小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)測試題和答案

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)測試題及答案試卷滿分為100分，考試時(shí)間150分鐘。得分評卷人一、判斷下列說法是否正確，對的在題后括號內(nèi)打，錯(cuò)的打“X”。（每小題2分，共24分）1 .在新課程背景下，課程是教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)展的總和。（X）2 .在新課程中，教材提供給學(xué)生的是一種學(xué)習(xí)線索，而不是惟一的結(jié)論。（V）3 .教師是既定課程的闡述者和傳遞者，學(xué)生是既定課程的接受者和吸收者。這是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀。（X）4 .教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。（，）5 .開發(fā)地方課程和校本課程就是編寫適合學(xué)生發(fā)展的新教材。（X）6 .在教學(xué)中，我們要拋棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)，發(fā)展現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)

2、過程中的應(yīng)用。（X）7 .在新課程中，課程評價(jià)主要是為了“選拔適合教育的兒童”，從而促進(jìn)兒童的發(fā)展。（X）8 .在考試改革方面，紙筆測驗(yàn)仍然是考試的惟一方式，只有這樣，才能將過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合。（X）9 .教學(xué)反思是促進(jìn)教師更為主動(dòng)參與教育教學(xué)、提高教育教學(xué)效果和專業(yè)發(fā)展的重要手段。（，）10 .在新課程推進(jìn)過程中，課程的建設(shè)、實(shí)施與發(fā)展將成為學(xué)校評價(jià)中的重要內(nèi)容。（，）11 .學(xué)校課程管理是指學(xué)校有權(quán)對國家課程、地方課程和校本課程進(jìn)行總的設(shè)計(jì)。（X）12 .發(fā)展性評價(jià)體系中的評價(jià)改革就是考試內(nèi)容和考試方式的改革。（X）二、下列各題的選項(xiàng)中，有一項(xiàng)是最符合題意的。請把最符合題意的選項(xiàng)

3、前的字母填在題后的括號內(nèi)。（每小題2分，共16分）1.本次課程改革的核心目標(biāo)是（A）A.實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性C.實(shí)行三級課程管理制度D.改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀2 .綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的課程，自小學(xué)年級開始設(shè)置，每周平均課時(shí)。（A）A.必修33B。必修11C.選修33Do選修343 .學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)課程的終極目的是（B）A.形成研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式B.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展C.強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的歸納和整合D.注重研究生活中的重大問題4 .在新課程背景下，教育評價(jià)的根本目的是（A）A.促進(jìn)學(xué)生、

4、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展B.形成新的教育評價(jià)制度C.淡化甄別與選拔的功能D.體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念5 .在學(xué)校課程中，與選修課程相對應(yīng)的課程是（C）A.活動(dòng)課程B.學(xué)科課程C.必修課程D.綜合課程6 .關(guān)于地方課程和校本課程設(shè)置重要性的認(rèn)識，下列說法錯(cuò)誤的是（B）A.能夠彌補(bǔ)單一國家課程的不足B.能夠滿足不同地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的相同需求和特點(diǎn)C.能夠發(fā)揮地方和學(xué)校的資源優(yōu)勢與辦學(xué)積極性D.能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康和多樣化發(fā)展7 .“新教材一方面關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，另一方面也注意及時(shí)恰當(dāng)?shù)胤从晨茖W(xué)技術(shù)新成果”這主要說明新教材（C）為學(xué)生提供了更多現(xiàn)成的結(jié)論強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系強(qiáng)調(diào)知識與

5、技能、過程與方法的統(tǒng)一體現(xiàn)了國家基礎(chǔ)教育課程改革的基本思想A.B.C.D.8 .教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是（D）A.堅(jiān)持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論B.認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課C.經(jīng)常撰寫教育教學(xué)論文D.以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對自身的行為進(jìn)行反思三、下列各題的選項(xiàng)中，有2個(gè)及2個(gè)以上的答案是符合題意的，請把符合題意的選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi)。少選、多選、錯(cuò)選,該題不得分。（每小題2分，共12分）1 .新課程實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理。三級課程管理制度的確立（ABC）A.有助于教材的多樣化B.有利于滿足地方經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需要C.有利于學(xué)生的發(fā)展

6、D.有利于擴(kuò)大國家課程在整個(gè)課程計(jì)劃中的比重2 .實(shí)施素質(zhì)教育，必須端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念。在學(xué)生觀方面，新課程倡導(dǎo)的主要觀點(diǎn)有（ABCD）A.學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃蹷.學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人C.每個(gè)學(xué)生都具有獨(dú)特性D.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、權(quán)利的主體、責(zé)任的主體3 .綜合實(shí)踐活動(dòng)主要包括（ACD）A.信息技術(shù)教育研究性學(xué)習(xí)B.課外興趣小組C.社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐D.勞動(dòng)與技術(shù)教育4 .美國哈佛大學(xué)發(fā)展心理學(xué)家加德納提出的多元智力理論（ABD）A.直接影響教師形成積極樂觀的“學(xué)生觀”B.直接影響教師重新建構(gòu)“智力觀”C.認(rèn)為智力是以語言能力和邏輯一數(shù)理能力為核心的D.能幫助教師樹立新的“教育觀

7、”5 .在本次課程改革中，考試改革體現(xiàn)著發(fā)展性評價(jià)的理念和工作思路，它具體表現(xiàn)在（ACD）A.加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力B.對考試結(jié)果作出具體分析，公布學(xué)生考試成績并按考試成績排名C.倡導(dǎo)給予多次機(jī)會(huì)、綜合運(yùn)用多種方法D.將形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展6.校外課程資源主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源以及鄉(xiāng)土資源等。其中，利用網(wǎng)絡(luò)資源（ABCD）A.有利于開闊學(xué)習(xí)思路，拓寬知識面B.促使人們之間的交流更及時(shí)、更開放C.能夠突破傳統(tǒng)課程的狹隘性和時(shí)空的局限性D.有利于形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式四、簡答題（共21分）1 .關(guān)

8、注學(xué)科還是關(guān)注人反映了兩種不同的教育價(jià)值觀。新課程的核心理念是關(guān)注人，這是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”在教學(xué)中的具體體現(xiàn)。在這里，“關(guān)注人”的含義是什么？（6分）第一，關(guān)注每一位學(xué)生；第二，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)；第三，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。（6分）2.請簡要談?wù)勀壳暗膶W(xué)校教學(xué)管理制度應(yīng)該如何重建，才能符合素質(zhì)教育的要求，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展3.在語文課上，老師按學(xué)生不同水平分成幾個(gè)等級組，定出不同的要求和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生自動(dòng)“對號入座”。如C級組的標(biāo)準(zhǔn)是“語言通順”，符合要求的就給高分。不少學(xué)生高興地說：“我的作文在小學(xué)里經(jīng)常不及格，今天老師給我打了100分，我覺得學(xué)好作文還

