學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)介紹匯總

1、學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)介紹匯總學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)具備的素質(zhì)樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為核心，以課程改革為動(dòng)力，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。力求在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，強(qiáng)化教學(xué)管理、深化教學(xué)研究、改進(jìn)課堂教學(xué)、改革評(píng)價(jià)體系等方面取得實(shí)質(zhì)性突破，促進(jìn)初中教育教學(xué)整體水平的提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“四實(shí)四到位”作風(fēng)“四實(shí)”：生活樸實(shí)、作風(fēng)務(wù)實(shí)、工作求實(shí)、干事扎實(shí)。“四到位”認(rèn)識(shí)到位、工作到位、落實(shí)到位、檢查到位。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“四個(gè)樹(shù)立五個(gè)做到”四個(gè)樹(shù)立：1、牢固樹(shù)立奮發(fā)有為、奮力爭(zhēng)先的趕超意識(shí)和進(jìn)取意識(shí)。2、牢固樹(shù)立強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。3、牢固樹(shù)立雷厲風(fēng)行、真抓實(shí)干的工作作風(fēng)。4、牢固樹(shù)立

2、齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神。五個(gè)做到：1、政治上成熟。2、業(yè)務(wù)上精湛。3、管理上科學(xué)。4、作風(fēng)上扎實(shí)。5、理念上先進(jìn)。學(xué)校管理“四方針”1、事業(yè)激勵(lì)人。2、制度約束人。3、感情溫暖人。4、機(jī)制成就人。常規(guī)教學(xué)的“五抓”1、管理抓落實(shí)教學(xué)常規(guī)是教學(xué)的基本章法，是開(kāi)展正常教學(xué)工作的基本保證，也是抓教學(xué)工作的永恒重點(diǎn)。抓好教學(xué)工作，必須扎扎實(shí)實(shí)把教學(xué)常規(guī)管理落到實(shí)處，做到常規(guī)常抓，常抓常新。2、備課抓實(shí)效備課要準(zhǔn)確定位課堂教學(xué)目標(biāo)，處理好三維目標(biāo)的關(guān)系。教案格式倡導(dǎo)教師教學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)行為、學(xué)情分析和教后反思等內(nèi)容，以利于教師課前鉆研教材、研究學(xué)生，課后及時(shí)反思，及時(shí)補(bǔ)充。提倡教學(xué)案一體化設(shè)計(jì)，

3、使教與學(xué)有機(jī)地融為一體。教學(xué)流程要遵循學(xué)生的發(fā)展需要，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺入深、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由感性到理性，水到渠成，自然合成。3、課堂抓效益課堂效益是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要關(guān)愛(ài)、了解、啟發(fā)學(xué)生，以學(xué)定教，因材施教。最大限度發(fā)掘?qū)W生潛能和教師智慧，追求45分鐘的最佳效果。積極探索新課程理念下科學(xué)的、以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的廣度、深度和效度。合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大課堂教學(xué)的知識(shí)信息量，提高課堂的教學(xué)效率。4、作業(yè)抓規(guī)范作業(yè)布置要科學(xué)、合理，減少隨意性，杜絕盲目性，提高選擇性，增強(qiáng)實(shí)效性。作業(yè)要精選精編，認(rèn)真批

4、改，講評(píng)到位，要充分發(fā)揮作業(yè)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展中的作用。5、輔導(dǎo)抓針對(duì)性輔導(dǎo)是反饋教學(xué)信息、落實(shí)分層教學(xué)、對(duì)學(xué)生因材施教的有效手段。輔導(dǎo)要有針對(duì)性，要針對(duì)不同班級(jí)、不同學(xué)生采取不同的方式，注重個(gè)別輔導(dǎo)。建立學(xué)生輔導(dǎo)檔案和教師責(zé)任檔案，落實(shí)配套措施，及時(shí)檢測(cè)輔導(dǎo)效果。課堂教學(xué)“五個(gè)關(guān)注”1、要關(guān)注學(xué)生的注意狀態(tài)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、要關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、眼、口、耳、腦等多種感官共同參與知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程。3、要關(guān)注學(xué)生的交往狀態(tài)，使學(xué)生在對(duì)話(huà)、交流、交往中獲得發(fā)展。4、要關(guān)注學(xué)生的情緒狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的心理需要去營(yíng)造愉悅的課堂環(huán)境。5、要關(guān)注學(xué)生的思維狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)展性、逆向性、

