小學六年級語文教育教學工作計劃

1、小學六年級語文教育教學工作計劃【篇一】一、指導思想我們的語文教學，正確地把握語文學科的特點，力求做到工具性與人文性的統(tǒng)一。現(xiàn) 代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野， 具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信 息的能力。教學中引導學生在學習過程中主動參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的創(chuàng) 新精神和合作能力，培養(yǎng)學生終身學習的能力；同時培養(yǎng)學生的愛國主義情感、社會主義 道德、科學精神和健全人格。、教材分析本冊教材加強綜合訓練，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的 訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)，精選課

2、文，減少課文類型，本冊教材安排閱讀課文 25篇。小學高年段閱讀教材的編排特點是：“主題單元，放大空間，突出重點，關注銜 接?！碧貏e重視拓展學生語文學習的空間。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，根據 課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。思想教育深入在語言文字訓練過程中，使學生受 到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育 ；培養(yǎng)熱愛科學，勇于實踐和創(chuàng)新的 精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感，陶冶情操。三、教學要求1、識字和寫字本冊教材安排生字時繼續(xù)采用“識寫分流”的方法。全冊共安排學會217個生字,會認58個生字。會使用字典、詞典，具有初步的獨立識字能力。能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規(guī)范

3、、端正、整潔，不斷提高寫字質量。2、閱讀加強朗讀指導，繼續(xù)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的 課文，復述課文，會分角色朗讀課文。熟練掌握默讀方法，能對課文中不理解的地方提出疑問。繼續(xù)學習按要求預習課文，能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句 在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。能在教師的指導下，能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描寫的情境，感受 握課文內容，體會文章表達的思想感情。在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，掌握冒號、引號、問號、感嘆 號的一般用法。積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句

4、段，鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累。誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，領悟內容。學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集材料。3、習作有順序地留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、 感動的內容。學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。掌握常用的標點符號繼續(xù)在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。能理順次序 錯亂的句子。根據表達的需要在理解語句的過程中，正確使用句號、逗號、冒號、引號、問號、 感嘆號等。4、口語交際能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的 意見與

5、人商討。能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展，評一評，努力用語言打動他人，能說出 自己的感受和想法。5、綜合性學習能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得以“學和做”、“讀報和剪報”為話題，安排了 “小組交流”“做一做”、“考考你”、“學做剪報”、和“成果展示”等活動內容在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。四、教材重難點分析1、提高默讀速度，學會瀏覽。2、體會詞句的感情色彩和表達效果，揣摩表達順序，體會思想感情。3、學會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。4、繼續(xù)培養(yǎng)自主預習、復習，認真完成作

6、業(yè)的習慣。5、能夠有選擇地閱讀課外書籍; 繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。培養(yǎng)堅持寫日記和愛護圖書、培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。6、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容，能講述課文所寫的故事。7、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。五、教學措施在教學中充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略，具體措施如下：1、根據學生的年齡特點及其生理和心理發(fā)展的實際情況，運用多種手段，激發(fā)學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴大

7、他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。2、課堂教學中，注重“讀”的指導，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內化為自己的語言。教學中抓住重點詞句品詞析句，理解課文內容，做到精講多讀多練。3、教會學生進行課外資料的收集，使學生做好課內外知識的遷移與吸收。4、在教學中，組織學生自主、合作、探究，以學習小組形式合作學習，培養(yǎng)學生語文綜合能力。5、教給學生通過理解關鍵詞語來理解課文內容的方法，通過來理解關鍵詞句來理解 課文內容。教學中還可以采用以說促讀的方法，在讀懂內容、抓住重點、理出順序的基礎 上練說。6、加強課外閱讀指導，注重學生日常的讀書、寫字等正確姿勢的培養(yǎng)?！酒恳?、基本情況全班共75人，多數學