9、是有希望的！”老師又及時(shí)鼓勵(lì)達(dá)標(biāo)的同學(xué)繼續(xù)向B級、A級組進(jìn)軍。請問：上述案例中，教師的做法是否正確？為什么？（9分）教師的做法是正確的。（2分）采用適應(yīng)不同學(xué)生的多種評價(jià)方法，實(shí)施鼓勵(lì)性評價(jià)，使學(xué)生得到成功的體驗(yàn)，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件和環(huán)境。這種分層評價(jià)使各類學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展。五、分析說明題（共27分）1 .王林平時(shí)成績一般，但總想找個(gè)機(jī)會(huì)能一鳴驚人。期末考試前的一天下午，王林走過教導(dǎo)處門口，看到里面沒人，就走了進(jìn)去，一眼看到老師放在櫥里的數(shù)學(xué)試卷。他想，機(jī)不可失，時(shí)不再來。正當(dāng)他打開櫥們時(shí)，教導(dǎo)處張主任突然走了進(jìn)來。張主任看到瑟瑟發(fā)抖的王林，什么都明白了。張主任嚴(yán)肅地對

10、王林說：“平時(shí)不努力，現(xiàn)在偷試卷，真丟臉！你等著受處分吧！”臉色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，請不要處分我?！睆堉魅闻溃骸皼]門！”幾天后，學(xué)校宣布了對王林的處分決定。請問：張主任的做法對嗎？為什么？假如你是張主任，你會(huì)怎樣做？（11分）張主任的做法是欠妥的。（2分）教師應(yīng)該從學(xué)生的角度去看問題，處處為學(xué)生著想，保護(hù)學(xué)生的自尊心，理解和同情學(xué)生并給予熱情而誠懇的幫助，不能簡單采取批評、懲罰的方法。（5分）言之有理即給分。2.教學(xué)設(shè)計(jì)一：在教學(xué)生求平行四邊形面積時(shí)，教師講授如下：連接AC,因?yàn)槿切蜛BC與三角形CDA的三邊分別相等，所以，這兩個(gè)三角形全等，三角形ABC的面積等于1/2底

11、乘高，所以，平行四邊形ABCD的面積等于底乘高，命題得到證明。然后，教師舉出很多不同大小的平行四邊形，要求學(xué)生求出它們的面積，結(jié)果每個(gè)問題都正確解決了。下課前，教師又布置了十幾個(gè)類似的問題作為家庭作業(yè)。教學(xué)設(shè)計(jì)二：教師引導(dǎo)學(xué)生分析問題，即如何把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)變成一個(gè)長方形，然后組織學(xué)生自主探究，并獲得計(jì)算平行四邊形面積的公式。請問：兩則教學(xué)設(shè)計(jì)中教師的教學(xué)方法有何不同？兩種教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生怎樣的影響？“教學(xué)設(shè)計(jì)一”中的教師采用了傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，沒有引導(dǎo)學(xué)生去積極思考，讓學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用已掌握的知識進(jìn)行探索。（3分）這種教學(xué)方法有利于學(xué)生在短時(shí)間掌握知識，提高學(xué)習(xí)技能，但如果一

12、味采用這種方法，將使學(xué)生形成接受學(xué)習(xí)的方式，只會(huì)模仿，不會(huì)靈活運(yùn)用，更不會(huì)創(chuàng)造。（5分）“教學(xué)設(shè)計(jì)二”中的教師采用了比較的方法、啟發(fā)式的教學(xué)方法，注重引導(dǎo)學(xué)生展開知識發(fā)生的過程，引導(dǎo)學(xué)生自己探索，自己思考，從而得出結(jié)論。（3分）這種教學(xué)方法將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成自主學(xué)習(xí)、自主探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，從而促進(jìn)師生的共同發(fā)展。（5分）“基礎(chǔ)教育新課程通識培訓(xùn)”考核統(tǒng)一試卷參考答案和評分意見一、判斷題（每小題2分，共24分）1.X2。，3。X4。，5。X6。X7.X8。X9。V10。V11。X12。X二、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共16分）1 .A2。A3。B4。A50C6B7.C8。D三、多項(xiàng)選

13、擇題（每小題2分，共12分）1.ABC2。ABCD3。ACD4。ABD5. ACD6。ABCD四、簡答題（共21分）1 .第一，關(guān)注每一位學(xué)生；第二，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)；第三，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。（6分）（第122頁）2.答案見第138至第141頁。（6分）3.教師的做法是正確的。（2分）采用適應(yīng)不同學(xué)生的多種評價(jià)方法，實(shí)施鼓勵(lì)性評價(jià)，使學(xué)生得到成功的體驗(yàn)，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件和環(huán)境。這種分層評價(jià)使各類學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展。（7分）五、分析說明題（共27分）1 .張主任的做法是欠妥的。（2分）教師應(yīng)該從學(xué)生的角度去看問題，處處為學(xué)生著想，保護(hù)學(xué)生的自尊心，

14、理解和同情學(xué)生并給予熱情而誠懇的幫助，不能簡單采取批評、懲罰的方法。（5分）言之有理即給分。（4）2 .“教學(xué)設(shè)計(jì)一”中的教師采用了傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，沒有引導(dǎo)學(xué)生去積極思考，讓學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用已掌握的知識進(jìn)行探索。（3分）這種教學(xué)方法有利于學(xué)生在短時(shí)間掌握知識，提高學(xué)習(xí)技能，但如果一味采用這種方法，將使學(xué)生形成接受學(xué)習(xí)的方式，只會(huì)模仿,不會(huì)靈活運(yùn)用，更不會(huì)創(chuàng)造。（5分）“教學(xué)設(shè)計(jì)二”中的教師采用了比較的方法、啟發(fā)式的教學(xué)方法，注重引導(dǎo)學(xué)生展開知識發(fā)生的過程，引導(dǎo)學(xué)生自己探索，自己思考，從而得出結(jié)論。（3分）這種教學(xué)方法將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成自主學(xué)習(xí)、自主探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，從而促進(jìn)

15、師生的共同發(fā)展。（5分）參考練習(xí)題（一）一、判斷題：()1.知識是外在于人的客觀存在物。對于學(xué)校中的學(xué)生而言，他們的任務(wù)是接受、存儲前人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了的知識。()2.新課程重視不同課程領(lǐng)域?qū)W(xué)生發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值，淡化學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的聯(lián)系與綜合。()3.國家課程的主導(dǎo)價(jià)值在于通過課程體現(xiàn)國家的教育意志，校本課程的主導(dǎo)價(jià)值在于通過課程展示學(xué)校的辦學(xué)特色和宗旨。()4.從學(xué)生的角度來說，課程的均衡性是指各學(xué)科和各領(lǐng)域平衡發(fā)展。()5.在新課程中，分科課程強(qiáng)調(diào)知識與技能的掌握，而綜合課程傾向于過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。()6.綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，

