小學數(shù)學說課稿示例

1、小學數(shù)學說課稿示例比的意義一、教材及學生情況分析：“比的意義”是小學五年級第十冊教材中第四單元的起始課，是本冊教材的教學重點之一。它在教材中起著承上啟下的重要作用。通過對這部分內(nèi)容的教學，不僅可以使學生對已有的兩個數(shù)相比的知識得以升華， 同時也能夠?qū)W生進一步學習比的性質(zhì)、 比的應用和比例的相關(guān)知識打下堅實的基礎(chǔ)。 “比的意義”這部分知識內(nèi)容繁雜，學生缺乏原有感知、經(jīng)驗、不易理解和掌握。 針對知識內(nèi)容特點和學生的認知規(guī)律， 在教學過程中， 我采用組織學生圍繞“比”的問題，自主、探究、合作交流、分析、概括、比較、總結(jié)的教學方法，突出了傳統(tǒng)的教學模式，實現(xiàn)學生自主學習。在教學過程中，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)

2、新精神。2、教學目標：“從知識與技巧” 、“過程與方法” 、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度確定以下目標。（ 1）理解并掌握比的意義，會正確讀與寫。記住比各部分的名稱，并會正確求比值。（ 2）通過主動發(fā)現(xiàn)的討論式學習，激發(fā)合作意識，理解并正確掌握比與除法、分數(shù)之間的聯(lián)系，明確比的后項不能為零的道理。同時懂得事物之間是互相聯(lián)系的。（ 3）培養(yǎng)學生比較、分析、抽象、概括和自主學習的能力。培養(yǎng)他們在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，提出問題的意識。3、教學重點難點：理解掌握比的意義，比與分數(shù)、除法之間的聯(lián)系。二、教學方法的設計1、用創(chuàng)設情境法，激發(fā)學生對比的知識的研究興趣。2、從日常生活中，培養(yǎng)學生能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。

3、3、改變學生的學習方式，讓學生在自主探究、合作交流中提高解決問題能力。4、當堂鞏固，當堂反饋練習， 練習形式多樣， 使學生從多種學習方式的活動中理解比的意義。5、采用激勵、評價等多種有效的方法，鼓勵學生多比較、多思考，善于探究與協(xié)作交流，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習數(shù)學的習慣。三、教學過程的活動與安排1/14（一）創(chuàng)設情境，導入新課利用一則消息引起學生對比的知識的研究興趣，學生對這則消息進行討論、交流時， 不但可以受到思想教育獲得情感體驗， 同時能發(fā)現(xiàn)比在生活中的應用， 從中培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、提出問題的意識。（二）自主探究，合作交流1、“比的意義”教學。第一步給出班級男生人數(shù)與女生人數(shù)兩

4、個條件，請學生提出問題并列式，根據(jù)學生列的除法算式， 明確是男生和女生兩個量在比， 啟發(fā)學生思維， 除了用以前學的除法知識對兩個量進行比較外，還可以用一種新的方法進行比較。然后展開“比的意義”教學活動，說成男生人數(shù)與女生人數(shù)的比是多少比多少。第二步看算式，運用新知識說說。（說明：從學生身邊的數(shù)量中提取數(shù)學問題，從而引出新知識。運用舊知識進行傳遞，輕松快樂。）第三步，出示表格（填表） 使學生初步知道兩個不同類的數(shù)量之間的關(guān)系也可以用比來表示。在上面兩個例子的基礎(chǔ)上，讓學生概括出比的意義。2、比的讀法與寫法、各部分的名稱、求比值的方法的教學。教師引導學生掌握比的讀法和寫法，在小組合作學習中，自主探

5、究比的各部分名稱和求比值的方法。然后組織同學們匯報學習成果， 引導學生介紹求比值的方法。 知道后，并引導學生運用方法， 能夠?qū)懗鰩讉€比的實例， 計算出比值， 從而達到鞏固知識的目的。 在匯報過程中，尋找比值的規(guī)律，即可以是分數(shù)、整數(shù)，也可以是小數(shù)。3、比與除法、分數(shù)之間的關(guān)系，比的后項為什么不能為零？通過引導學生看板書，合作交流能夠比較出“比” 、“除法”、“分數(shù)”之間有什么聯(lián)系，填寫出表格，再通過“相當于”這一詞的理解，明確他們的區(qū)別。（三）、總結(jié)、歸納引導學生談學習感受。通過本節(jié)課學習， 同學們學到了那些知識， 請把你的收獲告訴大家好嗎？在學生匯報中， 使本節(jié)課的知識點得以鞏固。（四）、多

