社會(huì)心理學(xué)重點(diǎn)習(xí)題

1、.第1章 緒論重點(diǎn)：1.社會(huì)心理學(xué)是研究什么的(定義)，它的研究圍是什么？2.社會(huì)心理學(xué)與普通心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)的關(guān)系是怎樣？3.社會(huì)心理學(xué)研究的方法有哪些？各有哪些優(yōu)缺點(diǎn)？(P14)4.社會(huì)心理學(xué)研究中會(huì)出現(xiàn)哪些偏向？5.社會(huì)心理學(xué)研究的倫理原則有哪些？形成歷史四種主要理論了解：近年來的開展后現(xiàn)代主義思潮對(duì)社會(huì)心理學(xué)的影響1如果你是一名后現(xiàn)代主義者，你認(rèn)為以下不屬于社會(huì)心理學(xué)的“現(xiàn)代特征的是A 方法論上的機(jī)械主義B 研究手段上的實(shí)證主義C 研究理念上的多元主義D 研究取向上的個(gè)人主義2美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家霍蘭德在其著作“社會(huì)心理學(xué)的原則與方法“中，將社會(huì)心理學(xué)的形成歷史分成以下三個(gè)階段A“社會(huì)哲

2、學(xué)階段B“經(jīng)院哲學(xué)階段C“社會(huì)經(jīng)歷論階段D“社會(huì)分析論階段E“社會(huì)認(rèn)知論階段3在社會(huì)心理學(xué)的形成時(shí)期，其思想直接來源于A德國(guó)的民族心理學(xué)B法國(guó)的群眾心理學(xué)C美國(guó)的工業(yè)心理學(xué)D美國(guó)的認(rèn)知心理學(xué)E英國(guó)的本能心理學(xué)4以下對(duì)后現(xiàn)代主義社會(huì)心理學(xué)根本思想的表達(dá)中，正確的有A反對(duì)機(jī)械主義和實(shí)證主義B提倡經(jīng)歷論和相對(duì)主義C蔑視低級(jí)心理學(xué)的研究，重視高級(jí)心理學(xué)的研究D反對(duì)復(fù)原論，簡(jiǎn)約論和擬獸論E主建立統(tǒng)一規(guī)、具有普適性的社會(huì)心理學(xué)理論體系5社會(huì)心理學(xué)的形成大體可分為_、_、_。6在社會(huì)心理學(xué)的母體西歐思辨哲學(xué)當(dāng)中，論及社會(huì)心理學(xué)思想的有兩條根本線索，其一是_，其二是_。7在社會(huì)心理學(xué)的形成時(shí)期，社會(huì)學(xué)對(duì)社會(huì)心

3、理學(xué)的興趣在很大程度上歸于_，心理學(xué)對(duì)社會(huì)心理學(xué)的興趣則先在_和_中有所反映。第二章社會(huì)化重點(diǎn)：社會(huì)化的含義、種類社會(huì)化的影響因素同輩群體了解：社會(huì)化的多種理論流派1處于青春期的青少年，身體與思想都在發(fā)生戲劇性的變化，這一時(shí)期的社會(huì)化一般是以的形式出現(xiàn)。A初步社會(huì)化B預(yù)期社會(huì)化C再社會(huì)化D繼續(xù)社會(huì)化2移民國(guó)外所伴隨個(gè)體社會(huì)化過程屬于。A初步社會(huì)化B預(yù)期社會(huì)化C再社會(huì)化D繼續(xù)社會(huì)化3在政治社會(huì)化過程中，主要以升國(guó)旗、唱國(guó)歌和懸掛領(lǐng)袖肖像來培養(yǎng)兒童國(guó)家意識(shí)的階段，稱為A國(guó)家具象期B國(guó)家象征期C抽象國(guó)家觀念期D國(guó)際組織系統(tǒng)期4以下屬于非強(qiáng)制性再社會(huì)化的情況有。A東部興旺地區(qū)大學(xué)畢業(yè)生支援西部貧困地區(qū)

