2015年四川省樂山市中考語文試題及答案

1、 江南匯教育網(wǎng)樂山市2015年高中階段教育學(xué)校招生統(tǒng)一考試語 文本試題卷分第卷（選擇題）和第卷（非選擇題），共8頁。考生作答時(shí)，須將答案答在答題卡上，在本試題卷、草稿紙上答題無效。滿分150分，考試時(shí)間150分鐘?？荚嚱Y(jié)束后，將本試題卷和答題卡一并交回。第卷（選擇題 共24分）注意事項(xiàng)： 1.選擇題必須使用2B鉛筆將答案標(biāo)號(hào)填涂在答題卡上對(duì)應(yīng)題目標(biāo)號(hào)的位置上。 2. 在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。 3. 本部分共8小題，每小題3分，共24分。一、語文基礎(chǔ)知識(shí)（15分，每小題3分）1下列詞語中加點(diǎn)字的注音有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 （ ）A愧怍zuò 寥闊liáo

2、 爵士jué 哺育b B酷肖 xiào 砭骨bin 鞭撻tà 攲斜qC恣睢zhì 瓦礫lì 窺伺sì 殷紅 yn D佇立zhù 哂笑shn 鄙夷b 啜泣 chuò 2下列詞語書寫完全正確的一項(xiàng)是（ ）A褻讀 吊唁 群蟻排衙 有例可援B. 拮據(jù) 逞辯 萬貫家私 如坐針氈C襁褓 寒禁 不容置疑 世外桃園D泯滅 蓬蒿 輕飛慢舞 奄奄一息3下列各句中加點(diǎn)詞語使用正確的一項(xiàng)是 （ ）A海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀?yàn)R起波浪的飛沫。B他不想讓顛沛在外的同鄉(xiāng)承受陰影，于是，他信口說，走錯(cuò)了人家。C社會(huì)在

3、飛速發(fā)展，為生活忙碌奔波的蕓蕓眾生應(yīng)停下腳步等等自己的靈魂。D今年“五·一”國際勞動(dòng)節(jié)那天，前來樂山大佛觀光的中外游客鱗次櫛比。 4.下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是 （ ）A這條隧道已使用多年，里面相繼出現(xiàn)了頂部滲漏、路面坑陷、道路泥濘等。B中國政府提出的“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略將惠及沿線國家，促進(jìn)這些國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。C目前，有些國家和地區(qū)出現(xiàn)了動(dòng)蕩局勢(shì)，難道這對(duì)世界和平有影響嗎？D在今年的女排亞錦賽上，中國女排輝煌地取得了八戰(zhàn)全勝的戰(zhàn)績(jī)，榮獲冠軍。5.依次填入下列橫線上的短語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （ ）一位老先生為學(xué)徒留下了一段精彩的題詞：“待人應(yīng)守 ，治事應(yīng)持 ，創(chuàng)業(yè)酌用 ，養(yǎng)心可奉釋家之超脫

4、，行文當(dāng)如 ，讀書當(dāng)如 ?！比绱瞬┎砂偌覍W(xué)問而集于一身，必能成為賢者。兵家之權(quán)變 儒家之忠誠 縱橫家之靈活 墨家之兼愛 法家之嚴(yán)明A. B. C. D. 二、文言文閱讀 （9分，每小題3分）閱讀下面的文言文，完成68題。魏文侯軼事文侯與群臣飲酒，樂，而天雨，命駕將適野。左右曰：“今日飲酒樂，天又雨，君將安之？”文侯曰：“吾與虞人期獵，雖樂，豈可無一會(huì)期哉！”乃往，身自罷之。韓借師于魏以伐趙，文侯曰：“寡人與趙，兄弟也，不敢聞命?！壁w借師于魏以伐韓，文侯應(yīng)之亦然。二國皆怒而去。已而，知文侯以講于己也，皆朝于魏。魏由是始大于三晉，諸侯莫能與之爭(zhēng)。 使樂羊伐中山，克之，以封其子擊。文侯問于群臣曰：“