6、層次練習，鞏固新知識。練習形式多樣， 既鞏固本節(jié)課的知識， 又增加了樂趣， 特別是培養(yǎng)學生養(yǎng)成了獨立思考的習慣。2/14簡便計算一,說教材 :簡便計算這一課是人民教育出版社第八冊數(shù)學的內(nèi)容.是在學生已經(jīng)掌握了乘法的意義并且對乘法交換律,結(jié)合律 ,分配律以及除法的定律有了初步認識的基礎(chǔ)上進行教學的.本節(jié)課力求突出以學生發(fā)展為本的教育思想,所以整個教學過程要求以學生自主學習,自主探索為主 ,通過學生的觀察 ,歸納 ,運用等數(shù)學學習形式 ,讓學生去感受數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性 .學生在認知的過程中熟練地應用乘法結(jié)合律和連除的簡便計算等一些定律并把前面一節(jié)課所學知識與今天的內(nèi)容聯(lián)系起來 ,從而更好地進

7、行簡便計算 ,達到靈活運用的目的與效果 .二,說教法 :根據(jù)本節(jié)課的教材內(nèi)容和編排特點,為了更有效地突出重點,突破難點 ,按照學生的認知規(guī)律,采用自學討論法進行教學.師生作適當歸納或總結(jié)性的講解;最后進行鞏固練習. 通過這種教法 ,引導學生充分提出問題并充分討論問題 ,充分體現(xiàn)學生的主體性 ,教師只是學生學習的指導者 ,活動的組織者 .三,說學法 :學生自主學習 , 小組交流的方法 ,使學生成為學習的主人 ,切實提高課堂教學效率的目的 .改變過去 " 教師教 ,學生聽 " 的傳統(tǒng)教學模式 .四 ,說教學目標 : (一 )知識技能目標1.應用乘法結(jié)合律和連除的簡便方法進行簡便

8、計算.2. 使問題解決策略的多樣化與計算方法的多樣化融為一體.(二 )過程與方法 :通過學生經(jīng)歷觀察 ,概括的過程 ,理解乘法結(jié)合律 ,通過體驗 ,感悟 ,運用乘法交換律 ,結(jié)合律進行簡便計算 .(三 )情感態(tài)度目標 :通過學習感悟數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣.五,說重點 ,難點 :理解乘法的結(jié)合律的意義及運用.3/14應用乘法結(jié)合律和連除的簡便方法進行簡便計算.六 ,說教學過程 : (一 ),復習 : 1,口算題 .(卡片 ) 12=4 ×()25=100 ÷() 32=4 ×()125=1000 ()÷2×5 50 ×

9、;2 25 ×4 8 ×125 125 ×80 40 ×25通過剛才的口算題,你們很快算出結(jié)果,那你們想不想知道在乘法運算中有哪三對好朋友呢教師板書 : 5× 2 25× 4 125× 8請同學們要牢記這三對好朋友,一會兒它要給我們很大的幫助.2,師生比賽看誰算得快( 直接寫得數(shù) )25×42×4 69 ×125 ×8 4 ×39×25【這一環(huán)節(jié)的目的:既復習了乘法結(jié)合律和分配律,又體現(xiàn)了算法多樣化的教學思想,雖是知識的延伸和拓展,但學生完全可以運用知識得以加深認識

10、,沒有增加負擔,反而增加了學生探究的樂趣 .為新課做了鋪墊.】(二 ),探究新知 :1.情境創(chuàng)設 : 同學們來解決一道生活中的實際問題.王老師買了5 副羽毛拍 ,330 元,還買了 25 筒羽毛球 ,每筒 32 元 . 首先讓學生說說" 一打裝 " 是什么意思讓學生明白一打裝是12 個.你們根據(jù)這些條件能提出什么問題小組討論并記錄.請小組長匯報 .(鼓勵學生可以提出各種問題,不同層次的學生都有所發(fā)展)每副羽毛球拍多少錢4/14每枝羽毛球拍多少錢一共買了多少個羽毛球買羽毛球一共花了多少錢買羽毛球拍和羽毛球一共花了多少錢 買羽毛球拍比買羽毛球多花了多少錢【給學生充分的發(fā)揮空間