4、B監(jiān)獄中對(duì)罪犯的改造C移民國(guó)外D產(chǎn)業(yè)工人節(jié)假日進(jìn)修大學(xué)課程E新兵入伍5中學(xué)期間，個(gè)體所經(jīng)歷的入團(tuán)教育與實(shí)踐，屬于。A青春期與青年期社會(huì)化B道德社會(huì)化C政治社會(huì)化D預(yù)期社會(huì)化E成人期社會(huì)化6以心理社會(huì)開展論來看，個(gè)體從小學(xué)畢業(yè)至生命畢，期間將主要遇到哪些矛盾危機(jī)。A統(tǒng)一的角色與混亂的角色B創(chuàng)造力感與停滯感C信任與不信任D親近與孤立E自我完美感與悲觀失望感第三章社會(huì)角色重點(diǎn)：角色、角色叢、角色沖突角色的分類角色緊解決的方法了解：角色理論性別角色差異1小王是所在單位業(yè)余籃球俱樂部的會(huì)長(zhǎng)，請(qǐng)問“會(huì)長(zhǎng)這一角色對(duì)于小王來說是。 A規(guī)定性角色B期望角色C表現(xiàn)性角色D功利性角色2漂亮女孩王琳大學(xué)畢業(yè)后，有好幾

5、家公司愿意招收她為職員，她選擇去了自己不太喜歡但職位薪酬最高的公司。這樣她平時(shí)就可以買更多的衣服打扮自己。請(qǐng)問對(duì)于王琳來說，這個(gè)公司職位給她帶來的角色屬于。 A理想角色B領(lǐng)悟角色C表現(xiàn)性角色D功利性角色3以下角色中屬于自致角色的在。A父親B法官C政府外交官D封建社會(huì)世襲公爵E議員4以下角色中屬于開放性角色的有。A父親B法官C政府外交官D朋友E大學(xué)老鄉(xiāng)會(huì)會(huì)長(zhǎng)5角色觀念的容主要包括。A角色地位觀念B角色義務(wù)觀念C角色權(quán)力觀念D角色行為觀念E角色形象觀念6以下表述中屬于角色間沖突的情況是。A班上好學(xué)生希望班主任王教師對(duì)他們嚴(yán)格要求，而差學(xué)生則希望王教師對(duì)他們放任自流B小王的母親和妻子之間的“婆媳矛盾

6、鬧得不可開交，妻子要小王和她搬出去單獨(dú)住，小王的母親要求他作“孝順兒子和他妻子離婚C學(xué)生會(huì)主席勝星期五上午要參與主持校學(xué)生會(huì)工作會(huì)議，而那天上午同時(shí)還有一門重要的必修課必須要去D一位教師白天給學(xué)生們上課，晚上回家后還要教育和輔導(dǎo)自己的孩子學(xué)習(xí)E丈夫既希望妻子溫柔體貼、操持家務(wù)、又希望她在事業(yè)上出人頭地7以下屬于有效緩解角色沖突的方法有。A角色規(guī)化B角色出讓C角色層次法D角色合并法E角色回避法第四章自我意識(shí)重點(diǎn)：自我意識(shí)、自我評(píng)價(jià)影響的社會(huì)因素參照群體的概念自我增強(qiáng)的方法了解：自我意識(shí)容自我覺知、自我表現(xiàn)1社會(huì)心理學(xué)意義上的自我意識(shí)包含三種成分，它們分別是。A.自我覺知、自我情感、自我評(píng)價(jià)B.自

