張瑞麗五年級語文科文稿

1、人教版小學(xué)語文五年級上冊第三單元的解讀大荔縣實驗小學(xué) 張瑞麗各位評委、老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文五年級上冊第三單元的解讀。我將從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材結(jié)構(gòu)特點、教學(xué)建議三個方面來解讀。一、說課標(biāo)（一）小學(xué)語文五年級上冊的教學(xué)目標(biāo)，主要包括以下五個方面的內(nèi)容：識字與寫字 、閱讀、習(xí)作 、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)。（出示課件）A、關(guān)于識字與寫字 1認(rèn)字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定的獨(dú)立識字的能力。 2能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。3能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。 B、關(guān)于閱讀 1能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2默讀有一定的速度，并能

2、抓住文章的大意。 3能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。 4在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。5閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。 6學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。 7養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。 C、關(guān)于習(xí)作 1能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。2能修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。3學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。D、關(guān)于口語交際1與人交流能尊重、理解對方。2樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。E、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)1

3、能初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。2策劃簡單的社會活動，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。3對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。（二）說具體目標(biāo)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和本冊目標(biāo)，第三單元確定的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：1. 認(rèn)識23個生字，會寫18個生字。2抄寫、聽寫詞語，積累詞語。3能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4聯(lián)系上下文和自己的積累，理解課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。5閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。6.學(xué)寫簡單的說明文，能用上一些常用的說明方法。二、說教材（一）本冊教材的編寫特點。本

4、冊是在前八冊教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。我將從以下六個主要方面作具體闡述。（1）專題組元的角度更加靈活多樣本冊教材的編排方式仍按專題組織教材內(nèi)容，但專題的角度、內(nèi)容更加靈活多樣。有的專題是從思想內(nèi)容的角度提出的，注重引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注社會，如，月是故鄉(xiāng)明，生活的啟示，不忘國恥、振興中華；有的專題是從人物的角度提出的，如，走近毛澤東，這組教材不僅展示了毛澤東作為領(lǐng)袖的風(fēng)采，而且展示了他的文學(xué)才華和凡人情懷；還有的專題是從文體的角度提出的，如，學(xué)習(xí)說明性文章，引導(dǎo)學(xué)生在了解文章內(nèi)容的同時，學(xué)習(xí)一些基本的說明方法。有的專題雖然在前幾冊有

5、類似的單元出現(xiàn)，如“父母之愛”，但本冊教材在內(nèi)涵上更加深化，不但表現(xiàn)親子之間的濃濃深情，而且著眼于孩子的全面成長，表明嚴(yán)格要求、鼓勵自立也是父母之愛。（2）加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確本冊在編寫中進(jìn)一步加強(qiáng)整合。主要體現(xiàn)在以下三個方面。1、導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。2、精讀課文與略讀課文的整合。3、單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。（3）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文本冊教材保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書”的一些優(yōu)秀篇目，如落花生地震中的父與子“精彩極了”和“糟糕透了”圓明園的毀滅狼牙山五壯士開國大典，這些課文內(nèi)涵深厚、歷久彌新。教材還選取了一些富有時代感的文章，如，以香港回歸

6、為題材的詩歌最后一分鐘，體現(xiàn)現(xiàn)代意識的通往廣場的路不止一條“精彩極了”和“糟糕透了”學(xué)會看病。有的課文人文內(nèi)涵豐富、感人至深，如，走遍天下書為侶我愛你，中國的漢字慈母情深青山處處埋忠骨。教材體裁多樣，課文中除了散文、古詩、新詩、小說、通訊、說明文以外，還有訪問記小苗與大樹的對話。第五組綜合性學(xué)習(xí)單元選編的閱讀材料，有謎語、歇后語、對聯(lián)、笑話、通訊報道、韻語歌、書法作品賞析等，在拓寬教材的題材、體裁上進(jìn)行了有益的嘗試。（4）強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考考慮到學(xué)生的年齡特點和已經(jīng)具備一定閱讀能力的實際，本冊教材習(xí)題不再采用第一人稱的敘述方式，精讀課文中也取消了提示語。但是，仍然通過其他方式加強(qiáng)教材的

7、導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動思考。（5）改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國”安排在第五組，編排方式完全改變以往教材的編法，突破了以課文為主體的單元結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式。首先，在導(dǎo)語中提出學(xué)習(xí)任務(wù)圍繞“遨游漢字王國”這個專題，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事。接著提出活動建議，制訂活動計劃的要求。而后分成兩大板塊，按兩個階段開展綜合性學(xué)習(xí)。第一板塊引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，感受漢字的有趣、神奇；第二板塊引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀、搜集資料、進(jìn)行社會調(diào)查等活動，加深對漢字的了解與熱愛，并為純潔

8、祖國的語言文字出力。（6）拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系本冊安排綜合性學(xué)習(xí)的單元，充分體現(xiàn)了大語文觀，體現(xiàn)了在生活中學(xué)語文、用語文的思想。其他各組，從課文的編選、“思考練習(xí)”的設(shè)計、語文活動的建議等方面，也都重視向生活拓展。如，讀了說明性文章，啟發(fā)學(xué)生找來商品說明書讀一讀，看看是怎樣介紹商品及其使用方法的；在“不忘國恥、振興中華”單元，引導(dǎo)學(xué)生搜集圖文資料，了解中國昔日的恥辱和今日的強(qiáng)大。（二）說教材結(jié)構(gòu)本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共36篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)了逐步放手培養(yǎng)閱讀能力的設(shè)計思路。教材繼

9、續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際習(xí)作和回顧拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2篇，略讀課文2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語，

