語(yǔ)文五下第五、六單元教案分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五單元教材分析 一、教學(xué)內(nèi)容： 本單元主題為“親情依依”，安排了愛(ài)如茉莉月光啟蒙我和祖父的園子談禮貌四篇課文，一次習(xí)作和一次練習(xí)。愛(ài)如茉莉記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛(ài)就如茉莉般平淡無(wú)奇卻芳香怡人。月光啟蒙整理回憶了自己童年時(shí)，在夏夜月光的沐浴下，母親唱民謠、童謠和講神話故事的情景，表達(dá)了整理對(duì)母親啟蒙教育的感激、懷念之情。我和祖父的園子節(jié)選自著名女作家蕭紅的回憶性小說(shuō)呼蘭河傳，課文主要敘寫(xiě)了童年的蕭紅在園子里快樂(lè)自由、無(wú)拘無(wú)束的生活，表達(dá)了整理對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。談禮貌告訴我們禮貌待人

2、、使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。這三篇課文的特點(diǎn)：1、都是敘事文。2、都具有很強(qiáng)的人文性。還有練習(xí)五和習(xí)作五。二、教學(xué)目的要求：1、學(xué)會(huì)本單元的生字和詞語(yǔ)。理解由生字詞語(yǔ)。會(huì)用“一面一面“只好”造句。2、正確、流利、有感情地朗讀課文；會(huì)背要求背誦的部分。3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言的魅力。引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母、家庭之間平淡而深厚的真愛(ài)，理解“愛(ài)如茉莉”的深意。4、了解上下文，理解整理用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。 5、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受濃郁的母子親情，體會(huì)整理對(duì)母親終身難忘的感激、懷念和敬愛(ài)之情。6、在品讀文字中感受整理童年生活的自由快樂(lè)和祖父的愛(ài)，體會(huì)整理對(duì)

3、童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。7、懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。讓學(xué)生從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。8、初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法。三、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本單元的48個(gè)生字，其中19個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文；會(huì)背要求背誦的部分。3、抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)的生動(dòng)描寫(xiě)，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀水平。4、初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法。難點(diǎn)：1、理解課文段與段之間的了解。2、指導(dǎo)學(xué)生理解“真愛(ài)就像茉莉”。3、初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法。4、學(xué)習(xí)用一兩個(gè)典型事例反映人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。四、課時(shí)安排：17愛(ài)如

4、茉莉2課時(shí) 18月光啟蒙2課時(shí)19我和祖父的園子2課時(shí) 20談禮貌 2課時(shí) 練習(xí)五和習(xí)作5 6課時(shí)17、 愛(ài)如茉莉教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)“茉莉、幽、縷”四個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛(ài)就像茉莉”。搜集自己家里愛(ài)的細(xì)節(jié)。4、形式訓(xùn)練：關(guān)于愛(ài)的比喻。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)課文在字里行間揭示的真愛(ài)。難點(diǎn)：理解“真愛(ài)就像茉莉”。這種平平淡淡、真真切切的情感理念。三、教具準(zhǔn)備： 1、歌曲好一朵茉莉花。2、看一看茉莉花的樣子，聞一聞茉莉花的香味，查一查茉莉花的習(xí)性。四、教法學(xué)法：1、創(chuàng)

5、設(shè)情境法、感情朗讀法。2、小組合作學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。五、課時(shí)安排: 2課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1、師：愛(ài)，是一個(gè)溫暖的字，有的愛(ài)如和煦的春風(fēng)，溫暖人心；有的愛(ài)如炎炎的夏日，熱情似火；有的愛(ài)如連綿的秋雨，纏纏綿綿；有的愛(ài)如輕盈的冬雪，潔白純凈。今天我們就走進(jìn)那如茉莉般潔白純凈、芳香宜人的愛(ài)。2、板書(shū)課題。齊讀課題。茉莉有什么特點(diǎn)？愛(ài)怎么能像茉莉呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文。二、感受茉莉，初識(shí)特點(diǎn)。1、（多媒體播放茉莉花圖片，配樂(lè)薩克斯茉莉花）觀看后你想說(shuō)些什么呢？（學(xué)生根據(jù)日常積累說(shuō)一說(shuō)）。是啊，茉莉是那般的素雅、清香、默默無(wú)聞，可

6、是卻讓人時(shí)時(shí)憶起。2、誰(shuí)能用文中的詞語(yǔ)描述一下茉莉呢？生：平淡無(wú)奇 潔白純凈 縷縷幽香 裊裊清香 愛(ài)如茉莉 彌漫 詩(shī)意教師隨機(jī)板書(shū)：平淡無(wú)奇 潔白純凈 幽香縷縷三、小組學(xué)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)。 大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，請(qǐng)小組內(nèi)展示一下預(yù)習(xí)的情況（生字詞讀音、字形以及個(gè)別詞義，讀課文，交流讀書(shū)收獲。）四、匯報(bào)交流，全班展示1、出示詞語(yǔ)，指一小組進(jìn)行匯報(bào)出示：掏 咽 怔住 恬靜 清醒含笑 揉揉胳膊 手腳麻木睡眼朦朧 躡手躡腳布滿血絲 打哈欠 洗漱（1）指名來(lái)讀，可以橫著讀，也可以豎著讀。（2）誰(shuí)來(lái)讀讀第一組詞語(yǔ)？“怔住”是什么意思？（3）第二組詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)讀？從這些詞語(yǔ)當(dāng)中你感受到這是一位怎樣的媽媽？那么這組詞

7、語(yǔ)該怎樣讀好？讀。（4）讀了第三組詞語(yǔ)，你的眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景？誰(shuí)再來(lái)讀讀這組詞語(yǔ)？2、 請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)匯報(bào)讀課文。理解一些詞語(yǔ)叮囑：爸爸叮囑我什么？一遍兩遍是不是叮囑？爸爸會(huì)怎樣叮囑？生活中的你有沒(méi)有受到別人的叮囑？（了解生活與展開(kāi)想象相結(jié)合理解詞語(yǔ)）“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個(gè)詞語(yǔ)的對(duì)比體會(huì)母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？（做動(dòng)作）3.梳理概括。這篇課文給你留下了怎樣的印象？（要求學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括課文的主要意思）3、 指組匯報(bào)讀書(shū)收獲。（包羅萬(wàn)象的知識(shí)）五、默讀課文，看看讀懂了什么，還有什么問(wèn)題？1、匯報(bào)交流

