語文五下第五、六單元教案分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 蘇教版語文五年級下冊第五單元教材分析 一、教學(xué)內(nèi)容： 本單元主題為“親情依依”，安排了愛如茉莉月光啟蒙我和祖父的園子談禮貌四篇課文，一次習(xí)作和一次練習(xí)。愛如茉莉記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芳香怡人。月光啟蒙整理回憶了自己童年時，在夏夜月光的沐浴下，母親唱民謠、童謠和講神話故事的情景，表達了整理對母親啟蒙教育的感激、懷念之情。我和祖父的園子節(jié)選自著名女作家蕭紅的回憶性小說呼蘭河傳，課文主要敘寫了童年的蕭紅在園子里快樂自由、無拘無束的生活，表達了整理對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。談禮貌告訴我們禮貌待人

2、、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。這三篇課文的特點：1、都是敘事文。2、都具有很強的人文性。還有練習(xí)五和習(xí)作五。二、教學(xué)目的要求：1、學(xué)會本單元的生字和詞語。理解由生字詞語。會用“一面一面“只好”造句。2、正確、流利、有感情地朗讀課文；會背要求背誦的部分。3、借助課文具體的語言材料，讓學(xué)生感悟語言的魅力。引導(dǎo)學(xué)生在細節(jié)中感受父母、家庭之間平淡而深厚的真愛，理解“愛如茉莉”的深意。4、了解上下文，理解整理用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。 5、憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會整理對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。6、在品讀文字中感受整理童年生活的自由快樂和祖父的愛，體會整理對

3、童年生活的眷戀和對祖父的懷念。7、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。讓學(xué)生從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語言的習(xí)慣。8、初步感知說理性文章的表達方法。三、重點難點：重點：1、學(xué)會本單元的48個生字，其中19個只識不寫。理解由生字組成的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文；會背要求背誦的部分。3、抓住人物的語言、動作等細節(jié)的生動描寫，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀水平。4、初步感知說理性文章的表達方法。難點：1、理解課文段與段之間的了解。2、指導(dǎo)學(xué)生理解“真愛就像茉莉”。3、初步感知說理性文章的表達方法。4、學(xué)習(xí)用一兩個典型事例反映人物特點的寫作方法。四、課時安排：17愛如

4、茉莉2課時 18月光啟蒙2課時19我和祖父的園子2課時 20談禮貌 2課時 練習(xí)五和習(xí)作5 6課時17、 愛如茉莉教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會“茉莉、幽、縷”四個生字，理解由生字組成的詞語。3、通過細節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。搜集自己家里愛的細節(jié)。4、形式訓(xùn)練：關(guān)于愛的比喻。二、教學(xué)重難點：重點：通過細節(jié)描寫，體會課文在字里行間揭示的真愛。難點：理解“真愛就像茉莉”。這種平平淡淡、真真切切的情感理念。三、教具準備： 1、歌曲好一朵茉莉花。2、看一看茉莉花的樣子，聞一聞茉莉花的香味，查一查茉莉花的習(xí)性。四、教法學(xué)法：1、創(chuàng)

5、設(shè)情境法、感情朗讀法。2、小組合作學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。五、課時安排: 2課時六、教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1、師：愛，是一個溫暖的字，有的愛如和煦的春風(fēng)，溫暖人心；有的愛如炎炎的夏日，熱情似火；有的愛如連綿的秋雨，纏纏綿綿；有的愛如輕盈的冬雪，潔白純凈。今天我們就走進那如茉莉般潔白純凈、芳香宜人的愛。2、板書課題。齊讀課題。茉莉有什么特點？愛怎么能像茉莉呢？請同學(xué)們讀課文。二、感受茉莉，初識特點。1、（多媒體播放茉莉花圖片，配樂薩克斯茉莉花）觀看后你想說些什么呢？（學(xué)生根據(jù)日常積累說一說）。是啊，茉莉是那般的素雅、清香、默默無聞，可

6、是卻讓人時時憶起。2、誰能用文中的詞語描述一下茉莉呢？生：平淡無奇 潔白純凈 縷縷幽香 裊裊清香 愛如茉莉 彌漫 詩意教師隨機板書：平淡無奇 潔白純凈 幽香縷縷三、小組學(xué)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)。 大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，請小組內(nèi)展示一下預(yù)習(xí)的情況（生字詞讀音、字形以及個別詞義，讀課文，交流讀書收獲。）四、匯報交流，全班展示1、出示詞語，指一小組進行匯報出示：掏 咽 怔住 恬靜 清醒含笑 揉揉胳膊 手腳麻木睡眼朦朧 躡手躡腳布滿血絲 打哈欠 洗漱（1）指名來讀，可以橫著讀，也可以豎著讀。（2）誰來讀讀第一組詞語？“怔住”是什么意思？（3）第二組詞語誰來讀？從這些詞語當中你感受到這是一位怎樣的媽媽？那么這組詞

7、語該怎樣讀好？讀。（4）讀了第三組詞語，你的眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景？誰再來讀讀這組詞語？2、 請一個小組來匯報讀課文。理解一些詞語叮囑：爸爸叮囑我什么？一遍兩遍是不是叮囑？爸爸會怎樣叮囑？生活中的你有沒有受到別人的叮囑？（了解生活與展開想象相結(jié)合理解詞語）“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個詞語的對比體會母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？（做動作）3.梳理概括。這篇課文給你留下了怎樣的印象？（要求學(xué)生用簡要的語言概括課文的主要意思）3、 指組匯報讀書收獲。（包羅萬象的知識）五、默讀課文，看看讀懂了什么，還有什么問題？1、匯報交流

