五年級語文長江之歌教學(xué)設(shè)計

1、五年級語文長江之歌教學(xué)設(shè)計一、教材分析人生的開關(guān)是新教材第十冊中的一篇課文，課文內(nèi) 容簡單，語言樸實，感情真摯，富含哲理。這篇記敘文講述 了“我”小時候家里很窮，在礦上做臨時記賬員，因沒有聽 信大毛的蠱惑，堅持誠實記賬，不虛報冒領(lǐng)，順利掙夠了上 大學(xué)的錢，從此，人生道路很順暢，并揭示了人生道路上要 做出正確的選擇，把握好發(fā)展的方向。全文共 9 小節(jié)，可分為兩部分：第 1-7 節(jié)寫了 “我” 當年在礦上做臨時記賬員時， 沒有聽信大毛的蠱惑， 做出了 正確的選擇，從此，人生道路很順暢的往事。這部分是教學(xué) 的重點，通過“我”面對大毛的蠱惑時一系列的心理活動，真實地展現(xiàn)了“我”從瞬間的動搖到?jīng)Q定不理大

2、毛的心理變 化過程，從而使自己的人生走上順暢之路。第& 9 節(jié)寫了多年后“我”回鄉(xiāng)，與礦上收柴的張叔提起往事，更加領(lǐng)悟 到在人生道路上做出正確選擇的重要性。課文采用的是前敘事后點題的寫作方法，全文敘事充 分，點題自然。文中的“人生的道路上有很多開關(guān)，輕輕一 按，便把人帶進光明或黑暗兩種境界”這句話充滿了人生哲 理，而文中的“吃了不該吃的要拉肚子的”“你要是想昧心 多拿一點，最后會連一點也拿不到”這 2 句話雖然語言樸素，但同樣閃現(xiàn)著哲理的光芒，在閱讀過程中，均值得學(xué)生去細 細品味其中的含義。二、學(xué)情分析五年級的學(xué)生已具備了一定的識字能力，教師可在課前 通過相關(guān)的預(yù)習(xí)自主識字，在課堂中只

3、對易錯字的音、形作 強調(diào)；在詞語的理解上，學(xué)生已積累了不少方法，部分詞義 可通過預(yù)習(xí)反饋加以檢測，當然一些重點詞語還需結(jié)合課文 加以理解。通過四年多的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生具備一定的概括、表達、 理解、感悟的能力，但學(xué)生與學(xué)生之間仍有差異。相對語文 學(xué)習(xí)能力強一些的學(xué)生已能概括主要內(nèi)容，清晰、明確、完 整地表達自己對語言文字的理解，體會人物精神等。而相對 語文學(xué)習(xí)能力的弱的學(xué)生在概括能力上還存在一點問題。在理解重點句上，學(xué)生可能存在一定的困難，教學(xué)中， 教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容， 通過各種語言訓(xùn)練， 針對學(xué) 生思維深度、言語概述能力，強化練習(xí)。最終使學(xué)生對文本 的理解不僅僅是從內(nèi)容到內(nèi)容，而落到思維

4、的訓(xùn)練，語言的 內(nèi)化，情感的認同上。三、教學(xué)目標根據(jù)課程標準、本階段的教學(xué)目標及本班實際，制定了 本課的教學(xué)目標：目標一：自學(xué)生字新詞，讀準“差事、差錯、門檻、蠱 惑”中帶點字的讀音，聯(lián)系課文理解“開關(guān)、蠱惑、昧心、 順暢”等詞語的意思。在閱讀中自主識字，能讀準“差事、差錯、門檻、蠱惑” 等帶點字的音；在語境中理解“開關(guān)”、“蠱惑”、“昧心”、 “順暢”等詞語的含義。五年級下的教材不提供統(tǒng)一的生字 表，但這并不意味著不再需要生字教學(xué)。教師需根據(jù)教材與 學(xué)生的實際情況學(xué)做針對性地指導(dǎo)。目標二：正確、流利地朗讀課文，抓住要點，歸納課文 的主要內(nèi)容?！澳芎喴馗爬ㄕn文主要內(nèi)容”是高年級閱讀教學(xué)中比

5、較重要的教學(xué)任務(wù)。概括能力是學(xué)生閱讀、寫作的基本功，從思維能力出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力和抽象思維能 力；從表達出發(fā)，給學(xué)生以化繁為簡的語言運用過程。而正 確、流利地朗讀課文，是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)， 在讀通、 讀 懂課文的基礎(chǔ)上， 抓住文中要點，正確把握文本的主要內(nèi)容。目標三：有感情地朗讀課文，了解“我”面對蠱惑時的 心理變化，聯(lián)系上下文理解“吃了不該吃的要拉肚子的?！薄澳阋窍朊列亩嗄靡稽c，最后會連一點也拿不到。”及“人 生道路上有很多開關(guān)， 輕輕一按， 便把人帶進光明或黑暗兩 種境界。 ”的深刻含義。理解能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)中的又一個重要組成部分。 理解能力的培養(yǎng)，不只是讓學(xué)生讀文，自主