8、解決部分淺顯的問(wèn)題。2、篩選提煉出不能解決的問(wèn)題。（中心問(wèn)題）你從哪些細(xì)節(jié)中感受到父母之間的愛(ài)如茉莉的？五、總結(jié)：下節(jié)課我們繼續(xù)通過(guò)讀書(shū)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。 第二課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入主題，自主學(xué)習(xí)。課前播放歌曲茉莉花。1、導(dǎo)入：我們已經(jīng)初步的學(xué)習(xí)了這一篇文章，下面請(qǐng)你結(jié)合上一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及你印象中的茉莉，向我們介紹一下你心中的茉莉。3、出示圖片：下面就讓我們看一看這小小的茉莉花，這就是茉莉花，這還是茉莉花。4、出示三句話：這三句話是整理筆下、文章當(dāng)中的茉莉花，請(qǐng)同學(xué)們輕聲地、自由地去讀一讀這三句話，在整理的筆下，茉莉花具有怎樣的特點(diǎn)呢？5、我找三位同學(xué)讀一下，你們思考一下，整理筆下的茉莉花的

9、特點(diǎn)是什么呢？三句話中那些詞語(yǔ)能概括他的特點(diǎn)。6、三句話中那些詞語(yǔ)能概括整理筆下的茉莉花呢？（三個(gè)詞語(yǔ)概括出茉莉的特點(diǎn)）過(guò)渡：生活中有一種愛(ài)也像茉莉花一樣，平淡無(wú)奇，卻無(wú)比真摯，感人至深。二、感悟細(xì)節(jié)，品味愛(ài)的真諦。（一）這種愛(ài)沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，而是流淌在生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中?？梢允且痪錅剀暗脑捳Z(yǔ)、一個(gè)溫柔的動(dòng)作、一個(gè)恬靜的微笑、一個(gè)會(huì)意的眼神我們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候，就要關(guān)注這些細(xì)節(jié)，感受文章的語(yǔ)言，從一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子，或者一個(gè)段落中，體會(huì)人物內(nèi)心那份真摯的情感，真誠(chéng)的愛(ài)。（二）下面，就請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題（大屏幕出示問(wèn)題）來(lái)品味父母間那份情感，那份愛(ài)。1、指名讀課文617小節(jié)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想

10、一想：哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你？2、出示學(xué)習(xí)小提示：（小組學(xué)習(xí) 合作探究）（1）文的617小節(jié)，找出使你感動(dòng)的細(xì)節(jié)，用“”畫(huà)出來(lái)。要讀出你的感情，寫(xiě)出你的感動(dòng)。（2）小組互動(dòng) 交流讀書(shū)感受。（教師參與其中） 3、全班交流。請(qǐng)同學(xué)們選擇一處最感動(dòng)你的細(xì)節(jié)，把它讀給大家聽(tīng)。注意：要讀出你的感情，讀完之后說(shuō)出你的感動(dòng)。多媒體展示細(xì)節(jié)1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的。”1、從哪些地方感受到了茉莉般的愛(ài)？說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。（交流感動(dòng)-（感情讀書(shū)）2、在媽媽眼里

11、，自己的病跟這頓餃子相比，哪個(gè)更重要？3、小結(jié)：普通的餃子，平凡的小事，看上去是那么的平淡無(wú)奇，卻飽含著媽媽對(duì)爸爸真切的愛(ài)。4、同學(xué)們你們知道愛(ài)是什么了嗎？（愛(ài)是媽媽心中給爸爸煮的餃子。）多媒體展示細(xì)節(jié)2：然而，爸爸沒(méi)有吃我買的餃子，也沒(méi)聽(tīng)我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。1、感受到誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的愛(ài)？從哪里感受到的。2、從“直奔”你還體會(huì)到了什么？（爸爸當(dāng)時(shí)心里很急，很擔(dān)心）你真會(huì)思考，我們讀書(shū)還要學(xué)會(huì)揣摩人物的內(nèi)心！你能把爸爸這急切的擔(dān)心給讀出來(lái)嗎？（感情地朗讀）師：爸爸是怎么知道媽媽生病的？（自由暢談）3、小結(jié)：是啊，愛(ài)是爸爸直奔醫(yī)院匆匆而去的身影。雖然平淡無(wú)奇，卻無(wú)比真摯，讓人感動(dòng)。多媒體展示細(xì)

12、節(jié)3：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開(kāi)病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是他們靜謐美好，一切都浸潤(rùn)再生命的芬芳與光澤里。師：1、你從這段話中的哪些詞語(yǔ)能夠感受到愛(ài)的溫度？（爸爸的叮囑、恬靜的微笑、緊握）分別說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。2、大家想一想，爸爸睡著了，怎么還會(huì)“緊”握呢？一個(gè)“緊”字告訴了我們什么？（爸爸時(shí)時(shí)刻刻在照顧著媽媽呀?。?體會(huì)“探”的妙處。(陽(yáng)光仿佛也動(dòng)了情，輕輕地怕打破了這份寧?kù)o。人有情，景有語(yǔ)。) 3、讓

13、我們?cè)谝魳?lè)聲中再次靜靜地感受這馨馨的一幕！指名讀齊讀?？吹竭@樣的畫(huà)面你忍心打擾嗎？所以我們應(yīng)讀得輕柔些，哪位同學(xué)愿意試試？4、小結(jié)：真愛(ài)無(wú)痕，一切都是那么自然美好！多媒體展示細(xì)節(jié)4：似乎是我把我拉了出去。自由談感動(dòng)。小結(jié)感情讀：真愛(ài)無(wú)言！你們看，爸爸的動(dòng)作是多么的輕巧！愛(ài)是什么，愛(ài)就是爸爸那躡手躡腳的動(dòng)作。讓我們一起輕輕地讀讀這段話，千萬(wàn)別驚擾了媽媽的甜夢(mèng)。多媒體展示細(xì)節(jié)5：邊打哈欠邊說(shuō)：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了?！薄澳惆职址诖策吽恕Ｎ遗麦@動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了?！?“布滿血絲、邊打哈欠邊說(shuō)”體會(huì)到什么？A、 指名交流感受B、 媽媽睡著

14、了嗎？（“清醒含笑”）躺在床上一動(dòng)不動(dòng)，一個(gè)姿勢(shì)保持了一夜，直至手腳麻木，本應(yīng)很痛苦，為什么會(huì)含笑呢？三、創(chuàng)作詩(shī)歌，升華愛(ài)的理念1、細(xì)微處體現(xiàn)真愛(ài)，對(duì)話中洋溢著真情。目睹這眾多溫馨的細(xì)節(jié)，整理覺(jué)得病房里的茉莉顯得-（引導(dǎo)讀）更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。出示：在病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。2、是什么鉆到了我們的心中？（是爸爸媽媽之間那簡(jiǎn)單卻又真切的愛(ài)鉆進(jìn)了我們的心中。（板書(shū)：簡(jiǎn)單 真切）這種愛(ài)正如茉莉般（師指板書(shū)引說(shuō)：平淡無(wú)奇 潔白純凈 幽香縷縷）3、是啊，打動(dòng)我們心靈的不僅僅是潔白純凈、清香怡人的茉莉花，更是父母間如茉莉般