11、,就能獲得學生思維火花 ,同時體現(xiàn) " 主動參與 ,積極思考 ,合作發(fā)現(xiàn) , 體驗成功 ,健康發(fā)展 " 的教學思路 .充分給學生以自主權(quán) ,鼓勵學生可以提出各種問題 ,落實了 " 人人學有價值的數(shù)學 "," 人人都能獲得必要的數(shù)學 "," 不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展 "基本教學理念 .】2.解答第三個問題:你能用兩種簡便方法解答嗎四人小組交流 ,匯報 .解法一 :12× 25=(3 ×4) ×25= 3 ×(4 ×25)= 3 ×100= 300(個

12、)【運用數(shù)學規(guī)律解決生活問題.創(chuàng)設了生活情境,從學生已有的生活經(jīng)驗和知識出發(fā),通過素材呈現(xiàn)后 ,讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律 :三個數(shù)相乘 ,先把前面兩個數(shù)相乘 ,再乘以第三個數(shù) ,或者先把后兩個數(shù)相乘 ,再乘以第一個數(shù) ,它們的積不變 .哪種方法簡便 ,可以湊成整十 ,整百數(shù)就用哪種 .】解法二 :12× 25=12 ×100 ÷4=1200 ÷4=300 (個 )【解法二是一個難點,它就是用100÷ 4 來代替了25,我們可以在教學時把25 盒看成 100 盒 ,問學生擴大到原來的幾倍呢怎樣才能使積不變擴大了 4 倍 ,再除以 4,使積不變這樣來突破這個

13、教學難點 .】我們知道應用加法的交換律 ,結(jié)合律可使一些計算簡便 .同樣我們應用乘法交換律和結(jié)合律也可以進行簡便運算 .(板書 : 簡便算法 )3. 用簡便方法解答其余的幾個問題."買羽毛球一共花了多少錢"" 每枝羽毛球拍多少錢" 解5/14答后請人匯報并核對自己的簡便算法是否正確.第五 ,六兩個問題較簡單,可以課后去做 ." 買羽毛球一共花了多少錢 "的解法與上一題的解法類似 . 4." 每枝羽毛球拍多少錢 "誰能用上節(jié)課學過的知識進行解答330 ÷5÷2= 330 ÷(5*2)=

14、330 ÷10= 33(元 )【注意知識的延伸和拓展 .為使學到的知識能為解決問題服務 ,我注意極力選取與本節(jié)課知識聯(lián)系緊密的 ,又是發(fā)生在身邊的數(shù)學問題 ,讓學生去解決 ."每枝羽毛球拍多少錢 " 我注意把新學的知識與舊知建立聯(lián)系 ,】(三 )練習 :1.進行簡便計算.24×25 8 ×7×25 43 ×25×4 88 ×1252.連線 :25×57×4 90 ×(125 ×8)90+(125 ×8)90×125 ×8 25 

15、5;4+57(25 ×4) ×5715×(1 6 ×a) (15 16)× ×a(15 ×16)+ a3.下面等式中應用了乘法結(jié)合律,請在括號內(nèi)打" ".4×(15 ×3)=(4 ×15) ×3 ( )(3 ×4) ×5×6=3 ×(4 ×5) ×6 ( )6×(3 ×a)=6 ×(a ×3) ( )【這一環(huán)節(jié)的設置將整節(jié)課有推向了一個新的高潮.在輕松愉快的氛圍中鞏固

16、了知識結(jié)束了6/14一節(jié)課的學習 .】(四 )小結(jié) :今天我們學的是應用定律如何進行簡算,通過同學們的觀察與思考,根據(jù)乘法結(jié)合律對許多題目進行了簡算.今也就是在幾個數(shù)相乘的條件下,如果其中有兩個數(shù)相乘得整十,整百的數(shù) ,就可應用乘法交換律和結(jié)合律,使計算比較簡便. 大家以后做題時要仔細觀察題目特點,更準確更巧妙地把題目計算出來.簡單的分數(shù)加減法一、說教材1、 教學內(nèi)容：本課是人教版四年級第七冊四單元的內(nèi)容。2、 教材簡析： 分數(shù)是我們四年級學生剛剛接觸到的新內(nèi)容，它又是學生對分數(shù)理解的關(guān)鍵，本課的學習還為以后異分母分數(shù)相加減的學習打下基礎(chǔ)。本課“簡單的分數(shù)加減法” 是在學生初步掌握了分數(shù)意義的

