小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)初探

1、有 效 教 學(xué) 初 探 開(kāi)陽(yáng)縣第四小學(xué) 葉于艷為了實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，許多專(zhuān)家、學(xué)者和廣大教育工作者十分關(guān)注的。如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率更是每一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題。結(jié)合我校語(yǔ)文教研工作的實(shí)際情況和確實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，我想針對(duì)以下幾個(gè)方面談?wù)勎业目捶ǎ?1、課堂板書(shū)要有效 隨著多媒體課件的運(yùn)用，不少教師取消了課堂板書(shū)，我們感覺(jué)十分不妥。課堂板書(shū)是隨著課堂教學(xué)的進(jìn)行而適時(shí)書(shū)寫(xiě)的，它將一節(jié)課的知識(shí)系統(tǒng)簡(jiǎn)要勾勒出來(lái)，給學(xué)生一種自然生成的感覺(jué)，讓知識(shí)的形成過(guò)程順理成章，有利于學(xué)生系統(tǒng)理解所學(xué)知識(shí)，并在頭腦中形成知識(shí)框架。語(yǔ)文教師的板書(shū)猶為重要。從有效的角度考慮，低年級(jí)教師在板書(shū)課題的時(shí)候

2、，一定要做到工整，美觀、正確。姜老師是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。她在板書(shū)的時(shí)候一再提醒學(xué)生注意自己的書(shū)寫(xiě)。高年級(jí)教師板書(shū)要精練，提綱挈領(lǐng)，要讓學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。教師板書(shū)更要注意細(xì)節(jié)，如：板書(shū)時(shí)以盡量不擋住學(xué)生觀察視線為益。 2、多媒體課件運(yùn)用要有效 多媒體課件越來(lái)越深受廣大教師的喜愛(ài)?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段由于其直觀性、能動(dòng)性、交互性等在教學(xué)中帶來(lái)了極大的方便，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了認(rèn)知主體的發(fā)揮，在教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)過(guò)程的輔助等方面發(fā)揮了巨大的作用。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，越來(lái)越多的教師更新了教學(xué)觀念，現(xiàn)代教育技術(shù)手段已逐漸地進(jìn)入語(yǔ)文課堂。好的多媒體的運(yùn)用，能夠?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)錦上

3、添花。常老師在教小英雄雨來(lái)的時(shí)候，以傳統(tǒng)教學(xué)為主，重視學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容和語(yǔ)言文字的把握，而在教學(xué)本文的精彩片段-雨來(lái)挨打的場(chǎng)面，先讓學(xué)生接合語(yǔ)言文字認(rèn)真朗讀，體會(huì)雨來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)和鬼子的兇殘，在適時(shí)出示影片小英雄雨來(lái)中雨來(lái)挨打的精彩場(chǎng)面，這讓學(xué)生的心靈受到震撼，也讓聽(tīng)課老師們?yōu)楫?dāng)時(shí)的教學(xué)效果好而震驚。評(píng)課教師一致認(rèn)為這一次多媒體的運(yùn)用是畫(huà)龍點(diǎn)睛之舉，與語(yǔ)文課堂教學(xué)相得益彰。 3、教師教學(xué)語(yǔ)言要有效 課堂四十分鐘，老師與學(xué)生的交流主要借助語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)教師的語(yǔ)言素養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。教師的課堂語(yǔ)言對(duì)提高教學(xué)效率有著至關(guān)重要的作用。教師的語(yǔ)言應(yīng)該是能夠讓學(xué)生接受的語(yǔ)言。說(shuō)話應(yīng)該盡

4、量做到清晰，大小適度、具有親和力。切忌重復(fù)、羅嗦、帶口頭禪。教師提問(wèn)不要過(guò)大，而且籠統(tǒng)。否則，學(xué)生對(duì)于這樣的問(wèn)題要么無(wú)法找切入點(diǎn)，要么不圍繞課堂預(yù)設(shè)，亂說(shuō)一氣。一位教師在教學(xué)小學(xué)三年級(jí)我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅的時(shí)候，首先讓大家自由朗讀課文，然后就朗讀提問(wèn)：你了解了課文的什么內(nèi)容？學(xué)生一時(shí)也不知道從那些方面回答才好，于是就出現(xiàn)了冷場(chǎng)的局面。在我看來(lái)，這個(gè)問(wèn)題提得有一點(diǎn)大了。其實(shí)，老師還不如去問(wèn)學(xué)生：這篇課文寫(xiě)了楊梅的那些方面？這樣也許會(huì)好一些。 4、教學(xué)組織要有效 有效的課堂組織教學(xué)，是建立良好教學(xué)秩序，構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。組織教學(xué)的手段要根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)和學(xué)生活動(dòng)有序地進(jìn)行，不能隨意組織、隨意發(fā)號(hào)施令。（例如：學(xué)生練習(xí)以前要組織到位，不應(yīng)在活動(dòng)中不斷調(diào)整指令，干擾學(xué)生活動(dòng)或造成活動(dòng)的無(wú)序性。）教師要注意隨時(shí)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生的精力集中到教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)。李老師在教學(xué)時(shí)，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，教學(xué)語(yǔ)言十分親卻，經(jīng)常提醒學(xué)生的座姿和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，做到了教學(xué)活動(dòng)組織有效。 5、學(xué)生討論要有效 隨這新課標(biāo)的貫徹實(shí)施，教師經(jīng)常運(yùn)用到分組討論的學(xué)習(xí)方法。如何讓討論有效？課前，教師應(yīng)該給每組指定中心發(fā)言人，要求學(xué)生人人參與。在學(xué)生討論時(shí)，教師一定要走下講臺(tái)，傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言