10、將前后課文從內(nèi)容上連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。（三）第三單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)本組教材編排了4篇培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說明文。鯨是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。松鼠一文，作者通過精心細(xì)致的觀察、生動傳神的描寫及準(zhǔn)確精練的說明將一只漂亮、乖巧、馴良、可愛的小松鼠展現(xiàn)在我們眼前。新型玻璃緊緊扣住一個“新”字，分別介紹了五種新型玻璃的特點和它們在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用，鼓勵人們運(yùn)用新的科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造出更多的新型玻璃。假如沒有灰塵一文通過灰塵的作用，揭示

11、出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識它們，才能趨利避害，造福人類?？谡Z交際寫作安排了“我是小小推銷員”的活動，鍛煉學(xué)生的口語交際能力。回顧拓展讓學(xué)生交流收獲，掌握說明方法。（四）知識與技能的立體式整合:1.橫向整合本組教材以“學(xué)習(xí)說明性文章”為專題精心設(shè)計，精讀課文與略讀課文、學(xué)習(xí)內(nèi)容與訓(xùn)練內(nèi)容、口語交際習(xí)作與回顧拓展彼此關(guān)聯(lián)，緊密結(jié)合，形成一個有機(jī)的整體。同時又從不同的層次、角度，以不同的方式、方法表現(xiàn)著、詮釋著、實踐著這個專題。教材在細(xì)節(jié)處緊緊圍繞專題、圍繞本單元的教學(xué)目標(biāo)尤其是課后練習(xí)題。如第9課第2題和第10課第1、2題，讓學(xué)生在思考討論交流中，學(xué)習(xí)各種說明方法。學(xué)生

12、在課后習(xí)題的提示下，提高閱讀能力，同時學(xué)到了科學(xué)知識和相應(yīng)的說明方法。2.縱向整合“學(xué)習(xí)說明性文章”專題是從文體的角度提出來的，說明文這種文章體裁，學(xué)生在四年級太陽一文中就有了一定的認(rèn)識。本冊教材第三單元又安排了“學(xué)習(xí)說明性文章”專題讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)這種文體的相關(guān)知識，以加強(qiáng)印象，強(qiáng)化能力。三、說建議（一）說教學(xué)建議A、教材編寫意圖本組教材的重點是讓學(xué)生掌握一些基本的說明方法。在導(dǎo)語部分即提出要求，在課文學(xué)習(xí)中主要通過課后思考題讓學(xué)生了解本課的說明方法，在口語交際習(xí)作中則嘗試讓學(xué)生應(yīng)用一些基本的說明方法，在回顧拓展中的“交流平臺”里讓學(xué)生歸納本單元所用的說明方法。通過這一條明晰的線索串起各部分的

13、學(xué)習(xí)內(nèi)容，全面推進(jìn)學(xué)生的各項語文能力。B、課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議1、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性；2、教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性；3、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向；4、重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。C、具體建議1、拓展課程資源，加強(qiáng)學(xué)科的整合意識，擴(kuò)展學(xué)生的知識面，努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2、內(nèi)容上要統(tǒng)籌安排，把課文的學(xué)習(xí)與口語交際、習(xí)作等有機(jī)整合起來。 尋找切入口，突破教學(xué)重點。3、在課文的閱讀中，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好筆記，總結(jié)從課文中獲取的知識和信息，列出課文中運(yùn)用的說明方法及例子，為交流平臺中的單元小結(jié)做好準(zhǔn)備。4、不要把語文課上成科學(xué)常識課，對于課文中涉及的一些科學(xué)

14、知識，在語文課上不宜深究，應(yīng)該把著眼點放在理解語言文字所表達(dá)的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)說明文的學(xué)習(xí)方法上。（二）說評價建議教學(xué)離不開評價，為了喚醒學(xué)生沉睡的潛力，為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情，要評價學(xué)生的：1評價課堂表現(xiàn)：包括聽講、討論、發(fā)言。這項內(nèi)容采取學(xué)生自評、小組互評和教師評等相結(jié)合的方法評價學(xué)生。學(xué)生、組長、教師各有一張表，每周評一次，期末統(tǒng)計。這種形式的呈現(xiàn)既體現(xiàn)了定量的評價，又體現(xiàn)了定性的評價。2評價寫作能力：包括日記、練筆和習(xí)作。堅持鼓勵為主，把學(xué)生的習(xí)作分為優(yōu)上、優(yōu)中、優(yōu)下、良上四個等級。尤其重視學(xué)生習(xí)作中遣詞造句是否應(yīng)用了積累的語言素材。在平時的批改中根據(jù)學(xué)生使用佳詞佳句的數(shù)量采取等級加分制

15、，用一個好詞加一分，用一個好句加二分，激勵學(xué)生運(yùn)用積累，推敲文字。要關(guān)注習(xí)作水平不高的學(xué)生，認(rèn)真批閱他們的習(xí)作，努力發(fā)現(xiàn)他們使用的佳詞。一個學(xué)生在練筆中用了第11課的“藕斷絲連”一詞，我馬上給他加二分，并當(dāng)眾大加贊賞。這樣他們在寫作的過程中不斷受到激勵，逐漸形成運(yùn)用語言的能力。這樣評價能反映學(xué)生在活動中的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)，是全面、公正的評價，起到了很好的肯定、激勵作用。(三）說課程資源的開發(fā)與利用語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。我們應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性的開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在這一單元中：一要依托文本，有效地開發(fā)利用教材、教參資源。二要借助多媒體，在視頻中感悟，如鯨吃食的情景。三要拓展閱讀，更好的幫助學(xué)生理解文本。四要抓住身邊的資源，如觀察小動物、蔬