人教版高中語(yǔ)文故都的秋公開課教案

1、故都的秋一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：（1）了解郁達(dá)夫的思想和創(chuàng)作風(fēng)格。（2）學(xué)習(xí)以情馭景、以景顯情的藝術(shù)手法。（3）品味文章明白曉暢、簡(jiǎn)潔清麗的語(yǔ)言。2、能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)朗讀感悟、品味揣摩語(yǔ)言的能力。（2）理解本文“主觀情”與“客觀景”的自然融合。 體味詩(shī)意秋景圖，把握散文“形”與“神”的辯證關(guān)系。3、情感目標(biāo)：領(lǐng)悟作者流露在文中的主觀情感，培養(yǎng)人文情懷，提高審美能力。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、品味語(yǔ)言。2、學(xué)習(xí)以情馭景、以景顯情的藝術(shù)手法。3、理解本文“主觀情”與“客觀景”的自然融合。三、教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握作者豐富的情感內(nèi)涵。四、教學(xué)方法：1、朗讀法2、提問(wèn)法3、對(duì)比法五、教具準(zhǔn)備：多媒體六、課

2、時(shí)安排:2 課時(shí)七、教學(xué)步驟：第一課時(shí)【教學(xué)重點(diǎn)】1、通過(guò)五幅畫面，引導(dǎo)學(xué)生賞析作者筆下故都的秋的秋色、秋聲、秋味。2、學(xué)習(xí)以情馭景、以景顯情的藝術(shù)手法?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入一年有四季 春夏秋冬。春有春的嫵媚，夏有夏的妖嬈，冬有冬的莊重，而秋，更是風(fēng)情萬(wàn)種，千姿百態(tài)。從古到今，無(wú)數(shù)文人墨客用自己的筆、自己的心情去詮釋心中的秋（復(fù)習(xí)有關(guān)秋景的古詩(shī)詞）。劉禹錫的秋詞 “自古逢秋悲寂寥， 我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上， 便引詩(shī)情到碧霄。有人在夕陽(yáng)下悲嘆，他看到的是“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”， 他感到的是漂泊的孤獨(dú)與蒼涼！此人是誰(shuí)？（馬致遠(yuǎn)）今天，我們攜手步

3、入郁達(dá)夫先生的散文 故都的秋，來(lái)品味他筆下那獨(dú)有的“故都秋味 ”。 （板書課題：故都的秋郁達(dá)夫）二、整體感知1、解題：“故都”指什么地方？作者為什么不稱“北平的秋”而叫“故都的秋”呢 ?明確：北平、北平曾作過(guò)元、明、清三個(gè)朝代的都城,可謂歷史悠久,文化深厚,突出北平歷史悠久?，F(xiàn)在的都城是南京，“故”有“從前的” 、 “過(guò)去的”的意思。人們對(duì)“從前的”、 “過(guò)去的”的事物往往會(huì)產(chǎn)生懷念、眷戀等感情。譬如:漂泊在外者稱自己魂?duì)繅?mèng)縈的家鄉(xiāng)為“故鄉(xiāng)” ,對(duì)與自己友情深厚的朋友稱“故人”。從“秋”字可以看出,文章描寫的是秋景。因此從標(biāo)題看,這是一篇飽含著眷戀深情的情景交融的文章。2、大家快速閱讀，從文章

4、中找出直接表達(dá)作者對(duì)故都的秋情感的句子，看看郁達(dá)夫?qū)Ρ逼降那锾鞈阎鯓拥那楦校棵鞔_：第一段“我的不遠(yuǎn)千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來(lái)的理由，也不過(guò)想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味?！保ㄋ麨橘p秋不辭辛勞，可見(jiàn)愛(ài)秋之切?。┳詈笠欢危?“秋天，這北國(guó)的秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭?！保ㄋ麨檫@秋色寧愿付出生命的三分之二?？梢?jiàn)愛(ài)秋之深啊?。┣楦校合蛲?、迷戀、眷戀三、具體研習(xí)1、文章的哪些段落描寫了故都的秋？郁達(dá)夫先生既然這么喜歡故都的秋，那么他選取了哪些畫面來(lái)寫故都的秋？（學(xué)生閱讀圈點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句。）明確：從3-11自然段。主要是5幅

