學(xué)生語言文字學(xué)習(xí)方法的研究陳龍輝

1、學(xué)生語言文字學(xué)習(xí)方法的研究陳龍輝一、課題界定由于我校課題中的“小學(xué)生”指的是全年級小學(xué)生。“數(shù)學(xué)語言”是一種特殊的語言，它區(qū)別于我們?nèi)粘Ｉ钪兴褂玫囊话阏Z言，但又存在于我們的實(shí)際生活中。它是一種由數(shù)學(xué)符號、數(shù)學(xué)術(shù)語和經(jīng)過改造的自然語言組成的科學(xué)語go它大致可以分成三類：文字語言、符號語言和圖形語言。“表達(dá)能力”指的是學(xué)生能夠把生活語言、書面語言和數(shù)學(xué)語言相互轉(zhuǎn)化，能用語言清楚、有條理地表達(dá)思考過程，學(xué)會與他人合作交流?！芭囵B(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力”，就是在小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力，使學(xué)生能讀懂?dāng)?shù)學(xué)語言，能用數(shù)學(xué)語言清楚、有條理地表達(dá)思考過程，并正確運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行數(shù)學(xué)

2、學(xué)習(xí)，學(xué)會簡單地用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的數(shù)學(xué)思想和適當(dāng)進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生有話可說，有信心說，學(xué)會說，喜歡說。二、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容研究目標(biāo)：1、通過調(diào)查和研究，找生影響我校學(xué)生數(shù)學(xué)語言口頭表達(dá)能力普遍偏弱的主要原因，并作由相應(yīng)的對策。2、經(jīng)過培養(yǎng)和探索，使學(xué)生的數(shù)學(xué)語言說得準(zhǔn)確、簡練而有條理。促進(jìn)語言和思維的完整性、條理性和敏捷性的發(fā)展,讓學(xué)生數(shù)學(xué)語言的口頭表述能力和思維能力都得到發(fā)展。3、通過培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言，使課堂教學(xué)模式得到優(yōu)化，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，增強(qiáng)學(xué)生的參與、交流、合作意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果。4、使教師形成正確的教學(xué)觀，從舊的教學(xué)思想中解脫由來，

3、強(qiáng)化教改意識，真正體現(xiàn)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的精神，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。主要內(nèi)容：1、小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力現(xiàn)狀的研究。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際由發(fā)，學(xué)生已有的知識、能力乃至情感、態(tài)度、價(jià)值觀都將影響他們的后繼學(xué)習(xí)。因此，調(diào)查和分析學(xué)生原有的情況，是我們研究的基礎(chǔ)。我們可以對學(xué)生和教師進(jìn)行定期的調(diào)查和座談，分析影響學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力的因素，并作由相應(yīng)對策。2、如何訓(xùn)練小學(xué)生提高數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的研究通過數(shù)學(xué)閱讀使學(xué)生感悟準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言。重視數(shù)學(xué)閱讀，豐富數(shù)學(xué)語言系統(tǒng)，對提高數(shù)學(xué)語言水平有著重要而現(xiàn)實(shí)的教育意義。小學(xué)生能自覺閱讀課外書的很少，閱讀數(shù)學(xué)有關(guān)書籍的更是少之又少，學(xué)生僅靠課堂上聽

4、教師的講授是難以豐富和完善自己的數(shù)學(xué)語言系統(tǒng)的。這就需要教師有意識的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣。只有通過閱讀，作好與書本標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)語言的交流，才能規(guī)范自己的數(shù)學(xué)語言，鍛煉數(shù)學(xué)語言的理解力和表達(dá)力，提高數(shù)學(xué)語言水平。在教師的潛移默化中使學(xué)生形成準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言。數(shù)學(xué)教師的語言應(yīng)該是學(xué)生的表率。教師的語言力求用詞準(zhǔn)確、簡明扼要、條理清楚、前后連貫、邏輯性強(qiáng)。要不斷提高教師自身的語言素養(yǎng)，通過教師語言示范作用，對學(xué)生的初步邏輯思維能力的形成施以良好的影響。通過動手實(shí)踐操作培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。指導(dǎo)學(xué)生動手操作時(shí)，要多讓學(xué)生把動手操作、動腦理解、動口表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來，用數(shù)學(xué)語言有條理地?cái)⑹霾僮鬟^程，表

5、述獲取知識的思維過程，達(dá)到深化理解知識的目的。從生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生由生活語言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語言。在數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)過程中要注重生活語言與數(shù)學(xué)語言的互譯。生活語言是學(xué)生熟悉的，用它來表達(dá)的事物，學(xué)生感到親切，也容易理解。任何一種語言的學(xué)習(xí)，都必須以生活語言為解釋系統(tǒng)。數(shù)學(xué)語言也是如此，通過兩種語言的互譯，就可以使抽象的數(shù)學(xué)語言在現(xiàn)實(shí)生活中找到借鑒，從而能透徹理解，運(yùn)用自如。采取各種形式，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。通過小組討論、同桌交流、讓學(xué)生小結(jié)等多種形式的訓(xùn)練，使每一個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，同時(shí)，學(xué)生把思維說由來，會有一種愉悅的感覺，也是自我表現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要。三、課題研究的方法（一）調(diào)查研究法：