16、體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。()7.綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的選修課程，自小學(xué)三年級開始設(shè)置，每周平均3課時(shí)。()8.研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)際上就是科技類活動(dòng)課程，需要遵循科學(xué)研究的程序和方法。()9.課程標(biāo)準(zhǔn)不包括教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、時(shí)間分配等具體內(nèi)容。()10.課程是教學(xué)的方向、目標(biāo)或計(jì)劃，是在教學(xué)過程之前和教學(xué)情境之外預(yù)先規(guī)定的，教學(xué)的過程就是忠實(shí)而有效地傳遞課程的過程。()11.教師和學(xué)生不是外在于課程的，而是課程的有機(jī)組成部分，是課程的創(chuàng)造者和主體。()12.教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)。()13.新課程中的評價(jià)是為了選拔出適合教育的兒童，從而

17、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。()14.評語是一種常見的質(zhì)性評價(jià)方法，止匕外，新課程倡導(dǎo)的質(zhì)性評價(jià)方法還有行為觀察、學(xué)習(xí)日記、情景測驗(yàn)和成長記錄袋等。()15.國家課程體現(xiàn)國家意志，是較高級的課程；地方課程與校本課程則是較低級的課程。()16.課程資源是指形成課程的要素來源以及實(shí)施課程的必要而直接的條件。()17.教材是一種重要的課程資源，對于學(xué)校和教師來說，課程實(shí)施就是研究如何更好地“教教材”。()18.新課程強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，要建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價(jià)制度。()19.新的課程觀認(rèn)為，德育課程不應(yīng)是一套外在于師生的強(qiáng)制性的價(jià)值規(guī)范體系。()20.發(fā)展性德育

18、不太重視學(xué)生對既有道德規(guī)范的學(xué)習(xí)和內(nèi)化，而是關(guān)注學(xué)生的道德創(chuàng)造。二、單項(xiàng)選擇題：()1.以下關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識中正確的是：A.它是對教學(xué)內(nèi)容的具體規(guī)定B.它是國家制定的對某一學(xué)段的最高要求C.它對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的描述應(yīng)盡可能是可理解的、可達(dá)到的、可評估的D.它的范圍只涉及認(rèn)知領(lǐng)域()2.下列說法中，符合新課程理念的是：A.課程即教學(xué)的科目B.課程是教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)展的總和C.課程是人的各種自主活動(dòng)的總和D.課程就是知識()3.教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素是：A.優(yōu)化師生關(guān)系B.研究教材C.增強(qiáng)課程意識D.教學(xué)反思()4.現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征是：A.獨(dú)立性B.主動(dòng)性C.獨(dú)特性D.問題性()5.下

19、列關(guān)于成長記錄袋評價(jià)法的說法中不正確的是：A.它是一種質(zhì)性評價(jià)B.學(xué)生無權(quán)決定成長記錄袋的內(nèi)容C.有助于教師形成對學(xué)生的準(zhǔn)確預(yù)期D.可以與教師成長相結(jié)合()6.在開展教師自評方面不正確的做法是：A.創(chuàng)設(shè)具有競爭性的自評氛圍B.幫助教師掌握科學(xué)的自評方法C.自評結(jié)果不與獎(jiǎng)懲掛鉤D.與他評相結(jié)合，促進(jìn)教師反思能力的提高()7.多元智力理論所不支持的概念有：A.因材施教B.發(fā)展?jié)撃蹸.差生D.賞識教育()8.新課程中課堂教學(xué)評價(jià)的主要內(nèi)容不應(yīng)包括：A.教案的整潔程度B.學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的參與程度C.師生互動(dòng)D.學(xué)生探究、思考的過程()9.不屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)的特性是：A.整體性B.實(shí)踐性C.預(yù)定性D.

20、開放性()10.具有系統(tǒng)性和引導(dǎo)性較強(qiáng)的特點(diǎn)的德育途徑和方法是：A.情感陶冶式B.品德實(shí)踐式C.榜樣示范式D.說理疏導(dǎo)式三、多項(xiàng)選擇題：()1.新課程改革中課程結(jié)構(gòu)調(diào)整的目標(biāo)是體現(xiàn)哪三個(gè)特征？A.均衡性B.實(shí)踐性C.綜合性D.選擇性()2.新課程結(jié)構(gòu)的綜合性體現(xiàn)在下列哪些方面？A.設(shè)置綜合課程B.加強(qiáng)學(xué)科的綜合性C.增設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)D.減少必修課()3.下列課程中，屬于綜合課程的有：A.科學(xué)B.體育與健康C.歷史與社會(huì)D.綜合實(shí)踐活動(dòng)()4.下列關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的說法正確的有：A.研究性學(xué)習(xí)課程主要是科技類活動(dòng)課程B.研究性學(xué)習(xí)應(yīng)在固定課時(shí)中進(jìn)行C.研究性學(xué)習(xí)不是優(yōu)等生的專利D.不能把研究性學(xué)習(xí)

21、課程的指導(dǎo)權(quán)只賦予某一學(xué)科的教師或?qū)ｉT從事研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的教師()5.新課程中以課程標(biāo)準(zhǔn)代替教學(xué)大綱，是出于以下幾方面的認(rèn)識:A.課程目標(biāo)著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高B.課程管理從彈性轉(zhuǎn)向剛性C.從只關(guān)注教師教學(xué)轉(zhuǎn)向關(guān)注課程實(shí)施過程D.課程價(jià)值從精英主義轉(zhuǎn)向大眾主義()6.新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀有：A.學(xué)生是發(fā)展的人B.學(xué)生是獨(dú)特的人C.學(xué)生是有獨(dú)立意義的人D.學(xué)生是完整的人()7.新課程要求教A.學(xué)科知識的傳授者B.社區(qū)教育工作者C.學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者D.課程的建設(shè)者和開發(fā)者()8.新課程評價(jià)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)有：A.從關(guān)注過程轉(zhuǎn)向關(guān)注結(jié)果B.評價(jià)主體的多元化C.選拔適合教育的兒童D.創(chuàng)造適合兒童的教育()

22、9.下列關(guān)于課程資源的說法中正確的有：A.課程實(shí)施的范圍和水平更取決于課程資源的適切程度B.教材不是唯一的課程資源C.貧困地區(qū)的課程資源也是相當(dāng)貧瘠的D.教學(xué)活動(dòng)的資源是微觀層次的課程資源()10.學(xué)校課程管理的內(nèi)容和職責(zé)包括：A.保障國家課程和地方課程的有效實(shí)施B.保障學(xué)校課程的合理開發(fā)C.協(xié)調(diào)、優(yōu)化和整合三類課程D.選用經(jīng)國家一級審定或省一級審查通過的教材四、簡答論述題:1 .世界各國的課程改革表現(xiàn)出那些共同的趨勢？2 .我國原有課程結(jié)構(gòu)存在著那些較嚴(yán)重的不足？3 .實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)必須遵循哪些原則？4 .我國基礎(chǔ)教育中的信息技術(shù)教育面臨的主要任務(wù)是什么？5 .課程標(biāo)準(zhǔn)與教材是什么關(guān)系？6

