新2015年蘇教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)_第1頁
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文檔簡介

1、三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案執(zhí)教者:第一次修正案:第二次修正案第三次修正案:第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算與估算教學(xué)目標(biāo):1 .使學(xué)生初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算過程,初步 掌握口算方法。2 .讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算方法的過程,體驗(yàn)估算策略的多樣性,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。3 .在具體的情境中,應(yīng)用口算估算解決相應(yīng)的實(shí)際問題,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。X k4 .在探索計(jì)算方法的過程中培養(yǎng)自主探索意識(shí)和合作合作交流意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn):讓學(xué)生自主探索出整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的口算方法。難點(diǎn):體驗(yàn)估算策略的多樣性,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。教學(xué)過程一、自主質(zhì)

2、疑。1-同學(xué)們,今天老師帶來一位朋友一一智慧小博士。智慧小博士要帶我們?nèi)?shù)學(xué)王 國探索一些數(shù)學(xué)問題。要到達(dá)數(shù)學(xué)王國,必須解答智慧博士提出的問題,敢不敢接受智慧 小博士的提問?2、首先我們要經(jīng)過“智慧橋”,解答了問題才可以過橋。(出示題目:想一想,算一算。 6X10、3X32、5X11、20X5、4X21、30X3)適時(shí)提問一些題目,你是怎么算的?(為今天的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)這些題目對(duì)于我們班同學(xué)來說太簡單啦!別急,還沒結(jié)束呢!智慧博士又來問題了:智慧博士要給敬老院送他心培育出來的菜椒。二、自主探究。1 .看課本例題1,從畫面中你知道了哪些信息?(指名學(xué)生回答)如何解決這個(gè)問題?昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過

3、了,我請(qǐng)一位同學(xué)來說說,你是怎么列 式的?(是不是等于120個(gè)呢,口說無憑,拿出理由和算法?。浚┠贸鰧W(xué)案,在小組里交流,你想到了哪些方法。開始。2 .探究學(xué)習(xí)12X10的口算方法。先來看看智慧小博士有什么要說的:恭喜小朋友順利通過“智慧橋” ,歡迎你們來到 “探索屋”,我們一起來探索12X10=怎樣算?看誰的想法多。師:誰來說說,這種(特指新的方法)方法是怎樣思考的?(12X10,可以寫成12X1=12、12X10=120。12乘1個(gè)十是12個(gè)十,12個(gè)十 是 120。)師:這么多的計(jì)算方法,你最喜歡那種 ?剛才的題目我們解決好了 ,(這個(gè)問號(hào)就可以消去了)但是做題目還沒完整,還要怎 么樣?(

4、學(xué)生口答)3.探索嘗試,類推算法談話引出問題:如果搬來30箱,送給敬老院多少個(gè)菜椒?你是怎樣算的?列出算式:12 X30=師:用你喜歡的方法試著口算,再和小組的同學(xué)交流。(全班交流,得出最佳方案)12X3=36, 12X30=360師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察12X10和12X30,這兩個(gè)算式都是幾位數(shù)乘什么數(shù)?(結(jié)合回答板書課題:兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。)師:兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法你會(huì)了么 ?說說看!(學(xué)生說后教師小結(jié))師:兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù),可以先乘十位上的數(shù),再在得到的數(shù)后面添寫1個(gè)0。4 .師:王大伯把去年收獲的蒜頭裝在同樣大的袋子里,一共裝了 60袋。為了估算總產(chǎn)量,他從中任意抽出5袋稱一稱,結(jié)

5、果如下表:第一袋第二袋第三袋第四袋第五袋28千克31千克31千克29千克33千克師:根據(jù)稱出的結(jié)果,你能想到什么?師:你會(huì)估算王大伯去年大約一共收獲蒜頭多少千克嗎?(1)師:請(qǐng)你們估一估它的結(jié)果大約是多少?同桌位先交流一下。(2)驗(yàn)證師:同學(xué)們真了不起,發(fā)現(xiàn)了這么多的估算方法,到底誰的估算結(jié)果更準(zhǔn)確一些呢,咱們用筆算來驗(yàn)證一下吧。(指名板演)其余同學(xué)做在隨堂練習(xí)本上。師:他計(jì)算的止確嗎?5 .比較分析師:通過筆算,你們覺得哪個(gè)估算結(jié)果更準(zhǔn)確些?師:那也就是說筆算結(jié)果f 在 1800左右。(板書:左右)5師:那其它的估算結(jié)果和筆算結(jié)果比,怎么樣?【估多了還是估少了】師板書:少多6.小結(jié):這節(jié)課我

6、們共同研究了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算, 同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多估算方 法。這些估算方法有什么共同點(diǎn)呢?生:它們都是把乘數(shù)看做整十?dāng)?shù)。師:同樣是把乘數(shù)看做整十?dāng)?shù),為什么有的估多了有的又估少了?生:把兩個(gè)乘數(shù)都看小了,所以估少了。 00師:想一想這道題怎樣估算更準(zhǔn)確一些呢?生:引導(dǎo)學(xué)生說出:也就是說估算時(shí)我們一般把兩個(gè)乘數(shù)都看做和它接近的整十?dāng)?shù), 估算結(jié)果會(huì)準(zhǔn)確一些。三、自主應(yīng)用1 .談話:同學(xué)們真聰明,經(jīng)過自己動(dòng)腦思考,探索出兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法,智 慧小博士可高興了,要邀請(qǐng)小朋友到智慧樂園去。我們一起來看看,在智慧樂園里,小博 士準(zhǔn)備了哪些題目。2 .想想做做第1題 兩道題目有什么聯(lián)系,做這一組題

7、目有什么心得要告訴大家。3 .想想做做第2題一個(gè)乘數(shù)的末尾有1個(gè)0,另一個(gè)乘數(shù)的末尾也有1個(gè)0,積的 末尾至少有2個(gè)0。4 .想想做做第3題 說完整題目再計(jì)算。5 .想想做做第4題讀題獨(dú)立完成解題過程。6 .想想做做第5題看懂表格,理清關(guān)系式,再計(jì)算7 .想想做做第6題用今天學(xué)的估算方法解決,說一說解決過程。8 .這節(jié)課我們?cè)跀?shù)學(xué)王國探索數(shù)學(xué)問題,主要探究了什么內(nèi)容?你有什么收獲?四、布置作業(yè)板書設(shè)計(jì):兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算與估算12X10=120 (個(gè))30X5=150 (千克)教學(xué)反思:2、兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算教學(xué)目標(biāo):1 .經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程,會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù),會(huì)用