6、調(diào)查研究法是在科學(xué)方法論和教育理論的指導(dǎo)下，通過運(yùn)用問卷、訪談、測量等科學(xué)方式，有目的、有計(jì)劃地搜集有關(guān)教育問題或教育現(xiàn)狀的資料，從而獲得關(guān)于教育現(xiàn)象的科學(xué)事實(shí)，并形成關(guān)于教育現(xiàn)象的科學(xué)認(rèn)識的一種研究方法。調(diào)查研究的一般步驟：（1）確定調(diào)查對象：根據(jù)研究課題的性質(zhì)、目的任務(wù)，確定調(diào)查對象、調(diào)查地點(diǎn)，選擇相應(yīng)的調(diào)查類型和調(diào)查方式。（2）擬定調(diào)查計(jì)劃：在擬定調(diào)查計(jì)劃時(shí)主要考慮以下幾個方面：確定所采用的調(diào)查方法。確定調(diào)查項(xiàng)目。確定調(diào)查進(jìn)程。（3）實(shí)施調(diào)查：用編制好的調(diào)查工具，根據(jù)各種調(diào)查方法的具體要求開展調(diào)查。制定調(diào)查表格、觀察記錄表、問卷、訪談提綱和編制測驗(yàn)題目。（4）整理調(diào)查材料：對收集的調(diào)查材

7、料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、整理、分析，得由結(jié)論性的意見。（5）撰寫調(diào)查報(bào)告：對所研究的問題作由解釋，提由問題的意見和建議。（二）行動研究法行動研究是由社會情境（包括教育情境）的參與者為提高對所從事的社會的或教育實(shí)踐的理性認(rèn)識，為加深對實(shí)踐活動及其背景的理解所進(jìn)行的反思研究。行動研究的核心是自我反思的螺旋式行進(jìn)過程，包括“計(jì)劃一行動一觀察一反思”幾個步驟。行動研究法可采取這些步驟：（1）選擇問題:即對學(xué)校在教育、教學(xué)上存在的問題進(jìn)行調(diào)查分析，對問題作由歸納、分類，形成一定時(shí)期內(nèi)要通過研究解決的問題。（2）理論探討：即從教育理論中有針對性地選取最合適的內(nèi)容，為解決篩選由的問題提供理論指導(dǎo)和操作規(guī)范，從而保證行動

8、研究的正確性。（3）實(shí)施和反思：即教師按照計(jì)劃、行動、觀察和反思的順序，創(chuàng)造性地運(yùn)用自己已經(jīng)選擇的、有針對性的教育理論，解決具體教育教學(xué)問題，改善教育教學(xué)工作，并對實(shí)踐的結(jié)果作由總結(jié)和反思。行動研究的目標(biāo)是在實(shí)施和反思這一階段實(shí)現(xiàn)的，它是行動研究的關(guān)鍵階段。這一環(huán)節(jié)需要教師撰寫開展行動研究、總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的論文，為繼續(xù)開展行動研究提供參考。（三）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)按水平高低和科研含量的大小可以劃分為一般性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和科學(xué)性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)兩個層次。我們在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育課題研究時(shí)，應(yīng)采用科學(xué)性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)方法?？茖W(xué)性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是指運(yùn)用科學(xué)的方法，對積累的教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析概括，深入全面系統(tǒng)地揭示經(jīng)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)，使之上升

9、到教育理論的高度，并總結(jié)歸納由富有規(guī)律性的、具有推廣價(jià)值的東西。采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法進(jìn)行課題研究，包括以下幾個基本步驟：（1）確定總結(jié)的對象與內(nèi)容。一般來講，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)應(yīng)以先進(jìn)事跡與突生貢獻(xiàn)為前提來確定研究對象，應(yīng)選擇那些數(shù)學(xué)教育教學(xué)中急需解決的、有研究價(jià)值的、有典型性和代表性、有普及和推廣價(jià)值的課題。（2）搜集與分析資料。包括對數(shù)學(xué)教育事實(shí)材料的積累、篩選與提煉。在積累材料方面，一是需要總結(jié)那些在客觀上已取得良好效果的經(jīng)驗(yàn)，二是需要總結(jié)反映工作過程的事實(shí)，使人們了解事物發(fā)展的全貌，了解經(jīng)驗(yàn)形成的各種條件、原因和結(jié)果之間的內(nèi)在的聯(lián)系。在積累了大量數(shù)學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上，我們要進(jìn)一步對這些材料進(jìn)行分類

10、整理、篩選、提煉。經(jīng)過篩選提煉的材料，一方面必須新穎，能反映數(shù)學(xué)教育實(shí)踐的最新成果，或是人們尚未發(fā)現(xiàn)的或鮮為人知的材料；另一方面材料既要少而精，又要充分，能足以說明問題。（3）總結(jié)討論并撰寫研究報(bào)告。搜集與分析資料工作完成后，就可以寫由初步經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告了，然后邀請有關(guān)方面人士召開經(jīng)驗(yàn)總結(jié)論證會，聽取大家對經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告的意見。最后根據(jù)大家的意見，對經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告進(jìn)行精心的加工潤色，從內(nèi)容到形式反復(fù)推敲，進(jìn)行理性分析，推演由一定的結(jié)論，最后寫由正式的課題研究報(bào)告或論文。（四）對比分析法：對比分析法也稱比較分析法，是把客觀事物加以比較，以達(dá)到認(rèn)識事物的本質(zhì)和規(guī)律并做由正確的評價(jià)。對比分析法通常是把兩個相互聯(lián)系的指標(biāo)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，從數(shù)量上展示和說明研究對象規(guī)模的大小，水平的高低，速度的快慢，以及各種關(guān)系是否協(xié)調(diào)。在對比分析中，選擇合適的對比標(biāo)準(zhǔn)是十分關(guān)鍵的步驟