西師版語文十二冊七單元教案分享

1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ “361課堂模式”導學案一、課題名稱：25.尋找幸運花瓣二、學習目標：1.理解課文內(nèi)容，了解上下文和自己的積累，理解課文中有關詞語的意思，體會幸運的內(nèi)涵。2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦最后一段。三、重、難點：1.體會“發(fā)現(xiàn)”的快樂。2.感悟生活的真諦在于懂得熱愛、珍惜生活，懂得在平凡的生活中尋找快樂。 個性批注：四、教學具準備：課件五、導學過程：（一）嘗試體驗：（1）激趣引入：1.這節(jié)課我們接著學習第25課尋找幸運花瓣兒，首先請大家來欣賞一組丁香花的圖片。2.丁香花非常好看，但文中的“我”尋找五瓣丁香卻并不是因為它的美麗，通過上節(jié)課的學習

2、你知道我為什么要尋找五瓣兒丁香嗎?(指名回答，板書)3. 找到了嗎?(板書)在尋找的過程中我的感情是怎樣變化的呢?4. 到底我是怎樣找到五瓣兒丁香的呢?這節(jié)課我們就一起來了解尋找的過程。( 2 ) 自主學習：自學指導一：指名讀自由讀課文，小組合作探究：(1)找出描寫前兩次“我”怎樣尋找五瓣兒丁香的句子，用橫線畫出來，多讀兩遍，互相談談你的體會，分別是從哪里體會到的，也可以批注在書上。了解上下文理解“悻悻然”的意思，試著用“悻悻然”說句話。(2)請用雙橫線劃出第三次尋找時描寫最具體的句子，多讀幾遍，說說你體會到什么?思考：整理是如何寫具體的?1.學生自主學習。2.集體交流。指名回答后出示：“我必

3、須把目光直視著張開的花瓣兒，這樣才能看得清它長著幾個瓣兒。于是，我側著頭，從左邊看看，再從右邊看看，有時候，還要彎下腰仰起頭從下往上看?！?.這段話中寫了我的哪些動作?通過這些動作你看出什么?起立，一起邊讀邊做動作。4.整理寫的真細致，你也來試試吧：說一說我還會有什么姿勢呢?5.淡淡的花香，我沒聞到;蜜蜂的嚶嗡聲，我也沒聽到。我只是在尋找著五瓣兒丁香。(此處引導試寫)出示：咱們也一起感受這尋找的過程吧?想象因為我太專心尋找，還有什么情形我沒有注意到?()，我沒()。()，我沒()。我只是在()地尋找著五瓣兒丁香。”6.小結：我找的多認真，這尋找的過程不但不單調(diào)，反而還挺有意思呢!我是多么渴望得

4、到一份幸運啊!同學們也很細心，文中還有一句話重復出現(xiàn)了兩次，咱們一起來看一看。自學指導二：指名讀快速瀏覽課文，同桌討論：文中兩次寫到“四瓣兒，四瓣兒，還是四瓣兒.”用波浪線畫出來，說說這是什么寫法，揣摩它在表情達意上有什么作用?1.學生自主討論。2.指名交流。（二）導學體驗：1.教師：尋找的過程很漫長，也很艱難，整理停下找尋的腳步了嗎?文中哪個詞最能概括他的做法?2.雖然過程很漫長，但“我”終于找到了五瓣兒丁香，你能想象一下“我”當時的表現(xiàn)嗎?(學生展開想象說一說或者演一演)3.教師出示下列句子，指導學生讀出“我”的驚喜?！昂鋈?，我發(fā)現(xiàn)了一朵很小很小的丁香花。最初，我只是看到它的花瓣兒不是呈十