15、的愛(ài)，所以整理從心底發(fā)出了感嘆大屏幕出示：哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。（感情齊讀）四、升華體驗(yàn)情感。 1、真愛(ài)就如生命中流動(dòng)的泉水，就是手指間流過(guò)的歲月，就是彼此間心靈的相通。在媽媽的心中，真愛(ài)如茉莉。同學(xué)們，以現(xiàn)在的年齡，如果讓你打一個(gè)比方，你認(rèn)為愛(ài)如什么？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）2、大家的比喻豐富多彩，在李老師的眼里愛(ài)是什么呢。（出示小詩(shī)配樂(lè)）指名讀一讀。3、愛(ài)在你的家里又有怎樣的表現(xiàn)呢？（指名說(shuō)一說(shuō)）五、拓展延伸，延續(xù)愛(ài)的溫暖 1、（配樂(lè)，師深情總結(jié)：冰心奶奶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有愛(ài)就有了一切?！睈?ài)，讓我們的生活充滿了陽(yáng)光雨露，愛(ài)，讓我們的生活溫馨無(wú)限。本文爸爸媽媽之間的真愛(ài)就像這平淡無(wú)奇的茉莉一樣雖簡(jiǎn)簡(jiǎn)

16、單單卻真真切切！這種愛(ài)怎能不感染我們？讓我們默默地把這潔白純凈、平淡無(wú)奇、卻又幽香縷縷的真愛(ài)埋藏在心中，去做一個(gè)懂得愛(ài)并樂(lè)于付出愛(ài)的人?。┳杂蛇x擇：1、用心品味一天生活，尋找這一天中你付出的真愛(ài)或你收獲的真愛(ài)，并將這份真愛(ài)銘記于你的記憶深處。2、收集以“愛(ài)”為主題的文章，在班級(jí)開(kāi)展“愛(ài)，就在你我身邊”的主題讀書(shū)活動(dòng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：17 愛(ài)如茉莉簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單 平淡無(wú)奇 潔白純凈真真切切 幽香縷縷 教學(xué)反思： 18、月光啟蒙教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求： 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2、了解上下文，理解整理用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。 3、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受濃郁的母子親情，體會(huì)整理對(duì)母親終身難

17、忘的感激、懷念和敬愛(ài)之情。 4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、課文語(yǔ)言優(yōu)美，其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，值得好好體味。2、文中插圖精美，在指導(dǎo)讀書(shū)感悟時(shí)，可結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言內(nèi)在意蘊(yùn)感情。教學(xué)方法：情境教學(xué)法：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟。小組合作學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：1、讀3至5遍課文，自主質(zhì)疑，完成預(yù)習(xí)2、搜集有關(guān)孫友田的資料。教師準(zhǔn)備：1、充分讀熟課文，認(rèn)真解讀教材，做好五備。 2、整理教學(xué)課件，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1、指名背誦

18、關(guān)于月亮或月色的古詩(shī)。2、在這美麗的月光下發(fā)生了多少動(dòng)人的故事呀！同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有我們的老朋友孫友田寫(xiě)的與月亮有關(guān)的文章。為什么說(shuō)是老朋友呢？學(xué)生回憶上學(xué)期學(xué)過(guò)的課文去打開(kāi)大自然綠色的課本，教師簡(jiǎn)介詩(shī)人（出示幻燈片）3、這次孫友田給我們帶來(lái)的是一篇優(yōu)美的散文，叫做月光啟蒙（板書(shū)：?jiǎn)⒚?，指?dǎo)學(xué)寫(xiě)“蒙”字，提醒下面有兩橫，讀準(zhǔn)字音）。齊讀課題。理解：“啟蒙”：誰(shuí)明白什么叫做“啟蒙”嗎？（學(xué)生利用多種方法理解：如從字面上理解、結(jié)合生活理解、查字典理解等）那么“啟蒙老師”就是（學(xué)生自由說(shuō)）能告訴我你們的啟蒙老師是誰(shuí)嗎？（在學(xué)生交流的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生更深刻地體會(huì)詞義）這么有成就的詩(shī)人，是誰(shuí)

19、給了他啟蒙呢？讓我們來(lái)讀讀課文。二、評(píng)價(jià)閱讀，檢查效果1、巡視學(xué)生間相互檢查讀書(shū)的情況，并指導(dǎo)學(xué)生做出合理的評(píng)價(jià)。2、幻燈出示生字詞語(yǔ)，指一小組匯報(bào)。范寫(xiě)“割、篩” （1）出示第一組：籬笆 鳳凰 嫦娥 荊草 箔籃學(xué)生開(kāi)火車讀，正音，說(shuō)說(shuō)這一組詞有什么共同點(diǎn)？（每個(gè)詞中的兩個(gè)字部首相同，組合的機(jī)會(huì)多，詞語(yǔ)意思與他們的部首密切相關(guān)，便于記憶）你能再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞嗎？課文中就有很多（洗澡 梧桐 吟唱 沉浸 貍貓 謎語(yǔ) 蓮花 蜻蜓 狼狗 河流 芬芳 海洋）教師小結(jié)：中國(guó)的漢字就是這么奇妙，長(zhǎng)得相似但是意思不同，組合在一起就成了另一個(gè)詞了。（2）出示第二組詞：蓮花落 混沌 亮堂堂 篩大米 娘倆 這組詞是

20、同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候最容易讀錯(cuò)的，誰(shuí)來(lái)試試？（學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)字音，注意多音字和字音變調(diào)）（3）出示第三組詞：動(dòng)聽(tīng) 明快 流暢 含蓄 幽默風(fēng)趣指名讀詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)和課文中的什么有關(guān)？（民歌民謠 ）誰(shuí)能用上這些詞連起來(lái)說(shuō)一段話？（學(xué)生自由說(shuō)，能用上幾個(gè)詞就用幾個(gè)詞，越具體越好）3、指一小組同學(xué)匯報(bào)讀課文，生成問(wèn)題（1）交流課前搜集的資料。（2）讀讀自己喜歡的語(yǔ)句并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。（3）說(shuō)說(shuō)有什么不懂的問(wèn)題。4、教師總結(jié)，篩選問(wèn)題：對(duì)本節(jié)課沒(méi)有解決的問(wèn)題進(jìn)行匯總歸納。（為什么說(shuō)母親是我的啟蒙老師？）五、把生字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。重點(diǎn)指導(dǎo)：“蒙”字要寫(xiě)得緊湊，禿寶蓋下面有兩橫?！版隙稹迸峙砸獙?xiě)得挺拔，不能倒下

21、來(lái)。六、布置作業(yè)：1、多音字組詞（查字典，看看下面的字有幾個(gè)讀音，分別是什么意思，再組詞）奔 落 混 長(zhǎng)2、收集家鄉(xiāng)的民歌民謠，或者自己寫(xiě)嘗試著寫(xiě)寫(xiě)童謠。 第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課 1、交流收集的民歌民謠。2、讀民謠：天上下雪地下滑，自己跌倒自己爬。 親戚朋友拉一把，酒還酒來(lái)茶還茶 牛耕田，馬食(吃)谷，窮賣命，富享福，爺食骨頭兒食肉 。3、 出示課文插圖：你能描述看到的畫(huà)面嗎？ 4、過(guò)渡：多么溫馨美妙的夜晚啊！這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)解決上節(jié)課留下的問(wèn)題：為什么說(shuō)母親是我的啟蒙老師？二、精讀指導(dǎo)，感受“啟蒙”1、在整理看來(lái)，童年的夏夜是怎樣的？（引讀）輕聲讀讀第一自然段，把美妙的感受讀出來(lái)。（指名讀，齊

