掌聲教案十一教學案例反思

1、掌聲教案十一教學案例反思文章摘要: 本文章的主要內容是關于掌聲教案十一_教學案例反思_實錄，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！Z第一課時一、揭題質疑1、小朋友，有人給過你掌聲嗎？因為什么為你鼓掌？得到別人掌聲你心情怎么樣？你為別人鼓掌嗎？為什么為別人鼓掌呢？2、今天我們來學習一篇課文，題目是：掌聲愿意寫的同學請伸出你的小手跟老師一起來寫這兩個字。（板書： 21掌聲）3、齊讀課題。讀了課題，你們有什么問題要提嗎？二、初讀課文（一）一讀課文，讀準字音1、俗話說“書讀百遍，其義自見。 ”請帶著你們的這些問題再走進課文，說不定自己不懂的問題自己就能解決了呢。如還有不懂的，可以相互商量著解決，讀書時要注意讀準

2、字音，請開始吧。2、生自由讀文。3、課文我們又讀了一遍，不知生字掌握得如何，老師把這些生字請上了小黑板，（出示詞語，指名認讀）看誰讀得又快又準。落下殘疾猶豫驟然間鎮(zhèn)定情緒身處困境講述結束珍惜鞠躬憂郁舞蹈慢吞吞經久不息4、反復認讀，齊讀。（二）二讀課文，讀通句子1、詞語我們都讀準確了，請同學們再讀課文，這次要注意讀通句子，句子讀通了，課文就讀流利了。2、檢查朗讀（ 1）同桌互查，每人一小節(jié)輪讀（快的兩遍交換）要求：A、聽的習慣要好，及時糾正B、讀要響亮，有感情更好（ 2）指名6 人分自然段朗讀，隨機正音。（ 3）師點評過渡：讀得正確流利不夠，還要能讀懂課文的意思。（三）三讀課文，讀出不理解的詞1

3、、默讀，不理解的詞劃下來2、全班交流A、驟然間：說明快、突然響起的掌聲B、經久不息：找句說詞意“熱烈持久”、“漸漸平息”、“掌聲 里走下”；“不息”是指什么？C、身處困境：聯(lián)系生活如缺錢、犯錯誤、生病、文中誰身處什么困境？D殘疾：文中指生病落下不方便走路的缺陷E、猶豫：拿不定主意，她在想什么？F、憂郁：找個近義詞來替代，反義詞呢？體會孤寂引讀1段三、感知大意，切入掌聲1、掌聲對小英有什么作用？A、 “鼓勵她站起來了”（掌聲表揚）B、文中怎么說一一鼓起了一一生活的勇氣C、不再憂郁變得一一活潑開朗D齊t賣第5段體會2、設疑：掌聲的作用真不小，竟然使一個憂郁自卑的姑娘變得活潑開朗，我們下堂課再去走進

4、這充滿掌聲的演講課。四、指導寫字第二課時一、前后對照，感受小英變化（一）學習第一自然段1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習掌聲這篇課文。這篇課文主要寫的是誰嗎？（小英）2、一開始，小英給你留下什么樣的印象？【投影出示】指名讀課文第一自然段。我們讀出了什么樣的小英？（自卑、憂郁、孤單、沉默，板書：自卑憂郁）從哪看出小英很憂郁？3、是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角？（用“因為所以”的句式說）4、那時的小英內心一定十分地痛苦、憂傷、寂寞。當小英默默地坐在教室一角時，她心里會想些什么？【投影出示】她總是默默地坐在教室的一角，地想：。5、小英憂郁、自卑、沉默的樣子，你能讀出來嗎？指名讀，把小英的心情讀出來。評