17、基礎(chǔ)上來進行的。 讓學生通過課件中的動畫操作演示， 使學生理解加減法的算理， 并且明白只有在分母相同的情況下， 分子才能相加、相減的道理。使學生通過操作明白算理，在“動”中思、在“動”中悟。3、 教學目標：經(jīng)過我對教材的分析和對學生的了解情況，我將本課的教學目標擬訂如下：知識目標： 使學生理解分數(shù)加減法的意義； 掌握同分母分數(shù)加減法的計算法則； 能正確迅速地計算有關(guān)習題。能力目標：培養(yǎng)學生的自學能力和抽象概括能力。思想目標：滲透“變與不變”的數(shù)學思想。4、 本課的教學重點為：理解和計算簡單分數(shù)加、減法的計算方法。5、 本課的教學難點為：理解簡單分數(shù)加、減法的算理。二、說教法。在本節(jié)課中，我在教

18、學方法上力求體現(xiàn)以下幾方面。1、 從生活情景出發(fā)，以游戲環(huán)節(jié)來吸引學生的注意力。7/14“注意是知識的門戶” ，“興趣是最好的老師” 可見學生學習的注意和興趣是影響教學質(zhì)量的重要因素。2、 大膽利用課件讓學生自學，使全體學生處于課堂教學的主體地位。3、 引導學生自己總結(jié)分數(shù)加減法的計算法則。4、 在學生的反饋中，對于出現(xiàn)的問題給予及時的指導。三、 說學法：在整個教學環(huán)節(jié)中，學生是學習的主體，為了發(fā)揮學生的主體地位，我決定在教學中采取以下的學習方法：1、讓學生利用自己的眼睛觀察課件中的動畫演示自己歸納、總結(jié)分數(shù)加減法的計算法則。2、改變學生的學習方式，讓學生在觀察、分析、概括的同時，自己嘗試對分

19、數(shù)加法的計算，并讓學生通過小組交流，將分數(shù)加法的算理初步理出一條思路。3、充分利用小組交流的機會，讓學生增強合作學習的合作精神。4、給學生一個展示自我的平臺，讓學生自己充當老師的角色，自己出題，學生自己解答。四、說教學過程：1、 為了喚起學生對舊知識的記憶，吸引學生的注意力，因此我在復習中，設計了一個“過關(guān)游戲”環(huán)節(jié)，鼓勵學生主動參與，集中他們的注意力，在計算回答的同時，也將分數(shù)的含義理解在學生頭腦中得到加深，為新課內(nèi)容打下基礎(chǔ)。2、 在新課以前，我出示一個探索實驗的動畫圖，讓學生直接根據(jù)演示列出算式，然后告訴學生知道為什么： +=，接著就揭示課題：簡單的分數(shù)加減法。這樣可以使課題很自然地滲透

20、到學生腦海。3、 在例 1 的教學中，我決定采取讓學生讀懂題目以后，自己分小組討論列出算式，再試著進行計算， 并把自己的思考方法告訴自己的小伙伴。我想通過這種方法，一定可以使學生人人動手、動腦，體現(xiàn)出自主探索學習的優(yōu)越性。4、 就課標指出，必須轉(zhuǎn)變學生的學習方式，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，并在具體的生活情意中讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，體驗探索成功的快樂，因此在例2的教學中，由于有例 1 的基礎(chǔ)，我讓一個學生直接列出算式，算出結(jié)果以后，再特別指出：“”這個分數(shù)有何特點，然后利用課件演示，使學生明白實際就是一個單位：“ 1”可以直接等于“ 1”，并且讓學生說一說還有哪些等于1 的

21、分數(shù)，請學生舉例，同時使學生明白等于 1 的分數(shù)有無限多個。5、 在分數(shù)減法的教學中，由于有了加法的基礎(chǔ)，所以我決定大膽的讓學生自學，通過學生8/14自己的討論、探索、推理，利用小組交流的機會，將分數(shù)減法的算理記在心中。尤其在例4的教學中，讓學生積極思考，明白為什么要把“ 1”看作“”，而不看作其他分母的分數(shù)的原因。6、 在分數(shù)加減法教學過程完成后， 我準備引導學生完整的歸納出同分母分數(shù)加減法的計算法則，并且教師板書在黑板上，以利用學生的感覺器官，增強學生的記憶。7、 課堂練習是一堂課的關(guān)鍵部份，所以我在學生完成了課本相應的做一做以后，鼓勵學生自己上黑板出分數(shù)加減法的題目， 再請其他學生來完成