8、交換乘 數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。2 .在具體情境中,應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題,體會(huì)解決問題策略的多樣性,進(jìn)一 步發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問題的能力。3 .在探索算法和解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)自主探索的意識(shí), 提高合作交流的能力,獲得成功的體驗(yàn)。重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn):掌握筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù),會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。難點(diǎn):應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題,體會(huì)解決問題策略的多樣性。教學(xué)過程一、自主質(zhì)疑。1 .口算21 X30=20X24=12 X40=執(zhí)教者:三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案20 X 40=90 X 50=40 乂 50=這些題目有什么特點(diǎn)?你是怎樣計(jì)算的?2 .想想填填1) 2個(gè)十是

9、(),20個(gè)十是(),240是()個(gè)十。2) 12乘20就是12乘2個(gè)十,是()個(gè)十,是()。3) 在生活中有很多事情需要我們用數(shù)學(xué)方法去思考、解決,例如這小小的“購買迷你 南瓜”問題也不例外。(課件出示主題圖及題目)從圖中你知道了哪些信息?要解決幼兒園的問題,怎樣列算式?你能估算一下這么多南瓜大約偶多少個(gè)嗎?你是怎樣估算的?二、自主探究。1 .你有什么辦法來檢測一下自己估算正不正確呢?怎樣算呢?你能自己動(dòng)動(dòng)腦筋解 決這個(gè)問題嗎?2 .學(xué)生獨(dú)立思考,小組交流。拿出學(xué)案,跟小組的同學(xué)交流交流自己的方法。全班交流。將12分成2個(gè)數(shù)的積,再連乘。將 12 分成 10+2 : 24 義 10=240

10、, 24 X 2=48 , 240 + 48=288。豎式計(jì)算。3 .研究筆算方法。(指名回答,教師板書)第一步算的是什么?怎樣算的?用乘數(shù)個(gè)位上的2乘24,得48 (個(gè)一),8和2對(duì)齊。第二步算的是什么?怎樣算的?為什么十位上的1 X24得240? “ 4”應(yīng)寫在什么位上? “2”呢?用乘數(shù)十位上的1 (個(gè)十) 乘24,得24個(gè)十,也就是240。寫24乘1 (個(gè)十)的 結(jié)果240時(shí),通常寫成24 (個(gè)十),4和1對(duì)齊。第三步算的是什么?怎樣算的?在書寫上有沒有更簡便的方法呢?為什么?指出:在把兩個(gè)乘積加起來的時(shí)候,個(gè)位上是計(jì)算8加0, 0只起占位的作用,為了簡便,這個(gè)0可以省略不寫。(在板書

11、上擦去“ 0”。)4 .你能用自己的話再說說計(jì)算以上這題的方法嗎?第二部分的積為什么這樣寫?教 師適時(shí)引導(dǎo)歸納筆算乘法的方法,并板書課題。5 .教學(xué)“試一試”。#三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案執(zhí)教者:有沒有辦法知道自己算得對(duì)不對(duì)?試著調(diào)換24和12的位置相乘,看看你發(fā)現(xiàn)了 什么?小結(jié):可以用這種方法進(jìn)行驗(yàn)算,平時(shí)要養(yǎng)成計(jì)算后驗(yàn)算的習(xí)慣。三、自主應(yīng)用。1 .“想想做做”第1題。(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后交流匯報(bào),說一說是怎樣算的,第一步算什么,第二步算 什么。展示一些典型的錯(cuò)例,討論,糾正錯(cuò)誤。(2)通過計(jì)算你認(rèn)為應(yīng)該注意什么?小結(jié):注意第二步乘得的積的書寫位置,計(jì)算要正確。2 .“想想做做”第2題。(1)學(xué)

12、生獨(dú)立完成,指名板演。(2)說一說你是怎樣算的?(3)尋找典型錯(cuò)誤并查找原因再糾正。3 .“想想做做”第3題。(1)獨(dú)立完成,找到錯(cuò)誤原因,在組內(nèi)交流。(2)匯報(bào):哪錯(cuò)了?說一說你是怎樣改正的?怎樣避免這些錯(cuò)誤?(3)在計(jì)算時(shí),你有哪些要點(diǎn)需要提醒大家的?4 .“想想做做”第5題。(1)獨(dú)立練習(xí),指名回答。(2)說一說你是怎樣算的?先算什么,再算什么?5 .“想想做做”第6題。(1)指名讀題,獨(dú)立思考。(2)交流:你能提出什么問題?要注意什么?四、布置作業(yè)板書設(shè)計(jì):兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算24 X12=288 (個(gè))2 4X 1 24 82 42 8 8答:一共有288個(gè)。教學(xué)反思:3、兩位數(shù)乘以兩

13、位數(shù)的筆算(進(jìn)位)教學(xué)目標(biāo):1 .經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程, 會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù),會(huì)用交換乘數(shù) 的位置的方法驗(yàn)算乘法。2 .在具體的情境中,應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題,體會(huì)解決問題策略的多樣性,進(jìn)一 步發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問題的能力。3 .在探索算法和解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)自主探索的意識(shí),提高合作交流的能力,獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)習(xí)的信心。重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn):學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。9執(zhí)教者:三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案難點(diǎn):理解算理,正確列豎式。教學(xué)過程一、自主質(zhì)疑。1 .出示例題情境圖,關(guān)于昨天的南瓜問題,今天有了新進(jìn)展。2 .提出問題:從圖中你知道了哪些信息?

14、根據(jù)這些信息你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?(學(xué)生自由發(fā)言)簡單的問題要求口頭列式回答。出示問題:53箱南瓜一共有多少個(gè)?列出算式:24 X53=()4、估算。誰能估算一下南瓜一共有多少個(gè)? ( 1000多元)你是怎樣估算的?二、自主探究。1 .你有什么辦法來檢測一下自己估算正不正確呢?怎樣算呢?你能自己動(dòng)動(dòng)腦筋解 決這個(gè)問題嗎?2 .學(xué)生獨(dú)立思考,小組交流。拿出學(xué)案,跟小組的同學(xué)交流交流自己的方法。全班交流。 將53分成2個(gè)數(shù)的積,再連乘。 將 53 分成 50+3: 50X24=1200, 3X24=72, 1200 + 72=1272。豎式計(jì)算。3 .研究筆算方法。(指名回答,教師板書)第一步

