七年級語文五一假期作業(yè)1 (2)

1、七年級語文五一假期作業(yè)一、(共12分，每小題3分)1下列各組詞語中加點字的書寫或注音完全正確的一組是()A涉獵(shè)摯友 撲朔迷離(suò)鋒芒必露B詫異(chà) 字帖（ti） 目不窺園(ku) 大廷廣眾C粗拙(zhuó) 屏嶂 慷慨淋漓(ki) 鞠躬盡瘁D書齋(zhi) 腫脹 婦孺皆知(rú) 如釋重負(fù)2、依次填入下面橫線上的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是第十屆園博會組委會宣布將從2014年年底開始_一條名叫“楚楚”的小魚兒的吉祥物標(biāo)志。如果沒有_過人生的酸甜苦辣，又怎么能真正懂得長輩們創(chuàng)業(yè)的艱難？童倩_退出比賽，卻暗地里拼命練習(xí)，以圖戰(zhàn)勝對方。如

2、果沒有豐富的生活積累與深厚的藝術(shù)功底，沒有較高的語言文化修養(yǎng)，是很難寫出高_(dá)的藝術(shù)作品來的。A.起用體味揚言品味 B.起用體驗佯言品位C.啟用體味佯言品位 D.啟用體驗揚言品味3、下列句子沒有語病的一項是（ ）A.央視朗讀者之所以受到觀眾的廣泛好評，是因為其節(jié)目形式新穎、文化內(nèi)涵豐富的緣故。B.為了提高傳統(tǒng)優(yōu)秀文化特色，學(xué)校舉辦了“尋找家鄉(xiāng)名人名畫”的活動。C.經(jīng)過表決、推舉、討論等一系列程序，出席職工代表大會的人選順利產(chǎn)生。D.中國不僅是“一帶一路”建設(shè)的倡議者，更是負(fù)責(zé)任的參與者、有擔(dān)當(dāng)?shù)男袆诱摺?下列各句標(biāo)點符號使用規(guī)范的一項是()A來這兒參加冬令營的有湖南、湖北的中學(xué)生、廣西、云南的大

3、學(xué)生。B初一年級一、二班的十五六名學(xué)生在操場上踢足球。C人的一生，總是不停地嘗試，嘗試擁有，嘗試放棄，人的一生，又始終在不斷地追求，追求自由，追求幸福。D大概是太過于念念不忘了,連阿長也來問“山海經(jīng)”是怎么一回事。2、 (共9分，每小題3分)閱讀下面的短文，完成57題。冬眠有這樣一種假說：冬眠是一種高度發(fā)達(dá)的機能。冬眠的哺乳動物雖然與人類一樣都是溫血動物，但是它們在更寬范圍的調(diào)節(jié)性上獲得了進化，例如在體溫調(diào)節(jié)上，就要比非冬眠動物強。傳統(tǒng)認(rèn)為，哺乳動物冬眠的奧秘在于心臟。無論冬眠動物，還是非冬眠動物，甚至人類，其心臟工作的原理是相同的。當(dāng)鈣離子流進心臟的細(xì)胞時，就引起心臟收縮;當(dāng)鈣離子隨即排出細(xì)

4、胞時，心臟又開始舒張。但是隨著溫度的降低，非冬眠動物的心臟細(xì)胞排除鈣離子的能力明顯降低。從而使心臟的舒張越來越困難，最后導(dǎo)致死亡;而此時冬眠動物的心臟細(xì)胞則完全與此相反。因此心臟細(xì)胞調(diào)節(jié)鈣離子濃度的機制，是冬眠時心臟正?；顒拥年P(guān)鍵所在。后來的研究證實，心臟細(xì)胞的這種變化還不是冬眠的根本原因，科學(xué)家們推測冬眠最終是由動物體內(nèi)的遺傳基因控制的。然而，人們卻一直沒有發(fā)現(xiàn)這種遺傳基因。直到最近，日本科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在美洲松鼠等冬眠動物的血液中存在一種特殊的蛋白質(zhì)HP。HP只能在冬眠動物身上找到，并與冬眠同步出現(xiàn)。這表明，HP在冬眠中具有重要的作用。那么，在人類身上也能找到類似冬眠的現(xiàn)象嗎?人類也可能冬眠嗎