5、我何如主？”皆曰：“仁君?！比巫唬骸熬弥猩?，不以封君之弟而以封君之子，何謂仁君？”文侯怒，任座趨出。次問翟璜，對(duì)曰：“仁君也?！蔽暮钤唬骸昂我灾?？”對(duì)曰：“臣聞君仁則臣直，向者任座之言直，臣是以知之?！蔽暮類?，使翟璜召任座而反之，親下堂迎之，以為上客。（選自資治通鑒）6. 對(duì)下列加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是 ( )A命駕將適野 （前往）B知文侯以講于己也 (知道， 明白 ) C乃往，身自罷之 ( 罷免 ) D文侯怒，任座趨出 ( 快走 ) 7. 下列句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是 ( )A韓借師于魏以伐趙 魏由是始大于三晉B克之，以封其子擊 其恕乎！己所不欲，勿施于人C文侯應(yīng)之亦然 呼

6、爾而與之，行道之人弗受 。D使翟璜召任座而反之 民殷國富而不知存恤8. 下列對(duì)文章內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是 ( )A.魏文侯是個(gè)誠實(shí)守信的人，為了不違狩獵之約，棄宴親自前往。B.魏文侯堅(jiān)持外交原則，曾惹怒了實(shí)力不弱的韓、趙兩國。C.針對(duì)魏文侯封地于子的不當(dāng)做法，任座敢于仗義執(zhí)言，體現(xiàn)了他剛直不阿的性格。D.魏文侯一會(huì)兒“怒”，一會(huì)兒“悅”，若非翟璜的巧妙解說，任座定會(huì)小命難保。第部分（非選擇題 共126分）注意事項(xiàng)：1.考生使用0.5mm黑色墨汁簽字筆在答題卡上題目所對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)作答，答在試題卷上無效。2.本部分共五個(gè)大題，有15個(gè)小題，共126分。三、翻譯、鑒賞與默寫 （22分）9.翻譯下

7、列句子。 （6分，每小題3分）向者任座之言直，臣是以知之。 ( 上文魏文侯軼事)_ _ 宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。 （諸葛亮出師表）_ _ 10.詩歌鑒賞。 （4分,每小題2分）江城子 密州出獵 （宋）蘇 軾老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。詞的上闋從哪些方面表現(xiàn)了作者的“少年狂”？細(xì)讀全詞，請(qǐng)品析下闋中劃線的句子。11在橫線上寫出古代詩文的原句。 （12分，每小題2分） ,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。 （趙 翼論詩 ）白頭吊古風(fēng)霜里， 。 （陳與義登岳陽

8、樓其一） ，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。 （李 白行路難 其一）欲問行人去那邊？ 。 （王 觀送鮑浩然之浙東）巴東三峽巫峽長(zhǎng)， 。 （酈道元 三峽 ）釀泉為酒， ，山肴野蔌（歐陽修醉翁亭記）四、議論文閱讀 （12分，每小題4分）從拴象說開去印度的養(yǎng)象人有個(gè)習(xí)俗：在象幼年時(shí)期，用繩子將它拴在柱子上，象年幼體弱，無法掙脫。待象成年，有能力掙脫木柱時(shí)，它的腦海中卻早已烙印下了“木柱不可能掙斷”的想法，養(yǎng)象人便能輕而易舉地對(duì)象群進(jìn)行管理。束縛住象的不是木柱，而是根深蒂固的思維定勢(shì)。我們?cè)诟袊@養(yǎng)象人聰明智慧之時(shí)，也不免為大象唏噓：環(huán)顧身旁，有多少人深深陷在思維定勢(shì)的泥沼之中無法自拔，人們一提到空谷便想到懸崖峭壁，一

9、提到春天就想到百花爭(zhēng)艷因此，唯有擺脫思維定勢(shì)，才能找到通往成功的橋梁。思維定勢(shì)，是經(jīng)過歲月淘洗、沉淀的產(chǎn)物，是人們世代相傳的“金科玉律”，人們往往因循守舊，不曾探尋過這些“不假思索”背后那片廣闊的天地?？吹教O果，你往往會(huì)想到其甜美的肉質(zhì)。而牛頓卻用蘋果作為鑰匙，打開了思維殿堂的大門，觸碰到數(shù)千年來無人“染指”的真理，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。奠定了經(jīng)典力學(xué)的地基。同樣一個(gè)蘋果，喬布斯以它的模板設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)約大氣的新一代“蘋果”產(chǎn)品，渡邊淳一以它為引子創(chuàng)作出了失樂園。每天有無數(shù)人吃蘋果，但只有少數(shù)掙脫思維定勢(shì)束縛的人能看到其潛在的巨大價(jià)值，并以此為橋梁。走向成功的彼岸，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。數(shù)千年來，面朝黃土背朝