15、算的是什么?怎樣算的?用乘數(shù)個(gè)位上的3乘24,得72 (個(gè)一),2和3對(duì)齊。第二步算的是什么?怎樣算的?為什么十位上的 5X24得1200 ? “ 0”應(yīng)寫在什 么位上? “2”呢?用乘數(shù)十位上的5 (個(gè)十) 乘24,得120個(gè)十,也就是1200。寫24乘5 (個(gè)十) 的結(jié)果1200時(shí),通常寫成120 (個(gè)十),0和5對(duì)齊。第三步算的是什么?怎樣算的?在書寫上有沒有更簡便的方法呢?為什么?指出:在把兩個(gè)乘積加起來的時(shí)候,個(gè)位上是計(jì)算2加0, 0只起占位的作用,為了簡便,這個(gè)0可以省略不寫。(在板書上擦去“ 0”。)#三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案執(zhí)教者:4 .你能用自己的話再說說計(jì)算以上這題的方法嗎?第二

16、部分的積為什么這樣寫?教 師適時(shí)引導(dǎo)歸納筆算乘法的方法,并板書課題。5 .教學(xué)“試一試”。有沒有辦法知道自己算得對(duì)不對(duì)?試著調(diào)換 24和12的位置相乘,看看你發(fā)現(xiàn)了什 么?6 .小結(jié):可以用這種方法進(jìn)行驗(yàn)算,平時(shí)要養(yǎng)成計(jì)算后驗(yàn)算的習(xí)慣。三、自主應(yīng)用。1 .做“想想做做”第1題學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,學(xué)生相互檢查、糾正錯(cuò)誤。2 .做“想想做做”第2題學(xué)生獨(dú)立完成,并用驗(yàn)算的方法自查。3 .做“想想做做”第3、4題理解題意 小組提問 交流問題 獨(dú)立做題,共同訂正。四、布置作業(yè)板書設(shè)計(jì):兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算24X53=1272 (個(gè))2 4X 5 37 21 2 012 7 2答:一共有1272個(gè).教

17、學(xué)反思:11練習(xí)一教學(xué)目標(biāo):1 .通過具體的練習(xí),使學(xué)生能熟練地掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方 法,以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。2 .在具體的情境中,應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題,體會(huì)解決問題策略的多樣性,進(jìn)一 步發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問題的能力。3 .在解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,提高合作交流的能力,獲得成功的 體驗(yàn),樹立學(xué)習(xí)的信心。重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn):使學(xué)生能熟練地掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、 整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法,以及兩位 數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。難點(diǎn):應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題,體會(huì)解決問題策略的多樣性,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思 考,提高解決問題的能力。教學(xué)過程一、自主質(zhì)疑。今天我們

18、來練習(xí)一下乘法的口算、筆算和估算,來檢驗(yàn)一下同學(xué)們是不是都掌握了。好嗎?前一節(jié)數(shù)學(xué)課,我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。 現(xiàn)在誰來給大家出這樣一道題?隨學(xué)生回答,板書:比如34X85執(zhí)教者:三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案為了保證計(jì)算的正確,我們往往還要驗(yàn)算,板書豎式:3485X 85 X 34說說這兩個(gè)豎式有什么相同和不同的地方?(相同的是乘數(shù),不同的是位置;相同的是最后的結(jié)果,不同的是中間乘的結(jié)果。)重點(diǎn)分析第2個(gè)不同:前面一個(gè)算式第一步算5X34,第二步算8X34。后面這個(gè)算式第一步算4X85,第二步算3X85。顯然5X34和4X85的得數(shù)是不一樣的,所以再算第 2個(gè)算式的時(shí)候,大家要清楚 中間的得數(shù)是

19、不同,最后的得數(shù)才相同的道理。一起完成這2個(gè)豎式。再看豎式,驗(yàn)證剛才大家的想法。二、自主應(yīng)用。1 .做練習(xí)一第1題出示口算題目。學(xué)生獨(dú)立在書上完成。反饋校對(duì),說說你是怎樣口算的。2 .做練習(xí)一第2題學(xué)生獨(dú)立在自備本上計(jì)算并驗(yàn)算指名做的快的同學(xué)板演。反饋評(píng)議,注意出錯(cuò)的原因。比較這四道題目,有什么不同?解題時(shí),應(yīng)注意些什么?3 .做練習(xí)一第3題出示題目。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,在書上完成。反饋校對(duì),提煉數(shù)量關(guān)系式:每盒水彩筆的枝數(shù) *盒數(shù)=水彩筆一共的枝數(shù)拓展深化:如果已知“水彩筆一共的枝數(shù)”和“每盒水彩筆的枝數(shù)”,怎樣求“盒數(shù)”?如果已知“水彩筆一共的枝數(shù)”和“盒數(shù)”,怎樣求“每盒水彩筆的枝數(shù)”?13三

20、年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案執(zhí)教者:4.做練習(xí)一第4題學(xué)生看圖理解題意,從圖中你獲得了哪些信息?獨(dú)立解答問題:一共有多少千克?反饋評(píng)議。你還能提出什么問題?怎樣解答?5.做練習(xí)一第5題學(xué)生看圖、讀題,理解題意。學(xué)生嘗試列式解答。反饋評(píng)議,要求學(xué)生說說各步的意義。做練習(xí)一第6題先估算再用豎式計(jì)算說一說你是怎么估的,每個(gè)數(shù)分別估成多少?這樣估得的得數(shù)比計(jì)算的得數(shù)大還是???做練習(xí)一第7題按要求用兩種方法解答用估算方法可以怎樣做用豎式計(jì)算可以怎樣做?比較兩種方法你發(fā)現(xiàn)什么?做練習(xí)一第8, 9題你選擇用什么方法解題?為什么?獨(dú)立完成,說一說過程。做練習(xí)一第10, 11,12題列算式解決問題,匯報(bào)結(jié)果。三、布置作業(yè)板

21、書設(shè)計(jì):練習(xí)一根據(jù)學(xué)生回答板書豎式教學(xué)反思:5、乘數(shù)末尾有0的乘法教學(xué)目標(biāo):1 .經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的計(jì)算方法的過程,并能正確計(jì)算;2 .在具體情境中,應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題,體會(huì)解決問題策略的多樣性,進(jìn)一 步發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問題的能力。3 .在探索算法和解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)自主探索的意識(shí), 提高合作交流的能力,獲得成功的體驗(yàn)。重點(diǎn)難點(diǎn):4 握乘數(shù)末尾有0的乘法的數(shù)位對(duì)齊。教學(xué)過程一、自主質(zhì)疑。I .口算下面各題:II X50=50X80=30X40=60X70=提問:當(dāng)乘數(shù)末尾有0時(shí),你是怎樣口算的?2.列豎式計(jì)算:250 義 3=(請(qǐng)兩位學(xué)生扮演,并讓學(xué)生