23、 .結(jié)合各自的學(xué)科談?wù)勑碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)有哪些主要特點(diǎn)。7 .創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系，需要從哪幾方面努力？8 .新課程的教學(xué)，是教師教學(xué)生學(xué)的過程，還是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程？為什么？9 .如何理解學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人？10 .新課程倡導(dǎo)的發(fā)展性評價(jià)的基本內(nèi)涵是什么？11 .當(dāng)前課程評價(jià)發(fā)展的基本特點(diǎn)是什么？師擔(dān)任的角色有：12 .有人認(rèn)為，考試不改，課程改革寸步難行。你是如何看待這種說法的？13 .開發(fā)課程資源有哪些基本途徑？14 .有一位參加新課程實(shí)驗(yàn)的老師說：“過去我們給學(xué)生教了很多很多，但他們真正學(xué)到的很少很少；現(xiàn)在我們教給學(xué)生的雖然少了,但他們真正學(xué)到的東西卻很多很多?！蹦銓?/p>

24、此有何感想？15 .我國中小學(xué)德育改革與發(fā)展的基本思路是怎樣的？五、案例分析題：1 .有這樣一個(gè)說法：美國的教師教學(xué)生畫蘋果時(shí)，提上一袋蘋果，一人分一個(gè)，讓學(xué)生看、摸、聞甚至咬上幾口，然后開始畫蘋果，結(jié)果，大多數(shù)學(xué)生第一次畫出來的像西瓜，第二次畫出來的像梨，第三、第四次畫出來的才像蘋果；而中國的教師教學(xué)生畫蘋果時(shí)，只帶一支粉筆，先對全班學(xué)生講一下畫蘋果的注意事項(xiàng)，然后在黑板上一筆一畫地示范，學(xué)生照著老師的樣板畫下來，結(jié)果，所有的學(xué)生第一次畫出來的就像蘋果。上述案例說明我國在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式上存在那些問題？在新課程中，要求如何改變？2 .（原蘇聯(lián)）一年級小學(xué)生拉里學(xué)期結(jié)束后，學(xué)校向家長

25、送的不是普通的成績單，而是一只紙袋，紙袋正面裝貼美觀，上面畫著鮮花、微笑的太陽，還用彩色筆寫著：”獻(xiàn)給親愛的父親和母親，拉里敬上?！奔埓锸抢镉H手制作的東西（共23頁）：2頁書法；2頁自編故事；3種作業(yè)（選詞填空作業(yè)、自編數(shù)學(xué)習(xí)題和例題、自畫的幾何圖形）；5幅圖畫；2頁剪貼；4頁作文我在語文課上學(xué)會(huì)了什么、我懂得哪些數(shù)學(xué)知識、我所知道的皮羅斯馬尼亞。此外有一份教導(dǎo)主任和校長簽名的鑒定，500多字，如：“她的字寫得很漂亮，但我們建議她注意字母的間距，要寫得均勻。她愛上了俄語。我們建議她在俄語發(fā)音上要多下點(diǎn)功夫?！薄拔覀兘ㄗh她學(xué)會(huì)快速閱讀，在暑假讀完六七本兒童讀物。”這種“檔案袋”式評價(jià)法對我們

26、的評價(jià)改革有何啟示？你認(rèn)為“檔案袋”評價(jià)法有何優(yōu)點(diǎn)、有何不足？3 .當(dāng)年陶行知任育才學(xué)校的校長時(shí)，有一天他看到一位男生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責(zé)令其到校長室。等陶行知回到辦公室，見男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因你比我按時(shí)來了”。接著又掏出一塊糖給男生：“這也是獎(jiǎng)給你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明很尊重我?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^糖果。陶行知又說：“據(jù)了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說明你有正義感”。陶先生遂掏出第三塊糖給他。這時(shí)男生哭了：“校長,我錯(cuò)了，同學(xué)再不對，我也不能采取這種方式。”陶先生又拿出第四塊糖說：“你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊，我的糖分完了，我們的談話

27、也該結(jié)束了?！边@一則四塊糖的故事，對于我們目前的學(xué)生評價(jià)改革具有什么樣的現(xiàn)代意義？4 .飛虹中學(xué)原先是一所坐落于上海棚戶區(qū)的普通初級中學(xué)。過去由于生源差、辦學(xué)條件簡陋等原因，學(xué)校留不住老師，也留不住學(xué)生。1991年，學(xué)校作為原國家教委“八五”重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)點(diǎn)之一，開始了“初中學(xué)習(xí)困難學(xué)生教育的研究”。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，造成學(xué)習(xí)困難的主要原因之一就是“排排坐，吃果果”的課堂教學(xué)不能適應(yīng)有差異學(xué)生的學(xué)習(xí)，許多學(xué)生的潛能遠(yuǎn)遠(yuǎn)得不到開發(fā)。針對初中學(xué)生實(shí)際存在的較大差異，學(xué)校實(shí)施了“分層遞進(jìn)教學(xué)”，即建立“教學(xué)遞進(jìn)機(jī)制”，利用學(xué)生之間的差異這一有效教育資源，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，使各個(gè)層面的學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)暫時(shí)有困

28、難的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到較好發(fā)展。實(shí)踐證明，飛虹中學(xué)的這一做法，大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)和實(shí)踐能力。不僅如此，學(xué)校還針對學(xué)生的差異，組織開設(shè)了家用照明電路、書法、篆刻、車船模型、烹調(diào)等20多個(gè)興趣小組，為各類學(xué)生提供表現(xiàn)和展示的機(jī)會(huì)，使一批學(xué)習(xí)困難學(xué)生成為社會(huì)有用之人，讓他們和其他畢業(yè)生一樣昂首挺胸地走向社會(huì)。現(xiàn)在，許多小學(xué)畢業(yè)生家長都要求把孩子送到這所學(xué)校來讀書，飛虹中學(xué)成了深受周邊群眾歡迎的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。結(jié)合這個(gè)案例你認(rèn)為，新課程應(yīng)該樹立什么樣的學(xué)生觀？學(xué)生之間的差異是不是一種教育資源？如何有效地開發(fā)和利用這一資源？5 .學(xué)校準(zhǔn)備舉行青年教師優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)，李老師對這項(xiàng)活動(dòng)很感興趣，很快就報(bào)了