10、天的中國人祖祖輩輩在天地中耕耘，“任勞任怨”，有多少人想到如何能擺脫“靠天吃飯”的命運(yùn)，又有多少人持之以恒地去鉆研呢？袁隆平著手水稻研究后不久，一位高級(jí)教授曾鄙夷地說：“水稻極難優(yōu)化雜交，放棄吧！”袁隆平卻毫不氣餒，數(shù)十年如一日地埋頭于實(shí)驗(yàn)田中，最終成功地研制出“東方魔稻”，解決了無數(shù)人的溫飽。只需勇敢地撕開一直穿著的“緊身上衣”，就會(huì)輕松向前奔跑。一路腳踏實(shí)地，不顧流言蜚語，即使最后山窮水盡，也不過是無害的嘗試，大可拍拍身上的塵土，從頭再來。如果柳暗花明，那么歷史就會(huì)記住你的名字。不要以為擺脫思維定勢(shì)離我們太過遙遠(yuǎn)，我們身嬌體弱無法闖出新路。李德斯，一名普通工人，見妻子長(zhǎng)期被廚房油煙所困擾，

11、便決心打破“煮菜必油煙”的定勢(shì)，苦心鉆研，發(fā)明了冷花生油，不但大大改善了自家廚房環(huán)境，還受到魯花集團(tuán)青睞，開啟了財(cái)富源泉。只要留心生活，勇于創(chuàng)新，擺脫思維定勢(shì)并非難事。大象拴在柱上不能掙脫，而人卻能斬?cái)嗬壦季S的繩索，開拓新的領(lǐng)域，走向成功。 （改自犬牙參差開蜀道一文）12文章闡述的中心觀點(diǎn)是什么？它是怎樣提出的？ 13第自然段畫線句子運(yùn)用了什么論證方法？有何作用？ 14.請(qǐng)結(jié)合本文，說說我們?cè)鯓硬拍軘[脫定勢(shì)思維的束縛？ 五、散文閱讀 (18分)老師! 老師！ 閻連科 我又見著我的老師了，如朝山進(jìn)香的人見到他自幼就心存感念的一位應(yīng)愿之神。 在今年正月，我回家奔三叔的喜喪事。在這閑空間，張老師到

12、了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。鄉(xiāng)間室內(nèi)的空曠和凌亂，分隔著我與老師的距離。相向而坐，喝著白水，削了蘋果，說了很多舊憶的傷感和喜悅，諸如三十幾年前在初中讀書時(shí)，我的學(xué)習(xí)，我的作業(yè)，我的逃課。我老師張夢(mèng)庚的一生，清寂中夾纏暖意，暖意里藏裹著刺骨的寒涼。生于上世紀(jì)的20年代末，老師讀書輟學(xué)，輟學(xué)讀書，反反復(fù)復(fù)，走在田埂與人生的夾道中，經(jīng)歷了抗戰(zhàn)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)，有了1949年的紅旗飄揚(yáng)，記憶中從來都是饑餓辛勞，土改時(shí)家里卻忽然成了地主。好在，他終歸識(shí)字，也有文化，祖國的鄉(xiāng)村，也最為明白文化的斤兩，雖然文化不一定就是尊嚴(yán)富貴，可讓孩子們認(rèn)字讀書，能寫自己的姓名和粗通算術(shù)，也是生活的部分必然。于是，老師就成

13、了老師。從一個(gè)鄉(xiāng)村完小到另一個(gè)鄉(xiāng)村完小，從一個(gè)鄉(xiāng)村中學(xué)到另一個(gè)鄉(xiāng)村中學(xué)。直至改革開放后，他被調(diào)入縣里的一所高中，做了教導(dǎo)主任，最后主持這個(gè)學(xué)校的工作。一晃就讓他全部人生的金貴歲月，43個(gè)春秋的草木榮枯，都在布滿土塵、青草蓬生的學(xué)校里榮枯衰落，青絲白染。 不知道老師對(duì)他的人生有何感想，從他寫的一本我這一生張夢(mèng)庚自傳的簡(jiǎn)樸小冊(cè)里，讀下來卻是讓人心酸胃澀，想到世事的強(qiáng)大和個(gè)人的弱小，想到命運(yùn)和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓，奔襲掙脫，流著流著，可終歸無法掙脫干涸的吞沒。最后的結(jié)局是，我們畢業(yè)了，老師白發(fā)了；我們中年了，老師枯衰了。我們成家立業(yè)了，而老師卻在寂靜的人生中，望著他曾經(jīng)管教訓(xùn)