7、我評(píng)價(jià)、自我情感、自我意向C.自我認(rèn)知、自我情感、自我控制D.自我認(rèn)知、自我表現(xiàn)、自我意向2以下對(duì)自我意識(shí)容的分類，由羅杰斯CRogers提出的是。A.現(xiàn)實(shí)自我、理想自我B.實(shí)用自我、原則自我C.公我意識(shí)、私我意識(shí)D.生理自我、社會(huì)自我、心理自我3個(gè)體由于自身人際關(guān)系緊而產(chǎn)生焦慮不安的體驗(yàn)，這屬于。A.自我認(rèn)知B.自我情感C.自我意向D.自我覺知4公開的、社會(huì)的、與他人密切相關(guān)的自我是。A.實(shí)用自我B.社會(huì)自我C.理想自我D.公我5在意向上表現(xiàn)為追求智慧、能力的開展和追求理想、信仰的自我意識(shí)屬于。A.生理自我B.物質(zhì)自我C.社會(huì)自我D.心理自我6有一種自我意識(shí)，是個(gè)體對(duì)自己*一方面有潛力的自我

8、設(shè)想，是自我意識(shí)系統(tǒng)中有關(guān)未來取向的成分，這種自我意識(shí)是。A.可能自我B.心理自我C.理想自我D.實(shí)用自我7發(fā)動(dòng)和維持自我意識(shí)的條件是。A.自我意向B.自我表現(xiàn)C.自我覺知D.自我評(píng)價(jià)8對(duì)于同一次考試，考試失敗的學(xué)生認(rèn)為：“這是一次不能準(zhǔn)確測(cè)試學(xué)生能力的考試。而得高分的學(xué)生則認(rèn)為：“這次考試真考水平。這是屬于以下哪種自我增強(qiáng)方式。A缺陷補(bǔ)償B選擇性遺忘C有選擇的承受反響D自我設(shè)障9賽期臨近而恐懼比賽的運(yùn)發(fā)動(dòng)可能蓄意中斷比賽，以便能在失敗時(shí)將失敗歸于缺省訓(xùn)練，這種現(xiàn)象在社會(huì)心理學(xué)稱之為。A自我防御性歸因B缺陷補(bǔ)償C自我暗示D自我設(shè)障第五章社會(huì)認(rèn)知重點(diǎn)：社會(huì)認(rèn)知的定義、特征。影響社會(huì)認(rèn)知的因素認(rèn)知

9、偏差印象形成的一般性規(guī)則、信息加工方式幾個(gè)有代表性的歸因理論了解：社會(huì)認(rèn)知的根本圍印象形成的根本模式1在許多情況下，人們對(duì)原因的解釋是武斷的不合實(shí)際的偏見，這種現(xiàn)象在社會(huì)心理學(xué)中稱之為歸因偏差。以下歸因偏差的類型中，屬于根本歸因錯(cuò)誤的選項(xiàng)是A無視一致性信息B過高估計(jì)在因素C自我防御性歸因D行動(dòng)者觀察者效應(yīng)2在我們形成印象的時(shí)候，有些特性的信息常常更有分量，并能改變整個(gè)印象，這些特性稱之為印象形成的A一致性B評(píng)價(jià)的中心性C中心特性作用D外表性3海德的樸素心理學(xué)將行為的發(fā)生歸因于兩種因素，這兩種因素是。A穩(wěn)定性因素不穩(wěn)定性因素B在因素外在因素C可控因素不可控因素D直接因素間接因素4根據(jù)瓊斯和戴維斯

10、提出的對(duì)應(yīng)推論說，在以下哪種情況下，觀察者更有可能對(duì)行為主體進(jìn)展對(duì)應(yīng)推論A主體行為的社會(huì)合意程度和自由選擇性均高B主體行為的社會(huì)合意程度和自由選擇性均低C主體行為的社會(huì)合意程度高而自由選擇性低D主體行為的社會(huì)合意程度低而自由選擇性高5以下屬于社會(huì)認(rèn)知?dú)w因理論的有A凱利的三度理論B瓊斯和戴維斯的對(duì)應(yīng)推論說C費(fèi)斯汀格的認(rèn)知失調(diào)理論D里夫和霍夫蘭德的社會(huì)判斷理論E海德的樸素心理學(xué)理論6在對(duì)印象的研究中，安德森提出印象形成的根本模式，這些模式包括。A遞減模式B增加模式C平均模式D一致性模式E加權(quán)平均模式7瓊斯和戴維斯根據(jù)人們的歸因過程，提出了對(duì)應(yīng)推論說，并且研究了可能影響對(duì)應(yīng)推論的因素，這些因素包括A