5、字形，而是更密集。難道它就是五瓣兒丁香?我的心為之一動，趕緊數(shù)一數(shù)：一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香!”(學生試讀-指名讀-指導讀-挑戰(zhàn)讀)4.盡管經(jīng)歷了尋找的艱辛，但“我”還是找到了，因此我無比快樂，大家想一想：如果“我”不用去尋找，就直接有了一朵五瓣兒丁香，你覺得我還會有這樣的快樂嗎?5.回味著這幾天樂此不疲的尋找，又回味著找到時候的驚喜，整理又感到茫然。什么是樂此不疲?什么是茫然呢?讓他茫然的是什么?(出示)6.到底什么是幸運呢?我明白了嗎?從哪里看出來的?(指名讀最后一段)7.你明白什么是幸運了嗎?結合最后一段、了解生活實際來談一談你對幸運的理解：你覺得自己是個幸運的人嗎?今后你打算

6、怎么做，讓自己成為一個幸運的人?8.帶著自己對幸運的理解一起來讀最后一段。9.想不想把這段話記下來?把它當做格言背一背吧!（2）檢測反饋：（三）深化體驗：（1）深化拓展：1.通過這節(jié)課的學習你學到了什么?你還有什么不明白的地方?2.老師再向你們推薦幾句格。(男女輪流讀、齊讀)：幸運之神會光顧世界上的每一個人，但如果她發(fā)現(xiàn)這個人并沒有準備好迎接她時，她就會從窗子里飛出去比爾蓋茨幸運的背后總是靠自身的努力在支持著。但自己松懈下來，幸運也就溜走了。羅蘭幸運之神需要我們每個人努力地尋找她，只有付出艱辛的勞動才能收獲快樂，愿我們每個人都能把心中的希望變成現(xiàn)實，成為一個幸運的人!老師和大家共勉（2）總結反

7、思：在找尋五個花瓣的丁香花的過程中找到了快樂的源泉，那就是發(fā)現(xiàn)以及找尋的這一過程。萌生希望之后去努力的將其變成現(xiàn)實，你就能感受到快樂和幸運。其實，快樂就在我們的身邊。只要我們用心體驗生活，用心去感受，就能做一個快樂的人，得得到屬于自己的一份幸運!課后反思：板書設計：尋找幸運花瓣兒萌發(fā)希望 細心尋找 實現(xiàn)希望(快樂)(幸 運)“361課堂模式”導學案一、課題名稱：26.我很重要二、學習目標：1、正確書寫生字，理解新詞。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的最后三段。3、感受生命的美麗和可貴，真正明白“我和重要”，樹立自信、自強之心。三、重、難點： 1、感受“我很重要”，體會含義深刻的句子

8、。2、學習和體味欲揚先抑的筆法、情感強烈的對比和新鮮生動的修辭手法。 個性批注：四、教學具準備：課件五、導學過程：（一）嘗試體驗：（1）激趣引入：通常，我們形容一個人異想天開，想得到自己能力以外的東西，會用一個短語來形容“癩蛤蟆想吃天鵝肉”。可如今，癩蛤蟆也敢給天鵝寫情書了。癩蛤蟆之所以敢給天鵝寫情書，是因為它認識到了自己的可愛之處，認識到了自己的獨一無二。它的這一舉動，改變了幾個世紀以來人們的世俗觀念，它用它單薄的生命向世界宣告了“我很重要”板書題目我很重要。 ( 2 ) 自主學習： 1、用自己喜歡的方式自由朗讀課文。2、出示生字卡片：宰嘹扼瞳3、同學們，你們認為：構成社會的一個個“我”到底

9、是重要還是不重要呢？請大家自由發(fā)表自己的看法。（學生各抒己見）師評：你們說得都很有道理，那么整理想要闡明的觀點是什么呢？請大家默讀課文，看看整理是從哪幾方面來闡明“我”很重要這個觀點的？明確：（3-8段為親情，9-10段為友情，11-14段為事業(yè)。）（二）導學體驗：（1）展示交流：1、閱讀38段，思考：整理寫親情又是從那幾個方面來講的呢？明確：從“我不存在了”、“我生病了”、“我成功了”這三種情況下，母親的表現(xiàn)來寫親情的。2、細讀課文，整理寫親情時，運用了什么修辭手法？有什么作用？明確：運用了比喻、夸張的修辭手法，寫出了母愛的沉重而深情及“我”在母親心中有不可替代的重要性。3、指名朗讀910段