5、讀。讓我們一起走近憂郁的小英，齊讀第一自然段。過渡：多么可憐的小英呀！她幾乎對自己、對生活失去了信心 . 幸好有一件事徹底改變了她，她變得活潑、開朗了，讓我們來看看開朗的小英是什么樣子的?。ǘW習第二自然段1、 【投影出示】說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個人似的。她不再憂郁，開始和同學們一起交談、游戲，甚至還走進了學校的舞蹈房（女生齊讀）2、老師把這句話改一下，你們看行不行？她不再憂郁，開始走進了學校的舞蹈房，甚至還和同學們一起交談、游戲（不行）為什么？（走進舞蹈房，更加說明小英敢于正視和挑戰(zhàn)自己的缺點，樹立起生活的信心）3、你覺得變化后的小英僅僅只是和同學們一起交談、游戲、跳舞嗎？

6、你認為省略號還省去了什么？誰來補充？4、 這又是一個什么樣的小英呢？（活潑、 開朗、 自信， 板書：自信開朗）5、真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第5段吧！6、讀到這兒在我們心中一定留下一個很大的問號，是？（小英為什么會有這么大的變化？）你認為是因為什么？（掌聲）從哪兒找到答案的？（小英的來信）【投影出示】指名讀過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去二、感悟重點，領會掌聲內涵1、默讀第2、 3 自然段，邊讀邊畫出描寫小英的句子，想想現(xiàn)在的小英會想什么？2、輪到小英的時候，小英立刻把頭低了下去，她此刻的心情會怎樣，她會想些什么？【投影出示】小英立刻把頭低了下去

7、，地想：。3、殘缺的小女孩感到自卑、緊張，害怕。那她又是怎樣做的呢？（生交流）出示：小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了?！蔼q豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）小英想上去嗎？（不想） 為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？因此，從“慢吞吞”、 “眼圈兒紅了”我們體會到小英的內心是多么的痛苦、無奈。齊讀。4、在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學的注視下，小英終于（引讀） 。小英一搖一晃地向講臺走去，每一步都像她的心情一般的沉重，【投影出示】小英一邊慢慢地走著，一邊地想：。5、讓小英意外的是（同學們給了她熱烈的掌聲）6、同學們的掌聲出

8、現(xiàn)了幾次?（ 2 次）7、誰能讀讀同學們的第一次掌聲?指名讀。從哪看出掌聲出乎小英的意料之外？理解“驟然間”（掌聲響得突然，掌聲響得讓小英出乎意料）8、假如你就是小英的同學, 你想通過掌聲告訴小英什么?9、我想對小英說：“ 。 ”（小英 , 只要有勇氣, 再難的事也可以完成!天下無難事, 只怕有心人! 你是最好的! 你是最棒的! ）10、誰再來讀第一次掌聲?把你想說的話通過朗讀表現(xiàn)出來!11、 小英一定能聽懂你的掌聲！謝謝你的掌聲！聽著那熱烈、持久的掌聲，小英感動了！【投影出示】那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。指名讀，評讀。12、當小英感動得流下了眼淚時, 她的心里會想些什么?【投影出

9、示】小英感動得流下了眼淚，她地想：。 （板書：感動） （謝謝同學們對我的支持. 我會更加努力的! ）13、 當小英結束了演講的時候, 同學們又給了她經久不息的掌聲 , 你又想通過掌聲告訴她什么?（你的演講太棒了!）14、 再次聽到同學們的掌聲，小英內心是多么得 （感激）【投影出示】小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。15、小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在小英心頭涌動，她想說：。 （原來我也是很棒的！同學們對我可真關心呀！ ）16、但是小英什么也沒有說，只是向大家（引讀）17 、你能讀出小英內心的感激嗎？指名讀，評讀。三、引導說話，讀背作者感想1、學到這兒，相信你對于掌聲或對于這篇課文一定想說些什么？2、師深情地讀第七自然段。同時出示：第七自然段的內容。3. （齊讀）請把這句話記在自己的心里。4. 老師搜集到了一首關于掌聲的詩歌，送給大家?！就队俺鍪尽繋煾星槔收b。5.有一首歌的名字叫掌聲響起來，這首