人教部編版二年級語文下冊12寓言二則課堂實錄精彩片段

1、寓言二則精彩片段揠苗助長是一篇含有深刻寓意的課文。就二年級學生的知識水平和認識能力，要理解文中寓意有一定的難度。因此，課堂必須創(chuàng)設(shè)一種與學生生活體驗直接聯(lián)系的外界場景，讓學生去體驗、感悟，從而明理。片段一師： 前天你們在操場拔了那么多雜草，使操場更平整、漂亮了，你們一定很累，對吧！生：對。（然后七嘴八舌地說。）生1：我的手都起泡了。生 2：我流了很多汗，回到家累得都不想動了。生3：我的手現(xiàn)在還酸酸的。生 4：我覺得都沒力氣了。師：是啊，你們拔了那么多草，確實很累，那么課文中哪個詞語表現(xiàn)出了你們的感受。生：筋疲力盡。師：“筋疲力盡”是什么樣子的，誰能用動作表現(xiàn)出來呢？生爭著要上臺演，師指名演生

2、1：低著頭，喘著氣。生2： 一屁股坐在椅子上，伸著腿， 低著頭，兩手無力地垂著。眾生笑，并紛紛仿效片段2：師：剛才，我們在笑聲中把“拔苗助長”、“筋疲力盡”這兩個成語演活了，現(xiàn)在讓我們也把課文演一演吧！生歡呼雀躍，迫不及待地在小組內(nèi)分配角色，師巡視，并參與個別小組演課文，過后指定演得 較好的小組上臺表演。生1 （種地人）：卷起褲管，捋起袖子做拔草 動作，邊做邊說：“快快長啊，我的好苗苗?！鄙? （種地人的家人）：小跑幾步，然后瞪直 眼睛，大喊到：“天哪，秧苗都東倒西歪的，一 定會枯死的，明年吃什么？”生3 （種地人的家人）：用手指朝生1的腦門 一拽，氣憤地說：“你真是太傻了，你那樣做會 讓秧苗

3、都枯死了。想讓秧苗快快長大，你就要按 時給它澆水施肥。哪能拔高呢？”眾生又是鼓掌，又是笑，學生們個個興奮異 常。師：“演得真是太棒了，種地人確實可笑。 想一想，你在生活中還遇到哪些事像拔苗助長 的現(xiàn)象。”生靜默了下來，兩三分鐘后幾只手陸續(xù)舉了 起來。生1：以前，我家養(yǎng)了一些金魚，我覺得它 們長得太慢，我希望它們快點兒長大，就一直往 魚缸里投飼料，結(jié)果那些金魚全都脹死了。生2:我前天看到一朵花還沒完全開，我希 望它能早點兒開，就用手去把花瓣掰開，第二天, 那些花瓣掉了好幾瓣。生3:前天，我急著把練習做好，結(jié)果錯了 好多題，別人都下課了，我還得留在教室里改。師：現(xiàn)在你們知道了做事不能生1:不能太急

4、，太急了會辦不好事情的。生2:有時做事太著急）反而辦得更不好。生3:老師，我知道，心急吃不了熱豆腐。生4:做事要講方法。亡羊補牢教學精彩片斷亡羊補牢故事內(nèi)容簡單，有一部分學生 在很小的時候就聽家長講過這個故事。 但故事中 所蘊含的深刻道理，學生未必能真正體會，或者 領(lǐng)會的不夠深刻。如何激發(fā)學生的學習興趣，調(diào) 動他們學習的積極性，讓學生更深刻的體會寓言 的深刻含義呢？談?wù)勎以诮虒W中的做法。我挑選一組同學，安排好角色，開始表演。 只見幾個學生興高采烈地各就各位。“幾只山羊” 蹲在墻角不停地笑，“老狼”貓著腰笑瞇瞇地走 進“羊圈”，抓起一只羊就跑。過了一會，“養(yǎng) 羊人”大搖大擺地走到“羊圈”前，面無

5、任何表 情，嘴里不說話，似乎在表演啞劇。緊跟著“街 坊”走到“養(yǎng)羊人”跟前，勸說道：“趕快把羊 圈修一修，堵上那個窟窿吧?！别B(yǎng)羊人面無表情 地說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干嗎？” “街坊” 下了臺。過了一會兒（第二天），養(yǎng)羊人又上了 臺，數(shù)了數(shù)“羊”，發(fā)現(xiàn)又少了一只，表現(xiàn)出后 悔的樣子，于是開始補窟窿。針對學生的表演我因勢利導(dǎo)，問學生：“你們覺得他們表演的如何？”有的說：“他們太不嚴肅 了，養(yǎng)羊人丟了羊應(yīng)該十分著急，怎么還笑得出 來？”有的說：“對呀！還有羊都被狼吃掉了， 他們還在那里笑?！?一位學習認真的同學講：“老 師，我們在看電視小品時，演員心里想的話，好 像都是通過自言自語小聲說出來的，