8、解決部分淺顯的問題。2、篩選提煉出不能解決的問題。（中心問題）你從哪些細節(jié)中感受到父母之間的愛如茉莉的？五、總結(jié)：下節(jié)課我們繼續(xù)通過讀書來解決這個問題。 第二課時 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入主題，自主學(xué)習(xí)。課前播放歌曲茉莉花。1、導(dǎo)入：我們已經(jīng)初步的學(xué)習(xí)了這一篇文章，下面請你結(jié)合上一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及你印象中的茉莉，向我們介紹一下你心中的茉莉。3、出示圖片：下面就讓我們看一看這小小的茉莉花，這就是茉莉花，這還是茉莉花。4、出示三句話：這三句話是整理筆下、文章當中的茉莉花，請同學(xué)們輕聲地、自由地去讀一讀這三句話，在整理的筆下，茉莉花具有怎樣的特點呢？5、我找三位同學(xué)讀一下，你們思考一下，整理筆下的茉莉花的

9、特點是什么呢？三句話中那些詞語能概括他的特點。6、三句話中那些詞語能概括整理筆下的茉莉花呢？（三個詞語概括出茉莉的特點）過渡：生活中有一種愛也像茉莉花一樣，平淡無奇，卻無比真摯，感人至深。二、感悟細節(jié)，品味愛的真諦。（一）這種愛沒有豪言壯語，而是流淌在生活的每一個細節(jié)之中?？梢允且痪錅剀暗脑捳Z、一個溫柔的動作、一個恬靜的微笑、一個會意的眼神我們在讀書的時候，就要關(guān)注這些細節(jié)，感受文章的語言，從一個字，一個詞，一個句子，或者一個段落中，體會人物內(nèi)心那份真摯的情感，真誠的愛。（二）下面，就請同學(xué)們帶著這個問題（大屏幕出示問題）來品味父母間那份情感，那份愛。1、指名讀課文617小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊想

10、一想：哪些細節(jié)打動了你？2、出示學(xué)習(xí)小提示：（小組學(xué)習(xí) 合作探究）（1）文的617小節(jié)，找出使你感動的細節(jié)，用“”畫出來。要讀出你的感情，寫出你的感動。（2）小組互動 交流讀書感受。（教師參與其中） 3、全班交流。請同學(xué)們選擇一處最感動你的細節(jié)，把它讀給大家聽。注意：要讀出你的感情，讀完之后說出你的感動。多媒體展示細節(jié)1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。”1、從哪些地方感受到了茉莉般的愛？說說自己的體會。（交流感動-（感情讀書）2、在媽媽眼里

11、，自己的病跟這頓餃子相比，哪個更重要？3、小結(jié)：普通的餃子，平凡的小事，看上去是那么的平淡無奇，卻飽含著媽媽對爸爸真切的愛。4、同學(xué)們你們知道愛是什么了嗎？（愛是媽媽心中給爸爸煮的餃子。）多媒體展示細節(jié)2：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。1、感受到誰對誰的愛？從哪里感受到的。2、從“直奔”你還體會到了什么？（爸爸當時心里很急，很擔心）你真會思考，我們讀書還要學(xué)會揣摩人物的內(nèi)心！你能把爸爸這急切的擔心給讀出來嗎？（感情地朗讀）師：爸爸是怎么知道媽媽生病的？（自由暢談）3、小結(jié)：是啊，愛是爸爸直奔醫(yī)院匆匆而去的身影。雖然平淡無奇，卻無比真摯，讓人感動。多媒體展示細

12、節(jié)3：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是他們靜謐美好，一切都浸潤再生命的芬芳與光澤里。師：1、你從這段話中的哪些詞語能夠感受到愛的溫度？（爸爸的叮囑、恬靜的微笑、緊握）分別說說自己的體會。2、大家想一想，爸爸睡著了，怎么還會“緊”握呢？一個“緊”字告訴了我們什么？（爸爸時時刻刻在照顧著媽媽呀?。?體會“探”的妙處。(陽光仿佛也動了情，輕輕地怕打破了這份寧靜。人有情，景有語。) 3、讓

13、我們在音樂聲中再次靜靜地感受這馨馨的一幕！指名讀齊讀?？吹竭@樣的畫面你忍心打擾嗎？所以我們應(yīng)讀得輕柔些，哪位同學(xué)愿意試試？4、小結(jié)：真愛無痕，一切都是那么自然美好！多媒體展示細節(jié)4：似乎是我把我拉了出去。自由談感動。小結(jié)感情讀：真愛無言！你們看，爸爸的動作是多么的輕巧！愛是什么，愛就是爸爸那躡手躡腳的動作。讓我們一起輕輕地讀讀這段話，千萬別驚擾了媽媽的甜夢。多媒體展示細節(jié)5：邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動我就驚醒了。”“你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了?！?“布滿血絲、邊打哈欠邊說”體會到什么？A、 指名交流感受B、 媽媽睡著

14、了嗎？（“清醒含笑”）躺在床上一動不動，一個姿勢保持了一夜，直至手腳麻木，本應(yīng)很痛苦，為什么會含笑呢？三、創(chuàng)作詩歌，升華愛的理念1、細微處體現(xiàn)真愛，對話中洋溢著真情。目睹這眾多溫馨的細節(jié)，整理覺得病房里的茉莉顯得-（引導(dǎo)讀）更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。出示：在病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。2、是什么鉆到了我們的心中？（是爸爸媽媽之間那簡單卻又真切的愛鉆進了我們的心中。（板書：簡單 真切）這種愛正如茉莉般（師指板書引說：平淡無奇 潔白純凈 幽香縷縷）3、是啊，打動我們心靈的不僅僅是潔白純凈、清香怡人的茉莉花，更是父母間如茉莉般