8、生已經具備了獨立識字和獨立閱讀課外書的能力，學習目的逐 漸明確，學習態(tài)度逐步端正，學習語文的興趣也越來越濃厚，有較強的閱讀能力和寫作能 力。但也有部分學生還是缺乏端正的學習態(tài)度和良好的學習習慣，課外閱讀習慣差，知識 面狹窄，獨立閱讀能力及寫作能力差，作文內容空洞，成績還不盡人意。本學年是小學階 段的最后一學年，因此，必須在提高學生學習興趣和自主學習能力上多下功夫，樹立他們 的學習自信心，以期成績能穩(wěn)步提高，為升入初中打下扎實的基礎。二、教材分析本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排，致力于學生語文素養(yǎng)的提高，為學生的 終身學習與和諧發(fā)展奠定基礎。教材內容的編排注意簡化頭緒，梯次展開，分段落實義

9、務 教育語文課程標準的階段目標，并加強知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整 合。三、教學目標1、在學習語文的過程中，感受中華優(yōu)秀文化的博大精深和無窮魅力，激發(fā)民族自豪 感；教育學生愛我中華，培養(yǎng)學生熾熱的愛國情懷，樹立法制觀念，嚴守規(guī)則、遵守法律， 受到高尚情操和愛美情緒的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界；培養(yǎng)社會主義道德品質、科學精神和健全人格，立志走向更加美好的未來 ；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生 的思想，培養(yǎng)良好的學習習慣。2、認識138個字，會寫164個字，會使用字典、詞典，有較強的獨立識字能力。3、能用硬筆書寫楷書，行款整齊，并有一定速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體 會

10、漢字的優(yōu)美。4、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。6、能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的文化積累推想課文中有關詞 句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。7、在閱讀中把握文章的主要內容，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初 步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。8、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背 誦指定的課文（段落）。9、學習瀏覽，培養(yǎng)讀書看報的習慣，根據需要搜集信息，收藏并與同學交流圖書資 料，課外閱讀總量不少于25萬字。10、養(yǎng)成留心觀察周圍

11、事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，積累習作素材，能寫 簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據內容表達的需要，分段表述。 學習寫說明書、廣告詞。能修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行 款正確，書寫規(guī)范、整潔。正確使用常用標點符號。11、能用普通話交談，樂意參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。表達要有條理，語氣、 語調適當。12、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料、運用資料的基本方法。并能策劃簡 單的社會活動，學寫活動計劃和活動總結。四、教學措施：1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。2、識字寫字方面：鼓勵學生通過其他渠道主動識字，增加識字量，在讀寫的過程中 進行

12、鞏固和運用所學的漢字，加強對學生鋼筆字的指導，及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn) 的問題。3、閱讀教學方面：重視朗讀和默讀；加強詞句訓練，積累語言；引導學生把握內容, 體會感情；指導學生精心閱讀，領會方法，并向課外擴展延伸。4、口語交際教學：要明確要求，注意激發(fā)學生的表達欲望，把口語交際訓練和日常 的學習生活結合起來，并引導學生自主進行評價。5、習作教學：重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達 ；加強習作與閱讀、口語交際、綜 合性學習的聯(lián)系，引導學生多寫多練，提高學生的習作能力。、學生分析本班有學生40 人 , 大部分學生熱愛學習，積極要求進步，但有部分學生的行為習慣較差，對學習語文缺乏一種熱情，特別在閱

13、讀習作方面。本學期，針對各班學生實際情況，有的放矢地培養(yǎng)學生的學習興趣。二、教材分析:教材共 6 個單元組， 30 篇課文，其中講讀課文 18 篇，閱讀課文12 篇，閱讀鏈接6AW篇。綜合學習 6 個，綜合學習包括我的采蜜集、讀讀背背、口語交際、我的小筆頭四部分。1、識字、寫字教學本冊教材要求會寫 136 個字。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和書法愛好。隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽

