淺析農(nóng)村初中數(shù)學快樂課堂

1、淺析農(nóng)村初中數(shù)學快樂課堂快樂課堂，使學生在快樂中學習，在快樂中掌握知識。數(shù)學本身是一門思維性強，邏輯推理嚴密，內(nèi)容比較抽象的學科，它是很多其他學科學習的基礎(chǔ)。新課程改革成功的一個重要評價指標，就是看老師和學生在課堂教學中的關(guān)系是否融洽和諧，看學生是不是“我要學”而非老師強迫式的“要我學”。一、數(shù)學快樂課堂的必要性分析1.數(shù)學快樂課堂的特點“快樂”本身就是一種對生活充滿向往和積極向上的生活態(tài)度，是發(fā)自內(nèi)心的生活需求。數(shù)學快樂課堂顧名思義就是營造一種讓學生親身體驗數(shù)學的內(nèi)在美，讓數(shù)學進入內(nèi)心世界，使學生輕松、快樂、有效地學習數(shù)學的氣氛的課堂。通過教師和學生間的情感交流形成民主和諧課堂教學氣氛，讓各

2、個層次的學生都能獲得創(chuàng)造或成功的體驗，感受生活的樂趣和愉悅，把學生的“苦學”變成“樂學”，形成學生學而不厭，流連忘返的氛圍。2.營造數(shù)學快樂課堂的必要性（1）學生的需求由于農(nóng)村學校學生數(shù)學基礎(chǔ)參差不齊，很多學生對數(shù)學基礎(chǔ)知識掌握得不系統(tǒng)，不扎實，新舊知識銜接能力差，同時，由于多年的應(yīng)試教育，使得部分學生思維方式僵化，缺乏獨立思考、主動學習的能力，部分學生都是機械地套用公式，應(yīng)付考試，只是按老師設(shè)計的進行思考，無形中認為數(shù)學就只是“一些公式、計算方法”，不去進行創(chuàng)造性地思考，但初中數(shù)學本身就具有抽象性、嚴謹性等特點，這就與很多農(nóng)村初中生學習數(shù)學的方法相沖突，學生在課堂上不能真正地學到其精髓，不利

3、于學生的發(fā)展，學生也不可能真正享受快樂。以上這種現(xiàn)象就需要改變一下教學方式，使學生能夠在比較輕松的狀態(tài)下對數(shù)學有自己的看法和意見，讓他們在課堂上盡情展示，盡情交流，促進其思考和創(chuàng)新能力的發(fā)展，讓數(shù)學課堂溢滿生命的激情，充滿快樂，讓課堂真正成為舒展個性的舞臺。因此，快樂數(shù)學課程是初中生目前所需要和追求的。（2）教師的需求學生對數(shù)學認識不夠，認為學習數(shù)學沒有用，生活很少用上數(shù)學，學不學都一個樣，再加上數(shù)學是一門抽象性強的學科，學生感到數(shù)學乏味而難學，伴隨知識的增加和能力發(fā)展，學生學習數(shù)學的熱情逐漸衰減，數(shù)學成為他們的負擔，逐漸討厭數(shù)學，冷漠數(shù)學課堂。老師在講課時，大多數(shù)學生由于對數(shù)學缺乏吸引力，往

4、往心不在焉，有些甚至游離于教學外的事物，這使得數(shù)學教師授課也越來越?jīng)]有信心，長此以往會與學生產(chǎn)生惡性循環(huán)的狀態(tài)“我不愿教，你不愿學”。因此農(nóng)村學校數(shù)學教師的壓力也引導了其對快樂數(shù)學課堂的追求和向往。3. 數(shù)學快樂課堂是農(nóng)村初中數(shù)學教學的發(fā)展趨勢（1）快樂數(shù)學教學可促進學生良好品質(zhì)形成數(shù)學快樂課堂就是要營造生動、活潑、和諧、友善的氣氛，使學生感到集體的溫馨和情感的愉悅。它要求教師親自參加到學生的學習活動中，直接用言行影響學生人格的形成和身心健康的發(fā)展。（2）數(shù)學快樂課堂有助于提高學生的社會適應(yīng)能力數(shù)學快樂課堂具有競爭性、艱苦性與趣味性、可變性與群體性等特點。這些特點決定了學習的強烈快感，隨著教學

5、的進一步延伸，這種情感體驗和參與需要表現(xiàn)得更加強烈，在良好的心境狀態(tài)下參與教學的自主性，表現(xiàn)出思維的敏捷、反應(yīng)的迅速、理解的深刻，使自己的知識、經(jīng)驗、水平在學習實踐中得到充分展示；有助于提高學生的自我責任感，群體責任感和社會責任感，培養(yǎng)現(xiàn)代社會所必需的合作，競爭意識與能力，學會尊重他人，關(guān)心他人，并以積極的態(tài)度關(guān)心家庭和群體。它對于全面推進素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量，造就全面發(fā)展的合格人才，具有重要的現(xiàn)實意義。二、如何使數(shù)學快樂課堂在農(nóng)村學校中有效地運用 1.素材、方法 營造快樂課堂催化劑這是營造快樂課堂必不可少的一部分，每個教師的授課方式都不一樣，有些是走傳統(tǒng)型的，有些是走精煉型的，當