15、的愛，所以整理從心底發(fā)出了感嘆大屏幕出示：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。（感情齊讀）四、升華體驗情感。 1、真愛就如生命中流動的泉水，就是手指間流過的歲月，就是彼此間心靈的相通。在媽媽的心中，真愛如茉莉。同學(xué)們，以現(xiàn)在的年齡，如果讓你打一個比方，你認為愛如什么？（學(xué)生自由說一說）2、大家的比喻豐富多彩，在李老師的眼里愛是什么呢。（出示小詩配樂）指名讀一讀。3、愛在你的家里又有怎樣的表現(xiàn)呢？（指名說一說）五、拓展延伸，延續(xù)愛的溫暖 1、（配樂，師深情總結(jié)：冰心奶奶曾經(jīng)說過：“有愛就有了一切?！睈郏屛覀兊纳畛錆M了陽光雨露，愛，讓我們的生活溫馨無限。本文爸爸媽媽之間的真愛就像這平淡無奇的茉莉一樣雖簡簡

16、單單卻真真切切！這種愛怎能不感染我們？讓我們默默地把這潔白純凈、平淡無奇、卻又幽香縷縷的真愛埋藏在心中，去做一個懂得愛并樂于付出愛的人?。┳杂蛇x擇：1、用心品味一天生活，尋找這一天中你付出的真愛或你收獲的真愛，并將這份真愛銘記于你的記憶深處。2、收集以“愛”為主題的文章，在班級開展“愛，就在你我身邊”的主題讀書活動。板書設(shè)計：17 愛如茉莉簡簡單單 平淡無奇 潔白純凈真真切切 幽香縷縷 教學(xué)反思： 18、月光啟蒙教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求： 1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 2、了解上下文，理解整理用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。 3、憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會整理對母親終身難

17、忘的感激、懷念和敬愛之情。 4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點、難點： 1、課文語言優(yōu)美，其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，值得好好體味。2、文中插圖精美，在指導(dǎo)讀書感悟時，可結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言內(nèi)在意蘊感情。教學(xué)方法：情境教學(xué)法：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟。小組合作學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教學(xué)準備：學(xué)生準備：1、讀3至5遍課文，自主質(zhì)疑，完成預(yù)習(xí)2、搜集有關(guān)孫友田的資料。教師準備：1、充分讀熟課文，認真解讀教材，做好五備。 2、整理教學(xué)課件，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入1、指名背誦

18、關(guān)于月亮或月色的古詩。2、在這美麗的月光下發(fā)生了多少動人的故事呀！同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇有我們的老朋友孫友田寫的與月亮有關(guān)的文章。為什么說是老朋友呢？學(xué)生回憶上學(xué)期學(xué)過的課文去打開大自然綠色的課本，教師簡介詩人（出示幻燈片）3、這次孫友田給我們帶來的是一篇優(yōu)美的散文，叫做月光啟蒙（板書：啟蒙，指導(dǎo)學(xué)寫“蒙”字，提醒下面有兩橫，讀準字音）。齊讀課題。理解：“啟蒙”：誰明白什么叫做“啟蒙”嗎？（學(xué)生利用多種方法理解：如從字面上理解、結(jié)合生活理解、查字典理解等）那么“啟蒙老師”就是（學(xué)生自由說）能告訴我你們的啟蒙老師是誰嗎？（在學(xué)生交流的過程中引導(dǎo)學(xué)生更深刻地體會詞義）這么有成就的詩人，是誰

19、給了他啟蒙呢？讓我們來讀讀課文。二、評價閱讀，檢查效果1、巡視學(xué)生間相互檢查讀書的情況，并指導(dǎo)學(xué)生做出合理的評價。2、幻燈出示生字詞語，指一小組匯報。范寫“割、篩” （1）出示第一組：籬笆 鳳凰 嫦娥 荊草 箔籃學(xué)生開火車讀，正音，說說這一組詞有什么共同點？（每個詞中的兩個字部首相同，組合的機會多，詞語意思與他們的部首密切相關(guān)，便于記憶）你能再說幾個這樣的詞嗎？課文中就有很多（洗澡 梧桐 吟唱 沉浸 貍貓 謎語 蓮花 蜻蜓 狼狗 河流 芬芳 海洋）教師小結(jié)：中國的漢字就是這么奇妙，長得相似但是意思不同，組合在一起就成了另一個詞了。（2）出示第二組詞：蓮花落 混沌 亮堂堂 篩大米 娘倆 這組詞是

20、同學(xué)們在讀的時候最容易讀錯的，誰來試試？（學(xué)生練習(xí)讀準字音，注意多音字和字音變調(diào)）（3）出示第三組詞：動聽 明快 流暢 含蓄 幽默風(fēng)趣指名讀詞語，這些詞語和課文中的什么有關(guān)？（民歌民謠 ）誰能用上這些詞連起來說一段話？（學(xué)生自由說，能用上幾個詞就用幾個詞，越具體越好）3、指一小組同學(xué)匯報讀課文，生成問題（1）交流課前搜集的資料。（2）讀讀自己喜歡的語句并說說為什么喜歡。（3）說說有什么不懂的問題。4、教師總結(jié)，篩選問題：對本節(jié)課沒有解決的問題進行匯總歸納。（為什么說母親是我的啟蒙老師？）五、把生字寫正確，寫美觀。重點指導(dǎo)：“蒙”字要寫得緊湊，禿寶蓋下面有兩橫。“嫦娥”女字旁要寫得挺拔，不能倒下

21、來。六、布置作業(yè)：1、多音字組詞（查字典，看看下面的字有幾個讀音，分別是什么意思，再組詞）奔 落 混 長2、收集家鄉(xiāng)的民歌民謠，或者自己寫嘗試著寫寫童謠。 第二課時一、導(dǎo)入新課 1、交流收集的民歌民謠。2、讀民謠：天上下雪地下滑，自己跌倒自己爬。 親戚朋友拉一把，酒還酒來茶還茶 牛耕田，馬食(吃)谷，窮賣命，富享福，爺食骨頭兒食肉 。3、 出示課文插圖：你能描述看到的畫面嗎？ 4、過渡：多么溫馨美妙的夜晚??！這節(jié)課我們重點來解決上節(jié)課留下的問題：為什么說母親是我的啟蒙老師？二、精讀指導(dǎo)，感受“啟蒙”1、在整理看來，童年的夏夜是怎樣的？（引讀）輕聲讀讀第一自然段，把美妙的感受讀出來。（指名讀，齊

