五年級語文下冊第二單元口語交際《怎么表演課本劇》教學(xué)設(shè)計(詳案)

1、口語交際 怎么表演課本劇課題怎么表演課本劇課型 口語交際鑿1課時教學(xué) 目標(biāo)1 .了解課文劇的主要特點(diǎn)及改編的要求。2 .激發(fā)學(xué)生的興趣，能主動參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。3 .能通過自己的演繹，學(xué)會通過表情、動作等肢體語言來反映人物的性格，從而 加深對故事中人物的理解。4 .進(jìn)一步了解、閱讀名著，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)名著的喜愛之情。教學(xué) 重點(diǎn)分組進(jìn)行劇本的交流和討論，選好演出劇本，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編課本?。荒芡ㄟ^ 自己的演繹，學(xué)會通過表情、動作等肢體語言來反映人物的性格，將名著中的人 物性格刻畫得生動、形象，從而加深對故事中人物的理解；培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力口 表演能力。教學(xué) 難點(diǎn)選好演出劇本，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編課

2、本??；能通過自己的演繹，學(xué)會通過表情、 動作等肢體語言來反映人物的性格，將名著中的人物性格刻畫得生動、形象，從 而加深對故事中人物的理解。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入(4 ) 分鐘一、談話激趣，導(dǎo)入課題。1 .【出示課件1】視頻：課本劇濫竽充數(shù)2 .學(xué)生認(rèn)真觀看，看后互相交流：(1)你最喜歡哪個演員的出色表演，為什么？(2)你認(rèn)為演出最成功的地方在哪里？(引導(dǎo)學(xué)生說出 課本劇中很多人物的對話、表情、動作等都是通過書上的 一些敘述性的語言轉(zhuǎn)化的；書上刻畫的人物性格在表演中 展現(xiàn)得淋漓盡致。)2.談話揭題【出示課件2：漫長悠遠(yuǎn)的歲月，大于世界的 風(fēng)景，性格迥異的人物，都可以濃縮在小小的舞臺上

3、。在 那里我們可以盡情展現(xiàn)自己，重現(xiàn)課文中精彩的情節(jié)和難 忘的對話。(板書：口語交際一一怎么表演課本劇)學(xué)生齊讀課題。以同類導(dǎo)入，引起 學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生 的積極性。新課 教學(xué)(30)分 鐘二、明確交際要求。(一)閱讀課本，了解交際要求。1 .讀教材35頁，小組討論：怎樣準(zhǔn)備課本劇活動？(小 組長根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行整理。)2 .小組派代表參與全班交流，教師評議相機(jī)小結(jié)。準(zhǔn)備活動(1)選課文：學(xué)過的課文中，哪一篇適合演課本劇。(2)分角色：不同身份、性格的角色，適合分配給誰。(3)怎么演：怎么演好故事中的每個角色?？梢詮慕巧?的臺詞、表情、動作等方面進(jìn)行計論。如，怎么把課文中 敘述的語言改為人

4、物的對話，表演時可以加上哪些表情和 動作，需要準(zhǔn)備哪些服裝和道具。(二)小組討論，完成以上活動步驟。討論時，大家輪流做主持人，其他組員既要清楚表達(dá) 自己的想法，又要認(rèn)真聽取別人的意見。意見不同時，要 聽取最合理的意見，形成一致的看法。1 .選文(1)提出問題：從學(xué)過的課文中選取劇本素材，你會選擇 哪一篇？(學(xué)生思考后自由發(fā)言)教師引導(dǎo)，你為什么要選 擇這篇呢？(學(xué)生自由發(fā)言。)(2)學(xué)生回答后，指名總結(jié)適宜改編為劇本的課文的特點(diǎn)' 八、故事性強(qiáng)，情節(jié)波瀾起伏。人物不多，性格鮮明突出時空較集中，矛盾沖突尖銳。主要通過對話刻畫人物。(板書：選文一一故事性強(qiáng) 人物鮮明 時空集中 對話風(fēng) 趣)

5、2 .改編(1)確定劇本結(jié)構(gòu)。問題交流：劇本一般是分幕分場的。就選定的劇本素材， 劃分出場次，想想每一場安排哪些人物、哪些情節(jié)。學(xué)生雖然對編演課 本劇很感興趣，但對于 小學(xué)生來說難度還是 很大，設(shè)計本環(huán)節(jié)意在 于激發(fā)學(xué)生的興趣。讓 他們大體了解課本劇。讓學(xué)生在讀文中 自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)劇本 的基本形式和表現(xiàn)手 法，豐富學(xué)生的文學(xué)知 識。學(xué)生將自己的設(shè)計寫成簡單的提綱，與同桌交流互評，然后選出較突出的方案在班級展示。教師點(diǎn)拔a.定場次：把主要事件發(fā)生地作為戲劇場最， 把次要事件推到幕后，使時空集中。b.定脈絡(luò)：通盤考慮戲劇沖突的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局 在整個劇本各場次中如何布局。學(xué)生雖然已經(jīng)了 解劇