10、，找出本段的比喻句，并說說它的作用。明確：整理把友情比喻成沙漠中的古陶，非常形象而貼切地道出了“我”在朋友心中的重要性。4、分組朗讀1114段（指導朗讀：讀出感情，體會意境）,體會11段中比喻蘊含的整理的情感。明確：這部分整理用多個形象的比喻，為我們創(chuàng)設了一個美麗的情景，闡明了“我”對于“我”的工作和事業(yè)是不可或缺的主宰。（2）檢測反饋： 個性批注：齊讀課文1517段，并談談你是怎樣理解的？明確：這部分整理從宏觀的角度再一次闡明“我很重要”的觀點，并與1、2段呼應，反駁了文章開頭片面地看待問題的錯誤觀點。并讓我們明白：只要我們努力著，奮斗著，我們就快樂，“我”就很重要?。ㄈ┥罨w驗：（1）深

11、化拓展：同學們，整理從親情、友情、工作等方面闡述了“我很重要”，既然整篇文章都是在向我們說明“我很重要”，題目也是“我很重要”，但整理為什么從“我不重要”說起？這里運用了什么手法呀？1、立意新穎、深刻。一直以來，我們的價值觀念都是強調(diào)他人他物的重要，否定自我的；重視自我、肯定自我是一種需要批判的個人主義傾向。這篇文章從反面立意，充分肯定了自我的重要，這樣的立意是新穎的。說它深刻，就是它的這種對自我的發(fā)現(xiàn)與肯定，反映的是一種對生命的重視，是對人的一種發(fā)現(xiàn)，是人的價值的一種回歸。2、開始運用排比句式連續(xù)地說“我不重要”，跟后面的前后“我很重要”形成鮮明強烈的對比，這是欲揚先抑的手法。（2）總結反思

12、：作為孩子，我們是父母生命的組成和延續(xù)，父母給予我們情的傾注和愛的奉獻，我們的身上，聚滿了親人關注的目光（愛的承載）作為父母，我們是孩子遮風避雨的大傘，是溫暖他們幼小心靈的太陽（愛的傳遞）。我很重要，不只為父母，還為了孩子；不只為愛的接受，還為了愛的付出。 作為朋友，我們是他們不可或缺的知音，“有福同享，有難同當”。這才有了“劉關張?zhí)覉@三結義”的美談，才有了“俞伯牙摔琴謝知音”的佳話。課后反思：板書設計：提出問題：我重不重要？親情我很重要我很重要友情事業(yè)重申觀點：我很重要 “361課堂模式”導學案一、課題名稱：27、我的信念二、學習目標：1、理解、積累詞語。2、了解居里夫人的科學貢獻。3、理解

13、“信念”的真正內(nèi)涵，領略居里夫人獻身科學的崇高信念和高尚的人格魅力。三、重、難點：1、領略居里夫人獻身科學的崇高信念和高尚的人格魅力以及所取得的成就與她性格特點的了解。2、從三個不同層面梳理、把握課文內(nèi)容，并能從中受到啟發(fā)、教育。四、教學具準備：課件五、導學過程：（一）嘗試體驗： 個性批注：（1）激趣引入：、板書課題及整理，愛因斯坦悼念瑪麗·居里一文中的話：“在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經(jīng)做出的貢獻。第一流人物對于時代和歷史的進程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面大。即使是后者，它們?nèi)Q于品格的程度也遠超過