5、?答案是肯定的。人在睡眠時也有體溫降低、心跳放慢的現(xiàn)象，這在性質(zhì)上與冬眠相似。而身體碩大的熊的冬眠，為實現(xiàn)人類的冬眠提供了可能。如果以HP為線索，也許能重新認(rèn)識熊的冬眠。一旦控制熊冬眠的遺傳基因得以破譯，人的冬眠就不是不可能了。這樣，人類就能把自身的代謝控制到最低極限，從而有利于癌癥等疾病的長期治療、未來的宇宙旅行等。5、本文第一自然段提出了一種假說，對這種假說理解不正確的一項是( )A.在物種進化的過程中，某些當(dāng)哺乳動物在調(diào)節(jié)性上獲得了進化，從而具備了冬眠的功能。B.比較起人類來，冬眠的哺乳動物在更寬的范圍發(fā)生了進化。C.冬眠的哺乳動物比起人類來具有更強的體溫調(diào)節(jié)機制。D.冬眠的哺乳動物和非

6、冬眠的哺乳動物之間的區(qū)別并不在于體溫是否可以調(diào)節(jié)。6、按照傳統(tǒng)的看法，下列對動物冬眠時心臟工作原理的解說，符合文意的一項是( )A.隨著溫度的降低，心臟細(xì)胞排除鈣離子的能力也相應(yīng)提高。B.當(dāng)心臟收縮時，鈣離子就流進心臟細(xì)胞;當(dāng)心臟舒張時，鈣離子就從心臟細(xì)胞中排出。C.即使在低溫條件下，心臟仍能保持在非低溫條件下收縮和舒張的原狀不變。D.心臟細(xì)胞排除鈣離子的能力明顯增強，從而使心臟的收縮也隨之增強。7、下列說法不符合原文意思的一項是( )A.雖然冬眠只是冬眠動物的一種機能，但是從人類治療疾病和宇宙旅行等需要來看，研究人的冬眠還是有重大意義的。B.由于在美洲松鼠等冬眠動物體內(nèi)找到了控制冬眠的遺傳基

7、因，因此人們對冬眠奧秘的傳統(tǒng)解釋產(chǎn)生了懷疑。C.人在睡眠時體溫降低、心跳放慢，這雖然不能認(rèn)為就是冬眠，但是對研究人類實現(xiàn)冬眠具有重要的啟示。D.身體碩大的熊跟人之間具有一定的相似性，因此熊冬眠的遺傳基因一旦得以破譯，人的冬眠就有可能實現(xiàn)。三、（共9分，每小題3分）閱讀下面的文言文選段，完成810小題。劉寬字文饒，弘農(nóng)華陰人也。寬嘗行，有人失牛者，乃就寬車認(rèn)之。寬無所言，下駕步歸。有頃，認(rèn)者得牛而送還，叩頭謝曰：“慚負(fù)長者，隨所刑罪?！睂捜眨骸拔镉邢囝愂氯菝撜`幸勞見歸何為謝之?”州里服其不校。夫人欲試寬令恚，伺當(dāng)朝會，裝嚴(yán)已訖，使侍婢奉肉羹，翻污朝衣。婢遽收之。寬神色不異，乃徐言曰：“羹爛汝手?

