淺談小學數(shù)學課堂合作學習的有效性策略

1、淺談小學數(shù)學課堂合作學習的有效性策略摘 要：為了能夠提升當下的小學數(shù)學教學質量，讓學生能夠通過自己的能力來提升數(shù)學學習成績。教師應該在日常的數(shù)學教學工作過程當中實行小組合作教學形式，通過讓學生在小組學習的過程當中提升自我思考能力，從而讓其他學生能夠針對不同問題的不同思維方式形成一定的思考。因此，本文將通過分析當下小學數(shù)學教學現(xiàn)狀，教師將通過實行小組合作學習的形式，讓學生充分提升數(shù)學學習成績。關鍵詞：課堂合作學習;小學數(shù)學;應用;策略隨著我國對教育改革的進一步深化，要求讓學生掌握適宜的學習方法變得越來越重要。在目前新課改的背景下，很多小學數(shù)學教師也在尋找和探索各種各樣的教學模式、教學方

2、法。課堂合作學習方法以培養(yǎng)學生的團體意識為前提，將教學過程中的各種動態(tài)因素有機地結合起來，對激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣有促進作用，還能大大提升小學數(shù)學整體的教學效果。一、小學數(shù)學課堂合作學習的意義“合作學習廣泛的含義，指的是讓學生通過參與小組合作或者班級合作的方式，將教學過程中的各種動態(tài)因素有機地結合起來，并把整個團體的學習成績當作學生個人學習成績的評判總體標準，以此實現(xiàn)共同的教學目標的一種學習方式。如果學生的學習過程是片面與狹隘的，很容易讓學生沉浸在自己的思維中出不來。合作學習強調培養(yǎng)學生的團體意識，團體內的各個學習成員發(fā)揮自我的學習主動性，互幫互助，相互溝通與合作進步，能夠促使學生發(fā)揮自身潛

3、能的同時，還能借鑒他人的學習經(jīng)驗，獲得多項的思維模式，最終促進教學目標的實現(xiàn)。數(shù)學是一門根底學科，是所有理科課程的根底，學不好數(shù)學，其他的理科學起來會很吃力。數(shù)學可以開拓人的思維，提高大腦的靈活性。數(shù)學知識貫穿于我們的生活中，可以說是無處不在，我們每天都在不知不覺中運用著數(shù)學知識生活著。數(shù)學學科在小學階段，屬于學生必修的課程之一。融入課堂合作學習方法在小學數(shù)學教學過程中，能夠讓學生通過團體的合作學習方式，逐漸在數(shù)學知識的學習過程中，提升自身的學習能力，還能有效地改進學習方法，滿足學生日漸增長的學習需求。其次，隨著新課程改革的不斷深入，課堂合作學習方法也是作為一種新的教學方式，得到了很多小學數(shù)學

4、教師與學生的青睞。實施課堂合作學習的教學方法，能夠提高學生的數(shù)學學習積極性，激發(fā)學習興趣，學生受益的同時，還能為以后的數(shù)學學習打好根底。二、小學數(shù)學課堂合作學習的有效性策略一實施科學合理的分組，明確學生的合作學習任務對于現(xiàn)階段的小學教學來說，教師在運用分組形式的教學過程當中應該讓學生科學分組，通過發(fā)揮學生每個人的自身特點從而利用自身特點來進行數(shù)學思維方式的養(yǎng)成。此外，科學分組也能夠充分發(fā)揮學生成員內部的影響，使學生能夠展示出自身特點和發(fā)揮出自身數(shù)學思維能力，從而提升學生的數(shù)學學習效率。而針對現(xiàn)階段的教師來說，教師往往會通過學生數(shù)量來進行小組分配，而這種分配方式顯然是不合理的，無法充分發(fā)揮學生的

5、自身優(yōu)勢。因此，教師可以在現(xiàn)階段的小學數(shù)學教學過程當中，從大局出發(fā)考慮每位學生的優(yōu)缺點、長短處，從而能夠讓小組內部的學生能夠通過自身優(yōu)勢和劣勢來進行互補，不斷地完善小學數(shù)學教學任務和質量。例如，教師在講解簡單的加減乘除運算過程當中，可以通過讓學生進行自主練習的形式，根據(jù)練習的內容和結果來進行小組分配，這樣不僅能使學生互相配合高效地進行學習，而且還能從對方學生身上學到自己所欠缺的優(yōu)點，科學地提高分組合作的效率，從而有效地保證了小學數(shù)學教學質量的提升和學生學習成績的提高，從而促進當下小組合作形式的完善和開展。二選好小組教學內容，明確目標為了能夠更加高效地促進當下小學數(shù)學教學質量的提升，教師在運用小

6、組合作的形式進行數(shù)學教學的過程當中應該充分明確教學內容和教學目標，讓每一名學生能夠清晰地認識到自己所應該做的內容和提升的能力，使得相對合作教學的過程能夠順利地開展，學生在進行每一項任務的時候，也能夠做到有一定的目的性可言。通過使得教學內容更加明確來促使小組合作教學能夠更加順利地開展，這也會在一定程度上促使學生數(shù)學學習成績的提升和數(shù)學思維方式的養(yǎng)成。例如：教師可以在進行小學數(shù)學教學的過程當中，充分分配任務，明確教學目標。教師可以在最大限度地將教學任務分配到每一位特定的學生身上，從而讓學生能夠根據(jù)教師所提供的教學目標來進行一定的思考和發(fā)現(xiàn)，使得學生能夠在不斷探索的過程當中充分發(fā)揮自身作用到達高效學

7、習的目的和效果。而教師也可以在學生之間選出一位學習小組負責人來進行有方案的學習，小組內的成員可以根據(jù)小組負責人的要求開展學習任務，而小組負責人在進行監(jiān)督小組內成員進行學習的同時也可以向教師進行教學成果的匯報，從而讓教師能夠更加充分地了解到學生現(xiàn)階段的學習情況和學習內容，使得教師可以不斷地調整教學進度和教學方式。通過這種明確內容和教學目標的方式可以在一定程度上促使當下小組合作學習能夠更好地開展和完善，促使小學數(shù)學教學質量得到一定的提升。三提供合作的教學素材，給課堂合作學習提供條件課堂合作學習方法的順利推行，離不開小學數(shù)學教師的引導作用。因此，作為教師就需要給學生準備相關的學習素材與學習資料，為合

8、作學習奠定根底，提供一定的便利條件。在數(shù)學課程開始之前，就把這些準備的學習素材給學生觀看，并引導學生進行相關內容的課堂討論，創(chuàng)造活潑的課堂氣氛。在課堂教學過程中根據(jù)教師的分組，進行分類的討論交流，這樣學生會感覺到是有樂趣的，愿意參與，極大地調動學生的數(shù)學學習積極性。四提升團結與競爭意識，夯實小組合作學習的基石小學數(shù)學教師要科學地調配每個小組的成員，在分組之前就要形成一個核心，提升小組每個成員的團結意識，在小組成員之間的團結、互幫互助的過程中，完成對數(shù)學系列知識內容的學習。從另外一個角度來講，學生之間既是合作學習的同伴，同時也是競爭對手。學生在合作學習中分享彼此的學習技巧促進共同進步，也要在合作學習中相互競爭，讓每個學生都能力爭上游，這樣才能在團結與競爭中得到更高