11、行為的一致性信息B行為的穩(wěn)定性特征C行為的社會(huì)合意程度D行為的自由選擇性E行為的可控性8以下影響社會(huì)認(rèn)知的因素中，屬于認(rèn)知者因素的是A價(jià)值觀念B認(rèn)知偏見C自我表演D知名度E情感狀態(tài)9根據(jù)奧斯古德1957年所做的一項(xiàng)有關(guān)印象形成的實(shí)驗(yàn)，人們根本上是從以下哪幾個(gè)角度來描述對(duì)一個(gè)人的印象A力量強(qiáng)弱B評(píng)價(jià)好壞C表現(xiàn)在外在D性質(zhì)社會(huì)特性智能特性E活動(dòng)積極消極10根據(jù)韋納的歸因理論，人們的行為原因可分為A單維原因、多維原因B外部原因、部原因C可控原因、不可控原因D直接原因、間接原因E穩(wěn)定原因、不穩(wěn)定原因第六章社會(huì)態(tài)度重點(diǎn)：減少認(rèn)知失調(diào)的方法功能主義理論態(tài)度改變的三階段理論偏見的定義和特點(diǎn)，造成偏見的原因，

12、偏見產(chǎn)生的結(jié)果，偏見的消除1根據(jù)費(fèi)斯汀格的認(rèn)知失調(diào)理論，消除失調(diào)狀態(tài)的方法不包括改變認(rèn)知消除認(rèn)知增加認(rèn)知改變行為人們具有一種使自己已有的認(rèn)知關(guān)系構(gòu)造保持相對(duì)平衡不變的傾向，這種傾向被稱為認(rèn)知完形傾向認(rèn)知失調(diào)傾向認(rèn)知強(qiáng)化傾向認(rèn)知統(tǒng)合傾向根據(jù)里夫和霍夫蘭德的社會(huì)判斷理論，當(dāng)一種新的觀點(diǎn)處于哪個(gè)區(qū)域時(shí)，最有可能引起個(gè)體態(tài)度的明顯變化承受區(qū)域態(tài)度不明朗區(qū)域拒絕的區(qū)域潛意識(shí)區(qū)域態(tài)度改變的方法有很多，其中，通過勞動(dòng)鍛煉來改變輕視勞動(dòng)、好逸惡勞的態(tài)度屬于勸說宣傳法角色扮演法團(tuán)體影響法活動(dòng)參與法5以下理論，不是由費(fèi)斯汀格提出的有A認(rèn)知失調(diào)理論B挫折侵犯理論C社會(huì)交換理論D社會(huì)比擬過程理論 E認(rèn)知社會(huì)化理論6以

13、下有關(guān)費(fèi)斯汀格L.Festinger對(duì)認(rèn)知失調(diào)理論的闡述中，錯(cuò)誤的有A將個(gè)體認(rèn)知元素之間的關(guān)系概括為協(xié)調(diào)、不相干、不協(xié)調(diào)三種可能性B個(gè)體可以通過削減認(rèn)知，改變行為、增加新的認(rèn)知三種方式消除認(rèn)知失調(diào)狀態(tài)C認(rèn)為認(rèn)知不協(xié)調(diào)的狀態(tài)受到個(gè)體自由選擇度和外在壓力的影響D與平衡理論相比，認(rèn)知理論失調(diào)理論將認(rèn)知失調(diào)視為人的認(rèn)知系統(tǒng)的一種非正常狀態(tài)E一定程度上克制了平衡理論重社會(huì)認(rèn)知、輕社會(huì)行為的缺陷7緊減緩理論是社會(huì)態(tài)度研究中一種代表性的認(rèn)知論觀點(diǎn)，以下理論屬于緊減緩理論疇的有貝姆的自覺理論科爾曼的態(tài)度改變?nèi)A段理論海德的認(rèn)知平衡理論里夫和霍夫蘭德的社會(huì)判斷理論費(fèi)斯汀格的認(rèn)知失調(diào)理論8態(tài)度的功能理論認(rèn)為，人們