8、”其性度如此。海內(nèi)稱為長者。 （選自后漢書，有刪節(jié)）8、 下面加下劃線詞語解釋 不正確的一項是( )A. 寬 嘗行 嘗：曾經(jīng) B. 叩頭 謝曰 謝：道謝C. 乃 徐言曰 徐：緩緩地 D. 其性 度如此 度：氣量9、下列句子的斷句，正確的一項是( )A. 物有相/類事容/脫誤幸勞/見歸何為謝之 B. 物有相類事容/脫誤幸勞見歸何/為謝之C. 物有相類事/容脫誤幸勞/見歸何為/謝之 D. 物有相類/事容脫誤/幸勞見歸/何為謝之10、下列對文章內(nèi)容理解 不正確的一項是( )A. 有一個丟了牛的人，認(rèn)為劉寬駕車的牛是自己的。B. 認(rèn)牛者覺得自己愧對劉寬，愿意到劉寬住處領(lǐng)受刑罰。C. 州里的人都很佩服劉

9、寬不跟認(rèn)牛者計較。 D. 劉寬的夫人故意讓婢女弄臟了劉寬的朝服。四、（10分）11. 將文中劃橫波浪線的句子翻譯為現(xiàn)代漢語。（4分）有人失牛者，乃就寬車認(rèn)之。12.名句積累。（6分） ，散入春風(fēng)滿洛城。（ 李白春夜洛城聞笛）草樹知春不久歸， 。（ 韓愈晚春 ）深林人不知， 。（王維竹里館）5、 （22分）閱讀下面文章，完成1316題。我說，你聽（木鈴）她曾經(jīng)可以做到，連續(xù)數(shù)小時說個不停，且是站著說，微笑著說，聲情并茂的說。她也會讓身邊的人開口說話，無論你多木訥、多膽怯，她都有辦法讓你開口。有人說她的提問方式是這個世界上最為溫和的一種。時間久了，即使是最不愛學(xué)習(xí)語文的學(xué)生也會被她的課迷住。有一個

10、學(xué)生，恰好轉(zhuǎn)到她的班。因剛到新地方，上課有點走神。她正在臺上講作文，說到細(xì)節(jié)描寫的話題。她說：“譬如，那位新同學(xué)的頭發(fā)天生的黑而純，可以說黑得像緞子，也可以說順滑得似瀑布?！贝蠹乙积R向那個新同學(xué)的頭發(fā)看，新同學(xué)的臉微微發(fā)紅，心立刻回到課堂上。她若無其事地繼續(xù)說：“你們大家看看我，能說說我的一些特點嗎？不許恭維我啊?！贝蠹衣犃硕夹ΑＤ莻€新同學(xué)先獲得了發(fā)言的機會。她鼓勵說：“我剛才說了你的頭發(fā)，你現(xiàn)在可以說我的某個特征?？?，你可以后發(fā)制人，主動權(quán)更大。”同學(xué)們又笑。氣氛輕松活潑了，新同學(xué)也不怕了，她果斷地說：“老師，你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤的紅暈?！彼舐曊f“好”。那

11、位新同學(xué)漸漸發(fā)現(xiàn)，她們班有一個共同的喜好，就是特別喜歡語文學(xué)科，這與她的教學(xué)方式密切相關(guān)。那個當(dāng)年的新同學(xué)就是我。后來，有幸和她一起共事，向她學(xué)習(xí)教書的藝術(shù)。有一年，學(xué)?？紤]顧她快退休了，沒有給她排課，只是讓她負(fù)責(zé)年級學(xué)科的教研工作。她很生氣。那次，是我第一次見她生氣。她說：“不上課，有什么教可以研的？”學(xué)校只好繼續(xù)讓她授課。就這樣，她一直工作在講壇第一線。從教幾十年，沒有缺過學(xué)生一節(jié)課，也從未對學(xué)生發(fā)過一次火。最后，她是從講臺上退休的?？墒?，現(xiàn)在她不會講話了，經(jīng)常一個人長時間靜坐。別人問她話，她也不理。醫(yī)生說她是腦梗，大腦80%混沌。我不愿相信，一個擅長語言的人，并且是一個讓語言散發(fā)魅力的人

