小學語文一年級下冊語文園地三教案精品設計三

1、小學語文一年級下冊語文園地三教案精品設計三教材分析園地以三組字引導學生自主發(fā)現(xiàn)，用“加一加、“減一減、“合一合的規(guī)律來識字。另外，以展示臺的形式引導學生懂得從商品包裝上或商標上識字，激發(fā)學生識字的興趣，讓學生養(yǎng)成在生活中識字的好習慣?？谡Z交際有兩局部內容：一是讓學生就身邊的垃圾問題進展交流；二是把想法說說、畫畫，然后到課外去理論。通過背誦小詩、口語交際，讓學生體會保護環(huán)境的重要性，學習、生活、發(fā)現(xiàn)并快樂著。教學目的1、會認“字、“代等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的才能。2、正確地朗讀詞語、小詩，背誦小詩。3、與同學交流時，敢于大膽發(fā)表自己的見解。4、知道保護環(huán)境的重要，自覺保護身

2、邊的環(huán)境衛(wèi)生。課前準備1、多媒體教學課件。2、學生課前搜集食品的包裝或商標。課時安排 3課時教學設計與說明第一課時一、激情導入課件出示：春天的美景。小朋友，春天真是百花盛開，美不勝收呀！公園里、路旁邊到處鳥語花香，讓人留戀忘返。你們看，學習園地中也盛開著鮮花，芳香迷人呢！咦，這是我們班領養(yǎng)的園地“月季園，讓我們一起進去看看吧！一年級學生的無意注意占主導。多媒體課件畫面色彩艷麗，風光迷人，一下子就吸引了學生的視線。二、我會認11、課件呈現(xiàn)：園地中有許多月季花。這些花一枝上開兩朵，更妙的是他們還藏著小機密呢！請學生點擊花，點出字后讀一讀，有困難的，其他同學幫。2、四人小組認字，互相幫助學習。3、請

3、學生當小教師來領讀帶拼音的字。4、去掉拼音讀一讀，說說怎么記這些字。5、誰在今天的識字中又有新的發(fā)現(xiàn)？說出“加一加、“減一減方法的獎給一朵小紅花。6、回憶所認識的字，哪些也可以用“加加、減減的方法記。鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，養(yǎng)成自主學習的習慣，培養(yǎng)合作的精神，創(chuàng)設輕松、和諧、民主的學習氣氛，進步學習的效率。三、我會認21、課件呈現(xiàn)：教師領養(yǎng)的桃花園，再特寫為一枝上開著四朵花。這四朵花中也藏著機密，誰來揭開。2、請學生點擊其中的一朵花，出現(xiàn)一個字，讀讀，再擊一下，大花下開出兩朵小花，是構成字的兩個局部，再讀讀。將四朵花中的四個字都點出。3、請學生討論有什么方法記住它們。4、誰又有新的發(fā)現(xiàn)

4、？得出“合一合方法的獎給紅花。5、教師用課件出示幾朵小花，小花中的字為：女、馬、子、口，請學生將兩朵小花合為一朵大花一個字。鼓勵學生探究、發(fā)現(xiàn)，自主找到識字規(guī)律，同時也引導學生逆向思維，把知識學活，獲得成就感。四、展示臺1、請學生拿出課外搜集的商品包裝或商標。2、四人小組認讀。3、說說在課外搜集商標時又有什么好的識字方法。4、布置成展板，學生互動認讀。小朋友，你們的努力使我班的月季園又開放出許多鮮花看課件，我們今天真是收獲不小??！生活處處皆語文。讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界，創(chuàng)造更為廣闊的空間，同時鼓勵學生自由學習、自主發(fā)現(xiàn)，為學生架設構建新知的平臺。第二課時一、導入上節(jié)課，小朋友通

5、過課外搜集商標識字使我們班的月季園開出了許多鮮花課件展示。二、我會讀1、課件出示杏花園，門口有個小朋友在喊“買票進園同學在賣門票呢，想不想進去看看？2、點擊門票出現(xiàn)“我會讀中的詞，哪個小組的同學先會讀就先進去。要求：a、小組內每個同學都會讀后舉手示意。b、檢查讀詞時，小組內同學一人讀一個，組內同學不得提醒。3、學生準備，教師巡視。4、按舉手的先后順序讀，其他同學當裁判。5、請讀得又準又快的組介紹自己的經歷。6、學生出題考對方。如：用詞說話、找意思相近的詞、找構造一樣的詞等對方不知道的我們班同學幫助。這里的練習采用反過來考對方的形式，而不是教師出題讓學生做。這樣會利于學生對學習內容進展個性化的理