14、之所以持有*種態(tài)度，是因?yàn)檫@種態(tài)度能夠滿足他們個(gè)人的*種需要根據(jù)卡茨的功能理論，態(tài)度的功能主要包括以下工具性、調(diào)適性或功利性的功能認(rèn)知平衡的功能自我防御的功能認(rèn)識(shí)的功能價(jià)值表達(dá)的功能第7章 人際關(guān)系重點(diǎn)：人際關(guān)系的特點(diǎn)人際關(guān)系的開展過程人際吸引的影響因素人際關(guān)系的改善途徑1現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常發(fā)現(xiàn)，支配型的男性和服從型的女性能相處得很好，愛嘮叨的女子也許會(huì)嫁給一個(gè)少言寡語的男子而生活得很安寧，這表達(dá)了以下哪種因素對(duì)喜歡的影響A報(bào)酬B相似C熟悉D互補(bǔ)2現(xiàn)實(shí)生活中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象：在一個(gè)北美人和一個(gè)阿拉伯人面對(duì)面的友好交往中，阿拉伯人步步緊逼，而北美人卻連連后退，這種現(xiàn)象說明 A比起北美

15、人，阿拉伯人待人更熱情B和阿拉伯人比起來，北美人更喜歡獨(dú)處C人際交往的空間距離受到文化背景的影響D人際交往的空間距離受到性別差異的影響3社會(huì)心理學(xué)家舒茲把人際關(guān)系的需求分為三類，其中主動(dòng)包容式人際關(guān)系的取向是A主動(dòng)與他人交往，積極參與社會(huì)生活B喜歡控制他人，能運(yùn)用權(quán)力C期待他人引導(dǎo)，愿意追隨他人D表現(xiàn)對(duì)他人喜愛、友善4根據(jù)社會(huì)心理學(xué)對(duì)人際關(guān)系的定義，以下最符合人際關(guān)系的是 A朋友關(guān)系B雇傭關(guān)系C法官與罪犯的關(guān)系 D顧客與商家的關(guān)系5比起社會(huì)關(guān)系，以下表述中最符合社會(huì)心理學(xué)中人際關(guān)系特點(diǎn)的是A社會(huì)性B個(gè)人性C間接性D功利性6心理學(xué)家雷維奇利用“雷維奇人際關(guān)系測(cè)量游戲?qū)⑷穗H關(guān)系歸納為八種類型，其中

16、最根本且最結(jié)實(shí)的關(guān)系類型是A使用型B競(jìng)爭(zhēng)型C主從型D混合型7“男主外，女主的婚姻表達(dá)了哪種人際關(guān)系A(chǔ)主從型B合作型C競(jìng)爭(zhēng)型D無規(guī)則型第8章 人際溝通重點(diǎn)：人際溝通的分類1俗話說“隔行如隔山，根據(jù)社心理學(xué)對(duì)人際溝通的闡述，這句俗語說明A職業(yè)的不同可能會(huì)引起溝通的鴻溝B處于不同層次的組織成員，對(duì)溝通的積極性不同，也會(huì)造成溝通障礙C文化背景的不同會(huì)給溝通帶來障礙D人們不同的個(gè)性傾向和個(gè)性心理特征會(huì)造成溝通障礙2當(dāng)組織部產(chǎn)生矛盾時(shí)，最有可能成為溝通集中對(duì)象的是A已經(jīng)背叛組織的人B有背叛組織傾向的人C組織中的忠誠(chéng)分子D組織中的一般成員3根據(jù)現(xiàn)有社會(huì)心理學(xué)中人際溝通的觀點(diǎn)，個(gè)體選擇信息的傾向性不包括以下哪