22、做小老師講解在計(jì)算時(shí)有沒有提醒其他同學(xué)注意的地方。)提問:為了使計(jì)算簡便,列豎式時(shí),乘數(shù)“3”應(yīng)該與()對(duì)齊。二、自主探究。1 .出示情境圖。讀題:足球每個(gè)32元,買30個(gè)這樣的足球要用多少元?提問:你會(huì)怎樣列算式?(指名回答)一齊嘗試解決一下。挑選了幾位同學(xué)的方法,大家來看看,可不可行?(指名三位同學(xué)上黑板,展示自己的方法。教師適時(shí)板書后兩種豎式的計(jì)算方法。)請(qǐng)大家來看這兩種豎式的計(jì)算方法。 都可以,但是,你覺得哪種更加簡便呢?如果以 后遇到同樣的計(jì)算題,那我們就要選擇后一種簡便的方法。2 .再請(qǐng)同學(xué)來說一說,如果列豎式計(jì)算,你覺得數(shù)位應(yīng)該怎樣對(duì)齊?(指名回答)試試,我們起來但后。(出示題目

23、:53X40=)你們是怎樣對(duì)齊的?請(qǐng)同學(xué)來說。最后出示止確的筆算過程。大家訂止自己的答案。自主應(yīng)用。1 .“想想做做”第1題。(學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后交流匯報(bào)。)2 .“想想做做”第2題。(出k組題目)(1)學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。(2)說一說你是怎樣算的?3 .“想想做做”第3題。(出二組題目)(1)獨(dú)立完成。(2)想一想在算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與乘數(shù)末尾有0的筆算有什么不同之處呢?4 .“想想做做”第4題。(1)讀題,讓學(xué)生找出關(guān)鍵詞一一估計(jì)。(2)提問:估廿一下,需不需要具體計(jì)算呢?5 .“想想做做”第5題。(1)指名讀題,獨(dú)立思考。(2)怎樣列式計(jì)算。6 .“想想做做”第6, 7題。獨(dú)乂元

24、成。四、布置作業(yè)板書設(shè)計(jì):乘數(shù)末尾有0的乘法32X30=960 (元)3 2X3 09 6 0答:買30個(gè)這樣的足球要用960元。教學(xué)反思:6、兩步連乘實(shí)際問題教學(xué)目標(biāo):1 .在具體情境中理解用連乘解決的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系, 并能用連乘方法解決實(shí)際問 題。2 .了解同一問題可以有不同的解決方法, 體會(huì)解決問題策略的多樣性,進(jìn)一步發(fā)展數(shù) 學(xué)思考,提高有條理分析解決問題的能力。3 .在感受、體驗(yàn)、探索的過程中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)探索的意識(shí),提 高合作交流的能力,獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)習(xí)的信心。重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn):能對(duì)獲取的信息作出正確分析,用連乘計(jì)算解決實(shí)際問題。難點(diǎn):理解數(shù)量關(guān)系,體會(huì)解

25、決問題策略的多樣性,有條理地分析和解決問題。教學(xué)過程自主質(zhì)疑。今天讓我們走進(jìn)乒乓球,研究與乒乓有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,你們?cè)敢鈫幔空n件:出示一袋乒乓球。師:如果要你去買這些乒乓球,你首先要了解什么?學(xué)生討論(單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)之間的數(shù)量關(guān)系)師:出示(每個(gè)乒乓球2元)學(xué)生求5個(gè)乒乓球多少元。課件:再出示5袋這樣的乒乓球。問:現(xiàn)在根據(jù)上面的圖,你能提出哪些問題?自主探究。4 .學(xué)生先自己思考,寫一寫,再進(jìn)行交流。一共有多少個(gè)乒乓球?這些乒乓球一共多少元?學(xué)生自主解決問題1并說說數(shù)量之間的關(guān)系。師抓住問題2,組織學(xué)生交流:(學(xué)生先在組內(nèi)進(jìn)行交流,再開展討論)方法一:先算一袋要多少元。(教師根據(jù)學(xué)生的回答板書

26、)5X2=10 (元)10X6=60 (元)師:“5”表示什么? “ 2”表示什么? “10”又表示什么?學(xué)生說出算式中各個(gè)部分的意義。并用自己的語言說一說方法一的解題思路。方法二:先算一共有多少個(gè)。(教師根據(jù)學(xué)生的回答板書)5X6=30 (個(gè))30X2=60 (元)師:“5”表示什么? “6”表示什么? “30”又表示什么?學(xué)生說出算式中各個(gè)部分的意義。并用自己的語言說一說方法二的解題思路。(預(yù)計(jì)情況)如果學(xué)生有如下的方法:6X2=12 (元)12X5=60 (元)可以先讓學(xué)生說明理由。(顯然學(xué)生很難說出理由,而且即使說出來也很難理解。)然 后可以解釋讓學(xué)生課后再研究,暫時(shí)我們可以不用這種方

27、法。教師小結(jié):上面的題目中要求 6袋乒乓球的總價(jià),可以先算一袋多少錢,也可以先 算一共有多少個(gè)??磥碇灰覀冮_動(dòng)腦筋,就可以找到不同的解決問題的方法。自主應(yīng)用。1 .做“想想做做”的第1題。根據(jù)給出信息?,F(xiàn)提出問題再解答。學(xué)生獨(dú)立解答,然后請(qǐng)同學(xué)說一說自己的想法。2 .做“想想做做”的第2題。(1)收集信息:指名學(xué)生回答:從畫面上你知道了哪些信息?(2)提問:哪些信息之間是有直接聯(lián)系的?根據(jù)這兩個(gè)信息,你能先求什么?(3)學(xué)生獨(dú)立分析并解決。指名學(xué)生板演。并根據(jù)板演,讓學(xué)生說說你是怎樣想的?3 .做“想想做做”的第3題。讓學(xué)生說說是怎樣理解“一共放了多少盆花?”。學(xué)生獨(dú)立解答,然后請(qǐng)同學(xué)說一說