22、讀） 2、這月色多么讓人陶醉，母親在柔和的月光下，用什么方法對(duì)我進(jìn)行啟蒙的？（唱歌謠、講故事、猜謎語(yǔ)。）3、讀唱歌謠部分，(放歌謠錄音)（1）聽(tīng)完歌謠，你有什么感受？（2）誰(shuí)來(lái)給我們讀讀第4小節(jié)。 三月的和風(fēng)吹來(lái)是什么感覺(jué)?小溪的流水又是怎樣的？你能把這句話讀得像三月的和風(fēng)，小溪的流水嗎？（指名讀、齊讀） （3）母親的歌謠輕輕的、柔柔的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水，能不能帶著這樣的感覺(jué)讀一讀歌謠。（自己先試一試、再指名讀）女生讀第一首，男生讀第二首。（4）母親用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。這時(shí)小院（引讀：立即飄滿她了那芳香的音韻。） 這里的芳香的音韻你怎樣理解

23、？（a歌謠節(jié)奏感強(qiáng)、對(duì)仗工整、講究押韻，聽(tīng)起來(lái)十分動(dòng)聽(tīng)。b母親嗓音甜美，輕輕的吟唱，帶給我一種享受，就像花草的芬芳令人愉悅。）(5)看著美麗的月色，聽(tīng)著這芳香的音韻，如果你就是籬笆小院那個(gè)被媽媽摟在懷里的孩子，你會(huì)想些什么？(a抓住“深情”體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)、對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)。b理解歌謠體會(huì)母親的勤勞以及對(duì)美好生活的向往。)（6）母親對(duì)美好生活充滿向往，又十分勤勞，那我們的生活過(guò)得怎樣呢？你能告訴大家這是為什么嗎？ （出示：黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長(zhǎng)五谷，卻長(zhǎng)歌謠。）指名讀。 這句話中有兩個(gè)相同的字（長(zhǎng)），它們的意思一樣嗎？(生長(zhǎng) 創(chuàng)造、流傳) 黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長(zhǎng)五谷，人們?nèi)兆忧蹇?，但生活在這里的人

24、們卻從來(lái)沒(méi)有放棄自己對(duì)生活的熱愛(ài)和追求，創(chuàng)作流傳了豐富的歌謠。家鄉(xiāng)的歌謠是家鄉(xiāng)人民 智慧的結(jié)晶。 （7）、 母親會(huì)那么多的歌謠，通過(guò)傳唱，讓我一顆混沌的童心豁然開(kāi)朗。自己讀一讀，你從中體會(huì)到什么？ “混沌”什么意思？(板書(shū))“豁然開(kāi)朗”又是什么意思？(板書(shū)) （8）、聽(tīng)著母親的歌謠，我的一顆混沌的童心一下子明白了什么？ （母親通過(guò)歌謠傳遞著她對(duì)我的愛(ài)，同時(shí)也把她對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)，對(duì)生活的愛(ài)傳遞給我。） 過(guò)渡：是啊，母親就是這樣用民間流傳的歌謠，把對(duì)我的愛(ài)，對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)，對(duì)生活的愛(ài)，伴著月光給了我，為我打開(kāi)了（引讀）民間文學(xué)的寶庫(kù)，讓我沉醉在美妙的歌聲中，難道讓我沉醉的僅僅只有歌謠嗎？還有神話故事。4、

25、母親唱累了，就給我講（引讀講故事部分）（1）那母親還會(huì)給我講什么故事呢？（2）從故事中，你們都懂得了些什么呢？聽(tīng)著這些充滿幻想色彩的神話故事，心想，母親竟然知道這么多生動(dòng)有趣的神話故事，我不禁抬起頭來(lái)，此時(shí)引讀并出示：此時(shí)明月以至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。 說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解 交流:月光似水，身穿白布褂子的母親沉浸其中，顯得美麗圣潔，有如玉石雕像。 指導(dǎo)讀出“我”對(duì)母親的崇敬之情。 5、你喜歡這些童謠嗎？讀一讀你最喜歡的，并想想為什么這一首最吸引你。交流：讀出童謠明快的節(jié)奏和風(fēng)趣幽默，體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧和豐富的想象力。6、聽(tīng)著活潑明快的童謠，我還有睡意嗎？分角色讀1013

26、自然段 母親給為什么給我猜謎語(yǔ)，這里又給了我怎樣的啟蒙呢？7、母親的歌謠故事，使我童年的夏夜變得分外的美妙。所以，引讀：母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。 8.出示：最后一個(gè)自然段 （1） 從這幾句話中，你能看出“我”想對(duì)母親表達(dá)怎樣的感情？ （2）再讀，體會(huì)其中包含的終身難忘的感激、懷念和敬愛(ài)之情。 （3） 你能用排比句的形式，結(jié)合課文，表達(dá)對(duì)母親的這種感激之情嗎？感謝您,母親,是您 ； 感謝您,母親,是您 ;感謝您,母親,是您 ;這就是母親對(duì)我的啟蒙?。?）讓我們帶著這樣的感情，再來(lái)深情地讀讀最后一自然段。9、交流對(duì)題目“月光媽媽”的感悟：母親在兒子心目中的形象：A、和月光溶為一體的玉石雕像。

27、B、在月光下給了我多少愛(ài)，如月光般柔情的母親。三、總結(jié)全文，活化“啟蒙”隨著時(shí)光的流逝，什么都會(huì)慢慢地淡去，只有那美妙的夏夜，皎潔的月光，母親對(duì)我的啟蒙，永遠(yuǎn)留在我們的心里。讓我們永遠(yuǎn)記住這為偉大的母親，記住她在美麗的月光下對(duì)我的啟蒙。四、作業(yè)：每一位母親都與孩子心連心。每一位母親都是孩子的啟蒙老師。寫(xiě)一寫(xiě)，在你的成長(zhǎng)中，母親給過(guò)你怎樣的啟蒙？回憶一下生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴完成作業(yè)。（先在小組內(nèi)討論一下，再集體交流。）板書(shū)： 18月光啟蒙 唱歌謠 講故事 展開(kāi)想象的翅膀唱童謠 飛向詩(shī)歌的王國(guó)猜謎語(yǔ) 教學(xué)反思：19、我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)會(huì)7個(gè)生字，