14、象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養(yǎng)學生自主讀書、習作的能力。3、口語交際教學注意激發(fā)興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題， 有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結合 本地區(qū)、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生 活經驗相結合，有話可講。還要根據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生 興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類 型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方 面考慮，提取需要重點

15、訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。對于辯 論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要 求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。總 之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交 際水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。在習作前 的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際， 靈活選擇教學內容，安排教學過程。修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要 重視修

16、改，幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的好習慣。5、綜合性學習的教學把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，了解相關知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。三、教學措施:1、認真?zhèn)湔n。備好課是上好課的前提，高質量的備課才能生成高效率的課堂，要樹立正確的備課價值觀。在備課方面，要注重對教材的鉆研，切實加強課堂研究，避免上課馬虎，然后搞題海戰(zhàn)術的做法。2、認真上課。加強課堂管理，提高教學效率: 督促學生形成良好的聽課習慣; 教學時以情感人，以飽滿的熱情和教學藝術點燃學生學習情感，形成規(guī)范、和

17、諧的課堂氛圍。3、要經常聽課、說課。取長補短，在實踐中反思，在反思中提高，不斷提升自己駕馭課堂的能力，面對突發(fā)狀況的教學機智，以及豐富自己對于新課程、新課改的認識。4、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣。一方面，培養(yǎng)學生讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面，繼續(xù)發(fā)揚以往形成的良好習慣 , 并做到常抓不懈。5、在教學中，堅持 以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀 指導學生把書讀好。注重感受領悟、積累、運用，從而提高語文水平。6、在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，并能遷移運用到習作中來。7、要求學生讀好書，好讀書，提高語文素養(yǎng)。四、優(yōu)等生的提高、學困生的優(yōu)化措施:1、對優(yōu)等生

18、的要求要高于班級平均要求2、針對特別優(yōu)秀的學生，采取特殊手段，使他們各方面的才能能夠更加精進。3、優(yōu)等生起帶頭、示范作用，在班級的日常管理、課堂中能夠幫助學困生，以使大 家能夠共同進步。4、努力尋找優(yōu)等生各方面的不足，因材施教，加強訓練強度，以求他們能夠在各方 面有更好的發(fā)展。學困生的優(yōu)化措施：1、針對本班學困生的學習情況，采取“一對一”的幫扶形式，請優(yōu)等生來幫助學困 生，達到共同進步的目的。2、在課堂教學時，教師應對重點內容進行詳細分析，多說幾遍 ；并在課后對后進生的 作業(yè)等問題進行及時的輔導和解答。3、課堂時間里給予適當的機會，請后進生來發(fā)表自己的看法，教師及其他同學要給 予鼓勵，給他們提

19、供交流的時間和場地?！酒摹恳?、學生基本情況分析本班共有56名學生，其中男生37名，女生19名。他們多數思維比較活躍，大部分 學生學習習慣較好，能按時完成作業(yè)，并能主動閱讀課外書籍。但也有少數一部分同學基 礎較差，良好學習習慣還未養(yǎng)成。因此在本學期課堂教學中要重視后進生的學習，防止兩極分化。繼續(xù)抓好學生學習習慣的養(yǎng)成教育，重點加強閱讀與寫作的教學，讓學生對閱讀 寫作產生興趣。我準備在本學期教學中結合上級教育教學精神，在教學與生活中以學生為 中心，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣與生活習慣，為學生順利完成小學階段的學習，全面 提升他們的語文素養(yǎng)夯實基礎。二、教學內容北師大版六年級下冊語文教材包括八個主

20、題單元：樂趣遺跡英雄生命 沖突科學的精神珍惜告別童年。三、教材分析十二冊教材中不再著眼于個別的能力點和知識點，不再設“語文天地”做單項練習， 不再通過“金鑰匙”學習某一種學習方法或策略，而是致力于綜合性的學習活動，是學生 在實踐中綜合運用學過的知識，提高解決實際問題的能力，進行比較廣泛的文化積累，基 本實現(xiàn)能夠自學語文，切實實現(xiàn)課程標準提出的“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的目標。 十一冊由八個主題單元構成，每個單元分主題課文、拓展閱讀、綜合活動和單元小結四個部分。每篇主體課文安排了小資料、課后問題、我的視角和日積月累四個欄目，每個欄目都有留白，利于學生自我學習。本冊教材的特點：（ 一 ） 多樣性的