28、自己的想法。追問:每一種方法你是先算的什么?4 .做“想想做做”的第4題。先讓學(xué)生組合條件,說出完整的題目。你能畫出線段圖來嗎?學(xué)生畫圖解答,然后集體交流。5.做“想想做做”的第6、7題。學(xué)生獨(dú)立完成,然后交流。四、布置作業(yè)板書設(shè)計(jì):兩步連乘實(shí)際問題方法一:先算一袋要多少元。5X2=10 (元)10X6=60 (元)方法二:先算一共有多少個(gè)。5X6=30 (個(gè))30 X2=60 (元)教學(xué)反思:7、練習(xí)二教學(xué)目標(biāo):291 .通過練習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握乘數(shù)中間或末尾有 0的乘法,以及運(yùn)用乘法筆算解 決相關(guān)的實(shí)際問題。2 .能估計(jì)三位數(shù)乘一位數(shù)積的大致范圍,并能合理運(yùn)用口算、筆算或估算,體會(huì)算法

29、 的多樣性。3 .通過練習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握運(yùn)用兩步連乘解決相關(guān)的實(shí)際問題。重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn):進(jìn)一步掌握乘數(shù)中間或末尾有 0的乘法,以及運(yùn)用乘法筆算解決相關(guān)的實(shí)際 問題。難點(diǎn):幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握運(yùn)用兩步連乘解決相關(guān)的實(shí)際問題。教學(xué)過程自主質(zhì)疑。這個(gè)星期我們學(xué)習(xí)了那些知識(shí)?誰來幫大家總結(jié)一下?二、自主應(yīng)用。1.練習(xí)第1題。學(xué)生口算,再集體訂正。指名說說40X20的口算方法。追問:怎樣口算乘數(shù)末尾有 0的 乘法?練習(xí)第2題。(指名兩人板演,其余學(xué)生完成在作業(yè)本先自己在心里估計(jì)積幾位數(shù), 再進(jìn)行筆算上。)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行筆算。集體訂正,指名說說運(yùn)算過程。追問:怎樣筆算乘數(shù)末尾有 0的 乘法?練習(xí)第3題。

30、指名說說獲得什么信息。我們要先求出什么?學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行解答,然后交流。練習(xí)第4題。引導(dǎo)學(xué)生看圖,說說獲取了什么信息,要求什么可以先算出什么?然后學(xué)生獨(dú)立試做。5.練習(xí)第5題。要求有多少箱蘋果我們可以先求出什么?用那兩個(gè)條件可以求出一層?用那兩個(gè)條件可以求出一豎排?練習(xí)第6題讀題了解題意我們可以先求出什么?練習(xí)第7題這一題給出了幾個(gè)條件?哪兩個(gè)條件是有關(guān)聯(lián)的?練習(xí)第8題這一題要先求什么?可以有第二種方法嗎?為什么?現(xiàn)在計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)對(duì)于你們來說難不難???但對(duì)古人來說是十分困難的,人們研究了數(shù)千年才研究出了現(xiàn)在所使用的豎式計(jì)算。 我國古代的人民在這方面也有自己的研 究和創(chuàng)造。你們想了解嗎?讀課本

31、第 14頁。你知道嗎?給大家介紹這種方法。8、復(fù)習(xí)(一)教學(xué)目標(biāo):1 .通過進(jìn)一步的練習(xí),讓學(xué)生熟悉的掌握整十?dāng)?shù)整十?dāng)?shù)的口算方法。2 .在練習(xí)中,進(jìn)一步鞏固筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。3 .進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn):形成計(jì)算技能,養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。難點(diǎn):運(yùn)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題,體會(huì)解決問題策略的多樣性。教學(xué)過程自主質(zhì)疑?;貞洷締卧獌?nèi)容,說一說我們都學(xué)習(xí)了什么?我們學(xué)會(huì)了什么口算方法?什么估算方法?什么筆算方法?哪一種實(shí)際問題的解法?你覺得最要注意的地方是什么?二、自主應(yīng)用。1 .復(fù)習(xí)1。獨(dú)立口算,集體核對(duì)。像這樣的口算題怎樣算得快一些?2 .復(fù)習(xí)2。乘

32、法算完后我們可以怎樣難算。獨(dú)立計(jì)算4題,并用交換兩個(gè)乘數(shù)的位置再算一遍的方法驗(yàn)算一遍。集體交流,說說你是怎樣算的?3 .復(fù)習(xí)3。你能估算出下面各題的積嗎?小組里說一說。匯報(bào)估算結(jié)果,說說估算方法。4 .復(fù)習(xí)4??搭}后填表,算出每種蔬菜的總千克數(shù)。做這題時(shí),我們用了什么數(shù)量關(guān)系?求青菜、蘿卜、西紅柿各有多少千克時(shí)你是怎么算的?復(fù)習(xí)5。三種價(jià)錢的籃球:48元、38元、28元。帶了 800元,買19個(gè)同樣的籃球,他可能 買了哪種籃球?問:讀完題,你首先考慮的是什么問題? (19個(gè)籃球的價(jià)錢不能超過800元。)估算一下,最貴的48元乘19結(jié)果大約是多少?能買嗎?再估38元的,乘19結(jié)果大約是多少?能買

33、嗎?單價(jià)是28元的要不要再像剛才那樣估一估?為什么?那會(huì)不會(huì)單價(jià)38元的和28元的籃球都買一些呢?為什么?復(fù)習(xí)6讀題說說你從中獲取了哪些信息?根據(jù)這些信息,你能提出哪些問題?討論交流并解答。復(fù)習(xí)7要求電視機(jī)的臺(tái)數(shù)需要先求出什么?可以畫線段圖表示嗎?三、布置作業(yè)9、復(fù)習(xí)(二)教學(xué)目標(biāo):1 .進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練;2 .通過實(shí)際問題,提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,同時(shí)加強(qiáng)數(shù)量關(guān)系式的意識(shí);3 .讓學(xué)生在計(jì)算過程中認(rèn)識(shí)并掌握乘法的一些特殊規(guī)律。重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn):熟練地利用口算和筆算解決實(shí)際問題。難點(diǎn):運(yùn)用肩關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題,體會(huì)解決問題策略的多樣性。教學(xué)過程一、自主質(zhì)疑。經(jīng)過上節(jié)課的復(fù)習(xí)你覺得

