三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課堂實(shí)錄12.臥薪嘗膽_蘇教版

1、?臥薪嘗膽?教學(xué)實(shí)錄“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼 ,從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂 ,“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書 ,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食 ,先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者 ,有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹敖處熤?,倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來(lái) ,“先生之根源含義在于禮貌和尊稱 ,并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載

2、 ,首見于?禮記?曲禮? ,有“從于先生 ,不越禮而與人言 ,其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者 ,與教師、老師之意根本一致。師：同學(xué)們的英文歌唱的真好 ,可老師一句都沒聽懂。生笑同學(xué)們是三3班吧？“三好??！江總書記給我們提出了“三個(gè)代表 ,學(xué)校里要評(píng)選“三好生 ,取得一次冠軍不希奇 ,“三連貫就了不起了 ,小隊(duì)長(zhǎng)一條杠 ,中隊(duì)長(zhǎng)二條杠 ,你看大隊(duì)長(zhǎng)三條杠 ,俗話說“三思而后行 ,古詩(shī)里也有“三 ,飛流直下三千尺 ,疑是銀河落九天。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出 ,三月春風(fēng)似剪刀成心說錯(cuò) ,生糾正 ,師幽默地說：“二月春風(fēng)似剪刀有什么好 ,還有“故人西辭黃鶴樓。煙花三月下?lián)P州。“三就是好 ,我想我們?nèi)?/p>

3、的小朋友肯定和一班 ,二班不一樣 ,三班的小朋友肯定象楊戩那樣有三只眼 ,第三只眼在心里 ,是會(huì)觀察的眼。三班的小朋友肯定會(huì)思考 ,會(huì)思考 ,明亮的眼才會(huì)觀察?？隙〞?huì)想象 ,會(huì)想象才會(huì)有所感悟與發(fā)現(xiàn)。師：要學(xué)好語(yǔ)文 ,就要會(huì)觀察 ,會(huì)傾聽 ,會(huì)思考 ,會(huì)想象。請(qǐng)你仔細(xì)看！老師在黑板上畫了一個(gè)“王字的象形圖案。像什么？生：像一只鐵錨。生：像一只帆船。生：像一把斧頭。生：像倒放的一把傘。生：像用一根筷子戳著小半個(gè)月餅。生：像一個(gè)“王字 ,就是老虎頭上的那個(gè)“王字。師：同學(xué)們的想象真豐富！這個(gè)圖在古代表示一件兵器 ,叫“鉞。在戰(zhàn)場(chǎng)上 ,誰(shuí)拿著“鉞 ,誰(shuí)就是指揮官。后來(lái)這個(gè)圖就象征著權(quán)力 ,春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)

4、期諸侯國(guó)的國(guó)君就稱為“王 ,但不是“皇。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)之后 ,才自稱為“皇 ,叫做“始皇帝。師：今天我們學(xué)習(xí)的課文?臥薪嘗膽?中有兩個(gè)“王 ,一個(gè)是？生：吳王夫差生念作：fúchi。師：板書：夫差。這個(gè)字夫在作姓名的時(shí)候 ,要讀“fú ,不讀“f。而“夫人、夫婦這寫詞語(yǔ)中的“夫字就讀作“f。一起用心讀兩遍。生：齊讀兩遍。師：另一個(gè)是？生：越王勾踐。師：板書：勾踐。邊寫“勾字邊指導(dǎo)學(xué)生書空 ,提示“勾字里邊筆畫的寫法。師：他們?cè)瓉?lái)是什么關(guān)系？后來(lái)又成了什么關(guān)系？請(qǐng)你認(rèn)真讀讀課文 ,邊讀邊想 ,注意關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子。生：專心讀書。師：誰(shuí)從課文中發(fā)現(xiàn)了他們的關(guān)系變化？生：吳王夫差

5、和越王勾踐原來(lái)是敵人關(guān)系。師：插話“敵人就是一種關(guān)系。刪去“關(guān)系兩字 ,在說一遍？生：吳王夫差和越王勾踐原來(lái)是敵人 ,因?yàn)樗麄兌枷胝鞣?duì)方 ,使自己的國(guó)家強(qiáng)大起來(lái)。師：你很會(huì)讀書！注意了課文中關(guān)鍵的語(yǔ)句。生：后來(lái) ,越王勾踐就到吳國(guó)當(dāng)奴仆 ,成了吳王夫差的奴仆。師：什么關(guān)系？生：主人和奴仆的關(guān)系。吳王是主人 ,越王是仆人。師：簡(jiǎn)稱“主仆。生：我知道越王是因?yàn)闀?huì)稽一戰(zhàn)打了敗仗才成為奴仆的 ,而且是心甘情愿去當(dāng)奴仆的。生：不對(duì)！越王是被逼的 ,不是心甘情愿的。師：有理由嗎？生：課文里說“越王勾踐萬(wàn)般無(wú)奈 ,只好派人向吳王求和。說明越王是沒有方法 ,為了自己的國(guó)家不被吳國(guó)滅掉才去當(dāng)奴仆的。師：就是嗎