21、選文1.單元選文兼顧學生身心特點、愛好興趣和對人生的思考。 2.注重選文內容的豐富性、 形式的多樣性、教學的層次性。（ 二 ） 開放性的學習本套教材全面開放，打通語文課本、語文課堂、語文教學與社會生活、其它學科、學生的興趣愛好之間的關系。教材以“主題單元”的方式編排，為師生拓展閱讀提供了明確的方向和巨大的空間，可以將凡是與主題相同或相似的材料都精選來為學生所用。（ 三 ） 靈活性的整合教材為學生個性化的語文學習提供了廣闊的空間，學習內容和活動的設計是多樣化的，教師與學生不僅可以選擇，而且可以自主安排與設計?！熬C合活動”已完全打破教師講、學生聽的接受模式，打破了課堂教學的時空模式，把學生推到各種

22、情境、時空中，在活動中學習，在交流討論中學習。（ 四 ） 實踐性的積累本教材注重文本解讀和基礎積累，注重學生實踐的過程和積累的過程。一是每單元每課的提示和練習中都強調了朗讀，旨在讓學生通過多種形式的自主閱讀與文本直接交流并在“我的視角”的引導下，在自主學習的基礎上與同學、老師進行合作、探究式學習，以求多角度多層次地解讀文本蘊藏; 在閱讀實踐中習得方法，培養(yǎng)能力。二是幾乎課課練習中都要求對精美句、段進行賞析以及對錦言妙語進行摘抄、積累，意在讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣和態(tài)度; 三是每課后面的“日積月累”，加強了學生對字、詞等基礎知識的積累和鞏固。四、教學目標要求（ 一 ） 識字與寫字有較強的獨立識字

23、能力。要求會寫 80 個字。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速 度。（ 二 ） 閱讀能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于 300 字。能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。誦讀優(yōu)秀詩文

24、，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60 篇 （ 段 ） 。（ 三 ） 習作養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。學寫讀書筆記和常見應用文。能根據表達需要，使用常用的標點符號。（ 四 ） 口語實際與人交流能尊重、理解對方。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。表達要有條理，語氣、語調適當。能根據交流的對象和場合，稍做準備，做簡單的發(fā)言。在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。（ 五 ） 綜合性學習

25、為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。了解查找資料、運用資料的基本方法。五、教材重難點1、生字、詞語字、詞、句的學習仍然是語文學習的重要內容，但還要堅持在語言環(huán)境中識字，還要加強寫字指導，注意積累詞語，主要運用聯(lián)系上下文理解詞語的方法，教會學生針對理解 整篇課文或理解重點句子和重點段落有作用的詞語，老師去引導學生抓關鍵詞語，除了聯(lián) 系上下文理解詞語的方法以外，還可以運用聯(lián)想和想象、字義的合成、與前一個字結合、 看偏旁猜字義、用近義詞代替、反義詞否定、畫圖、演示、還有查字典。注重生字新詞的 積累和運用，經常運用聽寫、測試、競賽的形式抽查生字新詞的掌握情況，及時檢查作業(yè) 中的錯別字。2、閱讀理解本冊閱讀重點指導學會獨立思考問題，在書上作批注，嘗試個性化閱讀，寫出“我的視角”。通過重點詞語理解作者所表達的思想感情。學會傾聽，善于傾聽，敢于提出自己不同觀點。積累優(yōu)秀古詩文60 篇 （ 段 ） 。要著重指導學生學會閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。嘗試個性化閱讀，寫出“我的視角”。了