5、多疑性思維，在各種思維碰撞中產(chǎn)生智慧的火花。教學(xué)方式“五個(gè)三”一、教學(xué)內(nèi)容三不講：1、學(xué)生已會(huì)的不講。2、學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的不講。3、學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的不講。二、教學(xué)時(shí)空三保障：1、保障課堂有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。2、保障有練習(xí)實(shí)踐的時(shí)間。3、保障學(xué)生有創(chuàng)造發(fā)揮自己才能的空間。三、教學(xué)方法三轉(zhuǎn)變：1、注入式變?yōu)閱⒌鲜健?、傳授式變?yōu)閷?duì)話(huà)式。3、聽(tīng)講式變?yōu)榛?dòng)式。四、課外作業(yè)三不布置：1、重復(fù)性作業(yè)不布置。2、懲罰式作業(yè)不布置。3、高難繁的作業(yè)不布置。五、教學(xué)效果三達(dá)到：1、知識(shí)當(dāng)堂消化。2、難題當(dāng)堂解決。3、作業(yè)當(dāng)堂完成。作業(yè)批改“四精四必”“四精”：精選、精練、精批、精評(píng)?！八谋亍保河邪l(fā)必收、有收必

6、批、有批必評(píng)、有評(píng)必補(bǔ)。教學(xué)評(píng)價(jià)要“四改變”多元化的評(píng)價(jià)辦法是課堂改革的需要，也是師生共同成長(zhǎng)的需要。1、對(duì)教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)，由一維變?nèi)S。由單一的知識(shí)傳授評(píng)價(jià)變?yōu)橹R(shí)獲得、能力提高、態(tài)度情感的三維評(píng)價(jià)。2、對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)，由單一的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)變?yōu)榈赖缕焚|(zhì)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐技能、文化知識(shí)的綜合性評(píng)價(jià)。3、對(duì)師生評(píng)價(jià)，由只注重集體性評(píng)價(jià)變?yōu)閭€(gè)體性評(píng)價(jià)相結(jié)合，終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合。4、對(duì)師生評(píng)價(jià)途徑，由教師單獨(dú)評(píng)價(jià)變?yōu)榻處?、學(xué)生、家長(zhǎng)共同評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)“四思考”一思如何轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，改變以教材、教師、知識(shí)為中心的教學(xué)觀念，樹(shù)立以教學(xué)信息交流、學(xué)生素質(zhì)提高、學(xué)生能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)觀。二思

7、如何拓寬教學(xué)空間，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)多媒體教學(xué)，盡量擴(kuò)大教學(xué)信息量，使學(xué)生提高收集、處理信息的能力。三思怎樣縮短師生的心理距離。通過(guò)師生心理溝通、平等對(duì)話(huà)、拉近與學(xué)生的心理距離。四思怎樣轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，把“參與、活動(dòng)、操作、實(shí)踐、考察、探究、合作、體驗(yàn)”納入教學(xué)過(guò)程，把學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生的主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展和提升的過(guò)程?！叭奈濉闭n堂教學(xué)模式“三四五”即三導(dǎo)、四化、五為。三導(dǎo)：1、著眼于誘導(dǎo)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。2、著力于引導(dǎo)，變死學(xué)為活學(xué)。3、著手于指導(dǎo)，便學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。四化：1、教師語(yǔ)言精簡(jiǎn)化。2、師生關(guān)系平等化。3、課堂氣氛活躍化。4、教學(xué)手段多樣化。五為：1、學(xué)生為中心

8、。2、教師為主導(dǎo)。3、自主為基石。4、合作為手段。5、能力為目標(biāo)。其課堂具體操作步驟一般包括：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、學(xué)生自主探究、小組討論交流、課堂成果展示、教師激勵(lì)評(píng)價(jià)、問(wèn)題歸納反饋、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練等環(huán)節(jié)?！靶戮顚?shí)巧”課堂教學(xué)特色“新”就是理念要新，教學(xué)過(guò)程勇于創(chuàng)新。“精”就是量要適度，精心選擇，效率當(dāng)先。“活”就是要將知識(shí)與方法教活?！皩?shí)”就是要夯實(shí)基礎(chǔ)，抓好雙基。“巧”就是要對(duì)教學(xué)內(nèi)容巧分析，巧設(shè)計(jì)、巧安排。教學(xué)“一二三”策略即“一個(gè)突出、兩個(gè)不等于、三個(gè)遠(yuǎn)大于”。一個(gè)突出：即突出學(xué)生的主體地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生只有自己理解了、領(lǐng)悟了，掌握了要領(lǐng)和規(guī)律，才能內(nèi)化成自己的東西，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移

