小學(xué)語文《美麗的武夷山》教學(xué)實(shí)錄

1、https:/小學(xué)語文美麗的武夷山教學(xué)實(shí)錄小學(xué)語文美麗的武夷山教學(xué)實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)1學(xué)生能認(rèn)識本課的 15 個(gè)生字，會寫本課的 10 個(gè)生字。2學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。3通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受到武夷山的美麗，從而更加熱愛我們的祖國，并且受到環(huán)保教育。教學(xué)過程第一課時(shí)師：清明節(jié)那天，我們在老師的帶領(lǐng)下，排著整齊的隊(duì)伍去春游。一路上，你們都看到了什么美景？生 1：我看到了藍(lán)藍(lán)的天空飄著白白的云朵。生 2：我看到了綠油油的麥苗，在微風(fēng)的吹拂下，就像綠色的波浪。生 3：我看到柳樹發(fā)芽了，嫩嫩的枝條像絲帶一樣。師：真是聰明的孩子，能夠發(fā)現(xiàn)美，還會欣賞美！今天，我們的好朋友丁丁要帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)更

2、美的地方，高興嗎？（板書課題。齊讀。）師：怎樣認(rèn)識“武”字，在哪里見過它？生 1：我到過武裝部，問了媽媽，我就知道這個(gè)字的讀音了。生 2：我上藝術(shù)學(xué)校，學(xué)的是武術(shù)。師：“夷”你會認(rèn)嗎？生：我認(rèn)識“阿姨”的“姨”，去掉女字旁就是“武夷山”的“夷”。聯(lián)系生活實(shí)際，利用熟字去掉偏旁認(rèn)識生字，鞏固已有識字方法。師：你們喜歡坐飛機(jī)嗎？武夷山離我們有千里之遙，現(xiàn)在就讓我

3、們坐上飛往武夷山的飛機(jī)，進(jìn)行我們的快樂旅行吧！丁丁還要在飛機(jī)上跟我們比賽呢！只要同學(xué)們認(rèn)真讀書、多動腦筋、勇敢發(fā)言，我相信每個(gè)同學(xué)都能夠順利到達(dá)武夷山?？?，丁丁開著飛機(jī)來了。他先要和我們比什么呢？https:/精心創(chuàng)設(shè)情境 “旅游飛機(jī)”，將整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容貫穿一體，使語文教學(xué)的工具性與人文性達(dá)到和諧統(tǒng)一。（打開課件，出示比賽內(nèi)容。）師：老師建議你們用自己喜歡的方法解決不認(rèn)識的字，好嗎？（學(xué)生開始自讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識的字。）師：丁丁也有一些不認(rèn)識的字，但現(xiàn)在他已認(rèn)識了。想來考考你們呢?。ㄕn件出示由生字組成的詞語）：環(huán)繞 造型 山勢險(xiǎn)峻 竹筍 九曲溪游覽 竹

4、筏 古 樸 徐徐 緩緩（用開火車讀、齊讀等形式檢查生字認(rèn)讀情況。）師：學(xué)得不錯！可以前進(jìn)了。這次，丁丁又和我們比什么呢？（課件出示學(xué)習(xí)要求：同桌互相聽讀課文，標(biāo)出自然段。）師：學(xué)得真快！這篇課文有幾個(gè)自然段？生：這篇課文有四個(gè)自然段。師：讓我們繼續(xù)前進(jìn)。（課件出示學(xué)習(xí)要求：我來讀給大家聽。）師：現(xiàn)在我請 4 名同學(xué)讀課文。其他同學(xué)注意聽，你覺得他們什么地方讀得好？生 1：×××讀得很有感情。生 2：×××讀得聲音響亮。生 3：我想給××

5、提個(gè)意見，你讀得速度有點(diǎn)快。師： 同學(xué)們聽得非常認(rèn)真！丁丁又要來跟我們比賽了。（課件出示學(xué)習(xí)要求：我們這樣來學(xué)習(xí)課文：1?斃楹獻(xiàn)餮?習(xí)我們最喜歡的段落。2?筆宰嘔?出自己最喜歡的句子，多讀幾遍。）讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樂學(xué)好學(xué)。以學(xué)定教，突出了學(xué)生的主體地位。（討論交流學(xué)習(xí)情況。）https:/師：有學(xué)習(xí)第一自然段的小組嗎？師：通過學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？生：我知道了武夷山在福建省西北部。生：我知道了武夷山的特點(diǎn)是山圍著水，水繞著山。師： 從這一段話中你體會到了什么？生：我體會到武夷山是個(gè)有山又有水的地方。生：我體會到那里一定是個(gè)好地方。師：你能把你體