17、種情況A傾向于不選擇自己贊同的信息B對(duì)兩種截然相反的信息沒有明顯的選擇C喜歡選擇反對(duì)自己觀點(diǎn)的信息D越是不讓接觸的信息，人們?cè)较脒x擇4*家的父親很有生活情趣，經(jīng)常會(huì)將一些自己的感受寫在記事貼上，分散于家中各處，與妻子、兒女分享，這屬于A單向溝通B口頭溝通C下行溝通DY型溝通5人際溝通有許多形式，根據(jù)蒂博特對(duì)人際溝通的分類，人與人之間的吵架屬于 A假相倚溝通B非對(duì)稱性相倚溝通C反響性相倚D彼此相倚6在現(xiàn)實(shí)的溝通過程中，有時(shí)候，溝通的一方只按照自己預(yù)定方案進(jìn)展溝通，而另一方則根據(jù)別人的行為作為反響來調(diào)節(jié)自己的言行，這屬于以下哪種溝通方式 A假相倚溝通B非對(duì)稱性相倚溝通C反響性相倚D彼此相倚7從社會(huì)

18、心理學(xué)的角度分析，以下屬于人際溝通的是A眉目傳情B項(xiàng)莊舞劍，意在沛公C鴻雁傳書D道路以目E含沙射影8人際溝通服從于一般的信息溝通規(guī)律，實(shí)現(xiàn)這種溝通的必要條件包括A信息源B信息渠道C語言D接收者E信息9電視臺(tái)播音員和觀眾之間的溝通屬于A單向溝通B雙向溝通C假相倚溝通D彼此相倚溝通E非對(duì)稱性相倚溝通第9章 侵犯和利他行為重點(diǎn)：挫折侵犯理論侵犯行為轉(zhuǎn)移和消除的方法影響利他行為的因素概念：責(zé)任擴(kuò)散1以下哪一項(xiàng)為哪一項(xiàng)利他行為的主要特征A以幫助他人為目的B不期望有精神或物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，例如榮譽(yù)或獎(jiǎng)品C自愿的D利他者可能會(huì)有所損失2一個(gè)喝得醉醺醺、搖搖晃晃的人突然摔倒在馬路上一時(shí)爬不起來，此時(shí)經(jīng)過的路人都不愿

19、去幫助他。以下四個(gè)原因中哪個(gè)是最可能的原因A我們比擬愿意幫助我們喜歡的人B外貌有吸引力或者人品好的人更容易得到別人的幫助C旁觀者對(duì)別人陷入困境所應(yīng)該承當(dāng)?shù)呢?zé)任是我們決定是否給予幫助的原因之一D求助者對(duì)自己所處的困境所應(yīng)承當(dāng)?shù)呢?zé)任，是影響他人給予幫助3經(jīng)歷說明，在旁觀者認(rèn)為情況緊急的時(shí)候，他們通常會(huì)對(duì)當(dāng)事人施予幫助。一般而言，“緊急事件具有以下哪些特點(diǎn)A事件突然或出乎意料地發(fā)生B當(dāng)事人可能要受到傷害或已經(jīng)受到傷害C隨著時(shí)間的延續(xù)，情況越來越嚴(yán)重和危險(xiǎn)D沒有其他人可以幫助當(dāng)事人E旁觀者有能力給予當(dāng)事人幫助4影響人們利他行為的個(gè)人因素有A家庭中的社會(huì)化和典范的作用B人格因素C利他者的性別差異D利他者