9、。教師講明白，不如學(xué)生想明白。這就要求教師精講精練、重在點(diǎn)撥，給學(xué)生留下思考和練習(xí)的空間。兩個(gè)不等于：即懂不等于會(huì)，會(huì)不等于通。由懂到會(huì)是學(xué)生練和用的過(guò)程；由會(huì)到通，是學(xué)生自己悟和化的過(guò)程。三個(gè)遠(yuǎn)大于：即指導(dǎo)學(xué)法遠(yuǎn)大于題海戰(zhàn)術(shù)的成效；認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改提高課堂效率遠(yuǎn)大于加班加點(diǎn)的成效；抓住典型“例”題遠(yuǎn)大于盲目做十題、百題的成效。教師培養(yǎng)“四個(gè)三”“三敢”：敢向強(qiáng)的比、敢向好的賽、敢向高的攀。“三勤”：勤學(xué)習(xí)、勤思考、勤實(shí)踐。“三愛(ài)”：愛(ài)學(xué)生、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)事業(yè)?！叭隆保河^念新、方法新、手段新。教師”四個(gè)五工程”一、樹(shù)立五種觀念1、因材施教的教學(xué)觀。2、相信學(xué)生的發(fā)展觀。3、師生平等的人際觀。

10、4、合作探究的學(xué)習(xí)觀。5、全面發(fā)展的育人觀。二、培養(yǎng)五種能力1、駕馭教材的能力。2、教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。3、教改創(chuàng)新的能力。4、自我反思的能力。5、管理學(xué)生的能力。三、倡導(dǎo)五種精神1、愛(ài)生如子的園丁精神。2、甘為人梯的奉獻(xiàn)精神。3、認(rèn)真執(zhí)著的敬業(yè)精神。4、追求卓越的拼搏精神。5、與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)取精神。四、具備五種素質(zhì)1、熱愛(ài)教育、為人師表的師德素質(zhì)。2、熱愛(ài)科學(xué)、知識(shí)淵博的文化素質(zhì)。3、掌握教材、遵循規(guī)律的業(yè)務(wù)素質(zhì)。4、堅(jiān)持真理、勇于實(shí)踐的科學(xué)素質(zhì)。5、獨(dú)立思考、不斷探索的創(chuàng)新素質(zhì)。教師“六個(gè)一”主題實(shí)踐活動(dòng)1、每日一次師生合作交流談心。2、每周至少聽(tīng)一節(jié)課。3、每周一次集體備課。4、每周一篇教學(xué)隨

11、筆。5、每月上一次示范或幫促研討課。6、每學(xué)期寫(xiě)一篇有推廣價(jià)值的教學(xué)反思或優(yōu)秀科研論文。學(xué)校管理名言警句簡(jiǎn)介：1、學(xué)校管理理念：一一精美源于細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成功2、學(xué)校發(fā)展追求：一一不求做全，只求做學(xué)校管理名言警句正文開(kāi)始1、學(xué)校管理理念：一一精美源于細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成功2、學(xué)校發(fā)展追求：一一不求做全，只求做優(yōu)，不求做大，只求做精3、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)：一一“四個(gè)一流”、教學(xué)設(shè)施一流，師資隊(duì)伍一流，教學(xué)管理一流和教學(xué)質(zhì)量一流）和一一“三名”“培名師，創(chuàng)名校，育名生”；4、學(xué)校辦學(xué)宗旨：“為了一切學(xué)生”、“為了學(xué)生的一切”。5、教師基本素質(zhì)要求：“三熟五勤”。一一“三熟”即：熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)；熟悉各科教材“

12、新”之所在；熟悉學(xué)生的學(xué)情，使用教材遵循教與學(xué)的規(guī)律。“五勤”即：第一，勤聽(tīng)。第二，勤思。第三，勤寫(xiě)。第四，勤說(shuō)。第五，勤評(píng)。6、課堂教學(xué)要求：“五清晰”教學(xué)目標(biāo)清晰、知識(shí)框架清晰、教學(xué)思路清晰、訓(xùn)練要點(diǎn)清晰、課堂語(yǔ)言清晰。7、作業(yè)、測(cè)試要求：“四精”一一精選、精編、精講、精練8、教學(xué)管理模式：”一會(huì)三課三落實(shí)”。一一一會(huì)即每周一校長(zhǎng)辦公會(huì)和全體教職工大會(huì)，總結(jié)匯報(bào)教育教學(xué)管理工作中出現(xiàn)的成績(jī)、存在的問(wèn)題，本周要抓的重點(diǎn)問(wèn)題，這樣把教學(xué)工作擺在重要議事日程，常抓不懈；三課即新教師的摸底課，青年教師的賽講課，優(yōu)秀教師的示范課或優(yōu)質(zhì)課；三落實(shí)即落實(shí)后進(jìn)生的補(bǔ)習(xí)課、優(yōu)秀生的輔導(dǎo)課、豐富多彩的課外活動(dòng)