6、本的基本形式，但 編寫時往往會無從下 手，讓學(xué)生在自主、臺 作的形式下探究方法， 教師將學(xué)生感知到的 方法進(jìn)行概括、總結(jié)， 幫助學(xué)生理清改編思 路。c.定人物：根據(jù)劇本的情節(jié)和結(jié)構(gòu)確定全劇及每場戲的出 場人物及其上下場情況。（板書：改編（結(jié)構(gòu)）一一時空集中 層次分明 人物有序） （2）編寫人物臺詞。問題交流：在劇本中，故事的發(fā)展及人物性格的展示，一 般都依靠人物的對話來完成。在編寫劇本時 ，把課文中的 人物語言抄入劇本，是否就完成了編寫臺詞的任務(wù) ？為什 么？小組同學(xué)互相交流，代表發(fā)言全班交流，教師評議相機(jī) 引導(dǎo)并小結(jié)。a.人物說的話，包括對話、獨(dú)白、旁白。臺詞要以課文中 的人物語言為基礎(chǔ)，進(jìn)

7、行必要的調(diào)整、充實(shí)和完善，表現(xiàn) 人物的性格、身份及思想感情，要通俗自然，簡練明確， 要口語化，適合舞臺表演。劇本主要是通過臺詞推動情節(jié) 發(fā)展，表現(xiàn)人物性格。b.人物的心理活動、相互關(guān)系，以及幕后發(fā)生的情節(jié)，一般 也應(yīng)通過人物的臺詞自然地顯示出來。c.必要時，可以使用獨(dú)白和旁白，獨(dú)白可用作人物的自我 介紹或抒發(fā)情感，旁白可以串連情節(jié)或點(diǎn)明含義。（板書：改編（臺詞）一一語言通俗 突出心理 獨(dú)白旁白） （3）設(shè)計舞臺說明。問題交流：什么是舞臺提示？你的劇本中將用到哪些舞 臺提示？它們有什么作用？學(xué)生討論教師小結(jié)：舞臺說明又叫舞臺提示，是劇本里的一些說明性的語 言。劇情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、服裝、道具、布

8、景、人物的 表情、動作、上下場等。這部分語言要簡練、扼要、明確。 一般出現(xiàn)在每一場的開頭結(jié)尾和對話中間，一般用括號括起來。幾種常用的舞臺提示的作用：舞臺場景說明，可以交代故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)及環(huán)境。服裝、道具提示，可暗示人物的身份、性格、愛好等。情緒、動作提示，可輔助臺詞刻畫人物，推動情節(jié)。(板書：改編(舞臺說明)一一時間地點(diǎn) 服裝道具 情緒 動作)3 .排練(1)教師導(dǎo)言：如何排練，排練的是否精當(dāng)，將直接關(guān)系 到舞臺演出的效果，也將表達(dá)出學(xué)生對原作品的理解和感 悟，更能藝術(shù)地再現(xiàn)原文學(xué)作品的藝術(shù)魅力 ，使學(xué)生的再 創(chuàng)造的能力得到質(zhì)的升華。在再三斟酌敲定劇本的基礎(chǔ) 上，要采取恰當(dāng)?shù)呐啪毑襟E是關(guān)

9、鍵的一步。(2)小組交流：怎樣設(shè)計排練步驟？小組長整理并記錄 小組同學(xué)的意見。(3)小組派代表做匯報發(fā)言，教師評議相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)： 首先根據(jù)劇本的編排選演員。主要演員的表演實(shí)力相差 無幾，可以分為A角,B角，以保證演出的順利進(jìn)行和演出的 質(zhì)量。根據(jù)演出需要準(zhǔn)備舞臺道具，布景的設(shè)計，演員的服裝 等。從文本出發(fā)，聯(lián)系 學(xué)生的閱讀經(jīng)歷，充分 利用已有的感悟體驗， 能更準(zhǔn)確把握人物形 象，為改編課本劇奠定 良好的基石。安排好排練的場所，規(guī)定必要的規(guī)章制度，挖掘?qū)W生的 不同特長，賦予不同的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自制的能力以及精 誠合作的精神。所有角色各盡其能，各顯其長，各得其樂。 各個角色根據(jù)劇本聯(lián)系課文 ，深