28、理解由生字組成的詞語(yǔ)。3理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里充滿樂(lè)趣、自由自在的生活，體會(huì)祖父的愛(ài)，初步感悟園子的精神意義。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、精讀課文，體會(huì)文中小姑娘的頑皮可愛(ài)和濃濃的祖孫情。2感受文章中的“自由”，體會(huì)整理對(duì)自由生活的向往。三、教法學(xué)法：1、情境教學(xué)法：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟。2、小組合作學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。五、課時(shí)安排：2課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)（一）導(dǎo)入，走近蕭紅。1、師述：三十年代，魯迅先生稱一位女作家是“當(dāng)今中國(guó)最有前途的女作家”，這位女作家就是蕭紅。了解課后作家卡片，介紹蕭紅以

29、及呼蘭河傳。2、呼蘭河傳中蕭紅用許多文字寫(xiě)了自己的童年，尤其著重寫(xiě)家里的園子。 板書(shū)課題 讀題過(guò)渡：她為什么會(huì)對(duì)園子如此念念不忘呢？讓我們一起走進(jìn)她和祖父的園子。（二）小組合作，自主交流。1、教師出示小組合作學(xué)習(xí)提示，讓小組成員提出自己不懂的問(wèn)題，記錄下來(lái)。2、并評(píng)價(jià)小組活動(dòng)結(jié)果。3、深入各小組，傾聽(tīng)小組內(nèi)同學(xué)的交流，隨時(shí)指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)情況。（三）小組匯報(bào)，走進(jìn)園子。1、學(xué)生匯報(bào)2、檢查自讀：（投影）讀一讀，了解課文或經(jīng)驗(yàn)理解。蜂子 蝴蝶 螞蚱 蜻蜓 倭瓜 韭菜 谷穗 謊花 瞎鬧 栽花 拔草 下種 鏟地 讀一讀，注意加點(diǎn)的讀音。當(dāng)祖父下種，種小白菜的時(shí)候用腳一個(gè)個(gè)地溜平。哪里會(huì)溜得準(zhǔn)，東一腳

30、西一腳地瞎鬧。因?yàn)槲姨?，拿不?dòng)那鋤頭桿讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來(lái)鏟。說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么？（園子里的景象以及園子里發(fā)生的趣事）瀏覽課文，分別找出相關(guān)段落，分別是第2、13節(jié)和第3至12節(jié)。3、總結(jié)下節(jié)課要解決的問(wèn)題：祖父的園子是什么樣的？我在祖父的園子里都做了哪些趣事？教師總結(jié)：祖父的園子是是“我”的福地，是“我”童年快樂(lè)的家園，是“我”成長(zhǎng)的根基，是“我”精神的故鄉(xiāng)。讓我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。（五）作業(yè)布置：1、推薦讀蕭紅的呼蘭河傳。2、默寫(xiě)詞語(yǔ)。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，品“趣”。老師知道大家平時(shí)愛(ài)唱歌，今天我就給大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，播放童年。一曲歡快的童年，讓我們勾起

31、了對(duì)童年生活的無(wú)限留戀。今天就讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)19課，看看蕭紅的童年是如何度過(guò)的？1、生齊讀課題。2、上節(jié)課我們初學(xué)了本篇課文，誰(shuí)還記得課文的主要內(nèi)容？（生答）3、我們上節(jié)課留下的兩個(gè)值得探究的問(wèn)題是什么？（生答）過(guò)渡：整理為什么會(huì)對(duì)祖父的園子如此念念不忘呢？讓我們一起走進(jìn)她一生魂?duì)繅?mèng)繞的園子。自由讀課文第一段，能說(shuō)說(shuō)這個(gè)園子給你留下了哪些印象嗎？（色彩斑斕、美麗、充滿生機(jī)、鳥(niǎo)棲蟲(chóng)居、童話般的）4、那在這樣一個(gè)童話般的園子里，我跟著祖父都做了些什么呢？（栽花、拔草、種菜、鏟地、嬉戲、澆菜），是呀，整理寫(xiě)了這么多的事情，有趣嗎？那你覺(jué)得哪個(gè)自然段寫(xiě)得最有趣呢？二、進(jìn)入文本，品味“有趣”。1、出示

32、小組合作學(xué)習(xí)提示：思考：哪一自然段寫(xiě)得最有趣？2、匯報(bào)交流，相機(jī)進(jìn)行讀書(shū)方法的指導(dǎo)。（看到你們好多同學(xué)邊讀，臉上邊露出會(huì)心的微笑，相信你們一定讀出了自己的樂(lè)趣，來(lái)，把你的感受跟大家分享）學(xué)習(xí)第3自然段：1、學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生抓住體現(xiàn)動(dòng)作的詞來(lái)讀，來(lái)體悟樂(lè)趣。（相機(jī)板書(shū)：快樂(lè)）2、指導(dǎo)學(xué)生抓住“東一腳西一腳”、“踢”等詞體會(huì)并讀出我的淘氣和快樂(lè)。小結(jié)：是呀，踢出的是泥土和種子，可飛出的卻是快樂(lè)！學(xué)習(xí)第4自然段：學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生用邊讀邊想象的方法讀書(shū)。學(xué)習(xí)第11自然段：學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中，指導(dǎo)他們采用邊讀邊聯(lián)想的讀書(shū)方法讀書(shū)。學(xué)生再讀，匯報(bào)自己讀時(shí)聯(lián)想到的。有想到小貓釣魚(yú)這個(gè)故事的，有想

33、到猴子下山這個(gè)故事的，還有的想到學(xué)棋這個(gè)故事的。是呀，小貓釣魚(yú)的故事告訴我們做事不能三心二意，但這里誰(shuí)又會(huì)去在意一個(gè)四五歲孩子的三心二意呢，唯一讓你們感受到的是什么？（板書(shū)：自由）誰(shuí)來(lái)用你的朗讀表現(xiàn)我的自由？指導(dǎo)學(xué)生抓住四個(gè)“又”學(xué)習(xí)第12自然段：1、學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生采用邊讀邊去體驗(yàn)整理心情的讀書(shū)方法。2、指導(dǎo)學(xué)生讀出我的快樂(lè)，尤其是我的動(dòng)作和“喊”的語(yǔ)句。小結(jié)：是呀，我揚(yáng)起的不僅是水滴，更是我的無(wú)憂無(wú)慮。學(xué)習(xí)第13自然段。指導(dǎo)學(xué)生感知反復(fù)寫(xiě)法的作用。反復(fù)大聲品讀，跟剛才大家找的那些句子比較一下，這段話還有什么與眾不同的地方？（句式一樣，一些詞重復(fù)出現(xiàn)）（適時(shí)點(diǎn)出紅字）再讀，從這樣的句