34、自己掌握的好的地方有哪些?掌握的不好的地方有哪些?二、自主應(yīng)用。1 .復(fù)習(xí)8。獨(dú)立填表格。說說你發(fā)現(xiàn)了什么?結(jié)合題目舉例說一說?(一個(gè)乘數(shù)/、艾,另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大多少倍,積也擴(kuò)大多少倍。)2 .復(fù)習(xí)9。獨(dú)立計(jì)算匯報(bào)結(jié)果豎著比較第一組題你肩什么發(fā)現(xiàn)?第二組題和第一組相比有什么變化?第二組題的得數(shù)有什么變化?3 .復(fù)習(xí)10。獨(dú)立完成,你發(fā)現(xiàn)了什么?第一組兩題有什么聯(lián)系?記憶 25 X 4=100第二組題是多少個(gè)34相乘?我們?yōu)槭裁窗?1拆成20和1,有什么好處?第三組題為什么這樣拆?小結(jié):當(dāng)碰到乘幾時(shí)可以怎樣簡便計(jì)算?碰到幾十九呢?4 .復(fù)習(xí)11。觀察每組算式中的前三題,再填出括號(hào)里的數(shù)37X3=1

35、1113X7=9137X6=22213X 14=18237X9=33313X21=27337 X ()=44413X28=()37 X ()=55513X35=()37 X ()=66613X42=()37 X ()=77713X49=()37 X ()= ()13 X ()=()觀察完之后,先讓學(xué)生說你所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,再說說接卜來該怎么填寫,為什么?最后發(fā)現(xiàn),每一組都漏了一題,按照規(guī)律把該算式補(bǔ)出來,并用筆算來驗(yàn)算結(jié)果是否 止確。指出:像這樣很有特點(diǎn)的算式組合還啟很多。復(fù)習(xí)12??搭},說題意。要求每個(gè)書架大約放多少本書?怎么求?要求15個(gè)這樣的大書架大約可以放多少本書?怎么求?復(fù)習(xí)13、14讀

36、題說說你從中獲取了哪些信息?獨(dú)立完成兩題匯報(bào)結(jié)果,并說一說思考過程。根據(jù)上而兩題,你能編一道用乘法或連乘解決的實(shí)際問題嗎?討論交流并解答。復(fù)習(xí)15學(xué)生閱讀題目,先觀察平面圖,再找到方向標(biāo),確定圖中的方向,再明確題目要求解 決的問題。學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。思考題在框里填上合適的數(shù)。先根據(jù)乘法筆算方法說一說每行數(shù)是怎么得到的。在確定每個(gè)數(shù)是怎么得到的。10、有趣的乘法計(jì)算教學(xué)目標(biāo):1 .會(huì)用速算方法計(jì)算兩位數(shù)乘11。2 .會(huì)用速算方法計(jì)算“同頭尾合十”的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn)1 .兩位數(shù)乘11的速算方法。2 .“同頭尾合十”的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的速算方法。難點(diǎn)如何探索并掌握兩位數(shù)乘11, “

37、同頭尾合十”的兩位數(shù)乘兩位數(shù)速算方法 教學(xué)過程一、提問導(dǎo)入,引起懸念。,成為一道兩11 =1 .教師出示:11=,讓學(xué)生確定另一個(gè)因數(shù)(兩位數(shù))位數(shù)與11相乘的算式,教師很快地說出這道乘法算式的積。(板書:如:生:18乘11。師:18X11=198。生:23乘11。師:23 X11=253。在這一過程中,讓學(xué)生感到太快了,這結(jié)果不會(huì)是錯(cuò)的吧?2 .學(xué)生用豎式計(jì)算,驗(yàn)證老師的計(jì)算結(jié)果。3 .學(xué)生產(chǎn)生疑惑:老師為什么算得這么快呢?二、教學(xué)新知1 .教師板演:182 3XIIXII182 3182 31 9 82 5 32 .引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這兩道式子的計(jì)算過程:(1)積是怎么得來的?(2)積與第一

38、個(gè)因數(shù)的兩個(gè)數(shù)字之間有什么關(guān)系?(3)你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?3 .師生共同小結(jié):積的百位和個(gè)位上的數(shù)字和第一個(gè)因數(shù)的十位和個(gè)位上的數(shù)字相 同,積的十位上的數(shù)字是第一個(gè)因數(shù)十位和個(gè)位上的數(shù)字的和。4深化學(xué)習(xí),鞏固提高。(1)及時(shí)反饋。(看誰算得又對(duì)又快)13X11=32X 11=52X 11=71 X11 =63X11=45X 11=81 X 11=5X 11 =a.讓學(xué)生通過實(shí)踐,再次發(fā)現(xiàn)問題:在 57X11這個(gè)式子中,5+7=12 ,應(yīng)該怎么辦? b.放手讓學(xué)生自己討論解決,交流心得體會(huì)。c.得出結(jié)論:滿十進(jìn)一。(2)深化發(fā)展,發(fā)散思維。67X11=78X11=48X11=69X11 =22 義

39、28=35義35=56 義54=問題出現(xiàn):32X28和35X35、56 X 54=的因數(shù)變化了,又怎么辦? 引導(dǎo)學(xué)生找出這三個(gè)式子的特點(diǎn):(1)這三個(gè)式子乘數(shù)的十位有什么特點(diǎn)?(2)這三個(gè)式子離得兩個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)又有什么特點(diǎn)“同頭尾合十”呢? 6.師生共同小結(jié):這三個(gè)式子兩個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)相同,兩個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)相加都等于 10。我們把這樣的式子稱為:“同頭尾合十”的兩位數(shù)乘兩 位數(shù)。(板書:)7.引導(dǎo)學(xué)生探索“同頭尾合十”的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(1)學(xué)生先算一算、填一填,再和同學(xué)交流。(2)教師板演三道算式并寫出得數(shù)。22 X 28 = 口 1 635 X 35 = DD2 556 X 54

40、= DD2 4積的末兩位是怎樣算出來的?末兩位前而的數(shù)呢?8 .師生共同小結(jié):對(duì)于“同頭尾合十”的兩位數(shù)乘兩位數(shù),積的末兩位等于兩個(gè)乘數(shù) 個(gè)位上的數(shù)相乘,積的末兩位前面的數(shù)等H位上的數(shù)乘比它大一的數(shù)。9 .計(jì)算驗(yàn)證。先直接寫出卜間各題的得數(shù),再用豎式計(jì)算驗(yàn)證。15 X 15 =43 X 47 =69 X 61 =三、鞏固應(yīng)用完成教科書第19頁題目。直接寫出卜間各題的得數(shù),并比較每組的兩道題, 說說有什么發(fā)現(xiàn), 和同學(xué)交流。24 X 26 =44 X 46 =74 X 76 =25 X 25 =45 X 45 =75 X 75 =四、總結(jié)提升回顧探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程,說說你的體會(huì)。師生共同小結(jié):