10、入挖掘人物的內(nèi)心世 界，真實(shí)的再現(xiàn)人物性格發(fā)展的軌跡 ，突出人物的性格特 點(diǎn)，力求栩栩如生地塑造人物形象。不斷排練，不斷改進(jìn)細(xì)節(jié)。在小組交流和教師的指導(dǎo)之 下，學(xué)生要充分發(fā)揮自身的感悟能力和表演能力，全身心的投入對人物角色的感悟和理解，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能 力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新素質(zhì)。(板書：排練一一精選演員 布景設(shè)計安排場次塑造形 象改進(jìn)細(xì)節(jié))三、欣賞范例。1 .小組交流對以上交際范例的評價。(1)我們閱讀了皇帝的新裝的課本劇劇本，在這個 劇本中，哪個人物給你留下的印象最深？或者你最喜歡 誰？為什么？(學(xué)生各抒己見。)(2)作者是怎樣將這些人物的特點(diǎn)體現(xiàn)出來的？(引導(dǎo) 學(xué)生從人物的語言、動作以及

11、故事情節(jié)的合理安排等方面 理解。)(3)你想當(dāng)一回自己喜歡的人物嗎？(學(xué)生自由發(fā)言。) 2.教師小結(jié)：希望同學(xué)們也能根據(jù)課文內(nèi)容自己改編課本 劇，演演課本劇，通過表演讓課文中的人物走上舞臺。四、自選編寫，表演評價，升華形象。2 .自選課文：(1)自選文中適合編寫的課文。(2)小組內(nèi)討論，定出要改編的課文內(nèi)容。3 .深入課文，編寫劇本。(1)再次細(xì)讀自己所選課文，閱讀相關(guān)資料了解故事發(fā) 生的背景，一邊讀一邊在頭腦中初步形成戲劇的畫面。(2)小組分工、合作完成劇本，教師巡視，幫助有困難 的小組。4 .小組試演，獨(dú)自修稿。(1)分配好角色試演。(2)組內(nèi)共同商議修改劇本。5 .展示成果。(1)各組表

12、演。(2)師生討論點(diǎn)評各組劇本，重點(diǎn)指出創(chuàng)新和成功之處。 討論欣賞要求，評價方法：認(rèn)真欣賞表演者的每一句話、 每個動作、每個神情。準(zhǔn)備推選出最佳創(chuàng)編獎、最佳演員、 最佳評論員。鑒賞整個編排是否有創(chuàng)意。自選學(xué)生自己喜 歡的課文，這樣他們才 樂于寫作，能夠更好的 發(fā)揮他們的想象力和 創(chuàng)造力，才能寫出感染 人的優(yōu)秀課本劇。學(xué)生充分自讀自 悟，深入剖析人物語 言，挖掘人物的內(nèi)心世 界，在此基礎(chǔ)上，再合 作完成劇本，充分發(fā)揮 學(xué)生的主動性和創(chuàng)造 力。他們把自己對課 文的理解，對人物的認(rèn) 識，對劇情的安排與同 學(xué)交流，同時也能得到 啟發(fā)，把自己的劇本修 改得更好。先肯定優(yōu)點(diǎn)再指出不足。著重引導(dǎo)學(xué)生從人物的

13、個性化 語言、動作、神情入手；再從是否富有創(chuàng)造性來評價。也 可以提出自己的疑問，由編導(dǎo)或表演者來闡述自己的設(shè)計 意圖。(3)評選最佳創(chuàng)編獎，最佳演員、最佳評論員五、教師小結(jié)，拓展延伸1 .教師小結(jié)：課文中的這些人物的形象通過同學(xué)們的通力合作，傾情演繹，真是生動逼真。不僅是大家對人物的理課堂小結(jié)及拓展延伸(6)分鐘解到位，而且體現(xiàn)出同學(xué)們相互交流，相互溝通的價值， 這也正是我們口語交際的魅力所在。(板書：傾情演繹 動逼真)2 .拓展延伸(1)在浩瀚如海的文學(xué)、歷史名著中，還有許多栩栩如 生的人物、引人入勝的故事，等著我們?nèi)ジ惺埽ゼ?xì)細(xì)品 位，如三國演義、水滸傳、西游記等。(2)今天的表演只是初步的嘗試，同學(xué)們可以融合大家 的合理性建議，嘗試自己做一回編導(dǎo)，并與同學(xué)合作進(jìn)行 創(chuàng)編。學(xué)生積累創(chuàng)作經(jīng)驗后，從現(xiàn)實(shí)生活中選取素材編寫戲 劇、小品。鼓勵學(xué)生進(jìn)行相 應(yīng)的課外閱讀，更深入 地了解人物的特點(diǎn)，為 進(jìn)一步創(chuàng)編奠定堅實(shí) 的基礎(chǔ)