6、 課文中的養(yǎng) 羊人好幾次都有心里活動，他們應(yīng)該說出來，觀 眾才能知道，他們都表演成啞劇了。”其他同學 聽了，忙說道：“對，還有養(yǎng)羊人和街坊的表情 也沒有演出來?！蓖瑢W們七嘴八舌地發(fā)表著各自 的意見，頓時課堂上熱鬧起來，我看到此情此景， 心里暗暗高興，這正是引導(dǎo)學生的好機會?！巴瑢W們，安靜！這個故事看是簡單，但是 要想把它演好還真不容易，現(xiàn)在我們就來幫幫作 者的忙，把他寫得更細致些，編成個小劇本，我 們來做回編劇?！蓖瑢W們聽了情緒高漲。我繼續(xù) 說：“你們發(fā)揮自己的豐富想象，認真讀課文的 每一句話，讀完之后想象一下每個角色的表情怎 樣，還會有什么動作，說話的語氣又如何，心里 會想些什么。然后批注在

7、書上或者寫在本子上， 怎么樣？看誰編的故事形象生動?！?“好！ ”大 家異口同聲答道?！澳乾F(xiàn)在大家找伴組成自己的 創(chuàng)作小組吧?！睂W生們興致勃勃地開始了編劇， 他們?nèi)宄扇鹤h論紛紛，書本上不一會就出現(xiàn)了 密密麻麻的批注。經(jīng)過孩子們認真地讀書和對故事的補充，第 二次的表演顯然效果好多了，演員們個個繪聲繪 色地再現(xiàn)了文中的各種角色的形象。只見那個“養(yǎng)羊人”，第一天來到羊圈前，正要去開羊圈 門，突然吃了一驚，似乎發(fā)現(xiàn)羊少了，一只一只 仔細點數(shù)之后，傷心地說：“我的羊怎么少了一 只？”他圍著羊圈轉(zhuǎn)了半圈，發(fā)現(xiàn)羊圈有個洞， 洞口還有一灘“血”，傷心的低著頭，嘴里嘟嚷 著：“唉！ 一定是老狼把我的羊叼走了。

8、”這時， 街坊走來同情而又著急地說道：“趕快把羊圈修 一修，堵上那個窟窿吧。”養(yǎng)羊人表現(xiàn)出無奈地 樣子，搖著頭：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么 呢？ ”。過了一會（第二天），養(yǎng)羊人來到羊圈 前，出乎意料的發(fā)現(xiàn)羊又少了一只，此時他捶胸 頓足，后悔萬分，埋怨自己：“真該死，怎么不 聽街坊的勸告呢！ ”養(yǎng)羊人下決心堵住窟窿并馬 上行動了起來，從此他的羊再也沒有丟過。他非 常高興，還主動上門向街坊鞠躬表示感謝。學生 們的表演十分投入，惟妙惟肖，情節(jié)比第一次豐 滿了許多，也合情合理了。我并沒有就此停住，繼續(xù)讓同學進行評議我并沒有就此停住，繼續(xù)讓同學進行評議： “說說這次表演的如何？比第一次表演的如何？ 好在哪里？”有的說：“養(yǎng)羊人演得好，他把一 開始的無奈，失望，演得很真實。后來的后悔也 演得非常好，表演中皺著眉頭，還自己責怪自己， 把心里想的通過表情和語言都表現(xiàn)出來了。”有 的說：“街坊替養(yǎng)羊人著急的樣子也演得好?！?另有的同學說：“特別是最后養(yǎng)羊人去感謝街坊， 書上沒有寫，是他們自己想的很有創(chuàng)意，故事也 顯得完整了?！边€是那位學習認真的同學講：“最 后養(yǎng)羊人不再丟羊了，表現(xiàn)得美滋滋的。說明犯 了錯誤不要緊，如果能聽勸告，馬上改正還是很 快樂的。”孩子們說得多好！這節(jié)課里同學們從快樂的 表演中領(lǐng)悟