41、1.可以通過仔細(xì)觀察和比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2 .發(fā)現(xiàn)規(guī)律后,要通過計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)證。3 .用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算,能夠算得又對(duì)又快。五、布置作業(yè)板書設(shè)計(jì):有趣的乘法計(jì)算 X 11=同頭尾合十”182 3X 1 1X 1 11 82 322 X 28 = D1 61 82 335 X 35 = DD2 51 9 82 5 356 X 54 = DD2 4執(zhí)教者:三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 第二單元千米和噸1、認(rèn)識(shí)千米教學(xué)目標(biāo):1 .初步建立1千米的長度觀念。2 .能進(jìn)行千米和米之間的換算。3 .能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問題。重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn)1 .建立1千米的長度觀念,知道1千米=1000米。2 .能進(jìn)行千米和米之間的

42、換算。難點(diǎn)能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問題,體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入1 .板書:長度單位我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些長度單位,誰來說說是哪些?它們之間是什么關(guān)系?預(yù)設(shè):可能會(huì)有學(xué)生說到千米2 .用手分別比畫1毫米、1厘米、1分米、1米。繼續(xù)比畫1千米,學(xué)生肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)不行了。問:為什么不能比畫1千米?誰能來說說你認(rèn)為千米該是一個(gè)怎樣的長度單位?教學(xué)新知1.認(rèn)識(shí)千米:讀“千米”,你估計(jì)它和“米”之間是什么關(guān)系?預(yù)設(shè):1千米=1000米我們學(xué)校的操場一圈是多少米?預(yù)設(shè):200米、250米、400米那要幾圈才是1千米?預(yù)設(shè):5圈、4圈、2圈半31三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案執(zhí)教者:你們體育課上,老師一般會(huì)讓你

43、們跑幾圈?滿 1千米嗎?那你覺得1千米有多長?讀教材第20頁卜端方框中的話:200米一圈的跑道,5圈是1千米250米一圈的跑道,4圈是1千米400米一圈的跑道,2圈半是1千米2 .完整的長度單位:在黑板上畫一只手,從小指開始,依次寫上:毫米、厘米、分米、米、千米指出:這5個(gè)手指正好可以代表我們學(xué)的5個(gè)長度單位。前面4個(gè)長度單位之間進(jìn)率都是10,拇指和食指分得特開,它們之間的進(jìn)率也跟前面都不相同,而是 1000讀:1000 (停)米=1 (停)千米3 .應(yīng)用:1千米那么的長,那你覺得它可以用在哪些地方?(學(xué)生說一說)指出:剛才大家說到的公路、鐵路、河流等,它們有一個(gè)共同的特點(diǎn),你知道是什么嗎?(

44、都很長,甚至是一眼望不到邊)一下教材第20頁的3張圖,分別說說圖上的幾千米分別是什么意思?指出:的路程或測量鐵路、公路、河流的長度,通常用千米作單位。千米也可以用符號(hào)“ km”表示,又叫做“公里”。四、布置作業(yè)板書設(shè)計(jì):認(rèn)識(shí)千米同公路、鐵路的長度一般用千米作單位,常用(km)表示,也叫公里1千米=1000米教學(xué)反思:332、認(rèn)識(shí)噸教學(xué)目標(biāo):1 .感知1噸是多少。2 .能進(jìn)行噸與千克的簡單換。3 .運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn)4 步建立1噸的觀念,能進(jìn)行噸與千克的簡單換算。難點(diǎn)5 過想象和推理,初步建立某些物體 1噸重的觀念。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。1 .創(chuàng)設(shè)矛盾情境

45、,激發(fā)學(xué)生興趣。(1)奧運(yùn)會(huì)快到了,人人都在爭當(dāng)火炬手,小動(dòng)物們也積極參加,這不正開展著“迎奧 運(yùn)火炬手選拔賽”呢,可是這個(gè)比賽對(duì)選手的體重有要求,所以賽前小動(dòng)物們都得稱體重。咦,怎么吵起來了?原來粗心的小猴把蜜蜂、小兔和大象的體重都只寫了3,忘了寫重量單位了,你們能幫幫他嗎?(動(dòng)物圖片一個(gè)個(gè)出示,動(dòng)物大小明顯)蜜蜂3 (克)(2)為什么蜜蜂是3克?(比較輕的物體重量用“克”)小兔3 (千克)那小兔為什么是3千克不是3克呢?設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)“奧運(yùn)火炬手選拔賽”的情境,既貼合了生活實(shí)際,又激發(fā)了學(xué)生的 積極性,在充滿童趣的情境中巧妙地讓學(xué)生復(fù)習(xí)了之前學(xué)習(xí)的兩個(gè)重量單位:克和千克, 并知道什么時(shí)候用

46、“克”,什么時(shí)候用“千克”。2 .引入“噸”。大象 3 (噸)有的小朋友已經(jīng)提前預(yù)習(xí)過,噸是一個(gè)新的重量單位,今天我們就來認(rèn)識(shí)噸(板書課 題)。設(shè)計(jì)意圖:在矛盾的情境中,讓學(xué)生初步體會(huì)到當(dāng)物體很重時(shí),就得用“噸”來作重 量單位,為下面導(dǎo)入新課做好了鋪墊,同時(shí)通過課件中卡通形象的圖片讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí),激發(fā)興趣。(1)大象為什么用“噸”呢?(板書:噸)(很重)師介紹:要稱像大象這么比較重的物體用“噸”作單位。(貼:比較重的物體用噸作單位)有時(shí)我們?yōu)榱撕啽阌米帜浮?t”來表示。(板書:t)生活中除了像大象這么重的物體用噸作單位以外,還有哪些物體可以用噸作單位? 預(yù)設(shè):生可能說動(dòng)物有:牛、恐龍、鯨、鯊魚

47、師追問:它們?yōu)槭裁茨苡脟嵶鲉挝??(很重)?)生活中你們?cè)谀睦镆娺^噸或看到t這個(gè)符號(hào)的?(生說)老師這里還有一些物體也是用噸作單位的(圖片出示)橋面10t:橋面的載重量是10t什么叫載重量?(大橋所承受的重量)卡車的載重量是4t (什么是載重量?卡車所能裝的貨物的重量)集裝箱、碼頭的貨物、火車上的貨車車廂等師介紹:像這樣大量運(yùn)輸或堆放的大宗物品也用噸作單位。(貼:大宗物品)追問:為什么它們可以用噸作單位?(大宗物品,很重)設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生對(duì)噸的認(rèn)識(shí)比較有限,通過圖片來介紹生活中用噸作單位的物體, 讓學(xué)生直觀的了解到很重的物體像鯨用噸作單位,除此之外像橋面、卡車載重量、集裝箱、碼頭的貨物、火車上的