14、斥撫疼過的學(xué)生們，過著憶舊的生活，想著那些他依然記得、可他的學(xué)生們?cè)缫淹鼌s的往事。 還記得，初一時(shí)，他是我的班主任，又主教語文。一天酷暑，我家棉花地里蚜蟲遍布，多得兵荒馬亂，人心恐懼，我便邀了班里十幾個(gè)相好的男同學(xué)，去幫我母親捕捉蚜蟲。自然，那一天教室里學(xué)生寥寥，老師無法授課而只能讓大家捧書閱讀。從棉花地里回校的來日上午，老師質(zhì)問我為什么帶著同學(xué)逃課，我竟振振有詞地說，是帶著同學(xué)去棉花地捉了半天蚜蟲；竟又反問老師道，地里蚜蟲遍布，我該不該去幫我母親捕捉蚜蟲？說蚜蟲三天內(nèi)不除掉去凈，棉花就會(huì)一季無收，時(shí)間這樣急迫，我家人手不夠，我請(qǐng)同學(xué)們?nèi)桶胩?，到底又做錯(cuò)了什么？ 事情的結(jié)

15、果，似乎我?guī)瑢W(xué)們逃課捉蟲正合校規(guī)事理，反讓老師在講臺(tái)上一時(shí)有些啞言。回憶少時(shí)的無理取鬧，強(qiáng)辭奪理，也許正是自己今天在寫作中敢于努力把不可能轉(zhuǎn)化為可能的開始?？墒牵F(xiàn)在，面對(duì)耄耋（mào dié，指年紀(jì)八九十歲）老人，給我一生養(yǎng)育呵護(hù)的父輩尊者，我心里三十幾年不曾有的內(nèi)疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出來。 我們就那樣坐著喝水聊天，說閑憶舊，直至夕陽西下，老師執(zhí)意要走，不無快意地說他的子女們都在外工作，孝順無比。真是天應(yīng)人愿，讓一生坎坷、教書認(rèn)真的老師，年老時(shí)，子女有成，學(xué)生有成，仿佛曲折的枯藤根須，終于也繁漫出了一片森林。 老師從我家離去時(shí)，是我扶他站起

16、；離開院子時(shí)，是我扶他過的門檻；送至門口遠(yuǎn)去時(shí)，是我扶他過的一片不平不整的地面。我的父親離開人世太早，扶著老師的時(shí)候，我就像扶著我年邁的父親。望著村頭遠(yuǎn)去的父親般的老師，落日中他如在大地上移動(dòng)的一棵年邁的樹。直至他在村頭緩緩消失，我還看見他在我心里走動(dòng)的身影和慢慢起落的腳步，如同寧靜里我在聽我的心跳一樣。 說不出老師哪兒偉大，可就是覺得他偉大。也許這個(gè)世界，凡人才是真正的偉大，而偉大本身，其實(shí)正是一種被遮蔽的大庸大俗吧。（選自讀者2015.10有刪改）15.文章寫與老師相見，說了很多舊事。請(qǐng)概括出“我”初中時(shí)做的那件事。（3分） 16.請(qǐng)說說文章題目“老師！老師！”有什么特點(diǎn)？用這個(gè)

17、標(biāo)題有什么妙處? （4分） 17結(jié)合文章，理解第段劃線句子的含義。 （3分） 18.為什么說張夢(mèng)庚老師的一生“清寂中夾纏暖意，暖意里裹藏著刺骨的寒涼”？ （4分） 19.作者說,就是覺得老師偉大。結(jié)合全文，說說張老師的“偉大”表現(xiàn)在哪里？（4分） 六、綜合性學(xué)習(xí) （14分）20.非連續(xù)性材料解讀。 （4分，每小題2分）閱讀下面三則關(guān)于“電子閱讀與紙質(zhì)閱讀”的材料，完成下面的題目。 材料一：近年我國國民電子閱讀情況調(diào)查表 時(shí)間內(nèi) 容2010年2011年2012年2013年電子閱讀運(yùn)用率%32.838.640.350.1材料二：隨著生活節(jié)奏加快，閱讀載體也多樣化，我國國民對(duì)紙質(zhì)圖書的閱讀時(shí)長(zhǎng)略有減