12、，會失去語言。也許，她是講累了，一旦有機會休息，就想好好享受一下。等她休息好了，就好了?？晌颐鎸λ?，呼喚“老師”的時候，她坐在輪椅上，頭微低，沒有任何反應(yīng)。我的眼淚噴涌而出。她家的茶幾上有不少中學(xué)語文課本，是醫(yī)囑進行刺激治療的道具。我打開一本書，輕輕對她說：“老師，以前，我聽你講了許多年。今天，我來說，你聽。”她沒有一點反應(yīng)，保持原姿態(tài)坐著，雕塑一樣?！八念^發(fā)天生的純，可以說黑得像緞子，也可以說順滑得似瀑布。”“你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤的紅暈?！彼念^微抬，面部表情有了些微的變化，似乎是盡了最大的努力，她的嘴唇顫抖著用微弱的聲音說：“好！” （選自小小說選刊20

13、11年第17期 有改動）13、圍繞老師，文章前后詳寫了兩件事情。請簡要概括并填寫在橫線上。（6分） 學(xué)校讓她負(fù)責(zé)教研，她卻堅持上課直到退休 。     14、閱讀下面句子，聯(lián)系上下文，探究括號中的問題。(4分) 我的眼淚噴涌而出。（“噴涌而出”體現(xiàn)了“我”怎樣的情感？）15、“好！”在文中出現(xiàn)了兩次，從這兩個“好！”上，你可以看出這是一個怎樣得老師？試分別做簡要概括。（6分）16、結(jié)合文意，談?wù)劇拔艺f，你聽”有什么含義？它作為標(biāo)題有什么好處？  (6分)  六、（8分）根據(jù)要求完成1718題。傳

14、統(tǒng)節(jié)日是一種文化的傳承，有著鮮明的民族特征。為了能喚起同學(xué)們對傳統(tǒng)節(jié)日的熱情,能讓同學(xué)們更深入的了解傳統(tǒng)文化，學(xué)校決定開展以“走進傳統(tǒng)節(jié)日”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動。17.在活動過程中，需要小組成員就傳統(tǒng)節(jié)日中蘊含的文化內(nèi)涵從不同角度提出幾個研究選題，小組討論后作出最后選擇，請你草擬兩個個研究選題。（4分）18.在小組討論如何傳承傳統(tǒng)節(jié)日的文化時，出現(xiàn)了如下情境：甲同學(xué)：現(xiàn)在春節(jié)不許放鞭炮，沒有了過去熱鬧的氛圍，很多人只知道宅在家里埋頭用手機搶紅包。這樣，傳統(tǒng)的節(jié)日單純成了法定的普通假日，卻沒有了文化的傳承。乙同學(xué)：傳承文化不一定要一成不變的照搬原來的習(xí)俗嘛。丙同學(xué)： 如果你是丙同學(xué)，你準(zhǔn)備如何

15、回應(yīng)？請用簡明、連貫、得體的語言寫下你的理由（100120字）。（4分）七、（50分）19閱讀下面材料，按要求作文。生活中總有讓我們內(nèi)心感動的事、物或人，有時母親頭上的一根白發(fā)，父親臉上的一條皺紋，朋友的一聲問候，兄弟的一次謙讓，老師的一句安慰，風(fēng)中飄落的一片葉子，浪中疾行的一葉白帆，枝頭孤伶的一朵殘花，腳下踏行的一塊地磚都可能觸動我們的心弦，讓我們著實動了感情。只要我們的心還未麻木，我們總被感動著請以“ 撥動了我的心弦”為題，寫一篇記敘文，不少于600字。七年級語文參考答案1D(Asu-shu,必-畢Btie-tiè廷-庭,Czhu-zhu,嶂-障)2C本題考查學(xué)生詞語的理解、辨析