22、， 通過這個環(huán)節(jié)的練習， 我想學生一定具有極強的課堂興趣。8、 最后，我還安排了一個“摘蘋果”的游戲，讓學生在玩中學，在玩中記、在歡快的氣氛中，將本節(jié)課的知識點刻入學生大腦。五、板書設計：根據(jù)本課的教學重點和教學難點。我特將板書設計如下：以上是我對這一課時的教學設想，在這堂課的設計中， 我以新課標為準繩， 在教與學的過程中充分調(diào)動了學生的思維能力及動手能力，一定能極大地激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主體作用， 使他們真正成為學習的主人，讓他們在愉悅、 興奮的氛圍中自然接受所學的知識內(nèi)容， 并讓學習內(nèi)容能在實踐中得到升華，為后面的學習分數(shù)打下基礎(chǔ)。我相信學生能在老師的帶領(lǐng)下，完成此節(jié)課的教學內(nèi)容

23、，基本達到教學目的。在以上教學設計中， 肯定會出現(xiàn)許多不足之處， 敬請各位老師們批評指正，歡迎多提寶貴意見。非常感謝！直角的初步認識我說課的內(nèi)容是直角的初步認識 ，這部分內(nèi)容是省教版九年義務教育六年制小學數(shù)學第四冊第八單元直角的初步認識中的第二課時。教材先讓學生認識角，再讓學生認識直角。角的初步認識這部分教材，先讓學生觀察實物，如三角板、紅領(lǐng)巾、扇子來認識角，然后再讓學生觀察鐘面上的時針、分針轉(zhuǎn)動形成大小不同的角，逐步由實物抽象出角的圖形。這里不給角下定義， 只認識角的形狀、知道角的邊和頂點，會從給出的點畫角。 對直角的初步認識就是以這第一課時角的初步認識做基礎(chǔ)。本課的具體教學內(nèi)容是教材第11

24、4 115 頁的內(nèi)容及相應的“做做畫畫” ，第 116 117 頁練習二十二第 59 題。教材的第一項內(nèi)容是借助學生熟悉的三角板來說明什么是直角。接著通過讓學生觀察課本、 信封、黑板面上的角來加強對直角的認識。然后說明要知道一個角是不是直角， 可以用三角板的直角來比一比。最后讓學生學會用三角板畫直角。教材在“做做畫畫” 中安排了對位置變化的圖形作判斷，以及用紙折直角和在方格紙上畫直角等練習，以此來幫助學生掌握直角的特征，初步培養(yǎng)學生的動手操作能力。練習二十二第 5 題是“做做9/14畫畫”第 1 題的模仿練習，練習二十二第 7 題是“做做畫畫”第 3 題的模仿練習，練習二十二第 6 題是畫直角

25、標記， 練習二十二第 8 題是讓學生找直角， 練習二十二第 9 題是讓學生指出各個角。本課的教學目標是：1、通過看一看、找一找、比一比、畫一畫、折一折等活動，使學生初步認識直角；使學生會用三角板上的直角判斷直角和畫直角。2、通過看一看、找一找、比一比、畫一畫、折一折等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。3、通過討論、交流與評講，使學生學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果，使學生初步形成評價與反思的意識。4、使學生初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造，激發(fā)學生的學習興趣。本課的教學重點是使學生初步認識直角，會用三角板上的直角判斷直角和畫直角。難點是使學生會用

26、三角板上的直角判斷直角和畫直角。通過對教材的認識與分析，我打算分以下幾個步驟進行教學。第一部分是復習引入：首先，讓學生判斷一些圖形中哪些是角，哪些不是角，并說明理由。其次，讓學生舉例說明見到過哪些物體上的角。 再次，讓學生指出兩把不同的三角板上有哪幾個角。 這部分的教學通過對前一節(jié)課認識的角的復習為認識本課的直角作鋪墊。第二部分是探索求知：首先，就剛剛指出的三角板上的幾個角提出疑問：“看了這兩把不同的三角板上的幾個角，你發(fā)現(xiàn)了什么？”引導學生發(fā)現(xiàn)兩把不同的三角板上有一個相同的角。教師追問：“你知道像這樣的角叫什么名字嗎？”然后說明什么是直角，抽象出直角的圖形，并說明表示直角的標記。接著讓學生舉