6、 ,有哪個(gè)國(guó)君不想做主人 ,倒想當(dāng)奴仆的？生笑這里的“萬(wàn)般無(wú)奈、只好就表示越王是被逼無(wú)奈的?？磥?lái) ,讀書還是要用心讀！師：板書：會(huì)稽剛剛這位同學(xué)怎么讀的？生：hùij師：這個(gè)詞語(yǔ)讀作“kuàij。“會(huì)字在這里讀作“kuài。會(huì)稽現(xiàn)在我國(guó)浙江省紹興一帶 ,是當(dāng)時(shí)越國(guó)的國(guó)都。吳國(guó)的國(guó)都在哪里？生：蘇州。師：對(duì)！兩千多年前 ,我們的祖先可都是“吳國(guó)人?。煟骸芭鸵娺^嗎？生：見過。電視里那些伺候當(dāng)官的下人就是奴仆。生：在王宮里的太監(jiān)也是奴仆。師：在古代 ,“奴仆就是下等人。生：我家隔壁的人家就有奴仆 ,那個(gè)女的天天給那家人家做事。眾笑師：那個(gè)女的到底是不是奴仆呢？我們先

7、來(lái)了解一下什么樣的人才是奴仆 ,老師把他們畫出來(lái)。你可要仔細(xì)看喲！師：在黑板上畫“女字的象形文字。教師側(cè)身站著 ,低頭 ,俯身 ,雙手前伸交叉在胸前。這是什么人哪？生笑這是女人！古代的女人見了男人就要這樣 ,一副溫順的樣子。再畫“奴字的象形文字。盡管女人已經(jīng)很聽話 ,很溫順了 ,男人們還是用一只大手一把抓住女人 ,想打就打 ,想罵就罵。這樣的女人就是“奴！這個(gè)字就是“奴仆的“奴。師：?jiǎn)杽倓偟膶W(xué)生你看到過隔壁家的男人打罵過那個(gè)女人嗎？眾笑生：沒有。他們對(duì)那個(gè)女人挺好的。眾大笑師：在我們新中國(guó) ,人與人是平等的 ,所以沒有“奴。生：還有“仆嗎？眾大笑師：在黑板上畫“仆字的象形文字。邊畫邊解說。這是

8、一個(gè)側(cè)身站立的人 ,有人在他頭上戴了一個(gè)“羊的標(biāo)志 ,表示這是一個(gè)戰(zhàn)俘或罪犯。在他的屁股后邊還要插上幾根尾毛 ,讓他走在大街上。邊說邊畫 ,眾大笑如果是你 ,會(huì)覺得怎么樣？生：只有動(dòng)物才有尾巴 ,很難為情。師：不把人當(dāng)人！生：我會(huì)覺得恥辱！生：我感到是一種屈辱。生：這是對(duì)人的侮辱！師：板書：恥辱、屈辱、侮辱、羞辱、欺辱。歸類 ,并引導(dǎo)學(xué)生齊讀。師：不僅這樣羞辱他 ,而且還要他整天干重活！師畫圖形這樣的人過著怎樣的生活？生：過著悲慘的生活！生：過著豬狗不如的生活！生：沒有任何人身自由 ,很痛苦！生：他的命不值錢 ,說不定什么時(shí)候就被殺死了。師：臉色凝重地這樣的人就是“仆！這個(gè)字就是“奴仆的“仆！

9、師：勾踐夫婦到吳國(guó)當(dāng)“奴仆 ,他們又會(huì)遭到怎樣的磨難呢？生：自覺地拿起課本讀起來(lái)。師：等學(xué)生讀完后誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀勾踐夫婦在吳國(guó)當(dāng)奴仆的內(nèi)容？生：讀課文第三自然段給吳王養(yǎng)馬駕車 ,舂米推磨mó ,受盡了屈辱。師：板書：舂米推磨這個(gè)字磨在這里讀“mò。生齊讀詞語(yǔ)“磨見過嗎？生：見過 ,“磨有上下兩個(gè)圓圓的石頭做成的 ,可以把米磨成粉。師：我一畫 ,大家就清楚了。板畫“磨盤你們推過磨嗎？生：都搖頭師：老師小時(shí)侯就推過磨。大磨盤需要幾個(gè)人配合才能工作。一個(gè)人負(fù)責(zé)舀米 ,一個(gè)人或幾個(gè)人負(fù)責(zé)推磨盤。做推磨盤的樣子、動(dòng)作干這個(gè)活很累 ,又很單調(diào) ,所以一般就讓驢來(lái)拉?？墒求H也不愿意 ,人