13、特長(zhǎng)課。9、老師備課要求：一一“六有”即腦中有大綱，腹中有教材，心中有教法，目中有學(xué)生，胸中有教案，案中有習(xí)題；一一“四精心”精心鉆研大綱和教材；精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)；精心設(shè)計(jì)板書(shū)教具；精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，做到梯度、密度合理。1、快樂(lè)不是擁有的多，而是計(jì)較的少。2、課堂教學(xué)的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是教師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。3、相互補(bǔ)臺(tái)好戲連臺(tái)，相互拆臺(tái)一同垮臺(tái)。4、物質(zhì)和財(cái)富的分配是減少率，思想和經(jīng)驗(yàn)的分享是遞增率。5、看別人不順眼，是自己修養(yǎng)差。6、責(zé)人之心責(zé)己，恕己之心恕人。7、工作每天都是正式演出，不能是彩排。8、盡多少本份，得多少本事。9、年輕人所需要的不僅僅是學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)，也不僅僅是聆聽(tīng)他人的種

14、種教誨，而是更需要一種敬業(yè)精神，對(duì)上級(jí)的托付，立即采取行動(dòng)，全心全意，去干好本職工作。一一這不僅僅有益于集體，最大的受益者是我們自己。10、如果能捏起來(lái)，一盎司的忠誠(chéng)相當(dāng)于一幫智慧。11、備課組的活動(dòng)質(zhì)量，決定學(xué)科質(zhì)量。12、教師的發(fā)展才能更好促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。13、演員，靠演技征服觀眾；球員，靠球技留住球迷；教師，靠綜合素質(zhì)引領(lǐng)學(xué)生奔向美好的未來(lái)。14、不稱(chēng)職的教師在教學(xué)忠讓學(xué)生適應(yīng)自己，帶著知識(shí)走向?qū)W生。而優(yōu)秀的教師在教學(xué)中讓自己去適應(yīng)學(xué)生，帶著學(xué)生走向知識(shí)。15、做到“目中有人，心中有意，言中有情，行中有樣，教中有新”16、成功來(lái)自知識(shí)的不斷積累及超越自我的態(tài)度。17、態(tài)度加方法是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想

15、的百分百。18、人生的價(jià)值在于付出，多付出一點(diǎn)你就與眾不同。19、對(duì)于時(shí)間的管理就是對(duì)生命的管理。20、投入才會(huì)深入，付出才會(huì)杰出，用心才會(huì)開(kāi)心。21、換種態(tài)度和做法就是換種人生。22、美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。23、教師上好課，是立身之本。24、追求主動(dòng)發(fā)展，專(zhuān)業(yè)發(fā)展，和不斷自我更新的教師，才是真正的教師。25、當(dāng)教師在課堂上真切的感受時(shí)，每一個(gè)人的心靈不斷誕生新彩觀念.宛如貶紫嫣紅的鮮花在春天綻放一般，他或她就開(kāi)始際遇教學(xué)的本質(zhì)，體驗(yàn)教學(xué)的神圣。26、給一個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)，他（她）會(huì)給你一個(gè)奇跡。27、沒(méi)有觀念，就沒(méi)有生命，觀念是思想是生命。28、一滴水，只有溶入

16、大海，才能永不消逝；一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。一個(gè)人只有依托集體，才能實(shí)現(xiàn)價(jià)值。29、施教之功，先在激趣，巧在授法，重在練化，貴在養(yǎng)習(xí)。30、寬容不是姑息、遷就、放任，而是嚴(yán)格要求下的理解尊重。31、尊重自己強(qiáng)調(diào)自主，尊重他人強(qiáng)調(diào)平等，尊重集體強(qiáng)調(diào)規(guī)則，尊重同時(shí)強(qiáng)調(diào)和諧，尊重知識(shí)強(qiáng)調(diào)探索。32、唯有你時(shí)時(shí)去欣賞別人，你才會(huì)體會(huì)到一種真愛(ài)的回報(bào)。33、學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)自己，不會(huì)給你帶來(lái)不利，而會(huì)給你帶來(lái)意外的收獲。34、教師“五轉(zhuǎn)”：由知識(shí)本位向人本位轉(zhuǎn)變由重知識(shí)傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變由課程內(nèi)容以應(yīng)試為主向體現(xiàn)內(nèi)容現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變有重教師的“教”向重學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變由評(píng)價(jià)體系重結(jié)果輕過(guò)程向重過(guò)程與過(guò)程結(jié)果相統(tǒng)一轉(zhuǎn)變35、贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料。36、睜大眼睛多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，瞇起眼睛少挑剔學(xué)生的缺點(diǎn)。37、不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石。泰戈?duì)?8、一個(gè)成功的教師不會(huì)為難任何一個(gè)學(xué)生，也不會(huì)放縱任何一個(gè)學(xué)生39、走近每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，