29、名，也選定了課題：廉頗藺相如列傳。李老師是中文系古典文學(xué)專業(yè)碩士研究生畢業(yè)，讀研究生之前也曾在中學(xué)教過兩年書，雖然重返中學(xué)教壇的時(shí)間不長，但對講好這堂課蠻有信心。他覺得教文言文正是自己的強(qiáng)項(xiàng)，既是情有獨(dú)鐘，也是術(shù)有專攻。他希望借此機(jī)會(huì)在本校同行面前好好地露一手，顯示一下自己的學(xué)識和功底。李老師認(rèn)真進(jìn)行備課，查閱了大量資料，博采眾家之長，撰寫了較為詳盡的教案，又自己動(dòng)手制作投影片，為的是盡量節(jié)省課堂上板書的時(shí)間。評優(yōu)公開課如期舉行，李老師講的是這篇課文的第二課時(shí)。他的教學(xué)設(shè)計(jì)是：重點(diǎn)分析課文中以對話、行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。課堂上李老師對這一表現(xiàn)手法的分析非常細(xì)致、深入，真可稱得上絲絲入扣。

30、加上他那富有感情變化的語言，對故事情節(jié)繪聲繪色的渲染，學(xué)生們都被吸引住了，個(gè)個(gè)凝神靜聽李老師越講越興奮，甚至忘記了時(shí)間。正巧這天停電，電鈴沒響。盡管坐在前排聽課的教導(dǎo)主任向他暗示了幾次該下課了，他也沒有察覺，直到一位物理老師的身影出現(xiàn)在門口，他才猛想起來該看看表，這時(shí)已經(jīng)超過下課時(shí)間整整10分鐘了。用新課程的理念，你怎么看待這位老師和他的教學(xué)？學(xué)生從這樣的教學(xué)中能夠獲得什么？不能夠獲得什么？6 .過去的一堂數(shù)學(xué)課：老師叫我們在課堂上做一道數(shù)學(xué)題：“買一個(gè)籃球是9元5角，一個(gè)足球是17元2角，合計(jì)要多少錢？”同學(xué)們都忙著動(dòng)手計(jì)算，只有我無動(dòng)于衷?！罢酒饋恚　崩蠋熣f，“做出來了嗎？”“做出來了。既

31、然被老師盯上了，我只好硬撐著臉面說?！按鸢甘嵌嗌?？”“不到30元。”“不對！你這是敷衍我?！薄霸趺床粚Γ?元5角不到10元，17元2角不到20元。所以，9元5角加17元2角，不到30元。”我倔強(qiáng)地說。“這，這，這沒有用！”憋了半天，老師才說出這句話。“怎么會(huì)沒有用？只要跟媽媽說，買這兩個(gè)球，不到30元，她就會(huì)讓我買。”我和老師較上了勁。“我說沒用就沒用。統(tǒng)考時(shí)，你不給出準(zhǔn)確結(jié)果，誰給你分！”老師臉都?xì)獍琢?。這個(gè)案例說明傳統(tǒng)的課程內(nèi)容和評價(jià)方式存在著什么樣的缺陷？7 .人教版語文新教材中第四單元是“科學(xué)”單元；生物新教材第89頁生物學(xué)與文學(xué)欄目是“寄予植物的情懷”；化學(xué)新教材在第六單元“碳和碳的

32、氧化物”后出了一道習(xí)題，先呈現(xiàn)一首古詩“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間?！鳖}目是“猜一猜詩中說的是什么化合物？根據(jù)你對該化合物的認(rèn)識，對詩中的描述作出解釋?！毙陆滩膹?qiáng)調(diào)課程的綜合化，強(qiáng)調(diào)各科之間的溝通與綜合，那么教師面對這樣的課程與教材時(shí)，在教育理念、自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)和課程實(shí)施等方面應(yīng)做好什么樣的準(zhǔn)備？8 .畫馬風(fēng)波：看著孩子們把馬畫成藍(lán)色、綠色，哈爾濱市少兒活動(dòng)中心想像繪畫班的家長們火了，這是咋教的？盡管校方再三解釋這是要給孩子一個(gè)想像創(chuàng)作的空間，可班上80%的家長還是讓孩子退了班。你認(rèn)為是什么原因?qū)е铝诉@場風(fēng)波？如果你是其中的教師，會(huì)怎么辦？9 .有一位來自農(nóng)村

33、中學(xué)的校長去上?？疾鞂W(xué)習(xí)，到一所學(xué)校掛職當(dāng)一天校長。照例，他要進(jìn)課堂聽課，然后與教師談話。由于身份的關(guān)系，他很謙虛、很客氣地向授課教師提出問題：“這節(jié)課您為什么這么上呢？”于是，教師從頭至尾講述了自己備課的思路。在這個(gè)過程中，教師幾次發(fā)現(xiàn)自己備課時(shí)沒考慮到的問題，雙方共同探討，氣氛非常融洽，教師感到收獲很大。請結(jié)合這個(gè)案例談?wù)勗谛抡n程背景下，教師怎樣才能更好地實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長？10 .新課程實(shí)驗(yàn)區(qū)某小學(xué)任教美術(shù)的藍(lán)老師在上讓我的飛機(jī)上藍(lán)天一課后，深有感觸地談到：“我雖然課前嘗試了幾種飛機(jī)的折法，但讓我覺得尷尬的是，課堂上我示范折好一個(gè)飛機(jī)，試飛給孩子們看時(shí)，卻意外的沒飛起來。這時(shí)，好多孩子在

34、下面就說了，藍(lán)老師，我會(huì)折，讓我來幫你。先后上來了六個(gè)孩子，他們每人折的飛機(jī)都不一樣，而且都能飛上一段距離。于是，我就請孩子上來當(dāng)小老師演示折法。所有的學(xué)生都顯得很興奮，聽的孩子很認(rèn)真，講的孩子很帶勁，小老師在幫助不會(huì)折的同學(xué)時(shí)也一絲不茍。到操場放飛紙飛機(jī)時(shí)，基本上每個(gè)孩子的飛機(jī)都飛上了天。有個(gè)孩子跑到我跟前天真地對我說：藍(lán)老師，我來教你折個(gè)更好看的飛機(jī)。多可愛的孩子！孩子們的飛機(jī)既飛得高，又漂亮，而且種類多樣，這顯然是孩子們相互交流、合作的結(jié)果。這種效果是我課前沒有料到的?！痹谶@個(gè)案例中這位老師處理教與學(xué)的關(guān)系的方式對我們實(shí)施新課程有什么啟示？小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)測試題及答案試卷滿分為100

35、分，考試時(shí)間150分鐘。得分評卷人一、判斷下列說法是否正確，對的在題后括號內(nèi)打，錯(cuò)的打“X”。（每小題2分，共24分）1 .在新課程背景下，課程是教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)展的總和。（X）2 .在新課程中，教材提供給學(xué)生的是一種學(xué)習(xí)線索，而不是惟一的結(jié)論(V)3 .教師是既定課程的闡述者和傳遞者，學(xué)生是既定課程的接受者和吸收者。這是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀。（X）4 .教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。（，）5 .開發(fā)地方課程和校本課程就是編寫適合學(xué)生發(fā)展的新教材。（X）6 .在教學(xué)中，我們要拋棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)，發(fā)展現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用。（X）7 .在新課程中，課程評價(jià)主要