18、少。2013年，我國成年國民人均每天讀書時(shí)長(zhǎng)為13.43分鐘，比2012年減少了1.95分鐘。2013年，我國成年國民人均每天手機(jī)閱讀時(shí)長(zhǎng)為21.70分鐘，比2012年增加了5.18分鐘。材料三：上海市的調(diào)研顯示，58.22%的青少年認(rèn)為“紙質(zhì)讀物”具有最好的閱讀效果。青少年青睞紙質(zhì)圖書的主要原因包括“閱讀習(xí)慣”、“需要深度閱讀”、“為了收藏”、“內(nèi)容查找方便”、“需要記錄或做讀書筆記”等。 材料一和材料二說明了什么問題？_ _ 結(jié)合上述三則材料，說說該怎樣處理“電子閱讀與紙質(zhì)閱讀”的關(guān)系？_ _ 21綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。 （4分，每小題2分）閱讀情景材料，完成下列題目。 有一次，俞敏洪回答大學(xué)生

19、如何實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值時(shí)，他說：“很多人一輩子有兩個(gè)追求，一個(gè)是有錢，一個(gè)是值錢。有錢不一定值錢，值錢的人早晚有錢。”他又說：“同學(xué)們不要把自己變成儲(chǔ)錢罐，因?yàn)闆]有人能夠靠?jī)?chǔ)錢變富；但一定要把自己變成印鈔機(jī)，需要錢的時(shí)候可以隨時(shí)靠能力去取。但要想使自己值錢，只有不斷吃苦、不斷努力、不斷奮斗才有可能。你越值錢，你的價(jià)值就會(huì)越大，你對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)就越多?！眲傉f完，臺(tái)下掌聲雷動(dòng)。請(qǐng)解釋俞敏洪先生講話中“儲(chǔ)錢罐”和“印鈔機(jī)”的含義。儲(chǔ)錢罐： 印鈔機(jī)： 從語言表達(dá)的角度，說說俞敏洪先生這段話有什么特色？ 22名著閱讀與文學(xué)常識(shí)。 （6分，每小題3分）下列對(duì)童年的表述不正確的一項(xiàng)是（ ） A童年是蘇聯(lián)作家高爾基自

20、傳體小說三部曲中的第一部。作品從“我”隨母親投奔外祖父寫起，到外祖父叫“我”去人間混飯吃結(jié)束。B阿廖沙的外祖父是開染坊的，但隨著家業(yè)的衰敗，外祖父變得吝嗇、貪婪、專橫、殘暴，兩個(gè)舅舅也是粗野、自私的市儈。C在彌漫著殘暴和仇恨的家庭里，幼小的阿廖沙過早地體會(huì)到人間的痛苦和丑惡。D小說的基調(diào)整體上顯得嚴(yán)肅、低沉，在這悲劇氛圍中讓人們無法看到戰(zhàn)勝悲劇命運(yùn)的曙光。閱讀簡(jiǎn)·愛精彩片段節(jié)選后，填空。 明媚的仲夏照耀著英格蘭；天空如此明凈，太陽如此燦爛，在我們這波濤圍繞的地方，難得有一個(gè)這樣的天氣，現(xiàn)在卻接連很多天都這樣。干草已收了進(jìn)來；桑菲爾德周圍的田地一片青翠樹木郁郁蔥蔥，十分茂盛；樹籬和樹林

21、枝繁葉密，色澤濃重，和它們之間滿地陽光的明亮的牧草地形成很好的對(duì)比。這段景物描寫渲染出 的氛圍，暗示了簡(jiǎn)·愛同羅切斯特的誤會(huì)將 ，愛情將 。七、作文 （60分）23半命題作文。 （60分） 人的成長(zhǎng)需要豐富的物質(zhì)養(yǎng)料，更需要豐厚的精神養(yǎng)料。物質(zhì)養(yǎng)料強(qiáng)健我們的體格，精神養(yǎng)料強(qiáng)大我們的靈魂失敗讓我們堅(jiān)強(qiáng)，批評(píng)讓我們成熟，艱難讓我們上進(jìn)，感動(dòng)讓我們珍惜，陽光讓我們溫暖請(qǐng)尋找成長(zhǎng)中那些曾給你精神滋養(yǎng)的東西，以“ 也是一種養(yǎng)料”為題，寫一篇600字以上的文章。要求：將題目補(bǔ)充完整； 文體自選，詩歌除外； 不得套作抄襲；文中不能出現(xiàn)與自己有關(guān)的真實(shí)姓名、地名、校名。樂山市2015年高中階段教育學(xué)