6、會到的特點(diǎn)讀出來嗎？（板書：山 水）師：哪一小組學(xué)習(xí)了第二自然段課文？說說你畫了哪一句話？生：我畫了這一句：武夷山山勢險(xiǎn)峻。師：從這一句話中，你體會到了什么？生： 我體會到這里的山很高。師：你能讀出山的高嗎？（學(xué)生讀課文）聽了你的朗讀，我好像看到了高高的武夷山。生：我畫了這一句：三十六峰造型奇特。有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。我體會到山峰有很多形狀，很美麗。師：你很會讀書，真不錯！（課件出示第二自然段課文。）師：你能想像這里的山峰除了課文中寫到的形狀，還像什么？生：還像仙女在跳舞。生：還像老虎在捕食。生：還有的像天上飛來的一把箭。生：還有的像一個(gè)老爺爺翹著拇指，在夸我們呢！師

7、：說得真好！掌聲表揚(yáng)自己！問題在學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)中解決，培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想像力和合作精神。師：通過學(xué)習(xí)，你知道這里的山有什么特點(diǎn)嗎？https:/生：這里的山非常險(xiǎn)峻。生：這里的山造型奇特。（板書：險(xiǎn)奇）師：你能把他們的險(xiǎn)和奇讀出來嗎？（幾個(gè)同學(xué)讀課文。）師：你們讀得太好了，不但聲音響亮，而且讓我們領(lǐng)略了武夷山的險(xiǎn)和奇。哪個(gè)小組學(xué)習(xí)了第三自然段課文？從你畫的幾句話中你讀懂了什么？生 1：溪水很靜，靜得像一面鏡。我覺得靜靜的溪水很美。生 2：溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。我覺得這么清的水，肯定沒有被污染。生 3：兩岸的綠竹、青山映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫。師：清清的、靜靜的溪水，倒

8、映著綠竹、青山，實(shí)在令人神往。讓我們輕輕地、高興地讀一讀這一自然段，把溪水的美讀出來，好嗎？誰能照老師的樣子把水的特點(diǎn)寫到黑板上？閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到了情感熏陶，培養(yǎng)了審美情趣和語感。（學(xué)生板書：清靜）師：哪一小組學(xué)習(xí)了最后一自然段？讀一讀你畫的句子好嗎？你體會到了什么？能讀出來嗎？生 1：我畫了這一句：溪水輕輕拍著竹筏，青山徐徐從兩邊退去，人們會有一種入詩入畫的感覺。我喜歡這一句。生 2：我有一個(gè)問題：青山是靜止的，怎么會從兩邊退去呢？生 3：我來告訴你：竹筏向前走，青山離人們越來越遠(yuǎn)，人們就會感覺山在向后退了。師：你

9、問得好，你答得妙。真是會思考，很聰明。剛才我們通過小組合作學(xué)習(xí)課文，并且畫出了自己喜歡的句子。丁丁對我們的學(xué)習(xí)也非常滿意 。他說：“你們真棒！我們最后再來比一次！”（課件出示學(xué)習(xí)要求：有感情地朗讀課文。）（學(xué)生選擇自己喜歡的課文練習(xí)讀。）師：把你最喜歡的那部分課文，讀給大家聽，好嗎？https:/（男女生比賽讀課文。）師：你們讀得太美了！把我迷住了。瞧，丁丁告訴我們什么了？（課件出示丁丁的話。哇！美麗的武夷山到了！請欣賞。）師：讓我們隨著優(yōu)美的音樂，欣賞美麗的武夷山，好嗎？（課件出示武夷山圖片，配以歌曲小白船。圖片略）優(yōu)美的音樂，美麗的風(fēng)景，深深地吸引了

10、孩子們。課堂氣氛達(dá)到了高潮：有的孩子情不自禁地站起來欣賞，完全沒有上課的拘束，倒像身臨其境，真的在武夷山游覽呢！師：這次旅行你有什么收獲嗎？生 1：我知道了武夷山是個(gè)美麗的地方。生 2：我知道了那里的山峰有各種各樣的形態(tài)。生 3：我知道了九曲溪繞著山峰轉(zhuǎn)了九個(gè)彎。……師：你們還有什么不懂的問題嗎？生 1：我想知道武夷山是怎樣形成的？生 2：我想知道那里還有哪些美麗的景物？生 3：我還想知道九曲溪的水為什么這樣清？……師：剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文。你想給自己布置什么作業(yè)呢？生 1：我想搜集武夷山的資料，辦一張手抄小報(bào)。生 2：我想把課文背熟。生 3：我想把課文中的好句子抄下來。師：學(xué)習(xí)了這篇課文，大家對武夷山感興趣嗎？武夷山雖然離我們很遙遠(yuǎn)，但是我們可以愛護(hù)身邊的一草一木，做到學(xué)校提倡的“三彎腰”：見到落葉彎彎腰、見到廢紙彎彎腰、見到臟物彎彎腰，讓美麗環(huán)境天天陪伴在身邊。點(diǎn)評：本節(jié)課很好地體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)