36、是為了“選拔適合教育的兒童”，從而促進(jìn)兒童的發(fā)展。（X）8 .在考試改革方面，紙筆測驗(yàn)仍然是考試的惟一方式，只有這樣，才能將過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合。（X）9 .教學(xué)反思是促進(jìn)教師更為主動(dòng)參與教育教學(xué)、提高教育教學(xué)效果和專業(yè)發(fā)展的重要手段。（，）10 .在新課程推進(jìn)過程中，課程的建設(shè)、實(shí)施與發(fā)展將成為學(xué)校評價(jià)中的重要內(nèi)容。（，）11 .學(xué)校課程管理是指學(xué)校有權(quán)對國家課程、地方課程和校本課程進(jìn)行總的設(shè)計(jì)。（X）12 .發(fā)展性評價(jià)體系中的評價(jià)改革就是考試內(nèi)容和考試方式的改革。（X）二、下列各題的選項(xiàng)中，有一項(xiàng)是最符合題意的。請把最符合題意的選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi)。（每小題2分，共16分）

37、1.本次課程改革的核心目標(biāo)是(A )A.實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性C.實(shí)行三級課程管理制度D.改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀2 .綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的課程，自小學(xué)年級開始設(shè)置，每周平均課時(shí)。（A）A.必修33B。必修11C.選修33Do選修343 .學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)課程的終極目的是（B）A.形成研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式B.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展C.強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的歸納和整合D.注重研究生活中的重大問題4 .在新課程背景下，教育評價(jià)的根本目的是（A）A.促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展B.形成新的教育評價(jià)制度C

38、.淡化甄別與選拔的功能D.體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念5 .在學(xué)校課程中，與選修課程相對應(yīng)的課程是（C）A.活動(dòng)課程B.學(xué)科課程C.必修課程D.綜合課程6 .關(guān)于地方課程和校本課程設(shè)置重要性的認(rèn)識，下列說法錯(cuò)誤的是（B）A.能夠彌補(bǔ)單一國家課程的不足B.能夠滿足不同地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的相同需求和特點(diǎn)C.能夠發(fā)揮地方和學(xué)校的資源優(yōu)勢與辦學(xué)積極性D.能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康和多樣化發(fā)展7 .“新教材一方面關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，另一方面也注意及時(shí)恰當(dāng)?shù)胤从晨茖W(xué)技術(shù)新成果”這主要說明新教材（C）為學(xué)生提供了更多現(xiàn)成的結(jié)論強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法的統(tǒng)一體現(xiàn)了國家基礎(chǔ)教育課程改革

39、的基本思想A.B.C.D.8 .教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是（D）A.堅(jiān)持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論B.認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課C.經(jīng)常撰寫教育教學(xué)論文D.以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對自身的行為進(jìn)行反思三、下列各題的選項(xiàng)中，有2個(gè)及2個(gè)以上的答案是符合題意的，請把符合題意的選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi)。少選、多選、錯(cuò)選,該題不得分。（每小題2分，共12分）1 .新課程實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理。三級課程管理制度的確立（ABC）A.有助于教材的多樣化B.有利于滿足地方經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需要C.有利于學(xué)生的發(fā)展D.有利于擴(kuò)大國家課程在整個(gè)課程計(jì)劃中的比重2

40、.實(shí)施素質(zhì)教育，必須端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念。在學(xué)生觀方面，新課程倡導(dǎo)的主要觀點(diǎn)有（ABCD）A.學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃蹷.學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人C.每個(gè)學(xué)生都具有獨(dú)特性D.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、權(quán)利的主體、責(zé)任的主體3 .綜合實(shí)踐活動(dòng)主要包括（ACD）A.信息技術(shù)教育研究性學(xué)習(xí)B.課外興趣小組C.社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐D.勞動(dòng)與技術(shù)教育4 .美國哈佛大學(xué)發(fā)展心理學(xué)家加德納提出的多元智力理論（ABD）A.直接影響教師形成積極樂觀的“學(xué)生觀”B.直接影響教師重新建構(gòu)“智力觀”C.認(rèn)為智力是以語言能力和邏輯一數(shù)理能力為核心的D.能幫助教師樹立新的“教育觀”5 .在本次課程改革中，考試改革體現(xiàn)著發(fā)展性評

41、價(jià)的理念和工作思路，它具體表現(xiàn)在（ACD）A.加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力B.對考試結(jié)果作出具體分析，公布學(xué)生考試成績并按考試成績排名C.倡導(dǎo)給予多次機(jī)會(huì)、綜合運(yùn)用多種方法D.將形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展6.校外課程資源主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源以及鄉(xiāng)土資源等。其中，利用網(wǎng)絡(luò)資源（ABCD）A.有利于開闊學(xué)習(xí)思路，拓寬知識面B.促使人們之間的交流更及時(shí)、更開放C.能夠突破傳統(tǒng)課程的狹隘性和時(shí)空的局限性D.有利于形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式四、簡答題（共21分）1 .關(guān)注學(xué)科還是關(guān)注人反映了兩種不同的教育價(jià)值觀。新課

42、程的核心理念是關(guān)注人，這是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”在教學(xué)中的具體體現(xiàn)。在這里，“關(guān)注人”的含義是什么？（6分）第一，關(guān)注每一位學(xué)生；第二，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)；第三，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。（6分）2 .請簡要談?wù)勀壳暗膶W(xué)校教學(xué)管理制度應(yīng)該如何重建，才能符合素質(zhì)教育的要求，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展3.在語文課上，老師按學(xué)生不同水平分成幾個(gè)等級組，定出不同的要求和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生自動(dòng)“對號入座”。如C級組的標(biāo)準(zhǔn)是“語言通順”，符合要求的就給高分。不少學(xué)生高興地說：“我的作文在小學(xué)里經(jīng)常不及格，今天老師給我打了100分，我覺得學(xué)好作文還是有希望的！”老師又及時(shí)鼓勵(lì)達(dá)標(biāo)的同學(xué)繼續(xù)向B

43、級、A級組進(jìn)軍。請問：上述案例中，教師的做法是否正確？為什么？（9分）教師的做法是正確的。（2分）采用適應(yīng)不同學(xué)生的多種評價(jià)方法，實(shí)施鼓勵(lì)性評價(jià)，使學(xué)生得到成功的體驗(yàn)，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件和環(huán)境。這種分層評價(jià)使各類學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展。五、分析說明題（共27分）1 .王林平時(shí)成績一般，但總想找個(gè)機(jī)會(huì)能一鳴驚人。期末考試前的一天下午，王林走過教導(dǎo)處門口，看到里面沒人，就走了進(jìn)去，一眼看到老師放在櫥里的數(shù)學(xué)試卷。他想，機(jī)不可失，時(shí)不再來。正當(dāng)他打開櫥們時(shí)，教導(dǎo)處張主任突然走了進(jìn)來。張主任看到瑟瑟發(fā)抖的王林，什么都明白了。張主任嚴(yán)肅地對王林說：“平時(shí)不努力，現(xiàn)在偷試卷，真丟臉！你等