22、校招生統(tǒng)一考試語文參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、語文基礎(chǔ)知識(shí) （15分，每小題3分）1.C， 2. B ， 3.C ， 4.B ， 5.B二、文言文閱讀 （9分，每小題3分）6. C ， 7.C ， 8.D三、翻譯、鑒賞、默寫 （22分）9（6分，每題3分） 剛才（先前）任座的言辭正直（直率），我因此才知道這一點(diǎn)（我因此才知道） 。（關(guān)鍵詞：向、直、是以，語句不通酌情扣分）皇宮中和朝廷里，都是一個(gè)整體,獎(jiǎng)懲功過、好壞（揚(yáng)善懲惡），標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)該不同（標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)該有差異）。（關(guān)鍵詞：俱、臧否 、宜，語句不通酌情扣分）10（4分）出獵時(shí)英姿瀟灑（裝束氣派），出獵的隊(duì)伍浩大，觀看出獵的百姓眾多，以孫郎自喻。（任意

23、答對(duì)兩點(diǎn)得1分,3點(diǎn)得2分）將拉開的弓箭比作滿月，運(yùn)用“射天狼”的典故，（答使用比喻或用典都給1分），表達(dá)了作者欲馳騁沙場(chǎng)、殺敵報(bào)國（或報(bào)效國家、建功立業(yè)）的強(qiáng)烈愿望。（1分）11（12分，每小題2分，錯(cuò)一個(gè)字不給分）江山代有才人出， 老木滄波無限悲，閑來垂釣碧溪上， 眉眼盈盈處，猿鳴三聲淚沾裳，泉香而酒洌。四、議論文閱讀 （12分，每小題4分）12唯有擺脫思維定勢(shì)，才能找到通往成功的橋梁。（2分）（答“我們要擺脫思維定勢(shì)”得1分）它是對(duì)印度人拴象的故事進(jìn)行分析后提出的。（2分）13運(yùn)用了比喻論證（1分）。把傳統(tǒng)觀念和權(quán)威思想比喻成“緊身上衣”（1分），形象地闡述了打破傳統(tǒng)觀念和權(quán)威思想對(duì)人束

24、縛的重要性，有力地證明了中心論點(diǎn)（2分）。14首先我們要摒棄常規(guī)思維，常從多角度思考問題；其次要敢于沖破傳統(tǒng)觀念，挑戰(zhàn)專家權(quán)威（大膽質(zhì)疑）；第三要留心身邊的生活，勇于打破常規(guī)。（大意正確即可，正確一點(diǎn)給2分，任意對(duì)兩點(diǎn)給滿分。）五、散文閱讀 （18分）15（3分）我在酷暑的一天帶同學(xué)逃課幫母親捉蚜蟲，還強(qiáng)詞奪理頂撞張老師。（“逃課”“捉蚜蟲”“頂撞”各1分）16（4分）文章題目運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法和感嘆號(hào)（感嘆句）。（2分）這樣既強(qiáng)調(diào)了人物的身份，又表達(dá)了作者對(duì)老師崇敬和贊美的強(qiáng)烈感情，起到吸引、震撼讀者的作用。（2分）17（3分）雖然張老師的背影在眼前消失了，但是張老師的形象和精神還留在我心中，（1分）讓我像聽心跳一樣時(shí)常清晰記起，（1分）這表達(dá)了我對(duì)張老師的無比敬愛和深情難忘。（1分）(可以不分析，直接答含義即可) 18（4分）張老師默默扎根教育，輾轉(zhuǎn)多校，過著一種平凡清貧的教書生活，他的一生“清寂”。（1分）他事業(yè)有成，為教育做出了貢獻(xiàn)；（1分）子女成才，家庭幸福（1分）。因此充滿了“暖意”；但是，他一生清苦，命運(yùn)坎坷，不被人重視，不被人記起，因此他的人生充滿“寒涼”。（1分）19（4分）他熱愛教育，默默堅(jiān)守教壇43年，一生的金貴歲月奉獻(xiàn)給了教育，培養(yǎng)學(xué)生成才；（2分）他關(guān)愛學(xué)生，理解學(xué)生，寬容學(xué)生，受學(xué)生敬仰。（2分）六、綜合