14、通常所認為的那樣?！遍喿x居里夫人在晚年所寫下的我的信念，就是閱讀居里夫人的靈魂，通過這篇文章我們可以了解她那偉大的人格和崇高的信念。、了解居里夫人的生平和成就。1、瑪麗·居里(1867-1934)：法國物理學家、化學家。1867年出生在波蘭一個知識分子家庭。因嫁給法國科學家皮埃爾·居里，故稱居里夫人。2 、 1898年在和丈夫皮埃爾·居里的共同努力下，發(fā)現(xiàn)了新元素釙，同年又發(fā)現(xiàn)了鐳。 1903年居里夫婦共同獲得了諾貝爾物理學獎。3 、1906年，皮埃爾·居里遭遇車禍不幸身亡，居里夫人接替丈夫的職位，成為巴黎大學第一位女教授和法國科學院第一個女院士。191

15、1年，居里夫人獲得諾貝爾化學獎。一生擔任過25個國家106個榮譽職位，接受過7個國家24次獎金和獎章，并被15個國家的科學院選為院士。4由于長時間接觸放射性物質(zhì)， 1934年7月4日，這位充滿了艱辛和榮譽的居里夫人最終因惡性貧血而去世。( 2 ) 自主學習： 速讀課文，小組合作，借助注釋和詞典，掌握生詞。閑暇 瑣事 奢望 蹂躪 呵責 懊惱猝然長逝 獲益匪淺 堅韌不拔 問心無愧（二）導學體驗：（1）展示交流：1、大聲自讀，你讀到了居里夫人的什么信念?2、從文中各段中分別找出關鍵詞語或信息(用四個字的短語歸納)。教師巡視、指導。3、小組合作形成共識。4、小組將這些詞語分成三類，看看按什么標準分類。

16、5、班級討論、總結：各段中能體現(xiàn)居里夫人信念(人格美)的關鍵詞語：堅忍不拔 樹立信心 執(zhí)著勤奮 目標集中 探討真理 保持安靜 個性批注：珍惜時間 不圖財富 追求自由 克制自己 沉醉科學 獻身科學思想宗旨：探討真理 不圖財富 克制自己 沉醉科學 獻身科學(指導自己一生做什么，不做什么的堅定信念。)環(huán)境需求：保持安靜 珍惜時間 追求自由工作態(tài)度：堅忍不拔 樹立信心 執(zhí)著勤奮 目標集中（2）檢測反饋：居里夫人的信念與她的成就有何關系?找出相關句子并加入自己的理解。 （三）深化體驗：（1）深化拓展：居里夫人幾則小故事：故事之一：榮譽就像玩具有一天，有位女士來居里夫人家作客。 她看見居里夫人的小女兒在玩

17、一枚獎章。她仔細一瞧，發(fā)現(xiàn)是英國皇家學會發(fā)給居里夫人的金質(zhì)獎章，感到十分驚訝，便不解地問:“瑪麗，能獲取這枚獎章，是件不容易的事情。這是極高的榮譽啊!您怎能給小孩子當玩具玩呢?” 居里夫人淡淡一笑，平靜地對女友說:“我想讓孩子們從小明白一個道理?！?“什么道理?”女友急切地問。 “正確對待榮譽。在我看來，所有榮譽就像玩具一般，僅僅玩玩而已。孩子不能守著這種榮譽生活，不然，她將一事無成?！?女友不禁贊同地點頭。故事之二：“釙”與“波”1897年7月，居里夫婦歷經(jīng)千辛萬苦，終于從含鉍的礦物中發(fā)現(xiàn)了新的放射性元素，它的化學性質(zhì)與鉍相似，但放射性比純鈾強400倍，居里夫人驚喜欲狂，叫道“釙，釙!” 原

18、來在實驗之前，居里夫婦就在商議新元素的名稱時，瑪麗說道:“假如存在新元素的話，我想叫釙,紀念我的祖國波蘭!” 皮埃爾深知瑪麗眷戀著自己的祖國，要用新元素的名稱來爭得祖國的榮譽和人民的光榮。居里贊同地說:釙，波蘭!波蘭，釙! 這樣，被居里夫婦命名為“釙”的新元素便問世了。故事之三：鐳必須屬于科學，不屬于個人在丈夫皮埃爾去世以后，居里夫人開始一人擔負起撫養(yǎng)孩子的重擔。當時她經(jīng)濟上拮據(jù)，還得補貼一部分給科研。有人建議她賣掉與皮埃爾在實驗室里分離出的那1分克鐳，這在當時價值100萬法郎。居里夫人則認為，不管今后的生活如何困難，決不能賣掉科研成果。她讓女兒從小養(yǎng)成勤儉樸素、不貪圖榮華富貴的思想，要求孩子