20、心境的作用E旁觀者的數(shù)量第10章 社會(huì)影響重點(diǎn)：社會(huì)促進(jìn)、社會(huì)抑制社會(huì)惰化從眾、服從模仿、暗示定義、種類流言的傳播過程及傳播條件去個(gè)性化1“望梅止渴是表達(dá)暗示的絕好例子，這種類型的暗示是A直接暗示B反暗示C間接暗示D自我暗示2以下對(duì)“流言的表達(dá)中，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是A流言是廣泛傳播的有關(guān)現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題的不確切消息B從流言傳播的容看，既有生活上的，又有政治和經(jīng)濟(jì)方面的C從流言的起源看，都是由人成心制造的D從流言的影響看，既可能惡果嚴(yán)重，又可能只成為人們茶余飯后的談資3 以下實(shí)驗(yàn)中，是針對(duì)相符現(xiàn)象進(jìn)展的研究有A 里夫的誘動(dòng)錯(cuò)覺實(shí)驗(yàn)B斯里格曼等人的習(xí)得無助實(shí)驗(yàn)C阿希的線條長(zhǎng)短判斷實(shí)驗(yàn)D霍桑實(shí)驗(yàn)EM.道奇和R

21、.M.克勞斯1960年的“運(yùn)輸競(jìng)賽實(shí)驗(yàn)4以下對(duì)暗示的表達(dá)中，正確的有A暗示者、被暗示者以及環(huán)境的特點(diǎn)都可能影響暗示的效果B暗示者的地位越高，暗示的效果往往越明顯C受暗示者獨(dú)立性越強(qiáng)，就越不易受暗示D在緊危險(xiǎn)的環(huán)境中，人們較容易承受暗示E個(gè)體年齡越大，就越容易受暗示5依據(jù)本文的觀點(diǎn)，暗示可以分為以下四類A直接暗示B間接暗示C自我暗示D他人暗示E反暗示6時(shí)尚是社會(huì)影響的宏觀表現(xiàn)之一，以下對(duì)“時(shí)尚的理解中，正確的有A時(shí)尚比擬突出地表現(xiàn)裝飾、禮儀和生活行為等方面B時(shí)尚是民俗短暫的變異，是民眾的一處特殊的補(bǔ)充C德高望重或才華出眾的人，容易獲得人們的尊重、信任、成為眾人模仿的對(duì)象D時(shí)尚是一定時(shí)期在社會(huì)上*

22、個(gè)群體中普遍流行的*種生活方式E時(shí)尚往往表達(dá)出人們的興趣、愛好和愿望第11章 群體心理重點(diǎn)：群體的含義及類型社會(huì)交換理論群體聚力及其影響因素領(lǐng)導(dǎo)方式及其效性1集群行為有多種表現(xiàn)形式，布朗將它分為以下四類A侵略性集群行為B逃避性集群行為C獲取性集群行為D表現(xiàn)性集群行為E傳播性集群行為2一般來看，要構(gòu)成一個(gè)群體必須具有以下條件( )A成員間要有頻繁的互動(dòng)B成員間有生活、學(xué)習(xí)或工作上的交往，有信息、思想、感情上的交流C有共同的目標(biāo)與利益D具有群體意識(shí)E其成員必須在三人以上(包括三人)3群體可分為成員群體和參照，其中，參照群體通常包含以下含義( )A作為比擬的標(biāo)準(zhǔn)B指望晉升其間的群體C個(gè)體為其正式成員的群體D個(gè)體以其他群體的價(jià)值和觀念為行為準(zhǔn)則E個(gè)體無法參加的群體4社會(huì)交換理論的代表人物之一霍夫曼，從斯金納的心理學(xué)理論中代用了以下命題來解釋人類的各種交換行為( )A成功命題 B刺激命題 C價(jià)值命題 D剝奪-滿足命題 E攻擊-贊同命題5以下對(duì)“心理契約的理解中，正確的有( )A心理契約的容與書面合同或口頭協(xié)議相關(guān)聯(lián)，是對(duì)客觀約定的主觀感知B心理契約還以對(duì)方的行為作依據(jù)C契約雙方認(rèn)可的