34、式中體會(huì)出什么？（園子里植物和小昆蟲(chóng)的自由和快樂(lè)）。再找一找，在13小節(jié)中還有像這樣的句式（本段共有三句反復(fù)的句子），找到讀讀，體會(huì)到的什么（還是園子里的自由和快樂(lè)）師小結(jié)：是呀，快樂(lè)是沒(méi)有重復(fù)的，自由是不嫌羅嗦的！你能美美地把一段讀一讀嗎？三、再入文本，品“愛(ài)”。1、出示自讀要求。思考：我不僅得到了自由和快樂(lè)，還得到了什么？2、學(xué)生從文中感悟，同桌交流。3、集體交流：（1）、學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果，老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到祖父的“愛(ài)”。 答案可能一：擁有生機(jī)勃勃的園子；答案可能二：擁有快樂(lè)自由的童年；答案可能三：擁有祖父的愛(ài)。 四、總結(jié)延伸。祖父的愛(ài)在蕭紅心中化成了一首詩(shī)，又化成了一部偉大的作品呼蘭河傳

35、。（出示茅盾的語(yǔ)句）。蕭紅就這樣，在祖父無(wú)微不至的愛(ài)中睡著了，她做著一個(gè)夢(mèng)，這是一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？這個(gè)答案你們就自由地到呼蘭河傳中去尋找吧。五、布置作業(yè)。課后回憶自己兒時(shí)的趣事，美美地寫(xiě)下來(lái)，讀給同學(xué)聽(tīng)，一起分享你的快樂(lè)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 19、我和祖父的園子快樂(lè)自由愛(ài)教學(xué)反思：20、談禮貌教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，學(xué)生從小養(yǎng)成能禮待人，使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)： 通過(guò)對(duì)文中三個(gè)事例的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得為什么說(shuō)禮貌待人是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。教學(xué)方法:

36、1.情境教學(xué)法：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟。2.小組合作學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教具準(zhǔn)備: 課件、歌曲文明在哪里教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第 一 課 時(shí)一、 談話導(dǎo)入1、 講禮貌是我們中國(guó)自古以來(lái)的傳統(tǒng)美德，哪位同學(xué)來(lái)談?wù)勀銓?duì)禮貌的認(rèn)識(shí)？（學(xué)生談）大家談了對(duì)禮貌的看法，我們課本上也“談”了，（板書(shū)：談）讓我們一起來(lái)看整理怎么談的。2齊讀課題。二、評(píng)價(jià)閱讀，檢查效果1、檢查一下學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。（1）出示生字詞，指一小組匯報(bào)。 yuè xián ji fù xié 岳 嫌 糾 傅 諧咳嗽 校(ji

37、ào)場(chǎng) 彬彬(bn)有禮 牛皋(o) 耐(nài)心（2）學(xué)生說(shuō)需要注意的字音字形（3）教師提醒易讀錯(cuò)的字音：咳嗽(輕聲) 校(jiào)場(chǎng)（4）教師范寫(xiě)重點(diǎn)生字，邊寫(xiě)邊講述注意點(diǎn)。嫌：右半邊的“兼”，傅：上面是杜甫的“甫”，下面是“寸?！泵杓t這兩個(gè)生字2、檢查學(xué)生讀課文指一小組同學(xué)匯報(bào)讀課文?？纯此麄兪遣皇前颜n文讀的正確、流利了。（檢查讀書(shū)后及時(shí)評(píng)價(jià)，得出等級(jí)）三、小組合作，自主交流1、教師出示小組合作學(xué)習(xí)提示：（1）讀第一自然段，理解君子不失色于人，不失口于人 這句古訓(xùn)的意思。(2)思考為了說(shuō)明禮貌待人是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)列舉了哪三個(gè)故事請(qǐng)同學(xué)們找出最感興趣

38、的故事讀一讀2、深入各小組，傾聽(tīng)小組內(nèi)同學(xué)的交流，隨時(shí)指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)情況。3、并評(píng)價(jià)小組活動(dòng)結(jié)果；四、小組匯報(bào)，生成問(wèn)題1、談?wù)劰庞?xùn)：君子不失色于人，不失口于人的理解有道德的人待人應(yīng)該彬彬有禮不要態(tài)度粗暴，也不要出言不遜君子：有道德的人；失色：態(tài)度粗暴；不失色：彬彬有禮?！俺鲅圆贿d”是什么意思？（說(shuō)話不客氣）句中那個(gè)詞語(yǔ)表示的是“出言不遜”？（失口） 小結(jié)：通過(guò)對(duì)這句話的理解，我們可以知道：要想做一個(gè)有道德的人，就要注意自己待人時(shí)的態(tài)度和語(yǔ)言。而禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言則更是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。2、給每個(gè)故事起個(gè)小標(biāo)題，讀讀自己喜歡的故事并說(shuō)說(shuō)每個(gè)故事告訴了什么？問(wèn)路事件、乘車事件、刮臉事

39、件3、說(shuō)說(shuō)有什么不懂的問(wèn)題，能解決的引導(dǎo)學(xué)生解決。？五、布置作業(yè) 1、朗讀課文。 2、生字詞鞏固，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。3課后能搜集一些關(guān)于禮貌的格言或名人名言。第 二 課 時(shí)一、導(dǎo)入新課我們祖國(guó)自古以來(lái)就是文明古國(guó)禮儀之邦，早在古代就有君子不失色與人，不失口于人的古訓(xùn)，今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課談禮貌，齊讀課題。二、復(fù)習(xí)回顧1、出示詞語(yǔ)，指名學(xué)生讀咳嗽 校場(chǎng) 牛皋 耐心 糾紛 嫌棄 呔彬彬有禮 離蹬下馬 出言不遜 君子不失色于人，不失口于人 禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌2、回顧課文內(nèi)容這篇課文主要講了什么？3、回顧上節(jié)課留下的問(wèn)題：為什么說(shuō)禮貌待人是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)？整理為了說(shuō)明禮貌待人是中華民族的優(yōu)

40、良傳統(tǒng)這個(gè)道理整理舉了三個(gè)事例 問(wèn)路 乘車 刮臉（板書(shū)）這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)這三個(gè)故事體會(huì)禮貌待人的重要性。三、小組學(xué)習(xí)，合作探究出示學(xué)習(xí)提示：1、默讀課文2-4自然段，抓住人物的動(dòng)作、說(shuō)話的神情、語(yǔ)氣，圈圈畫(huà)畫(huà)，并在旁邊簡(jiǎn)單記下自己的感受，小組內(nèi)交流。2、試試有感情地朗讀課文。（先自學(xué)，在交流）學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)小提示先自學(xué)故事，然后小組討論，教師深入小組指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。四、 小組匯報(bào)交流故事。過(guò)渡：中國(guó)古代就有許多關(guān)于禮貌的故事，先讓我們來(lái)看看說(shuō)岳全傳重牛皋岳飛問(wèn)路的故事 （一）交流故事一。問(wèn)路。1、牛皋是怎樣問(wèn)路的？他的態(tài)度和語(yǔ)言各是怎樣的？（態(tài)度：在馬上吼道；語(yǔ)言：“呔，老頭兒！爺問(wèn)你，小校