10、們就用一塊黑布蒙住驢的眼睛 ,它才肯不停地走。這樣的活 ,吳王讓誰(shuí)干？生：勾踐夫婦。師：這就是“屈辱之事！“舂米呢？板畫：舂米。邊畫邊解說。你看 ,“舂字下面的“臼就表示舂米用的石臼 ,注意寫法。一只手拿著一個(gè)木杵 ,在石臼里搗稻谷 ,搗成米。師：勾踐夫婦在吳國(guó)還受了哪些屈辱？生：他們還要給吳王養(yǎng)馬駕車 ,伺候吳王。生：他們要被吳國(guó)的大臣取笑 ,大臣們都來(lái)挖苦挖苦勾踐 ,說他無(wú)能。生：他們還要做牛馬不如的事情 ,比方倒馬桶什么的。眾大笑生：吳王他們可以隨時(shí)打罵勾踐夫婦。師：這些屈辱之事真是一言難盡那！但勾踐硬是“熬過來(lái)了 ,這就叫“忍辱負(fù)重！板書：忍辱負(fù)重讀到這里 ,老師有個(gè)問題：養(yǎng)馬駕車、舂

11、米推磨這些事對(duì)于一般的百姓來(lái)說 ,是不是屈辱之事呢？生：不是。師：為什么對(duì)于勾踐來(lái)說就是“屈辱之事？生：因?yàn)楣篡`是越國(guó)的國(guó)君 ,不應(yīng)當(dāng)干這些活。師：國(guó)君一貫“飯來(lái)張口 ,衣來(lái)伸手。生：勾踐為吳王做這些事 ,就降低了他的身份。師：再想一想！生：勾踐代表越國(guó) ,現(xiàn)在成了吳王的奴仆 ,不管做什么事 ,都是屈辱的。生：吳王侮辱越王 ,就是侮辱越國(guó)。勾踐作為越國(guó)的國(guó)君 ,當(dāng)然感到是一種恥辱了。師：“王以“國(guó)為榮 ,“國(guó)以“王為榮。師：勾踐在吳國(guó)“整整干了三年 ,才回到自己的國(guó)家。你覺得勾踐在吳國(guó)的日子過得怎么樣？生：勾踐在吳國(guó)的每一天都覺得很痛苦。生：簡(jiǎn)直就是度日如年。生：勾踐一天都呆不下去了。師：這句

12、話假設(shè)這么說 ,“勾踐在吳國(guó)才干了三年 ,就回到了自己的國(guó)家 ,你覺得勾踐在吳國(guó)的日子怎么樣？生：我覺得很快樂。生：這么說就覺得三年的時(shí)間很短。生：我感到勾踐還不想回國(guó)。師：這個(gè)“才字在句子中的位子不同 ,句子的含義就不同了。讀書時(shí)要注意這個(gè)“才字。誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一段話？生：朗讀課文師：三年后 ,勾踐回到了自己的國(guó)家 ,照理他又可以享受榮華富貴了。他到底是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文。生：朗讀課文第四自然段晚上 ,就睡在柴草上。師：插話這就叫“臥薪。生：他還在屋子里掛了一只苦膽 ,每頓飯前 ,總要先嘗嘗它的苦味 ,提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱。師：插話這就叫“嘗膽。師：現(xiàn)在誰(shuí)能根據(jù)自己的理解

13、說說“臥薪嘗膽的意思？生：晚上睡在柴草上；每頓飯前 ,先嘗嘗苦膽的滋味 ,提醒自己要報(bào)仇雪恨。師：還可以怎么說？生：為了報(bào)仇雪恨 ,勾踐晚上睡在柴草上；每頓飯前 ,先嘗嘗苦膽的滋味。師：你把“臥薪嘗膽的目的放在句首說 ,有新意。讀到這里 ,老師又有一個(gè)問題 ,如果勾踐僅僅“晚上睡在柴草上；每頓飯前 ,先嘗嘗苦膽的滋味 ,算不算真正的“臥薪嘗膽？生：不算。因?yàn)楣篡`還親自下田耕種 ,使自己的國(guó)家富裕起來(lái)。生：他還要練兵 ,建設(shè)一支強(qiáng)大的軍隊(duì)。生：勾踐還會(huì)找那些有本領(lǐng)的人 ,為國(guó)家的強(qiáng)大出謀劃策。師：這就叫“發(fā)奮圖強(qiáng)！板書：發(fā)奮圖強(qiáng)如果勾踐僅僅堅(jiān)持了幾天 ,或者幾個(gè)月。算不算真正的“臥薪嘗膽？生：不