22、讀） 2、這月色多么讓人陶醉，母親在柔和的月光下，用什么方法對我進行啟蒙的？（唱歌謠、講故事、猜謎語。）3、讀唱歌謠部分，(放歌謠錄音)（1）聽完歌謠，你有什么感受？（2）誰來給我們讀讀第4小節(jié)。 三月的和風(fēng)吹來是什么感覺?小溪的流水又是怎樣的？你能把這句話讀得像三月的和風(fēng)，小溪的流水嗎？（指名讀、齊讀） （3）母親的歌謠輕輕的、柔柔的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水，能不能帶著這樣的感覺讀一讀歌謠。（自己先試一試、再指名讀）女生讀第一首，男生讀第二首。（4）母親用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。這時小院（引讀：立即飄滿她了那芳香的音韻。） 這里的芳香的音韻你怎樣理解

23、？（a歌謠節(jié)奏感強、對仗工整、講究押韻，聽起來十分動聽。b母親嗓音甜美，輕輕的吟唱，帶給我一種享受，就像花草的芬芳令人愉悅。）(5)看著美麗的月色，聽著這芳香的音韻，如果你就是籬笆小院那個被媽媽摟在懷里的孩子，你會想些什么？(a抓住“深情”體會母親對兒子的愛、對故鄉(xiāng)的愛。b理解歌謠體會母親的勤勞以及對美好生活的向往。)（6）母親對美好生活充滿向往，又十分勤勞，那我們的生活過得怎樣呢？你能告訴大家這是為什么嗎？ （出示：黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠。）指名讀。 這句話中有兩個相同的字（長），它們的意思一樣嗎？(生長 創(chuàng)造、流傳) 黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，人們?nèi)兆忧蹇?，但生活在這里的人

24、們卻從來沒有放棄自己對生活的熱愛和追求，創(chuàng)作流傳了豐富的歌謠。家鄉(xiāng)的歌謠是家鄉(xiāng)人民 智慧的結(jié)晶。 （7）、 母親會那么多的歌謠，通過傳唱，讓我一顆混沌的童心豁然開朗。自己讀一讀，你從中體會到什么？ “混沌”什么意思？(板書)“豁然開朗”又是什么意思？(板書) （8）、聽著母親的歌謠，我的一顆混沌的童心一下子明白了什么？ （母親通過歌謠傳遞著她對我的愛，同時也把她對故鄉(xiāng)的愛，對生活的愛傳遞給我。） 過渡：是啊，母親就是這樣用民間流傳的歌謠，把對我的愛，對故鄉(xiāng)的愛，對生活的愛，伴著月光給了我，為我打開了（引讀）民間文學(xué)的寶庫，讓我沉醉在美妙的歌聲中，難道讓我沉醉的僅僅只有歌謠嗎？還有神話故事。4、

25、母親唱累了，就給我講（引讀講故事部分）（1）那母親還會給我講什么故事呢？（2）從故事中，你們都懂得了些什么呢？聽著這些充滿幻想色彩的神話故事，心想，母親竟然知道這么多生動有趣的神話故事，我不禁抬起頭來，此時引讀并出示：此時明月以至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。 說說你對這句話的理解 交流:月光似水，身穿白布褂子的母親沉浸其中，顯得美麗圣潔，有如玉石雕像。 指導(dǎo)讀出“我”對母親的崇敬之情。 5、你喜歡這些童謠嗎？讀一讀你最喜歡的，并想想為什么這一首最吸引你。交流：讀出童謠明快的節(jié)奏和風(fēng)趣幽默，體會勞動人民的智慧和豐富的想象力。6、聽著活潑明快的童謠，我還有睡意嗎？分角色讀1013

26、自然段 母親給為什么給我猜謎語，這里又給了我怎樣的啟蒙呢？7、母親的歌謠故事，使我童年的夏夜變得分外的美妙。所以，引讀：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。 8.出示：最后一個自然段 （1） 從這幾句話中，你能看出“我”想對母親表達怎樣的感情？ （2）再讀，體會其中包含的終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。 （3） 你能用排比句的形式，結(jié)合課文，表達對母親的這種感激之情嗎？感謝您,母親,是您 ； 感謝您,母親,是您 ;感謝您,母親,是您 ;這就是母親對我的啟蒙?。?）讓我們帶著這樣的感情，再來深情地讀讀最后一自然段。9、交流對題目“月光媽媽”的感悟：母親在兒子心目中的形象：A、和月光溶為一體的玉石雕像。

27、B、在月光下給了我多少愛，如月光般柔情的母親。三、總結(jié)全文，活化“啟蒙”隨著時光的流逝，什么都會慢慢地淡去，只有那美妙的夏夜，皎潔的月光，母親對我的啟蒙，永遠留在我們的心里。讓我們永遠記住這為偉大的母親，記住她在美麗的月光下對我的啟蒙。四、作業(yè)：每一位母親都與孩子心連心。每一位母親都是孩子的啟蒙老師。寫一寫，在你的成長中，母親給過你怎樣的啟蒙？回憶一下生活中的點點滴滴完成作業(yè)。（先在小組內(nèi)討論一下，再集體交流。）板書： 18月光啟蒙 唱歌謠 講故事 展開想象的翅膀唱童謠 飛向詩歌的王國猜謎語 教學(xué)反思：19、我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)會7個生字，