27、例說說見到過哪些物體上的直角。這兒教師通過引導學生觀察、比較、舉例等方法讓學生在自主探究的活動中發(fā)現(xiàn)并掌握新知識，有利于培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展學生的實踐能力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系。其次，先出示“做做畫畫”第一題的圖形讓學生判斷哪些是直角，哪些不是直角。其中有一些角接近直角， 但不是直角， 引起爭論。 那么就讓學生小組討論有沒有什么辦法可以判斷一個角是不是直角？然后大組交流、研究， 教師進行適當?shù)难a充與說明。 接著再讓學生用三角板上的直角進行判斷。這兒的教學讓學生在矛盾中提出疑問，然后進行思考、討論與探索，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法， 再利用發(fā)現(xiàn)的方法解決問題，

28、同時驗證所發(fā)現(xiàn)方法的科學性與可靠性。這樣讓學生對新知產(chǎn)生強烈的好奇心與求知欲，使學生能積極參與數(shù)學學習活動，有利于學10/14生體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造，激發(fā)學生的學習興趣。再次，讓學生試著自己動手畫出一個直角， 然后介紹各自的方法， 教師組織學生研究、 討論，給予肯定與指導。 接著教師再一邊示范， 一邊小結(jié)用三角板畫直角的方法， 并讓學生用三角板在方格紙上畫兩個直角，即“做做畫畫” 第三題。 這兒的教學充分體現(xiàn)了學生的主觀能動性，并讓學生體驗了解決問題策略的多樣性，發(fā)展學生思維的靈活性。第三部分是實踐應用。首先，完成“做做畫畫”第二題，讓學生拿出一張紙，動手折出一個直角來，折好后交流自己

29、折的方法。培養(yǎng)學生動手操作能力。其次，完成練習二十二第5 題，進一步鞏固用三角板上的直角判斷直角的方法。再次， 完成練習二十二第6 題，通過畫直角標記不僅可以看出學生對直角的判斷能力，而且為以后的識圖做了一個鋪墊。接著，完成練習二十二第8、 9題，通過找直角與找隱藏著的角，發(fā)展學生知識的綜合運用能力。最后對全課進行總結(jié)，并布置作業(yè)，完成第7 題。通過以上的三大步驟的教學活動，基本體現(xiàn)了本課的教學目標， 能完成本課教學內(nèi)容，使學生在主動觀察、嘗試、 、驗證、討論與交流等數(shù)學活動中，通過看、找、比、畫、折、想、說、練的過程中順利地完成教學任務，體現(xiàn)了數(shù)學學習的“親歷性” ，使學生在獲得對數(shù)學知識理

30、解的同時，在思維能力、情感態(tài)度等多方面也能得到一定的進步和發(fā)展。列方程解應用題一、教材分析：教學目的有以下三點：1、使學生掌握列方程解兩步應用題的方法。2、總結(jié)列方程解應用題的一般步驟。 3、培養(yǎng)學生分析數(shù)量關(guān)系的能力，提高學生在列方程解應用題時分析等理關(guān)系的能力。教學重點：分析應用題里的等量關(guān)系，會列方程解應用題。教學難點：分析應用題里的等量關(guān)系。教具準備：小黑板、寫好題目的紙條等。這節(jié)課在學生已有的解方程、分析應用題數(shù)量關(guān)系等知識的基礎(chǔ)上進行教學， 使學生掌握列方程解應用題的方法， 為以后學習更深入的知識打下基礎(chǔ)，同時培養(yǎng)學生積極思考問題，熱愛自然科學的品質(zhì)。二、教學教法：11/14針對本課的知識特點，采用了下面幾種方法進行教學：講授法、對比法、分組討論法。在準備階段， 讓學生獨立完成習題， 學生根據(jù)以前的知識可以用算術(shù)方法和列方程的方法來解答此題， 從而為今天學習較復雜的列方程解應用題打下基礎(chǔ)。在新課階段， 應用講授法和對比法，讓學生觀察、 比較例 1 和準備題的內(nèi)在聯(lián)系，找出數(shù)量間的相等關(guān)系，列出等量關(guān)系式，再根據(jù)等量關(guān)系式列出方程，從而掌握本課的知識重點，同時也能理解掌握本課的難點。在小結(jié)階段， 采用分組討論法，讓學生通過分組討論得出列方程解應用題的一般步驟，完成這一課的教學任務。在練習階段，教師靈活采用各種