6、解，利于拓寬學生的思維空間。四、讀讀背背1、課件出示：小朋友當導游引領大家欣賞美景。一棵樹上有小鳥在歡唱。小朋友，你們真能干，看小鳥都在為你們唱贊歌呢！2、課件出示：導游小朋友的詩?小鳥?他請大家?guī)椭▲B說說。學生自由讀。3、小組內交流一下，“我為什么要小鳥輕輕地跳。4、指名分節(jié)朗讀。同桌一個讀一個配上動作。5、回放小鳥又跳又叫的畫面，請小朋友告誡小鳥。讀背當學生能有感情地朗讀或背誦時，讓小鳥停下來。從讀到背，借助小鳥當評委，學生會更投入，情感會更到位。背誦不僅可以積累語言材料、增長知識，而且可以全方位地積淀語感經歷。五、練習1、讀讀說說：暖和暖暖和和明白歡喜開心2、課外搜集自己喜歡的小詩讀

7、讀背背。教材僅是傳承文化的一種載體，課堂教學僅是學生學習的一個系統(tǒng)。教師要引導學生走出課堂，大量閱讀，汲取豐富的知識乳汁，快樂學習，安康成長。第三課時我們身邊的垃圾口語交際教學目的：1、通過調查理解生活垃圾的來源，知道垃圾的產生不可防止，但可以處理好。2、在交際過程中，學會傾聽教師、同學的講話，大膽表述自己的想法。3、通過畫畫等，設想垃圾的處理，懂得從小就該保護環(huán)境。課前準備：1、查垃圾的來源。2、多媒體課件一組。3、畫畫、做模型等所需的材料。教學設計與說明一、創(chuàng)設情境，提醒話題。小朋友，告訴你們一個很不幸的消息：地球爺爺生病了。聽，他在痛苦地哼哼呢！播放地球爺爺呻吟的聲音，你們知道是誰惹的禍

8、嗎？告訴你們是垃圾。1、出示班級垃圾桶，猜一猜里面有些什么。2、揭題：這些垃圾在我們不知不覺中出如今我們的身邊，因此，我們稱它們是“我們身邊的垃圾。出示口語交際是在特定的環(huán)境里產生的言語活動，分開了特定的環(huán)境就無法進展。生活給口語交際提供了活的源泉，精心創(chuàng)設符合交際的情景，利于激發(fā)學生表達的欲望。二、回憶調查，說說由來。小朋友，你們在調查生活垃圾的事被地球爺爺知道了，他要和你們說話了。播放地球爺爺?shù)穆曇簦盒∨笥?，你們辛苦了，你們能告訴我垃圾是從哪兒來的嗎？1、請小朋友分四人小組說說自己調查的結果。2、小組匯報調查結果。組長匯報時如有遺漏，請組員及時補充。3、教師展示：教師要大家去調查垃圾是怎么

9、產生的的時候，自己也做了個有心人，你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產生。多媒體課件出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶將一包藥渣撒在小區(qū)的路上。4、請小朋友說說在課件中發(fā)現(xiàn)了哪些垃圾。5、將結論告訴地球爺爺：垃圾的出現(xiàn)不可防止，但我們可以讓垃圾進入垃圾箱。生活的再現(xiàn)，讓學生有一種身臨其境、似曾相識的感覺，情緒也會因此變得高漲起來，參與的積極性會被激發(fā)出來。三、開展活動，處理垃圾。地球爺爺?shù)穆曇簦杭热辉谀銈兊纳钪胁豢煞乐钩霈F(xiàn)垃圾，你們又不可能在垃圾中生活、學習，垃圾一定要處理，有什么好方法處理嗎？我設立了“金點子獎，看看誰能得到這個榮耀的獎項。1、先把教師看到的街上的垃圾處理好。2、指名

10、說說大街上的垃圾的處理。3、創(chuàng)設情景，制止亂扔垃圾的行為。教師扮演課件中的老奶奶，學生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。教師隨時表揚注意文明禮貌、講話得體的學生。4、自由組合開展出“金點子比賽活動。實現(xiàn)生生、師生、人景互動，培養(yǎng)學生的交際才能，開展學生的語言技能，表達口語交際的得體性。四、互動交流，語言交際。垃圾的處理現(xiàn)場發(fā)布會開始了。1、請小組派代表介紹本小組金點子，其他組員隨時補充。是畫或模型的展示在黑板上。2、其他小組的小朋友聽仔細，看清楚，等他們介紹完后進展評價或質疑問，。教師隨時點撥，指導學生將話講完好，聲音要響亮，態(tài)度要大方。3、請大家評一評哪個小組的點子好。4、地球爺爺?shù)脑u價。地球爺爺?shù)脑挘盒∨笥?，你們真愛動腦筋，你們找到了我生病的根源，看來你們都能獲得“金點子獎，祝賀你們。學生沖動的情緒是進展口語交際的催化劑。通過比賽活動，可以把學生的情緒大大地調動起來。五、總結活動，延伸拓展。1、小朋友真能干，你們幫地球爺爺找到了生病的原因，我們就可以幫他治病了。可是，我們的想法只有我們一個班級的人知道，想想怎么才能讓大家都行動起來？2、延伸拓展：a、回家說服家長處理好垃圾。b、把“金點子寄給垃圾中轉站的叔叔、阿姨，請他們采納。c、把畫、模型等做成宣傳品，