28、理解由生字組成的詞語。3理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會祖父的愛，初步感悟園子的精神意義。二、教學(xué)重難點：1、精讀課文，體會文中小姑娘的頑皮可愛和濃濃的祖孫情。2感受文章中的“自由”，體會整理對自由生活的向往。三、教法學(xué)法：1、情境教學(xué)法：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟。2、小組合作學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。四、教具準備：多媒體課件。五、課時安排：2課時六、教學(xué)過程： 第一課時（一）導(dǎo)入，走近蕭紅。1、師述：三十年代，魯迅先生稱一位女作家是“當今中國最有前途的女作家”，這位女作家就是蕭紅。了解課后作家卡片，介紹蕭紅以

29、及呼蘭河傳。2、呼蘭河傳中蕭紅用許多文字寫了自己的童年，尤其著重寫家里的園子。 板書課題 讀題過渡：她為什么會對園子如此念念不忘呢？讓我們一起走進她和祖父的園子。（二）小組合作，自主交流。1、教師出示小組合作學(xué)習(xí)提示，讓小組成員提出自己不懂的問題，記錄下來。2、并評價小組活動結(jié)果。3、深入各小組，傾聽小組內(nèi)同學(xué)的交流，隨時指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)情況。（三）小組匯報，走進園子。1、學(xué)生匯報2、檢查自讀：（投影）讀一讀，了解課文或經(jīng)驗理解。蜂子 蝴蝶 螞蚱 蜻蜓 倭瓜 韭菜 谷穗 謊花 瞎鬧 栽花 拔草 下種 鏟地 讀一讀，注意加點的讀音。當祖父下種，種小白菜的時候用腳一個個地溜平。哪里會溜得準，東一腳

30、西一腳地瞎鬧。因為我太小，拿不動那鋤頭桿讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。說一說課文主要講了什么？（園子里的景象以及園子里發(fā)生的趣事）瀏覽課文，分別找出相關(guān)段落，分別是第2、13節(jié)和第3至12節(jié)。3、總結(jié)下節(jié)課要解決的問題：祖父的園子是什么樣的？我在祖父的園子里都做了哪些趣事？教師總結(jié)：祖父的園子是是“我”的福地，是“我”童年快樂的家園，是“我”成長的根基，是“我”精神的故鄉(xiāng)。讓我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。（五）作業(yè)布置：1、推薦讀蕭紅的呼蘭河傳。2、默寫詞語。 第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，品“趣”。老師知道大家平時愛唱歌，今天我就給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母瑁覀円黄饋砺犅?，播放童年。一曲歡快的童年，讓我們勾起

31、了對童年生活的無限留戀。今天就讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)19課，看看蕭紅的童年是如何度過的？1、生齊讀課題。2、上節(jié)課我們初學(xué)了本篇課文，誰還記得課文的主要內(nèi)容？（生答）3、我們上節(jié)課留下的兩個值得探究的問題是什么？（生答）過渡：整理為什么會對祖父的園子如此念念不忘呢？讓我們一起走進她一生魂牽夢繞的園子。自由讀課文第一段，能說說這個園子給你留下了哪些印象嗎？（色彩斑斕、美麗、充滿生機、鳥棲蟲居、童話般的）4、那在這樣一個童話般的園子里，我跟著祖父都做了些什么呢？（栽花、拔草、種菜、鏟地、嬉戲、澆菜），是呀，整理寫了這么多的事情，有趣嗎？那你覺得哪個自然段寫得最有趣呢？二、進入文本，品味“有趣”。1、出示

32、小組合作學(xué)習(xí)提示：思考：哪一自然段寫得最有趣？2、匯報交流，相機進行讀書方法的指導(dǎo)。（看到你們好多同學(xué)邊讀，臉上邊露出會心的微笑，相信你們一定讀出了自己的樂趣，來，把你的感受跟大家分享）學(xué)習(xí)第3自然段：1、學(xué)生匯報過程中，指導(dǎo)學(xué)生抓住體現(xiàn)動作的詞來讀，來體悟樂趣。（相機板書：快樂）2、指導(dǎo)學(xué)生抓住“東一腳西一腳”、“踢”等詞體會并讀出我的淘氣和快樂。小結(jié)：是呀，踢出的是泥土和種子，可飛出的卻是快樂！學(xué)習(xí)第4自然段：學(xué)生匯報過程中，指導(dǎo)學(xué)生用邊讀邊想象的方法讀書。學(xué)習(xí)第11自然段：學(xué)生匯報過程中，指導(dǎo)他們采用邊讀邊聯(lián)想的讀書方法讀書。學(xué)生再讀，匯報自己讀時聯(lián)想到的。有想到小貓釣魚這個故事的，有想

33、到猴子下山這個故事的，還有的想到學(xué)棋這個故事的。是呀，小貓釣魚的故事告訴我們做事不能三心二意，但這里誰又會去在意一個四五歲孩子的三心二意呢，唯一讓你們感受到的是什么？（板書：自由）誰來用你的朗讀表現(xiàn)我的自由？指導(dǎo)學(xué)生抓住四個“又”學(xué)習(xí)第12自然段：1、學(xué)生匯報過程中，指導(dǎo)學(xué)生采用邊讀邊去體驗整理心情的讀書方法。2、指導(dǎo)學(xué)生讀出我的快樂，尤其是我的動作和“喊”的語句。小結(jié)：是呀，我揚起的不僅是水滴，更是我的無憂無慮。學(xué)習(xí)第13自然段。指導(dǎo)學(xué)生感知反復(fù)寫法的作用。反復(fù)大聲品讀，跟剛才大家找的那些句子比較一下，這段話還有什么與眾不同的地方？（句式一樣，一些詞重復(fù)出現(xiàn)）（適時點出紅字）再讀，從這樣的句

