如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自信心

1、如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學 生的自信心如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自信龍州縣朝陽小學翁玉萍自信心是人的一種積極的心理品質(zhì)是相信自己實現(xiàn)目 標的心里傾向，是推動人們進行活動的一種強大動力，也是 人們完成活動的有力保證。數(shù)學課程標準明確指由：“數(shù)學教學要關注學生數(shù)學學習的水平更要關注他們在數(shù)學學 習活動中所表現(xiàn)由來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建 立自信心?！边@說明，培養(yǎng)學生的自信心已成為我國數(shù)學教 育的重要目標之一。要求數(shù)學教師轉變教育理念，更多地關 注學生在學習過程中的心理體驗，培養(yǎng)和建立學生的自信 心，使學生在自信中學習，在成功中發(fā)展。小學生正是接受 新鮮事物和良好教育的關鍵時期，小學生

2、的年齡特征和心理規(guī)律又決定了其自信心不穩(wěn)定、不持久。當他們?nèi)〉贸晒r 往往興奮異常，碰到困難時則不知所措，而遭遇失敗時又顯 得灰心喪氣。而且，小學生的心理承受能力比較脆弱，對于 困難和失敗的耐挫能力不強，禁不起反復的、多次的、連續(xù) 的打擊。自信心是可以逐步培養(yǎng)的。在學習過程中培養(yǎng)，在 經(jīng)歷成功之后會日益發(fā)展， 在經(jīng)歷某些失敗特別是失敗后的 再成功后會更加增強。在數(shù)學學習過程中發(fā)展起來的自信 心，反過來會大大推動數(shù)學學習，學生在這種自信心的支撐 下，能從容對待各類數(shù)學問題，即便是碰到數(shù)學難題，也會在“我能”、“我行”的意識下沉著應對，努力挖掘潛能， 推動他們創(chuàng)造性地學習。那么，在數(shù)學教學中應該怎

3、樣培養(yǎng)小學生的自信心呢？。在教學中不妨可以嘗試以下幾點：一、樹立學習榜樣。榜樣的力量是無窮的。英國教育家洛克曾說過：“榜樣所引起的吸引或阻止兒童模仿的力量比任何說教的作用都大而深刻。”榜樣能觸動人的靈魂，轉變?nèi)说乃枷?，指導人的?動；榜樣對人的情感具有震撼作用，對人的行動具有持久的 示范效應。在學生學習的過程中，經(jīng)常性地樹立一些學習的 榜樣，一方面使其身邊的榜樣在成功的激勵下保持充足的信 心，另一方面使暫時尚未成功的學生通過觀察與自己能力相 近者獲得成功的學習行為，感到成功離自己并不遙遠，從而 激發(fā)自信心，增強自我效能感。在樹立學習榜樣時，不搞“終 身制”，定期樹立新的榜樣。開始時可讓那些數(shù)學

4、學習成績好或各方面全面發(fā)展的學生為榜樣，一段時間后可讓進步較快或某一方面比較突生（如舉手發(fā)言積極、書寫作業(yè)認真、敢于提生問題、想由獨特解法等等）的學生也成為榜樣。通過不斷設立榜樣的動態(tài)過程，使每一個學生都能成為同伴的 榜樣，使每一個學生都覺得“我是一個好學生，我也能成功” 都能發(fā)現(xiàn)自身閃光點，同時克服自身的不足，在強烈的自信中經(jīng)歷數(shù)學學習的全過程，在一次又一次的成功中品嘗學習 的樂趣。二、恰當豉勵，鞏固自信。現(xiàn)在兒童的教育觀倡導對孩子進行豉勵。要鞏固小學生的自信心，教師要適時、適地和適當?shù)娜ヴ鶆钚W生敢想、敢做、敢去表達自己的想法，敢于在別人面前表現(xiàn)自己的本領。對 學生在學習和生活中所做生的哪

5、怕是一點點成績或克服微不足道的困難都要及時給與肯定和表揚，教師盡可能讓每一位學生都能嘗試成功，因此，成功是建立自信心的動力，老 師的豉勵無非是“你做的好”，“你真棒”、“你比以前進 步多了”等等，就這么簡單的幾個字卻會在學生幼小的心靈 上埋下“自信”的種子。相反，當學生在學習遇到挫折時， 教師如挖苦地說，“你怎么這么笨”，“你怎么又做錯了” 等等，同樣也是幾個字，他卻會使學生從此失去努力的信心 和勇氣，甚至會毀了學生的一生。因此，教師不論何時何地 對待學生切忌用埋怨、訓斥或諷刺的語言。三、實行無劣等評價。評價具有強烈的導向功能。 激勵性的評價能使學生體驗探索 的快樂，品嘗成功的喜悅，激發(fā)學習的

6、動機，增強自我信念； 而批評、指責甚至諷刺、挖苦只能使學生在心理上產(chǎn)生畏懼、懊喪、精神郁悶，久而久之，自我形成失敗者的心態(tài)，喪失 了學習的信心，有些人竟成了終身遺憾。因此，在教學中應 積極實行無劣等評價。對于學生的操作、表述，應以豉勵和 贊許為主，即使學生表述不完整哪怕是不正確的，對于他們 勇于發(fā)表自己的見解，也應給予肯定。對于學生的作業(yè)，在 批改時，錯題可以不打“X”，而是劃由錯的環(huán)節(jié)，點由錯 誤原因，在學生改正之后，仍然評為優(yōu)等。這樣做不是降低 要求，而是為了在過程中了解學生知識的缺陷，允許錯誤的 發(fā)生，保護學生的自尊，樹立成功的自信。四、讓學生在不斷總結中完善自我，增強自信。小學學生所經(jīng)

7、歷的事情不多，感知和認知能力均比較弱，在 學習和其他活動中，很容易遇到困難和挫折。每當學生遇到 困難和挫折的時候， 老師就應當耐心給他們講清楚做任何事 情都要有接受成功和失敗的兩種結果心理準備，不要因成功而忘乎所以，因失敗而喪失自信。 成功了，要善于總結經(jīng)驗； 失敗了，更要認真吸取教訓，引導學生分析失敗的原因，尋 我成功的竅門。五、加強交流，鍛煉交際能力在課堂教學中，加強學生之間的交流，不僅為學生積極、主動地參與學習過程， 理解和掌握數(shù)學知識及數(shù)學方法拓寬了 途徑，更重要的是對發(fā)展學生個性，培養(yǎng)合作意識，鍛煉交 往能力，提高學生的綜合素質(zhì)有著深遠的意義。因此，教師 在上課時應豉勵學生踴躍發(fā)言，并且豉勵小學生與老師、與 同學之間多進行交流，在交流過程中提升小學生膽量，增強 小學生自信