41、場(chǎng)往哪去？”） 2、如果你是那位老者，你聽(tīng)了牛皋的話，心中會(huì)怎么想？怎么做？ 可想而知，牛皋問(wèn)路的結(jié)果是？（沒(méi)問(wèn)到路，反而被罵） 3、那岳飛問(wèn)到路了嗎？為什么？ 從什么地方可以看出來(lái)岳飛是一個(gè)有禮的人？（根據(jù)學(xué)生的回答，歸并到態(tài)度和語(yǔ)言） 牛皋的無(wú)禮，使老人對(duì)他非常討厭，而岳飛非常有禮貌，老人耐心地給他指路，兩個(gè)人不同的表現(xiàn)有不同的結(jié)果，而這兩種情況我們可以用一句話來(lái)概括，就是“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌。” 指導(dǎo)朗讀第2自然段（牛皋表現(xiàn)，用否定語(yǔ)氣；岳飛表現(xiàn)，用贊美的語(yǔ)氣）（二）、繼續(xù)交流（第2個(gè)例子）乘車。1、 這個(gè)故事講了一件什么事？ 2、 他們各自有什么樣的態(tài)度對(duì)待？結(jié)果怎樣？ 小朋友的態(tài)

42、度是：連忙抬起腳。說(shuō)；“對(duì)不起，把您的裙子踩臟了”。抓住“連忙抬起腳”，“您”體會(huì)小朋友講禮貌女青年的態(tài)度是：微笑著。 說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系?！苯Y(jié)果：一場(chǎng)可能發(fā)生的糾紛避免了。 3、找兩個(gè)同學(xué)通過(guò)朗讀把他們的禮貌對(duì)話讀出來(lái)。4、 你從中體會(huì)到什么？禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。（齊讀） 過(guò)渡：大家的回答都很好?？磥?lái)：禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。普通的人如此，在禮貌待人方面?zhèn)ト酥芸偫碛肿隽嗽鯓拥陌駱幽亍?（三）繼續(xù)交流（第3個(gè)例子）理發(fā)。 1、發(fā)生的事情：一次刮臉時(shí)，朱師傅不小心在周總理的臉上劃了一道小口子。 兩人的表現(xiàn)：朱師傅：深感不安

43、。周總理：安慰他，并說(shuō)：“這不能怪您躲的快哩！”結(jié)果：朱師傅很感動(dòng)。2、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀、評(píng)價(jià)總理安慰朱師傅的話。感受總理語(yǔ)言的文雅、和氣、寬容。 從這件事中整理體會(huì)到：禮貌語(yǔ)言不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)。 3、齊讀后教師小結(jié)：從這件事中可以看出人與人之間不能缺少禮貌語(yǔ)言的使用。第二到四自然段分別列舉了古代的人、現(xiàn)代的普通人和偉大的人的三個(gè)事例來(lái)說(shuō)明禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言的重要，這是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。4、說(shuō)一說(shuō)：我們身邊發(fā)生的文明禮貌的事情？是啊，禮貌待人是多么重要啊，讓我們齊讀最后一個(gè)自然段，把這些話記在心里，約束自己的言行。五、拓展延伸，實(shí)踐禮貌 1、其實(shí)

44、,古今中外都流傳著許多關(guān)于禮貌的名言和經(jīng)典故事,上節(jié)課老師讓同學(xué)們收集了一些關(guān)于禮貌的名言、故事，（找同學(xué)說(shuō)說(shuō)搜集到的名言、故事）。老師也收集了一些,送給同學(xué)們:2、課件出示名言,生自由地朗讀愛(ài)人者,人恒愛(ài)之;敬人者,人恒敬之。 (孟子一個(gè)人的禮貌,就是一面照出他的肖像的鏡子。(歌德)你敬我一尺，我敬你一丈。 好言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。彬彬有禮是高貴的品格中最美麗的花朵。 -溫特（英國(guó)畫(huà)五、 總結(jié)全文。 從這篇課文中我們了解到禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在與人交往時(shí)，以禮待人，恰當(dāng)?shù)氖褂枚Y貌語(yǔ)言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。最后讓我們一同欣賞文明在哪里

45、這首歌，一起來(lái)做一個(gè)講文明懂禮貌的小公民。板書(shū)設(shè)計(jì)： 20、談禮貌問(wèn)路乘車 禮貌待人是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)刮臉教學(xué)反思：習(xí)作5教學(xué)目標(biāo):1、 寫(xiě)人的習(xí)作練習(xí)，寫(xiě)一個(gè)“我身邊的小能人”。2、學(xué)習(xí)用兩三個(gè)典型事例反映人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。3、弄清征文啟事的要點(diǎn)，練習(xí)向各種兒童報(bào)刊投稿。重點(diǎn)、難點(diǎn):1、用一兩個(gè)事例反映人物特點(diǎn)。2、生動(dòng)具體地描寫(xiě)反映人物特點(diǎn)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等教學(xué)方法:小組合作學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教學(xué)準(zhǔn)備:課前搜集一些資料教學(xué)過(guò)程一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課學(xué)生交流自己的偶像及把他當(dāng)做偶像的原因。同學(xué)們剛才說(shuō)的這些人都是在某一方面有杰出

46、才能或突出成就的人，都是些“能人”。（板書(shū)：能人）“能人”的確值得尊敬，最近學(xué)校讓各班評(píng)選出班級(jí)的小能人，名額只有一個(gè)，可是我們班的同學(xué)都很有能力，我不知道誰(shuí)合適。愿意幫我選出身邊的小能人嗎？（板書(shū)：我身邊的小能人）二、交流材料，拓展思路1、引導(dǎo)審題：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)為什么樣的人可以稱為“小能人”。 2、生生互動(dòng)，拓展思路(1)你們準(zhǔn)備推薦誰(shuí)？同組的同學(xué)先討論一下(不要說(shuō)這個(gè)人的名字，說(shuō)說(shuō)這個(gè)的特長(zhǎng)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，給他說(shuō)的這個(gè)人起一個(gè)綽號(hào)，并猜猜他是誰(shuí)。（學(xué)生自由談，引導(dǎo)總結(jié)出指“有一定特長(zhǎng)的人”) （2)有不同意見(jiàn)嗎？你推薦的是誰(shuí)？他有著怎樣的特長(zhǎng)(大家猜猜他說(shuō)的這個(gè)人是誰(shuí)，準(zhǔn)備給他起個(gè)