34、式中體會出什么？（園子里植物和小昆蟲的自由和快樂）。再找一找，在13小節(jié)中還有像這樣的句式（本段共有三句反復(fù)的句子），找到讀讀，體會到的什么（還是園子里的自由和快樂）師小結(jié)：是呀，快樂是沒有重復(fù)的，自由是不嫌羅嗦的！你能美美地把一段讀一讀嗎？三、再入文本，品“愛”。1、出示自讀要求。思考：我不僅得到了自由和快樂，還得到了什么？2、學(xué)生從文中感悟，同桌交流。3、集體交流：（1）、學(xué)生匯報交流結(jié)果，老師引導(dǎo)學(xué)生認識到祖父的“愛”。 答案可能一：擁有生機勃勃的園子；答案可能二：擁有快樂自由的童年；答案可能三：擁有祖父的愛。 四、總結(jié)延伸。祖父的愛在蕭紅心中化成了一首詩，又化成了一部偉大的作品呼蘭河傳

35、。（出示茅盾的語句）。蕭紅就這樣，在祖父無微不至的愛中睡著了，她做著一個夢，這是一個什么樣的夢呢？這個答案你們就自由地到呼蘭河傳中去尋找吧。五、布置作業(yè)。課后回憶自己兒時的趣事，美美地寫下來，讀給同學(xué)聽，一起分享你的快樂。六、板書設(shè)計： 19、我和祖父的園子快樂自由愛教學(xué)反思：20、談禮貌教學(xué)目標： 1、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，學(xué)生從小養(yǎng)成能禮待人，使用禮貌語言的習(xí)慣。教學(xué)重難點： 通過對文中三個事例的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得為什么說禮貌待人是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。教學(xué)方法:

36、1.情境教學(xué)法：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟。2.小組合作學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教具準備: 課件、歌曲文明在哪里教學(xué)時數(shù)：兩課時教學(xué)過程：第 一 課 時一、 談話導(dǎo)入1、 講禮貌是我們中國自古以來的傳統(tǒng)美德，哪位同學(xué)來談?wù)勀銓ΧY貌的認識？（學(xué)生談）大家談了對禮貌的看法，我們課本上也“談”了，（板書：談）讓我們一起來看整理怎么談的。2齊讀課題。二、評價閱讀，檢查效果1、檢查一下學(xué)生對生字詞的掌握情況。（1）出示生字詞，指一小組匯報。 yuè xián ji fù xié 岳 嫌 糾 傅 諧咳嗽 校(ji

37、ào)場 彬彬(bn)有禮 牛皋(o) 耐(nài)心（2）學(xué)生說需要注意的字音字形（3）教師提醒易讀錯的字音：咳嗽(輕聲) 校(jiào)場（4）教師范寫重點生字，邊寫邊講述注意點。嫌：右半邊的“兼”，傅：上面是杜甫的“甫”，下面是“寸?！泵杓t這兩個生字2、檢查學(xué)生讀課文指一小組同學(xué)匯報讀課文。看看他們是不是把課文讀的正確、流利了。（檢查讀書后及時評價，得出等級）三、小組合作，自主交流1、教師出示小組合作學(xué)習(xí)提示：（1）讀第一自然段，理解君子不失色于人，不失口于人 這句古訓(xùn)的意思。(2)思考為了說明禮貌待人是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)列舉了哪三個故事請同學(xué)們找出最感興趣

38、的故事讀一讀2、深入各小組，傾聽小組內(nèi)同學(xué)的交流，隨時指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)情況。3、并評價小組活動結(jié)果；四、小組匯報，生成問題1、談?wù)劰庞?xùn)：君子不失色于人，不失口于人的理解有道德的人待人應(yīng)該彬彬有禮不要態(tài)度粗暴，也不要出言不遜君子：有道德的人；失色：態(tài)度粗暴；不失色：彬彬有禮?！俺鲅圆贿d”是什么意思？（說話不客氣）句中那個詞語表示的是“出言不遜”？（失口） 小結(jié)：通過對這句話的理解，我們可以知道：要想做一個有道德的人，就要注意自己待人時的態(tài)度和語言。而禮貌待人，使用禮貌語言則更是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。2、給每個故事起個小標題，讀讀自己喜歡的故事并說說每個故事告訴了什么？問路事件、乘車事件、刮臉事

39、件3、說說有什么不懂的問題，能解決的引導(dǎo)學(xué)生解決。？五、布置作業(yè) 1、朗讀課文。 2、生字詞鞏固，學(xué)生描紅、臨寫。3課后能搜集一些關(guān)于禮貌的格言或名人名言。第 二 課 時一、導(dǎo)入新課我們祖國自古以來就是文明古國禮儀之邦，早在古代就有君子不失色與人，不失口于人的古訓(xùn)，今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課談禮貌，齊讀課題。二、復(fù)習(xí)回顧1、出示詞語，指名學(xué)生讀咳嗽 校場 牛皋 耐心 糾紛 嫌棄 呔彬彬有禮 離蹬下馬 出言不遜 君子不失色于人，不失口于人 禮到人心暖，無禮討人嫌2、回顧課文內(nèi)容這篇課文主要講了什么？3、回顧上節(jié)課留下的問題：為什么說禮貌待人是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)？整理為了說明禮貌待人是中華民族的優(yōu)

40、良傳統(tǒng)這個道理整理舉了三個事例 問路 乘車 刮臉（板書）這節(jié)課就讓我們一起走進這三個故事體會禮貌待人的重要性。三、小組學(xué)習(xí)，合作探究出示學(xué)習(xí)提示：1、默讀課文2-4自然段，抓住人物的動作、說話的神情、語氣，圈圈畫畫，并在旁邊簡單記下自己的感受，小組內(nèi)交流。2、試試有感情地朗讀課文。（先自學(xué)，在交流）學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)小提示先自學(xué)故事，然后小組討論，教師深入小組指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。四、 小組匯報交流故事。過渡：中國古代就有許多關(guān)于禮貌的故事，先讓我們來看看說岳全傳重牛皋岳飛問路的故事 （一）交流故事一。問路。1、牛皋是怎樣問路的？他的態(tài)度和語言各是怎樣的？（態(tài)度：在馬上吼道；語言：“呔，老頭兒！爺問你，小校