19、用自己勤勞的雙手去開拓自己的生活道路。居里夫人毅然將鐳獻給了實驗室，把它用于研究工作。后來她帶著兩個女兒赴美國接受總統(tǒng)贈送給她的一克鐳時，也同樣告誡女兒：“鐳必須屬于科學，不屬于個人。”從居里夫人的文章、事跡中,你得到了什么啟示?選取一個角度重點領悟，并就此準備一份演講稿，字數(shù)不超過200字。(準備10分鐘)（2）總結反思：居里夫人名言我絲毫不為自己的生活簡陋而難過，唯一使我感到遺憾的是天天太短了，而且流逝得如此的快!弱者坐失良機，強者制造時機。在成名的道路上，流的不是汗水而是鮮血，他們的名字不是用筆而是用生命寫成的。吃喝玩樂的享受生活是沒有意義的。這樣的人，只不過是時代的過客而已。如果說我們

20、過去沒有生活目標，今天我們懂得了人生必須有目標;如果說我們過去一味貪圖安逸，今天我們要學會艱苦，因為艱苦才能成才;如果說我們過去只能依賴他人，今天我們懂得了奉獻才更有意義;如果說我們過去一直意志薄弱，今天我們開始擁有信念，信念是人生不老的長青樹。讓我們在居里夫人的偉大人格和崇高信念的光輝照耀下，把自己的人生也獻給人類的進步事業(yè)!課下將從居里夫人的文章、事跡中得到的啟示，寫成文章，文題自擬。字數(shù)500字左右。課后反思：板書設計：我 的 信 念 瑪麗·居里崇 淡 泊 名 利高 樂觀的生活態(tài)度 的 對科學的熱愛和興趣 信 追求安靜、簡單、自由 念 堅韌不拔的精神、信心 “361課堂模式”導

21、學案一、課題名稱：28、畢業(yè)贈言二、學習目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解文章內(nèi)容，談談自己受到的啟發(fā)。3、學習課文針對性強，用語得體，有真情實感等表達方法。三、重、難點：1、激發(fā)學生熱愛學習，終生不要拋棄學問。2、學習整理按一定順序表達情感的方法。四、教學具準備：課件五、導學過程：（一）嘗試體驗：（1）激趣引入：1、出示教師的畢業(yè)紀念冊，談話導入。師：同學們，這是老師的畢業(yè)紀念冊，里面有我的老師和同學送給我的畢業(yè)贈言，其中包含了他們對老師的美好祝愿。有的祝老師能夠繼續(xù)深造;有的祝老師工作順利;還有的同學祝老師天天開心。同學們，時光荏苒，日月如梭。在這小學即將畢業(yè)的時刻，讓我們

22、一起來學習胡適先生給學生的畢業(yè)贈言?？纯创蠹視性鯓拥膯⑹?。2、揭題、讀題畢業(yè)贈言這篇文章是胡適先生1929年在中國公學18級畢業(yè)典禮上的演講。 ( 2 ) 自主學習： 1、檢查預習,這些字音你能讀準嗎?zh tài zn zhù諸位淘汰撙衣節(jié)食鑄器2、自由讀課文，讀通課文。3、匯報朗讀，向大家展示自己讀得好的段落。教師要適時對學生進行鼓勵，并引導學生積累讀好書的方法。4、交流，你讀懂了哪些內(nèi)容?教師進行點撥，多媒體出示： 個性批注：A、你認為胡適這篇畢業(yè)贈言的主題是什么?板書：“不要拋棄學問”B、課文圍繞這句話寫了幾部分內(nèi)容?5、師生共同梳理，理清層次。（二）導學體驗：（