44、著受處分吧！”臉色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，請不要處分我。”張主任怒道：“沒門！”幾天后,學(xué)校宣布了對王林的處分決定。請問：張主任的做法對嗎？為什么？假如你是張主任，你會(huì)怎樣做？（11分）張主任的做法是欠妥的。（2分）教師應(yīng)該從學(xué)生的角度去看問題，處處為學(xué)生著想，保護(hù)學(xué)生的自尊心，理解和同情學(xué)生并給予熱情而誠懇的幫助，不能簡單采取批評、懲罰的方法。（5分）言之有理即給分。2 .教學(xué)設(shè)計(jì)一：在教學(xué)生求平行四邊形面積時(shí)，教師講授如下：連接AC,因?yàn)槿切蜛BC與三角形CDA的三邊分別相等，所以，這兩個(gè)三角形全等，三角形ABC的面積等于1/2底乘高，所以，平行四邊形ABCD的面積等于底乘

45、高，命題得到證明。然后，教師舉出很多不同大小的平行四邊形，要求學(xué)生求出它們的面積，結(jié)果每個(gè)問題都正確解決了。下課前，教師又布置了十幾個(gè)類似的問題作為家庭作業(yè)。教學(xué)設(shè)計(jì)二：教師引導(dǎo)學(xué)生分析問題，即如何把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)變成一個(gè)長方形，然后組織學(xué)生自主探究，并獲得計(jì)算平行四邊形面積的公式。請問：兩則教學(xué)設(shè)計(jì)中教師的教學(xué)方法有何不同？兩種教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生怎樣的影響？“教學(xué)設(shè)計(jì)一”中的教師采用了傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，沒有引導(dǎo)學(xué)生去積極思考，讓學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用已掌握的知識進(jìn)行探索。（3分）這種教學(xué)方法有利于學(xué)生在短時(shí)間掌握知識，提高學(xué)習(xí)技能，但如果一味采用這種方法，將使學(xué)生形成接受學(xué)習(xí)的方式，

46、只會(huì)模仿，不會(huì)靈活運(yùn)用，更不會(huì)創(chuàng)造。（5分）“教學(xué)設(shè)計(jì)二”中的教師采用了比較的方法、啟發(fā)式的教學(xué)方法，注重引導(dǎo)學(xué)生展開知識發(fā)生的過程，引導(dǎo)學(xué)生自己探索，自己思考，從而得出結(jié)論。（3分）這種教學(xué)方法將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成自主學(xué)習(xí)、自主探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，從而促進(jìn)師生的共同發(fā)展。（5分）“基礎(chǔ)教育新課程通識培訓(xùn)”考核統(tǒng)一試卷參考答案和評分意見一、判斷題（每小題2分，共24分）1.X 2。，3。X4。V 5。X 6。 X 7.X 8。 X 9。V10。V11。X12。X二、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共16分）1.A2。A3。B4。A50C6B7.C8。D三、多項(xiàng)選擇題（每小題2分，共12分）1

47、.ABC2。ABCD3。ACD4。ABD5. ACD6。ABCD四、簡答題（共21分）1 .第一，關(guān)注每一位學(xué)生；第二，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)；第三，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。（6分）（第122頁）2 .答案見第138至第141頁。（6分）3 .教師的做法是正確的。（2分）采用適應(yīng)不同學(xué)生的多種評價(jià)方法，實(shí)施鼓勵(lì)性評價(jià)，使學(xué)生得到成功的體驗(yàn)，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件和環(huán)境。這種分層評價(jià)使各類學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展。（7分）五、分析說明題（共27分）1 .張主任的做法是欠妥的。（2分）教師應(yīng)該從學(xué)生的角度去看問題，處處為學(xué)生著想，保護(hù)學(xué)生的自尊心，理解和同情學(xué)生并給予熱情而

48、誠懇的幫助，不能簡單采取批評、懲罰的方法。（5分）言之有理即給分。（4）2 .“教學(xué)設(shè)計(jì)一”中的教師采用了傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法,沒有引導(dǎo)學(xué)生去積極思考，讓學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用已掌握的知識進(jìn)行探索。（3分）這種教學(xué)方法有利于學(xué)生在短時(shí)間掌握知識，提高學(xué)習(xí)技能,但如果一味采用這種方法，將使學(xué)生形成接受學(xué)習(xí)的方式，只會(huì)模仿,不會(huì)靈活運(yùn)用，更不會(huì)創(chuàng)造。（5分）“教學(xué)設(shè)計(jì)二”中的教師采用了比較的方法、啟發(fā)式的教學(xué)方法，注重引導(dǎo)學(xué)生展開知識發(fā)生的過程，引導(dǎo)學(xué)生自己探索，自己思考，從而得出結(jié)論。（3分）這種教學(xué)方法將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成自主學(xué)習(xí)、自主探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，從而促進(jìn)師生的共同發(fā)展。（5分）參

49、考練習(xí)題（一）一、判斷題：（）1.知識是外在于人的客觀存在物。對于學(xué)校中的學(xué)生而言，他們的任務(wù)是接受、存儲前人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了的知識。（）2.新課程重視不同課程領(lǐng)域?qū)W(xué)生發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值，淡化學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的聯(lián)系與綜合。（）3.國家課程的主導(dǎo)價(jià)值在于通過課程體現(xiàn)國家的教育意志，校本課程的主導(dǎo)價(jià)值在于通過課程展示學(xué)校的辦學(xué)特色和宗旨。（）4.從學(xué)生的角度來說，課程的均衡性是指各學(xué)科和各領(lǐng)域平衡發(fā)展。()5.在新課程中，分科課程強(qiáng)調(diào)知識與技能的掌握，而綜合課程傾向于過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。()6.綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的課程

50、形態(tài)。()7.綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的選修課程，自小學(xué)三年級開始設(shè)置，每周平均3課時(shí)。()8.研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)際上就是科技類活動(dòng)課程，需要遵循科學(xué)研究的程序和方法。()9.課程標(biāo)準(zhǔn)不包括教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、時(shí)間分配等具體內(nèi)容。()10.課程是教學(xué)的方向、目標(biāo)或計(jì)劃，是在教學(xué)過程之前和教學(xué)情境之外預(yù)先規(guī)定的，教學(xué)的過程就是忠實(shí)而有效地傳遞課程的過程。()11.教師和學(xué)生不是外在于課程的，而是課程的有機(jī)組成部分，是課程的創(chuàng)造者和主體。()12.教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)。()13.新課程中的評價(jià)是為了選拔出適合教育的兒童，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。()14.