5、畫面，第3段庭院靜觀（破屋 秋色），第4段槐樹落蕊（街頭落蕊），第5段秋蟬殘鳴，第6 -10段 閑話秋涼，第11 段清秋佳果。2、故都的秋有什么特點(diǎn)？明確：清、靜、悲涼。2、作者在對(duì)這些景具體的描繪中，是如何體現(xiàn)故都秋“清、靜、 悲涼 ” 的特點(diǎn)的呢？（下面先請(qǐng)同學(xué)來(lái)誦讀課文311 段落， 其他同學(xué)要眼耳手腦并用，一是圈出文中體現(xiàn)秋天色彩的詞語(yǔ)，二是標(biāo)出傳遞聲響的物名。我們將從“秋色 ”和 “秋聲 ”兩個(gè)角度來(lái)品味一下故都的“秋味 ”。 ）【秋色】青天（藍(lán)綠）藍(lán)朵（藍(lán)色）秋草（枯黃）落蕊（灰白）樹影（暗灰）灰土（灰色）灰沉沉的天（灰色）青布（藍(lán)綠）棗樹（淡綠微黃）【板書】那么這些色彩有什么特點(diǎn)

6、？（紅、橙、黃等顏色稱為暖色系，綠、青、藍(lán)等顏色稱為冷色系）明確：冷色。故都北京，即使是在郁達(dá)夫那個(gè)時(shí)代，秋天里，明艷之色有，繁市之境在，作者為何避而不寫？明確：主要的是與作者當(dāng)時(shí)的心境有關(guān)，由于作者當(dāng)時(shí)心情不好，因此不喜暖色，不好熱鬧。（讓我們來(lái)看看郁達(dá)夫在寫作這篇散文的時(shí)候的什么樣的一種精神狀態(tài)，插入寫作背景。）寫作背景：由于國(guó)民黨白色恐怖的威脅等原因，郁達(dá)夫從1933 年 4 月由上海遷居杭州，1936 年 2 月離杭赴福州，在杭州居住了三年。在這段時(shí)間里，他思想苦悶，創(chuàng)作枯竭，過(guò)得是一種閑散安逸的生活，并花了許多時(shí)間到處游山玩水，在一定程度上也是為了排遣現(xiàn)實(shí)帶給他的苦悶和離群索居的寂寞

7、。1934 年 7 月，郁達(dá)夫“不遠(yuǎn)千里”從杭州經(jīng)青島去北平，再次飽嘗了故都的“秋 ”味， 并寫下了優(yōu)美的散文 故都的秋 ?！鞍咨植溃褂暨_(dá)夫心境不好；他心境不好，所以喜好冷色調(diào)，總想找寧?kù)o處”。作者在寫這些描寫色彩的詞不僅體現(xiàn)了是故都秋“清 ”的特點(diǎn)，也是作者情感色彩的外顯。接下來(lái)我們來(lái)聽聽故都的秋聲，主要有哪些聲音呢？明確： “聽得到青天下馴鴿的飛聲”“ 秋蟬的衰弱的殘聲”“ 便息列索落的下起雨來(lái)了 ”便會(huì)用了緩慢悠閑的聲調(diào)，微嘆著互答著說(shuō)【秋聲】鴿聲 帚聲 蟬聲衰弱風(fēng)雨聲人聲靜 【板書】四、小結(jié)本文情與景的密切關(guān)系：以情馭景，以景顯情。【板書】五、布置作業(yè)：思考：這節(jié)課我們主要賞析了3

