九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

1、九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案.4 4 數(shù)學(xué)活動(dòng)【學(xué)習(xí)內(nèi)容】教材 P122-123P122-123【學(xué)習(xí)目標(biāo)】通過“我畫圖，你看圖”，培養(yǎng)學(xué)生由三視圖想象幾何 圖形的能力；通過“我畫圖，你制作”，培養(yǎng)學(xué)生由三視圖制作出原 圖形的能力；通過“自主構(gòu)思，畫圖設(shè)計(jì)，動(dòng)手制作”，強(qiáng)化對(duì)三視 圖、展開圖和立體圖形之間聯(lián)系與轉(zhuǎn)化關(guān)系的認(rèn)識(shí)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】通過三視圖還原幾何模型?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】制作幾何模型?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】常見的幾何體、刻度尺、剪刀、膠水、膠 帶、硬紙板、馬鈴薯等?！緦W(xué)習(xí)過程】活動(dòng) 1 1 觀察物體，畫出三視圖選擇你熟悉的一些物體，從不同角度觀察它們，畫出它 們的三視圖，然后請(qǐng)同學(xué)根據(jù)畫出的視圖說物體的形

2、狀，看 他們能否說對(duì)，如果說不對(duì)，請(qǐng)你考慮是否需要改進(jìn)你畫的 圖。活動(dòng)方式：各小組畫出事先準(zhǔn)備好的幾何體的三視圖小 組交換，觀察，說出原幾何體的形狀，每說對(duì)一個(gè)給該小組 加一分，三視圖錯(cuò)誤的，每個(gè)給原小組減一分。評(píng)選出優(yōu)勝 小組?；顒?dòng) 2 2 設(shè)計(jì)幾何體，制作模型每個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)幾何體，畫出三視圖；同學(xué)之間交換圖紙，按照手中的三視圖制作幾何體模 型；進(jìn)行交流，看一看，做出的模型與設(shè)計(jì)者的想法一致 嗎？活動(dòng)方式：每個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)幾何體，畫出三視圖，組 內(nèi)交換，制作幾何體模型，組內(nèi)交流，看制作出的模型與設(shè) 計(jì)者的想法是否一致，哪些地方需要改進(jìn)。活動(dòng) 3 3 設(shè)計(jì)并制作筆筒設(shè)計(jì)你所喜歡的筆筒，畫出三

3、視圖和展開圖，制作筆筒 模型，體會(huì)設(shè)計(jì)制作過程中三視圖，展開圖，實(shí)物之間的關(guān) 系。活動(dòng)方式：每個(gè)同學(xué)都設(shè)計(jì)出一個(gè)自己喜歡的筆筒，小 組間開展竟賽，看哪個(gè)小組制作的快，數(shù)量多，外形美觀， 評(píng)選出優(yōu)勝小組?！練w納總結(jié)】通過學(xué)習(xí)這節(jié)活動(dòng)課，對(duì)我們本章所學(xué)的 三視圖的知識(shí)進(jìn)行了下驗(yàn)收，并檢驗(yàn)同學(xué)們將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用 到生活實(shí)踐中去的能力。【布置作業(yè)】歸納第二十九章投影與視圖一章的知識(shí)點(diǎn)，繪制成一個(gè)表格復(fù)習(xí)第二十九章投影與視圖【學(xué)習(xí)內(nèi)容】教材 P100-124P100-124【學(xué)習(xí)目標(biāo)】通過本節(jié)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)本章知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。通過習(xí)題演練，達(dá)到靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)的目的。認(rèn)識(shí)本節(jié)內(nèi)容與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系

4、?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】掌握本章知識(shí)點(diǎn)?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】靈活運(yùn)用本章知識(shí)點(diǎn)?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】常見的幾何體、刻度尺、剪刀、膠水、膠帶、硬紙板、馬鈴薯等?！緦W(xué)習(xí)過程】【知識(shí)梳理】師生共同勾勒出本章知識(shí)框架圖：【知識(shí)運(yùn)用】李剛同學(xué)拿一個(gè)矩形木框在陽光下擺弄，矩形木框在地面上形成的投影不可能是學(xué)校里旗桿的影子整個(gè)白天的變化情況是A A、不變 B B、先變短后變長(zhǎng) c c、一直在變短 D D、一直在變晚上，人在馬路上走過一盞燈的過程，其影子的長(zhǎng)度變 化情況是A A、先變短后變長(zhǎng) B B、先變長(zhǎng)后變短 c c、逐漸變短 D D、逐 漸變長(zhǎng)如圖是由一些相同的小正方體構(gòu)成的幾何體的三視圖，則構(gòu)成這個(gè)幾何體的小正方體的個(gè)數(shù)是A5

5、B5B、6c6c、7D7D、8 8如圖，上體育課時(shí)，甲、乙兩名同學(xué)分別站在c c、D D 的位置時(shí)，乙的影子頂端恰好和甲的影子頂端重合，已知甲、 乙同學(xué)相距 1 1 米，甲身高 1.81.8 米，乙身高 1.51.5 米，則甲的影米。一個(gè)幾何體的三視圖如圖所示，那么這個(gè)幾何體是。畫出下列幾何體的三視圖：一木桿按如圖 1 1 所示的方式直立在地面上，請(qǐng)?jiān)趫D中畫 它在陽光下的影子圖 2 2 是兩根標(biāo)桿及它們?cè)跓艄庀碌挠白?。?qǐng)?jiān)趫D中畫出 光源的位置并在圖中畫出人在此光源下的影子【知識(shí)晉級(jí)】數(shù)學(xué)興趣小組測(cè)量一棵樹的高度，要陽光下，一名同學(xué) 測(cè)得一根長(zhǎng)為 1 1 米的竹竿的影長(zhǎng)為 0.80.8 米。同時(shí)另一名同學(xué) 測(cè)量一棵樹的高度時(shí)，發(fā)現(xiàn)樹的影子不全落在地面上，有一部分影子落在教學(xué)樓的墻壁上如果沒有斜坡，請(qǐng)你在圖中畫 出大樹在地面上的影子；若此時(shí)1 1高的標(biāo)桿的影長(zhǎng)恰好為 2 2,