14、算！因?yàn)椤芭P薪嘗膽需要很長(zhǎng)的時(shí)間。生：課文中講勾踐“臥薪嘗膽了二十多年 ,才取得了最后的勝利。師：這就叫“堅(jiān)持不懈！現(xiàn)在你理解“臥薪嘗膽的含義了嗎？生：“臥薪嘗膽表示為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo) ,要忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈！師：讀一讀這三個(gè)詞語(yǔ)：忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈。生：齊讀師：同學(xué)們 ,勾踐需要臥薪嘗膽 ,我們要不要臥薪嘗膽？生：不需要。師：為什么？生：因?yàn)槲覀儾灰獔?bào)仇雪恨。師：沒有仇 ,沒有恨 ,不必臥薪嘗膽。生：我們的生活很幸福 ,不需要這么苦。師：有福就要享！師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽老師的這句話：為了中國(guó)的航天事業(yè) ,中國(guó)科學(xué)家臥薪嘗膽幾十年 ,終于將中國(guó)的第一顆人造地球衛(wèi)星送入了太空。你

15、說 ,中國(guó)科學(xué)家有仇恨嗎？他們是否每天都睡在柴草上 ,每頓飯前都要嘗一下苦膽？生：老師 ,我覺得我們需要臥薪嘗膽。比方 ,中國(guó)足球隊(duì)要成為世界冠軍 ,就必須臥薪嘗膽。師：中國(guó)足球隊(duì)需要的是臥薪嘗膽的精神！生：我也要臥薪嘗膽。師：你又沒有仇恨要報(bào) ,怎么也要臥薪嘗膽？生：我將來(lái)要成為一個(gè)大富豪 ,現(xiàn)在就要臥薪嘗膽 ,刻苦學(xué)習(xí)。師：為了實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的理想 ,也需要臥薪嘗膽的精神！生：我們學(xué)校正在創(chuàng)立實(shí)驗(yàn)小學(xué) ,也需要臥薪嘗膽。師：我們的學(xué)校要開展 ,也需要這種精神！師：這種臥薪嘗膽的精神就是：忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈的精神！生齊讀師：古人將這種臥薪嘗膽的精神蘊(yùn)藏在這么一幅對(duì)聯(lián)里 ,老師把它寫下

16、來(lái) ,看誰(shuí)能背下來(lái)？板書：臥薪嘗膽 ,三千越甲可吞吳；破釜沉舟 ,百二秦關(guān)終屬楚。生：讀背對(duì)聯(lián)師：同學(xué)們對(duì)上聯(lián)不難理解 ,下聯(lián)理解嗎？生：搖頭師：老師有個(gè)建議 ,建議大家回家后自己查一下有關(guān)的歷史書 ,或者請(qǐng)教家長(zhǎng)。如果同學(xué)們采納了老師的建議 ,我將感到非常快樂。在剛剛的話中 ,有個(gè)詞語(yǔ)老師一連說了三次 ,你聽出來(lái)了嗎？生：建議。師：“建議的“議和“意見的“意一樣嗎？板書：建議、意見你看 ,“意見是心里對(duì)別人有想法 ,所以是“心字底；“建議是把心理的話說出來(lái)了 ,所以有個(gè)“言字旁。誰(shuí)向老師提個(gè)建議？生：面面相覷 ,沒人答復(fù)。師：對(duì)一位學(xué)生你對(duì)我有建議嗎？生：搖頭師：開玩笑地不說 ,就是對(duì)我有意見；說了就是好建議。有沒有？生：我建議老師背挺直一點(diǎn)。眾大笑師：與學(xué)生握手謝謝你的建議 ,我一定接受 ,努力改正。生：我建議老師要經(jīng)常刷牙。師：你是說我的牙齒很黃 ,是嗎？我一定接受！師：你能將“建議這個(gè)詞放到句子的不同位子說話嗎？生：老師 ,我有個(gè)建議 ,建議你要注意休息。師：你一連用了兩個(gè)建議 ,一個(gè)做名詞 ,一個(gè)做動(dòng)詞。很不錯(cuò)！生：我建議薛老師能經(jīng)常來(lái)我們學(xué)