6、然有些則是走“快樂”型的，所謂的“快樂”型，即能夠以比較生動、簡單的方式使學生牢記所要授的知識。農(nóng)村學校教師要根據(jù)不同的類型、學生實施不同的教學方法，當然要營造快樂課堂只知方法，不懂如何傳授是不行的。 2.尊重 打開快樂課堂金鑰匙 這里所謂的尊重不僅僅是學生對老師的尊重，同時也包括老師對學生的尊重，只有建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，才能打開快樂課堂的大門，營造一種快樂的教學氣氛。在數(shù)學學習的過程中學生是主體，老師是引導者，但由于大部分農(nóng)村初中生數(shù)學基礎(chǔ)不扎實，對于遇到的問題或有新的看法都是不確定的，因此往往不會也不敢輕易地與老師對話，久而久之就養(yǎng)成一種習慣，在這種情況

7、下，就需要我們的老師勇于拋棄陳舊、迂腐的傳統(tǒng)觀念，放下唯我獨尊的架子，去積極地引導，不怕學生“造反”，來挑戰(zhàn)你的權(quán)威。讓學生知道師生之間是平等的，老師也有不如學生的時候，學習是在不斷討論中進步的，有什么獨到的見解可以在課堂上提出來，從而使學生更有信心，更有熱情，老師上課更有激情。總之，師生間平等了，教學才能快樂起來。 3.溝通搭建快樂課堂的橋梁溝通是人與人之間生活的紐帶，數(shù)學課堂中也不例外，我們傳統(tǒng)的數(shù)學課堂往往是教師講授為主，很少讓學生通過自己的實踐來獲取知識。教師空洞的說教、冷漠的態(tài)度、輕率的訓斥以及談話時緊張的氣氛和不適宜的時間或地點等等，都是不利于搭建快樂課堂。另外我們所面對

8、的對象是農(nóng)村初中生，他們有嚴重的自卑感，與人的溝通能力較差，對老師更有一種仇視心理，學生在教師“冷若冰霜”的臉龐下，變得越來越膽顫心驚。隨著年齡的增長，即使有些學生原本很有意愿想和老師溝通，也變得慢慢習慣而被抹殺在萌芽狀態(tài)。要消除這些障礙，就必須掌握設(shè)計和運用溝通語的技能，師愛是打開學生心靈大門的金鑰匙，也是教師智慧和教學藝術(shù)的重要源泉。教師只要在與學生交流中多給學生愛，就可以在不經(jīng)意間拉近師生之間的關(guān)系和距離。其實學生最喜歡的老師往往都是常常面帶微笑的老師，當老師朝他們微微笑，換來的是他們的微笑和良好的課堂氛圍。4.信任升華快樂課堂的保證信任的意義就是在一起能快樂。信任是一種有生命的感覺，也

9、是一種高尚的情感，更是一種連接人與人之間的紐帶。信任也是一種力量，如果你相信一件事或者信任一個人，就會在你心里產(chǎn)生一種強大的精神動力，如果沒有信任，那么所有的事都會作不好。沒有信任數(shù)學課堂學生如何能快樂呢？師生信任是增加師生溝通、聯(lián)系師生關(guān)系的橋梁，是進行有效教育的基礎(chǔ)，也是進行快樂課堂的保證。如果學生能得到老師的信任，那么老師也很容易得到學生的認可和尊重，而充滿歡聲笑語的課堂更能激起學生的求知欲望和創(chuàng)造力。老師在樂中教，學生在樂中學，事半功倍，不亦樂乎。三、優(yōu)化評價體系，提高課堂快樂指數(shù)1.評價主體的多元化。傳統(tǒng)的評價都以教師的主觀評價為主要依據(jù)。忽略了學生的內(nèi)存情感及內(nèi)在表現(xiàn)，往往會打擊學

10、生的隱性積極性?？鞓窋?shù)學課堂考慮評價主體的多元化，除了教師評價以外，增加學生自我評價、小組評價、家長評價等評價主體。讓每個學生都參與自己及他們的評價中來，既評價別人也評價自己。學生也可以在評價當中吸取很多的經(jīng)驗，知道了自己的不足，明白了他人的長處，這樣，讓學生不斷地提高自己，改善自己，不斷成長。讓學生可以得到不同人群的評價，避免了單一的教師評價，讓學生更樂意地接受，更樂意去改正、提高。2.評價目標的多元化，目前采用最多的評價目標就是學生的知識目標，體現(xiàn)在成績。這種評價目標往往會打壓一部分同學的積極性。忽視了學生的情感和能力等方面表現(xiàn)，阻礙了學生的全面發(fā)展。在快樂數(shù)學教學中除了測試成績當作目標以外，還注重學生的學生情感、態(tài)度和能力方面的目標，學生學習過程的目標，以及教師與學生之間的互動等。把這些目標納入評價目標，讓學生避免天天面對單一的評價目標。讓學生在各方面得到發(fā)展，得到肯定，讓整個學生過程中，不論是學習成績還是情感、態(tài)度等得到提升，從而提高學生學習的快樂指數(shù)。3.評價內(nèi)容的多元化對于不同層次的學生，綜合評價也不同，成績相對好的同學把考試成績作為重點，對于成績差的學生確把平時考核作為綜合評價的重點，主要考核課堂回答問題、學習態(tài)度、參與性、作業(yè)和筆記等，通過這樣學生在數(shù)學課堂都有所學，更接近學生學習水平，學生更樂意參與數(shù)學活動，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，