23、1）展示交流：1、引導質(zhì)疑，討論交流，教師進行點撥總結。(“學貴有疑。大疑有大悟，小疑有小悟。”課堂上，要引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并解決問題，以此提高學生的自學能力和語文綜合能力。)A、為什么不能拋棄學問?(少年一去不復返，等到精力衰減時，要做學問就來不及了;三五年不學習，就會被后來少年淘汰，到那時想補救就來不及了。)B、怎樣做學問?(主動創(chuàng)造條件做學問;抓緊時間做學問。)板書：創(chuàng)造條件珍惜時間2、感情朗讀文章，談啟示。(無論什么時候，什么境遇都不要放棄學問;學習要趁年輕，要珍惜時間，多做學問。)3、寫作滲透：按一定的順序表達真情實感。（2）檢測反饋：（三）深化體驗：（1）深化拓展：1

24、、鼓勵學生結合自己的理解和體會用原文或自己的話提煉警句。如“不要拋棄學問”“拋棄學問便是毀了自己”等。2、多媒體出示故事，創(chuàng)設情境，學生討論。小沙彌對老方丈說：“方丈，我己經(jīng)讀了許多經(jīng)書，肚子里的學問己經(jīng)滿了。”老方丈并不答話。他拿出一個瓶子，先用大石塊把瓶子填滿，然后問小沙彌：“瓶子滿了嗎?”小沙彌說：“滿了。”老方丈又把一些小石子放進瓶子，問小沙彌：“滿了嗎?”他說：“滿了?！崩戏秸捎职岩恍┥惩练帕诉M去，繼續(xù)問：“滿了嗎?”小沙彌想了想，小心地說：“滿了。”老方丈聽了，又往己滿的瓶子里倒了些水，轉身而去。小沙彌望著老方丈遠去的背影，看著眼前的瓶子，似有所悟。質(zhì)疑：你看了這個故事以后，結合所

25、學文章和自身經(jīng)歷，你有什么感悟，談一下啟示。(瓶子就像我們的腦子，當你認為學問放滿了的時候，其實還沒滿。做事要認真，當你認為做好了的時候，實際上還有很多細節(jié)要做。)（2）總結反思：出示警句，課堂總結，提出美好祝愿。刀不磨要生銹，人不學要落后。少壯不努力，老大徒傷悲。漢樂府長歌行莫等閑，白了少年頭，空悲切。岳飛書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。師：親愛的同學們，現(xiàn)代社會就是一個學習型社會，沒有誰能夠不學習，還能在競爭中生存的。學習是終身的，無一時不學，無一事不學，無一處不學。希望大家銘記胡適先生對大家的寄語“不要拋棄學問。”希望大家能把自己“這塊材料鑄造成器”，祝同學們長大后都能成為祖國的棟梁之材

26、。課后反思：板書設計：畢業(yè)贈言 胡適不要創(chuàng)造條件拋棄學珍惜時間問 “361課堂模式”導學案一、課題名稱：積累與運用七二、學習目標：1、了解用了“像”、“好像”的句子并不一定都是比喻句。2、積累有關“讀書”的名言警句，并能正確理解運用。3、掌握“個性化”閱讀的方法，在閱讀時要有自己的見解和感悟。4、開展綜合性學習活動，用自己喜歡的方式表達對母校、對老師、對同學的留戀。三、重、難點：四、教學具準備：課件五、導學過程：（一）嘗試體驗：（1）激趣引入：1、學生讀句子，想一想這些用了“像”、“好像”的句子是不是比喻句。2、同桌交流，說說這些句子為什么不是比喻句。3、全班交流，明確比喻句的特點和這一類用了“像”和“好像”卻不是比喻句的句子特點：比喻句一般除了有“像”、“好像”之外，還把一種事物比作了另一種事物，兩種事物不同類，但是有相似之處；而題目