51、評語是一種常見的質(zhì)性評價(jià)方法，止匕外，新課程倡導(dǎo)的質(zhì)性評價(jià)方法還有行為觀察、學(xué)習(xí)日記、情景測驗(yàn)和成長記錄袋等。()15.國家課程體現(xiàn)國家意志，是較高級的課程；地方課程與校本課程則是較低級的課程()16.課程資源是指形成課程的要素來源以及實(shí)施課程的必要而直接的條件。()17.教材是一種重要的課程資源，對于學(xué)校和教師來說，課程實(shí)施就是研究如何更好地“教教材”。()18.新課程強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，要建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價(jià)制度。()19.新的課程觀認(rèn)為，德育課程不應(yīng)是一套外在于師生的強(qiáng)制性的價(jià)值規(guī)范體系。()20.發(fā)展性德育不太重視學(xué)生對既有道德規(guī)范的

52、學(xué)習(xí)和內(nèi)化，而是關(guān)注學(xué)生的道德創(chuàng)造。二、單項(xiàng)選擇題：()1.以下關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識中正確的是：A.它是對教學(xué)內(nèi)容的具體規(guī)定B.它是國家制定的對某一學(xué)段的最高要求C.它對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的描述應(yīng)盡可能是可理解的、可達(dá)到的、可評估的D.它的范圍只涉及認(rèn)知領(lǐng)域()2.下列說法中，符合新課程理念的是：A.課程即教學(xué)的科目B.課程是教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)展的總和C.課程是人的各種自主活動(dòng)的總和D.課程就是知識()3.教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素是：A.優(yōu)化師生關(guān)系B.研究教材C.增強(qiáng)課程意識D.教學(xué)反思()4.現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征是：A.獨(dú)立性B.主動(dòng)性C.獨(dú)特性D.問題性()5.下列關(guān)于成長記錄袋評價(jià)法的說法

53、中不正確的是：A.它是一種質(zhì)性評價(jià)B.學(xué)生無權(quán)決定成長記錄袋的內(nèi)容C.有助于教師形成對學(xué)生的準(zhǔn)確預(yù)期D.可以與教師成長相結(jié)合()6.在開展教師自評方面不正確的做法是：A.創(chuàng)設(shè)具有競爭性的自評氛圍B.幫助教師掌握科學(xué)的自評方法C.自評結(jié)果不與獎(jiǎng)懲掛鉤D.與他評相結(jié)合，促進(jìn)教師反思能力的提高()7.多元智力理論所不支持的概念有：A.因材施教B.發(fā)展?jié)撃蹸.差生D.賞識教育()8.新課程中課堂教學(xué)評價(jià)的主要內(nèi)容不應(yīng)包括：A.教案的整潔程度B.學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的參與程度C.師生互動(dòng)D.學(xué)生探究、思考的過程()9.不屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)的特性是：A.整體性B.實(shí)踐性C.預(yù)定性D.開放性()10.具有系統(tǒng)性和

54、引導(dǎo)性較強(qiáng)的特點(diǎn)的德育途徑和方法是：A.情感陶冶式B.品德實(shí)踐式C.榜樣示范式D.說理疏導(dǎo)式三、多項(xiàng)選擇題：()1.新課程改革中課程結(jié)構(gòu)調(diào)整的目標(biāo)是體現(xiàn)哪三個(gè)特征？A.均衡性B.實(shí)踐性C.綜合性D.選擇性()2.新課程結(jié)構(gòu)的綜合性體現(xiàn)在下列哪些方面？A.設(shè)置綜合課程B.加強(qiáng)學(xué)科的綜合性C.增設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)D.減少必修課()3.下列課程中，屬于綜合課程的有：A.科學(xué)B.體育與健康C.歷史與社會(huì)D.綜合實(shí)踐活動(dòng)()4.下列關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的說法正確的有：A.研究性學(xué)習(xí)課程主要是科技類活動(dòng)課程B.研究性學(xué)習(xí)應(yīng)在固定課時(shí)中進(jìn)行C.研究性學(xué)習(xí)不是優(yōu)等生的專利D.不能把研究性學(xué)習(xí)課程的指導(dǎo)權(quán)只賦予某一學(xué)科的

55、教師或?qū)ｉT從事研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的教師()5.新課程中以課程標(biāo)準(zhǔn)代替教學(xué)大綱，是出于以下幾方面的認(rèn)識：A.課程目標(biāo)著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高B.課程管理從彈性轉(zhuǎn)向剛性C.從只關(guān)注教師教學(xué)轉(zhuǎn)向關(guān)注課程實(shí)施過程D.課程價(jià)值從精英主義轉(zhuǎn)向大眾主義()6.新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀有：A.學(xué)生是發(fā)展的人B.學(xué)生是獨(dú)特的人C.學(xué)生是有獨(dú)立意義的人D.學(xué)生是完整的人()7.新課程要求教A.學(xué)科知識的傳授者B.社區(qū)教育工作者C.學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者D.課程的建設(shè)者和開發(fā)者()8.新課程評價(jià)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)有：A.從關(guān)注過程轉(zhuǎn)向關(guān)注結(jié)果B.評價(jià)主體的多元化C.選拔適合教育的兒童D.創(chuàng)造適合兒童的教育()9.下列關(guān)于課程資源的說法中

56、正確的有：A.課程實(shí)施的范圍和水平更取決于課程資源的適切程度B.教材不是唯一的課程資源C.貧困地區(qū)的課程資源也是相當(dāng)貧瘠的D.教學(xué)活動(dòng)的資源是微觀層次的課程資源()10.學(xué)校課程管理的內(nèi)容和職責(zé)包括：A.保障國家課程和地方課程的有效實(shí)施B.保障學(xué)校課程的合理開發(fā)C.協(xié)調(diào)、優(yōu)化和整合三類課程D.選用經(jīng)國家一級審定或省一級審查通過的教材四、簡答論述題：1 .世界各國的課程改革表現(xiàn)出那些共同的趨勢？2 .我國原有課程結(jié)構(gòu)存在著那些較嚴(yán)重的不足？3 .實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)必須遵循哪些原則？4 .我國基礎(chǔ)教育中的信息技術(shù)教育面臨的主要任務(wù)是什么？5 .課程標(biāo)準(zhǔn)與教材是什么關(guān)系？6 .結(jié)合各自的學(xué)科談?wù)勑碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)有哪些主要特點(diǎn)。7 .創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系，需要從哪幾方面努力？8 .新課程的教學(xué)，是教師教學(xué)生學(xué)的過程，還是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程？為什么？9 .如何理解學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人？10 .新課程倡導(dǎo)的發(fā)展性評價(jià)的基本內(nèi)涵是什么？11 .當(dāng)前課程評價(jià)發(fā)展的基本特點(diǎn)是什么？師擔(dān)任的角色有：12 .有人認(rèn)為，考試不改，課程改革寸步難行。你是如何看待這種說法的？13 .開發(fā)課程資源有哪些基本途徑？14 .有一位參加新課程實(shí)驗(yàn)的老師說：