16、、運用的能力。辨析近義詞的基本原則是同中求異，具體方法：從色彩方面辨析，包括感情色彩和語體色彩兩方面；從詞的意義方面辨析，包括詞義的范圍大小、詞義的側(cè)重點、詞義的輕重、詞義的具體與概括等方面；從運用上辨析，包括習(xí)慣搭配、詞性和句法功能、適用的對象等。起用：指重新任用已退職或免職的人員，或指提拔使用，它涉及的對象是“人”。啟用：指開始使用，它涉及的對象大多是“物”。根據(jù)語境，選“啟用”。體驗：指通過實踐來認(rèn)識周圍的事物，也指親身經(jīng)歷。體味：指仔細(xì)體會?！叭松乃崽鹂嗬薄保赃x“體味”。揚言：發(fā)誓、宣揚報復(fù)的意思。佯言：佯動、假裝動，虛張聲勢的意思。“卻暗地里拼命練習(xí)”，所以選“佯言”。 品位：

17、人或事物的品質(zhì)、水平，動詞。品味：仔細(xì)體會，玩味，名詞。根據(jù)語境推斷，選“品位”。故選C。3D（本題考查學(xué)生對病句的辨析及修改能力。首先明確病句的原因有成分殘缺、成分贅余、搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂等。學(xué)生平時要多交流，多做題，就會掌握其中的規(guī)律。A項屬于結(jié)構(gòu)混亂，去掉“之所以”或“因為”；B提高與特色搭配不當(dāng)，將提高改為展現(xiàn)；C項屬于語序不當(dāng)，應(yīng)為“討論、推舉、表決”。故選D。）4B（A中學(xué)生、廣西之間改逗號，C、放棄后面的逗號用分號，D、山海經(jīng)用書名號）5B（擴大范圍，“冬眠的哺乳動物在更寬的范圍里發(fā)生了進化”不妥，與之相對應(yīng)的原文是“它們（指冬眠的哺乳動物）在更寬范圍的調(diào)節(jié)性

18、上獲得了進化”，“更寬范圍”指的是“調(diào)節(jié)性”這一個方面而不是指所有方面，B項范圍比原文大。故選B。）6A（因果倒置。把B項與原文“當(dāng)鈣離子流進心臟的細(xì)胞時就引起心臟收縮：當(dāng)鈣離子隨即排出細(xì)胞時，心臟又開始舒張”對照，可發(fā)現(xiàn)B項顛倒了鈣離子出入與心臟張縮的因果關(guān)系；C“原狀不變”錯誤，文本是“冬眠動物的心臟細(xì)胞則完全相反”，則肯定是有變化的。D“收縮”應(yīng)是“舒張”。）7B（顛倒邏輯。通過分析可知，與B項相關(guān)的原文是第三自然段第一至五句，它說明科學(xué)家是先產(chǎn)生懷疑、否定傳統(tǒng)觀念，后得到重大發(fā)現(xiàn)的，而不是如B項所說那樣先發(fā)現(xiàn)、后懷疑的。B項不符合原文意思。）8B9D10B參考譯文：劉寬字文饒，弘農(nóng)郡華陰縣人。劉寬曾經(jīng)乘牛車出行，有一個丟失了牛的人，就走近劉寬的牛車指認(rèn)是他丟失的牛。劉寬沒有說什么，卸下牛就交給了他然后自己步行回家。過了一會，指認(rèn)的人找到了丟失的牛后將劉寬的牛送還，叩頭謝罪說:“我對不起您這樣的長者，任您怎樣處罰?！眲捳f:“事物有相似之處，事情也允許有錯誤，勞累你來把牛歸還給我，為什么還要道歉呢？”州里的人都很欽佩他的不計較。夫人想試試讓劉寬發(fā)怒，待他準(zhǔn)備上朝，已穿好官服的時候，讓侍女送上肉湯，故意打翻沾污了他的官服。侍女匆忙收拾，劉寬神情不變，緩緩地對侍女說:“湯燙傷你的手了嗎？”他的性情氣度如此溫和慈愛。國內(nèi)的人