47、什么綽號(hào)) 多邊互動(dòng)，交流素材請(qǐng)支持者們互相討論一下，然后介紹小能手的事跡給老師聽(tīng)一聽(tīng)，看哪一位同學(xué)的事跡多，理由充分，就選誰(shuí)好嗎？有相同意見(jiàn)的小組之間互相串聯(lián)。 (引導(dǎo)板書(shū)：典型事例)我相信聽(tīng)了這幾位同學(xué)的自我介紹后，同學(xué)們對(duì)他們更加了解了。學(xué)校在展“我身邊的小能人”評(píng)選活動(dòng)的同時(shí)，還開(kāi)展了相關(guān)的征文活動(dòng)。請(qǐng)看一看征文啟事。三、撰寫(xiě)草稿附：征文啟事 為了繁榮校園文化，全面展示我校開(kāi)展特長(zhǎng)訓(xùn)練的成果，培養(yǎng)和發(fā)掘?qū)懽魅瞬模嘏e辦“我身邊的小能人”征文活動(dòng)。征文對(duì)象：學(xué)校全體同學(xué)文稿要求：1、介紹自己身邊的一位小能人，事例典型，人物特點(diǎn)鮮明；2、內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，題目自擬。本次活動(dòng)設(shè)一等獎(jiǎng)3名，

48、二等獎(jiǎng)10名，三等獎(jiǎng)若干名，學(xué)校授予獲獎(jiǎng)?wù)摺皩?xiě)作之星”稱號(hào)，并將獲獎(jiǎng)作品向有關(guān)刊物推薦發(fā)表 2011年3月3、出示征文啟事，自由閱讀。讀了征文啟事，你覺(jué)得有什么地方要提醒同學(xué)們的。(引導(dǎo)學(xué)生歸納、板書(shū))4、學(xué)生談歸納，撰寫(xiě)草稿第二課時(shí)一、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。二、交流、評(píng)議習(xí)作1、可選一篇寫(xiě)得比較差的文章，師生進(jìn)行評(píng)議。選一篇寫(xiě)得好的文章，師生來(lái)共同賞析。2、再次進(jìn)行修改。學(xué)生修改習(xí)作草稿，教師指導(dǎo)。3、作文謄寫(xiě)三、課外拓展留心各種報(bào)刊刊登的征文啟事，踴躍投稿。四、板書(shū)設(shè)計(jì)： 我身邊的小能人典型事例動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)教學(xué)反思：練習(xí)五教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，了解一些生活中最新

49、出現(xiàn)的詞匯。 2、讓學(xué)生通過(guò)誦讀掌握一些表示說(shuō)話時(shí)的情態(tài)的詞語(yǔ)，積累以備用。3、寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。4、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)即興演講。5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)誦讀掌握一些表示說(shuō)話時(shí)的情態(tài)的詞語(yǔ)，積累以備 課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自由分組，根據(jù)“口語(yǔ)交際”練習(xí)中安排的三個(gè)內(nèi)容，任意選擇一個(gè)演一演。教學(xué)進(jìn)程：第一課時(shí)教學(xué)“語(yǔ)文與生存”（一）、出示情形短文，讓門生讀通讀熟。丁大勇和爸爸看電視時(shí)，爸爸對(duì)大勇的“勁歌勁舞”這個(gè)詞表示不理解。聯(lián)絡(luò)上下文說(shuō)說(shuō)什么叫“新詞兒 ”。（就是像文中“勁歌勁舞”這

50、種反應(yīng)現(xiàn)代時(shí)尚生活的詞語(yǔ)。）（二）（多媒體出示新詞）讀一讀這些詞，由于它們都是新詞兒。（生用多種情勢(shì)讀）下海 大款 大腕 民工潮樓盤 期房 現(xiàn)房 經(jīng)濟(jì)房大片 寬帶 網(wǎng)民 追星族打的 買單 運(yùn)作 寫(xiě)字樓1、這些詞是什么意思呢？想想，然后在小組內(nèi)交換。2、師小結(jié)：這些詞跟著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展進(jìn)入了咱們的生存，使咱們的生存更為豐富多彩。（三）聯(lián)絡(luò)生存現(xiàn)實(shí)想一想看，你還曉知道哪些的新詞兒？1、學(xué)生各自說(shuō)出自己知道的新詞兒2、生齊讀這些新詞兒。（四）“朗讀與累積”頭頭是道 娓娓而談 信口開(kāi)河 夸夸其談 理直氣壯 侃侃而談胡編亂造 無(wú)稽之談 海闊天空 無(wú)所不談 拾人牙慧 老生常談（1）出示詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀

51、。（2）教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。（3）學(xué)生練習(xí)背誦。（4）全班交流，說(shuō)出這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)。同座討論每條成語(yǔ)的大概意思。學(xué)生練說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。（讓學(xué)生知道每個(gè)成語(yǔ)的大概用法和使用的語(yǔ)言環(huán)境）用其中的一些詞語(yǔ)模擬一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，說(shuō)一段話。（五）教學(xué)“寫(xiě)好鋼筆字”1、指導(dǎo)。（1）讓學(xué)生讀這兩句話，指出這是選自剛剛學(xué)過(guò)的課文月光啟蒙中的一段。（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖。重點(diǎn)觀察整體的布局，行款的優(yōu)美，還要細(xì)心觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)的勻稱、合理。（3）通過(guò)觀察，讓學(xué)生說(shuō)出書(shū)寫(xiě)的格式、字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在一行中的位置。2、練習(xí)。（1）學(xué)生練習(xí)描紅。注意觀察整體，一氣呵成。（2）學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視、輔

52、導(dǎo)。3、反饋。（1）展示寫(xiě)得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪兒。糾正寫(xiě)得不夠好的字。（2）教師范寫(xiě)。老師重點(diǎn)指點(diǎn)“發(fā)蒙、勤快、濃厚”等詞和總體布局。第二課時(shí)教學(xué)“口語(yǔ)社交”板書(shū)標(biāo)題：小小即興演講會(huì)。（一）審題（多媒體出示，學(xué)生讀要求）1、班級(jí)舉辦一次即興演講會(huì)。用五分鐘時(shí)候做準(zhǔn)備，然后當(dāng)眾演講。每人演講時(shí)候不超過(guò)二分鐘。（多媒體出示參考話題）（1） 養(yǎng)成有禮貌的好習(xí)慣； （2）挑食害處多；（3）節(jié)約每一滴水； （4）讀書(shū)的樂(lè)趣；（5）我的煩惱； （6）儀表要大方；（7）動(dòng)物是人類的好朋友； （8）我有一個(gè)小小的心愿。2、理解什么是即興演講？（老師先選擇一個(gè)話題，指導(dǎo)快速構(gòu)想的要領(lǐng)，如先要說(shuō)說(shuō)為何，再說(shuō)說(shuō)怎樣做，要想好了再說(shuō)，也可以列提要再說(shuō)。）學(xué)生選話題，也可以自己擬定話題（二）指導(dǎo)交流（1）教師和學(xué)生共同討論演講的技巧和時(shí)間分配技巧。（2）學(xué)生根據(jù)自己選定的話題用五分鐘的時(shí)間作準(zhǔn)備。（教師巡視指導(dǎo)）（3）分組練說(shuō)各自的話題。（各組學(xué)生互相提出各自對(duì)對(duì)方演講的看法）（4）每組推薦代表上臺(tái)演講師生評(píng)議。（三）交流反饋（1）指名上臺(tái)演講。（師生共同評(píng)議演講的內(nèi)容、