41、場往哪去？”） 2、如果你是那位老者，你聽了牛皋的話，心中會怎么想？怎么做？ 可想而知，牛皋問路的結(jié)果是？（沒問到路，反而被罵） 3、那岳飛問到路了嗎？為什么？ 從什么地方可以看出來岳飛是一個有禮的人？（根據(jù)學(xué)生的回答，歸并到態(tài)度和語言） 牛皋的無禮，使老人對他非常討厭，而岳飛非常有禮貌，老人耐心地給他指路，兩個人不同的表現(xiàn)有不同的結(jié)果，而這兩種情況我們可以用一句話來概括，就是“禮到人心暖，無禮討人嫌?！?指導(dǎo)朗讀第2自然段（牛皋表現(xiàn)，用否定語氣；岳飛表現(xiàn)，用贊美的語氣）（二）、繼續(xù)交流（第2個例子）乘車。1、 這個故事講了一件什么事？ 2、 他們各自有什么樣的態(tài)度對待？結(jié)果怎樣？ 小朋友的態(tài)

42、度是：連忙抬起腳。說；“對不起，把您的裙子踩臟了”。抓住“連忙抬起腳”，“您”體會小朋友講禮貌女青年的態(tài)度是：微笑著。 說：“沒關(guān)系?！苯Y(jié)果：一場可能發(fā)生的糾紛避免了。 3、找兩個同學(xué)通過朗讀把他們的禮貌對話讀出來。4、 你從中體會到什么？禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。（齊讀） 過渡：大家的回答都很好?？磥恚憾Y貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。普通的人如此，在禮貌待人方面?zhèn)ト酥芸偫碛肿隽嗽鯓拥陌駱幽亍?（三）繼續(xù)交流（第3個例子）理發(fā)。 1、發(fā)生的事情：一次刮臉時，朱師傅不小心在周總理的臉上劃了一道小口子。 兩人的表現(xiàn)：朱師傅：深感不安

43、。周總理：安慰他，并說：“這不能怪您躲的快哩！”結(jié)果：朱師傅很感動。2、重點指導(dǎo)朗讀、評價總理安慰朱師傅的話。感受總理語言的文雅、和氣、寬容。 從這件事中整理體會到：禮貌語言不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)。 3、齊讀后教師小結(jié)：從這件事中可以看出人與人之間不能缺少禮貌語言的使用。第二到四自然段分別列舉了古代的人、現(xiàn)代的普通人和偉大的人的三個事例來說明禮貌待人，使用禮貌語言的重要，這是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。4、說一說：我們身邊發(fā)生的文明禮貌的事情？是啊，禮貌待人是多么重要啊，讓我們齊讀最后一個自然段，把這些話記在心里，約束自己的言行。五、拓展延伸，實踐禮貌 1、其實

44、,古今中外都流傳著許多關(guān)于禮貌的名言和經(jīng)典故事,上節(jié)課老師讓同學(xué)們收集了一些關(guān)于禮貌的名言、故事，（找同學(xué)說說搜集到的名言、故事）。老師也收集了一些,送給同學(xué)們:2、課件出示名言,生自由地朗讀愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。 (孟子一個人的禮貌,就是一面照出他的肖像的鏡子。(歌德)你敬我一尺，我敬你一丈。 好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。彬彬有禮是高貴的品格中最美麗的花朵。 -溫特（英國畫五、 總結(jié)全文。 從這篇課文中我們了解到禮貌待人、使用禮貌語言是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在與人交往時，以禮待人，恰當?shù)氖褂枚Y貌語言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。最后讓我們一同欣賞文明在哪里

45、這首歌，一起來做一個講文明懂禮貌的小公民。板書設(shè)計： 20、談禮貌問路乘車 禮貌待人是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)刮臉教學(xué)反思：習(xí)作5教學(xué)目標:1、 寫人的習(xí)作練習(xí)，寫一個“我身邊的小能人”。2、學(xué)習(xí)用兩三個典型事例反映人物特點的寫作方法。3、弄清征文啟事的要點，練習(xí)向各種兒童報刊投稿。重點、難點:1、用一兩個事例反映人物特點。2、生動具體地描寫反映人物特點的動作、語言、神態(tài)、心理活動等教學(xué)方法:小組合作學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教學(xué)準備:課前搜集一些資料教學(xué)過程一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課學(xué)生交流自己的偶像及把他當做偶像的原因。同學(xué)們剛才說的這些人都是在某一方面有杰出

46、才能或突出成就的人，都是些“能人”。（板書：能人）“能人”的確值得尊敬，最近學(xué)校讓各班評選出班級的小能人，名額只有一個，可是我們班的同學(xué)都很有能力，我不知道誰合適。愿意幫我選出身邊的小能人嗎？（板書：我身邊的小能人）二、交流材料，拓展思路1、引導(dǎo)審題：誰先來說說，你認為什么樣的人可以稱為“小能人”。 2、生生互動，拓展思路(1)你們準備推薦誰？同組的同學(xué)先討論一下(不要說這個人的名字，說說這個的特長，其他同學(xué)邊聽邊想，給他說的這個人起一個綽號，并猜猜他是誰。（學(xué)生自由談，引導(dǎo)總結(jié)出指“有一定特長的人”) （2)有不同意見嗎？你推薦的是誰？他有著怎樣的特長(大家猜猜他說的這個人是誰，準備給他起個

47、什么綽號) 多邊互動，交流素材請支持者們互相討論一下，然后介紹小能手的事跡給老師聽一聽，看哪一位同學(xué)的事跡多，理由充分，就選誰好嗎？有相同意見的小組之間互相串聯(lián)。 (引導(dǎo)板書：典型事例)我相信聽了這幾位同學(xué)的自我介紹后，同學(xué)們對他們更加了解了。學(xué)校在展“我身邊的小能人”評選活動的同時，還開展了相關(guān)的征文活動。請看一看征文啟事。三、撰寫草稿附：征文啟事 為了繁榮校園文化，全面展示我校開展特長訓(xùn)練的成果，培養(yǎng)和發(fā)掘?qū)懽魅瞬?，特舉辦“我身邊的小能人”征文活動。征文對象：學(xué)校全體同學(xué)文稿要求：1、介紹自己身邊的一位小能人，事例典型，人物特點鮮明；2、內(nèi)容具體，語句通順，題目自擬。本次活動設(shè)一等獎3名，