8、-11 段，感受了作者筆下故都秋的清、靜、悲涼。文章的第2、 12、 13、 14 段這些文字看似多余，它們有沒(méi)有作用，如果有，有何作用？第二課時(shí)【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文，賞析意象，學(xué)習(xí)對(duì)比、前后呼應(yīng)的寫法，分析第 12 段?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、朗讀在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上指名學(xué)生有感情的朗讀課文。二、賞析意象牽?；ǎ鹤髡哌x擇的牽牛花條件是非常嚴(yán)格的啊，要“在皇城人海之中”、“租一椽破屋來(lái)住著”、“看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲”“在破壁腰中，靜對(duì)著像喇叭似的牽?；ǖ乃{(lán)朵”，是在寫“靜”；既寫“靜”同時(shí)也寫“清”；為什么是“一椽破屋”“破壁”？這些都說(shuō)明了這是“故都”，它是從漫長(zhǎng)的歲月

9、中走過(guò)來(lái)的，有了一定的歲數(shù)與歷史了，更能體現(xiàn)作者的悲涼情緒。試想，在嶄新的房子里面，能夠有這些悲涼、凄清的情緒嗎？而且，作者對(duì)這些牽?；ǖ念伾彩翘羧龗牡?，”我以為以藍(lán)色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅者最下”。為什么淡紅色最下？因?yàn)椤凹t”的暖色調(diào)不符合作者悲涼的心境?！白詈?，還要在牽?；ǖ?，教長(zhǎng)著幾根疏疏落落的尖細(xì)且長(zhǎng)的秋草，試做陪襯?！斌w現(xiàn)了“悲涼”。這里看出作者此時(shí)所欣賞的是一種蕭條，落寞，凄清的景。雨后話秋有一句，“唉，天可真涼了”，作者寫“了”字念得很高，拖得很長(zhǎng)，是出于什么目的？明確：目的在于渲染“清、靜、悲涼”的氣氛。“了”字音抬得高，拖得長(zhǎng)，好比是對(duì)著無(wú)邊的大森林呼喚，呼喚的越

10、響，回蕩得越遠(yuǎn)，森林越發(fā)顯得空寂。三、學(xué)習(xí)對(duì)比、前后呼應(yīng)的寫法1、本文是寫故都的秋，但也寫到了江南之秋，主要在哪些段落？其作用是什么？明確： 主要在 2 和 13自然段， 目的是以江南之秋來(lái)襯托故都的秋。兩者的比較點(diǎn)都是“秋味”，突出北國(guó)之秋更夠味，更切合作者的心境。由此可見(jiàn)，為了突出景物特色，鮮明的對(duì)比是有效方法。2、那么作者是抓住江南秋天什么特點(diǎn)來(lái)襯托故都的秋的？在結(jié)構(gòu)安排上為何要一前一后？明確：分別抓住其“看不飽，嘗不透，賞玩不到十足”和“色彩不濃，回味不永”的特點(diǎn)，前者在第 2 自然段，后者在第13 自然段，這樣在結(jié)構(gòu)上就形成了前后呼應(yīng)。3、文章還有沒(méi)有前后呼應(yīng)的段落？明確：1和14段，第1段寫作者對(duì)故都秋的感受和向往，第 14段 寫作者對(duì)故都秋的眷戀之情，都是抒發(fā)情感，“向往”是在去故都之 前，“眷戀”是在離開故都之時(shí)，其實(shí)質(zhì)是一樣的。所以 1和14自然 段也構(gòu)成了呼應(yīng)。四、難點(diǎn)探討第12段，主要采用什么表達(dá)方式？從全文來(lái)看，這一段在文中有 何作用？明確：這一段采用議論，通過(guò)古今中外的引證，說(shuō)明感秋處 處有，中國(guó)文人最突出，而秋“深味”非在中國(guó)北方莫屬，這其實(shí)還 是為了突出“故都之秋”。這一段通過(guò)古今中外的引證，說(shuō)明感秋處 處有，而中國(guó)的文人最突出，秋的“深味非北方莫屬”，還是為了突 出北國(guó)之秋。這就使整個(gè)文章