48、貨車車廂等這些大宗物品也用噸, 學(xué)生聯(lián)系到實(shí)際,建立起初步的 直觀概念:很重的、大宗物品都用噸,并且了解到什么是載重量,使得數(shù)學(xué)跟生活聯(lián)系得 更緊密。這里注重了分層教學(xué),先是學(xué)生了解的很重物體用“噸”,然后大宗物品也用“噸” 作單位,既符合了教學(xué)實(shí)際,又注重到了細(xì)節(jié)。二、親身體驗(yàn),感受并想象1噸的重量很重的物體用噸來作單位,那你們想不想知道這 1噸到底有多重啊?拎50千克的大米,感受其重量,并以此想象 1噸的重量。老師這里有一袋大米,它有多重? ( 50千克)你是怎么知道的?(看米袋,課件出 示一袋50千克大米)小組分工合作輪流拎一拎,說說你拎的時(shí)候有什么感受?那多少袋這樣的大米是1噸呢?請(qǐng)生

49、猜一猜,到底誰猜得準(zhǔn)。我們來一起看(課件一次出示 20袋大米,讓生數(shù)一數(shù))(引導(dǎo)一行5袋,4行,5X 4=20 (袋)。20袋這樣的大米是1噸,剛才拎一袋大米是什么感覺?那1噸是20袋呢,三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案執(zhí)教者:三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案有什么感受?這 20袋又是多少千克?(1000千克)你是怎么算出來的?(50X20=1000 千克),那我們可以得出1噸就是1000千克。(板書:1噸=1000千克)誰來說一說1噸是多少千克?(指2人說并指著板書說,)多少千克是1噸?(指2 人說),然后同桌互說,師問生答。(注意要把等式說完整)2 .抱25千克的同學(xué),利用想象和推理,進(jìn)一步感知 1噸有多重。剛剛我們

50、了解了 1噸=1000千克,那你們想不想進(jìn)一步感知一下 1噸有多重?(1)我們班體重大約是25千克的小朋友有沒有?請(qǐng)你們起立,請(qǐng)各組的同學(xué)抱一 抱或背一背他們,組內(nèi)交流一下有什么感受?(2) 1人是25千克,有人覺得輕,那2人是多少千克呢? ( 25X2=50千克),能 不能抱得動(dòng)?(指著大米)相當(dāng)于一袋米的重量,所以很重。那 4人是多少千克?那40 人呢? (1000千克),也就是1什么? 1噸里有多少個(gè)像這樣的小朋友的重量啊? (40), 所以感覺怎么樣啊?(很重)設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過拎50千克的大米感受很重,當(dāng)課件一下出示 20袋這樣的大米 是1噸時(shí),從感官上直接刺激到學(xué)生,讓他們認(rèn)識(shí)到這

51、么多是1噸,一袋米都拎不動(dòng),那20袋真的很重。在第一次感知的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生有一些概念并認(rèn)識(shí)到1噸=1000千克。 第二次感知是抱25千克的學(xué)生,也是通過實(shí)踐與課件出示 40個(gè)人的方式,在實(shí)踐、直 觀感受,再通過想象和推理的方式,進(jìn)一步充分感知1噸的概念。3 .拎10千克的一桶水,再次感知1噸有多重。小組內(nèi)輪流拎水,猜猜你拎的水有多重?師揭示水重10千克,那100桶水是多少千克?那1噸里有多少桶這樣的水?那你感覺怎么樣?設(shè)計(jì)意圖:三次小組合作,既讓學(xué)生在充分的實(shí)踐活動(dòng)中感知 1噸的重量,同時(shí)設(shè) 計(jì)了重量不同而且遞減的三個(gè)物體:50千克大米、25千克的小朋友、10千克的水,讓 學(xué)生建立一種概念:2

52、0袋50千克的大米是1噸,40個(gè)25千克的小朋友是1噸,100 桶10千克的水是1噸。4 .利用常見的物品,想象1噸的重量(“想想做做” 1)生活中還有很多物體是1噸,請(qǐng)你們說說下面的圖中多少個(gè)這樣的物體是1噸?下面哥種物體生1叱,各有1少?(1)(示范)奶牛。從圖中你知道了什么? ( 1頭奶牛重500千克,那2頭呢?)一頭奶牛重500千克,(2)頭這樣的奶牛重1000千克,也就是1噸。(1人說,小 組說)(2)小組合作說說其他三幅圖。(5)桶200千克的油重1噸,(20)袋50千克的水泥重1噸,(10 )頭100千 克的豬重1噸。(反饋時(shí)請(qǐng)生挑自己喜歡的說)(拓展)一棵白菜重1千克,()棵這

53、樣的是1噸。(1000,怎樣算的?)一箱蘋果重10千克,()箱這樣的重1噸。(100,怎樣算?)(3) 一袋水泥重50千克,那80袋水泥重多少千克?是多少噸?50 X 80=4000 千克4000千克=4噸為什么4000千克=4噸?是怎么換算的?(同桌說)那5000千克是多少噸?那9噸 是多少千克呢?為什么?(同桌說)設(shè)計(jì)意圖:課件出示生活中的事例,讓學(xué)生通過數(shù),說的方式進(jìn)一步感知1噸有多重,并且通過小組討論的形式讓學(xué)生能完整地描述多少個(gè)這樣的物體是1000千克,也就是1噸。拓展題是在前面數(shù)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生能通過簡單的換算得出答案,培養(yǎng)了學(xué)生靈 活應(yīng)用的能力。三、布置作業(yè)板書設(shè)計(jì):認(rèn)識(shí)噸計(jì)量比較重、大宗物品,一般用噸” (t)作單位1噸=1000千克371000千克1000教學(xué)反思:3、練習(xí)三教學(xué)目標(biāo):1 .熟練地進(jìn)行長度單位間的簡單換算和質(zhì)量單位間的簡單換算。2培養(yǎng)學(xué)生合理運(yùn)用知識(shí)去解決實(shí)際問題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn)2 .長度單位和質(zhì)量單位之間的單位換算。3 .解決肩關(guān)長度單位的實(shí)際問題。難點(diǎn)在解決實(shí)際問題中的單位換算。教學(xué)過程課時(shí)一一、溝通新舊知識(shí),全面回顧(理一理)1 .提問:到今天為止,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多長度單位和質(zhì)量單位,你能按順序整理 一下,并寫出它們之間的關(guān)系嗎?(根據(jù)學(xué)生回答板書)有的同學(xué)是像這樣按從小到大的順序整理的(

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