48、二等獎10名，三等獎若干名，學(xué)校授予獲獎?wù)摺皩懽髦恰狈Q號，并將獲獎作品向有關(guān)刊物推薦發(fā)表 2011年3月3、出示征文啟事，自由閱讀。讀了征文啟事，你覺得有什么地方要提醒同學(xué)們的。(引導(dǎo)學(xué)生歸納、板書)4、學(xué)生談歸納，撰寫草稿第二課時一、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。二、交流、評議習(xí)作1、可選一篇寫得比較差的文章，師生進行評議。選一篇寫得好的文章，師生來共同賞析。2、再次進行修改。學(xué)生修改習(xí)作草稿，教師指導(dǎo)。3、作文謄寫三、課外拓展留心各種報刊刊登的征文啟事，踴躍投稿。四、板書設(shè)計： 我身邊的小能人典型事例動作、語言、神態(tài)、心理活動教學(xué)反思：練習(xí)五教學(xué)目標：1、引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，了解一些生活中最新

49、出現(xiàn)的詞匯。 2、讓學(xué)生通過誦讀掌握一些表示說話時的情態(tài)的詞語，積累以備用。3、寫好鋼筆字，注意整體布局。4、練習(xí)口語交際，學(xué)習(xí)即興演講。5、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重難點：讓學(xué)生通過誦讀掌握一些表示說話時的情態(tài)的詞語，積累以備 課時安排：二課時教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力教學(xué)準備：學(xué)生自由分組，根據(jù)“口語交際”練習(xí)中安排的三個內(nèi)容，任意選擇一個演一演。教學(xué)進程：第一課時教學(xué)“語文與生存”（一）、出示情形短文，讓門生讀通讀熟。丁大勇和爸爸看電視時，爸爸對大勇的“勁歌勁舞”這個詞表示不理解。聯(lián)絡(luò)上下文說說什么叫“新詞兒 ”。（就是像文中“勁歌勁舞”這

50、種反應(yīng)現(xiàn)代時尚生活的詞語。）（二）（多媒體出示新詞）讀一讀這些詞，由于它們都是新詞兒。（生用多種情勢讀）下海 大款 大腕 民工潮樓盤 期房 現(xiàn)房 經(jīng)濟房大片 寬帶 網(wǎng)民 追星族打的 買單 運作 寫字樓1、這些詞是什么意思呢？想想，然后在小組內(nèi)交換。2、師小結(jié)：這些詞跟著現(xiàn)代社會的發(fā)展進入了咱們的生存，使咱們的生存更為豐富多彩。（三）聯(lián)絡(luò)生存現(xiàn)實想一想看，你還曉知道哪些的新詞兒？1、學(xué)生各自說出自己知道的新詞兒2、生齊讀這些新詞兒。（四）“朗讀與累積”頭頭是道 娓娓而談 信口開河 夸夸其談 理直氣壯 侃侃而談胡編亂造 無稽之談 海闊天空 無所不談 拾人牙慧 老生常談（1）出示詞語，請同學(xué)自由認讀

51、。（2）教師范讀，指導(dǎo)讀準字音。（3）學(xué)生練習(xí)背誦。（4）全班交流，說出這些詞語的特點。同座討論每條成語的大概意思。學(xué)生練說這些成語的意思。（讓學(xué)生知道每個成語的大概用法和使用的語言環(huán)境）用其中的一些詞語模擬一個語言環(huán)境，說一段話。（五）教學(xué)“寫好鋼筆字”1、指導(dǎo)。（1）讓學(xué)生讀這兩句話，指出這是選自剛剛學(xué)過的課文月光啟蒙中的一段。（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖。重點觀察整體的布局，行款的優(yōu)美，還要細心觀察每個字的結(jié)構(gòu)的勻稱、合理。（3）通過觀察，讓學(xué)生說出書寫的格式、字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置。2、練習(xí)。（1）學(xué)生練習(xí)描紅。注意觀察整體，一氣呵成。（2）學(xué)生臨寫，教師巡視、輔

52、導(dǎo)。3、反饋。（1）展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。（2）教師范寫。老師重點指點“發(fā)蒙、勤快、濃厚”等詞和總體布局。第二課時教學(xué)“口語社交”板書標題：小小即興演講會。（一）審題（多媒體出示，學(xué)生讀要求）1、班級舉辦一次即興演講會。用五分鐘時候做準備，然后當眾演講。每人演講時候不超過二分鐘。（多媒體出示參考話題）（1） 養(yǎng)成有禮貌的好習(xí)慣； （2）挑食害處多；（3）節(jié)約每一滴水； （4）讀書的樂趣；（5）我的煩惱； （6）儀表要大方；（7）動物是人類的好朋友； （8）我有一個小小的心愿。2、理解什么是即興演講？（老師先選擇一個話題，指導(dǎo)快速構(gòu)想的要領(lǐng)，如先要說說為何，再說說怎樣做，要想好了再說，也可以列提要再說。）學(xué)生選話題，也可以自己擬定話題（二）指導(dǎo)交流（1）教師和學(xué)生共同討論演講的技巧和時間分配技巧。（2）學(xué)生根據(jù)自己選定的話題用五分鐘的時間作準備。（教師巡視指導(dǎo)）（3）分組練說各自的話題。（各組學(xué)生互相提出各自對對方演講的看法）（4）每組推薦代表上臺演講師生評議。（三）交流反饋（1）指名上臺演講。（師生共同評議演講的內(nèi)容、