6、理解，對于課文 重點部分的學(xué)習(xí)，深刻理解的課文中心，教師一定要交給學(xué) 生一些切實可行的方法手段，學(xué)生可以掌握并且能自主運 用?！奥?lián)系上下文、抓關(guān)鍵詞理解句意，進而理解所要表達 的中心”是一個常用的有效手段。以課文為實例，讓學(xué)生體 會課文中浸潤著中心的詞 光明境界、黑暗境界、 不該吃 的、 拉肚子等詞的含義， 進而理解課文句意及中心。目標四：結(jié)合文本，進行說話練習(xí)，寫寫讀文后的感想設(shè)計“我對娘說的話”的說話練習(xí)，及讀文后寫自己對 人生開關(guān)的感悟這兩個練習(xí)，一方面通過提醒學(xué)生注意人稱 變化和用簡練的語言表達自己當時心理的矛盾，使學(xué)生能學(xué) 會對文本中的語言加以綜合運用；另一方面也使教師能檢測 學(xué)生在

7、教學(xué)中的學(xué)習(xí)狀況，針對課堂教學(xué)中的即時效果及時 做出調(diào)整，使教學(xué)效果達到最佳的程度；整個教學(xué)過程當， 層層深入，環(huán)環(huán)相扣，最終達到讓學(xué)生感悟人生道路上做出 正確選擇是多么的重要。四、教學(xué)設(shè)計研究教材制定教學(xué)目標后，我對教學(xué)進行了如上設(shè)計， 著力體現(xiàn)以下三點：抓人物語言，品析人物思想。人物語言能反映一個人的心理活動，反映一個人的思想 動態(tài)，如果把語言領(lǐng)悟好，就能很好把握人物思想，幫助理 解中心。比如本課書中大毛說的句話是：“給我多記一點，我拿了錢分你一半?！庇纱艘龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合課文1 3 小節(jié)探究大毛的話為什么對“我”的誘惑力這么大。由“我”的內(nèi) 心活動“是呀，張叔是按我記的數(shù)字給民工發(fā)錢的，只要筆

8、 下輕輕一畫，不出力不流汗就能來錢，天底下原來還有這樣 便宜的事！不過，張叔會不會發(fā)現(xiàn)呢？.就算不知道，但是我這么做，對得住張叔嗎？” 了解到作者面對這么大的誘 惑內(nèi)心的激烈斗爭。在這關(guān)鍵時刻，媽媽的一句話“吃了不 該吃的要拉肚子的。”決定了我的選擇。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文 讀懂這句話，能很好領(lǐng)悟作者的寫作意圖。而張叔的富有哲 理的話“你要是想昧心多拿一點，最后會連一點也拿不到。 的理解又能很好達到作者的寫作目的。在這里我引導(dǎo)學(xué)生結(jié) 合說這話的背景，兩句話的比較進行理解，學(xué)生體會就比較 深刻了。抓關(guān)鍵詞進行品析，能更好把握中心。一篇往往篇幅較長，要想很快把握內(nèi)涵，抓住關(guān)鍵詞， 可以更快理清思路。 如

9、在歸納大意時， 引導(dǎo)學(xué)生抓住“蠱惑、虛報冒領(lǐng)、順暢”結(jié)合內(nèi)容進行歸納，學(xué)生能很快把大意整 理出來；在探究為什么大毛的話會對我的誘惑這么大時，引 導(dǎo)學(xué)生抓住“沒有錢、力氣小、唯一、攢不夠”進行探究，學(xué)生就明白了為什么大毛的話具有這樣的誘惑力；抓住娘的 堅決反對，張叔的話中的“昧心”進行品析，能很好把握人 物思想；抓住“光明”和“黑暗”進行分析能很好把握中心 句的理解?？傊诮虒W(xué)時，能注意抓住關(guān)鍵詞進行品析，對 領(lǐng)會中心會起到事半功倍的效果。注重語言實踐，加深情感體驗。如果學(xué)生上完課文只是了解了的內(nèi)容，那么這堂課也就 失去了語文課的工具性這個主要的特征。語文教師的主要任 務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解課文

10、內(nèi)容，而要借助課文內(nèi)容，設(shè) 計各種語言訓(xùn)練的情境，千方百計地讓學(xué)生進行各種形式的 語言實踐活動。表達與閱讀同屬語言訓(xùn)練范疇，它們的最佳 結(jié)合就是將兩者統(tǒng)一，在閱讀的同時進行表達訓(xùn)練，在表達 的過程中促進閱讀，兩個學(xué)習(xí)模塊緊密結(jié)合，相互支撐，不 斷充實，形成教學(xué)合力。在這篇課文中設(shè)計了讓學(xué)生說說“我”面對兩難抉擇時，會如何對母親講述大毛蠱惑自己虛 報冒領(lǐng)一事。這不但是對前面教學(xué)的檢測，更是一種語言訓(xùn) 練，它有助于學(xué)生將文本語言內(nèi)化為自己的語言。課結(jié)束時 讓學(xué)生寫寫自己對人生開關(guān)的認識，從而更深層次地陶冶學(xué) 生的情感，也體現(xiàn)了二期課改的思想： 將感受、體驗、積累、 運用進行有機地整合。關(guān)于訓(xùn)練材料結(jié)合課文內(nèi)容，理解句子意思。娘說：“吃了不該吃的會拉肚子的?！薄安辉摮缘摹蔽闹兄浮袄亲印敝改镞@句話是告訴作者一位哲人說過，人生的道路上有很多開關(guān)，輕輕一按， 便把人帶進光明或黑暗兩種境界。這話我信，因為當年在那 座大山腳