2022年五年級數(shù)學(xué)下學(xué)期工作計劃

1、高品質(zhì)文檔2022年五年級數(shù)學(xué)下學(xué)期工作計劃 新學(xué)期，五班級數(shù)學(xué)老師如何制定工作方案呢?下面是收集整理的五班級數(shù)學(xué)下學(xué)期工作方案，歡迎閱讀。 五班級數(shù)學(xué)下學(xué)期工作方案篇一 一、基本狀況分析： 本期教五班級1班，共有學(xué)生31人，男生17人，女生14 人。 從去年的學(xué)習(xí)成果看，該班學(xué)生大部分學(xué)生平常在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，上課能仔細(xì)聽講，平常能自覺按時完成作業(yè)，但是由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，加上某些同學(xué)的學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，和班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不太濃，所以數(shù)學(xué)成果進(jìn)步不是很明顯，該班也有一部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目的不明確，平常學(xué)習(xí)比較懶散，加上學(xué)習(xí)愛好不夠深厚，所以數(shù)學(xué)成果比較差，針對的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，本期的

2、工作重點是在抓好基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能教學(xué)的同時，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和加強學(xué)生思想品德訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。經(jīng)過期末考試，本班學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不是太差，部分學(xué)生在數(shù)學(xué)方面有深厚的愛好，學(xué)習(xí)刻苦仔細(xì)，且有一引起數(shù)學(xué)方面的尖子，同時也有部分的差生，針對的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，本期在的數(shù)學(xué)教學(xué)方面的工作重點是做好學(xué)生的思想工作，連續(xù)讓學(xué)生保持學(xué)生習(xí)的深厚愛好，實行以優(yōu)帶差促中等趕優(yōu)等的方法，同時不忽視優(yōu)生的培育，爭取使的數(shù)學(xué)成果在原來的基礎(chǔ)上再上一個臺階。 二、指導(dǎo)思想 義務(wù)訓(xùn)練階段的數(shù)學(xué)課程，其基本動身點是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的進(jìn)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)

3、從學(xué)生已有的生活閱歷動身，讓學(xué)生親身經(jīng)受將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維力量、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和進(jìn)展。 三、教學(xué)目的和要求 1.結(jié)合本冊教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步提高學(xué)生整數(shù)、小數(shù)四則運算的嫻熟程度。 2.使學(xué)生把握約數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)等概念，以及能被2、5、3整除的數(shù)的特征;會分解質(zhì)因數(shù);會求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。 3.使學(xué)生熟悉常用體積和容積單位(立方米、立方分?jǐn)?shù)、立方厘米、升、毫升)，能夠進(jìn)行簡潔的名數(shù)改定。 4.使學(xué)生知道體積的含義;把握長方體和正方體的特征，會計算它們的表面積和體積。 5.使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會

4、比較分?jǐn)?shù)的大小，會進(jìn)行假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化，能夠比較嫻熟地進(jìn)行約分和通分。 6.使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，把握分?jǐn)?shù)加減法的計算法則，比較嫻熟地計算分?jǐn)?shù)加、減法。 7.使學(xué)生學(xué)會數(shù)據(jù)的收集和整理的方法，會看和制作簡潔的統(tǒng)計表，通過有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計材料，使學(xué)生受到愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的訓(xùn)練，學(xué)會較簡單的求平均數(shù)方法。 8.通過實踐活動，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和動手操作力量。 四、本冊教材的教學(xué)重點是： 長方體正方體表面積和體積的計算;能被2，3，5整除的數(shù)的特征及對最大公約數(shù)，最小公倍數(shù)，質(zhì)數(shù)，合數(shù)，通分約分等學(xué)問理解。在正確把握分?jǐn)?shù)的意義和性

5、質(zhì)的基礎(chǔ)上，教會學(xué)生分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。 本冊教材的教學(xué)難點是： 1，長方體。正方體的表面積，體積的算法及敏捷應(yīng)用。 2，求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)，怎樣分解質(zhì)因數(shù)。 3，對分?jǐn)?shù)單位，分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的理解應(yīng)用，使學(xué)生嫻熟把握通分，約分的技巧。 4，異分母分?jǐn)?shù)的加減法。 五、教學(xué)措施 老師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合。老師要樂觀利用各種教學(xué)資源，制造性地使用教材，設(shè)計適合學(xué)生進(jìn)展的教學(xué)過程。要關(guān)注學(xué)生的個體差異，使每一個學(xué)生都有勝利的學(xué)習(xí)體驗，得到相應(yīng)的進(jìn)展;要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益。 (一)讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué) (二)鼓舞學(xué)生獨立思索，引導(dǎo)學(xué)生自主

6、探究、合作溝通 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程布滿著觀看、試驗、模擬、推斷等探究性與挑戰(zhàn)性活動。老師要轉(zhuǎn)變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探究與溝通的學(xué)習(xí)活動之中。 (三)加強估算，鼓舞解決問題策略的多樣化 估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著非常廣泛的應(yīng)用，培育學(xué)生的估算意識，進(jìn)展學(xué)生的估算力量，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值。 (四)重視培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和力量 本學(xué)段學(xué)生的學(xué)問、力量、情感和態(tài)度與第一學(xué)段的學(xué)生相比都有了進(jìn)一步的進(jìn)展，老師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生已有的生活閱歷，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。綜合應(yīng)用是培育學(xué)生主動探究與合作學(xué)習(xí)的重要途

7、徑，老師可以通過案例的教學(xué)過程，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合運用所學(xué)學(xué)問解決問題的力量。 教學(xué)目的：讓學(xué)生通過統(tǒng)計活動，經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，加深對不同統(tǒng)計量意義的理解，并且在活動中綜合運用所學(xué)的學(xué)問和技能，感受到丟棄塑料袋的行為會對大自然造成污染，以喚起他們的環(huán)保意識。 提高教學(xué)質(zhì)量措施 在本學(xué)期中，要提高教學(xué)質(zhì)量，我想應(yīng)從以下幾個方面入手加以解決： 1，加強自身學(xué)習(xí)，努力提升自己的專業(yè)文化學(xué)問水平，不斷學(xué)習(xí)當(dāng)今社會最新的訓(xùn)練理論和教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念，樹立為學(xué)生的進(jìn)展服務(wù)的思想，樂觀參加教科研活動，在實踐中探究，在實踐中積累閱歷。在學(xué)習(xí)貫徹"新課標(biāo)"

8、的實踐中力爭上游，搶占教學(xué)改革的制高點。 2，關(guān)注學(xué)生非智力因素，通過表揚，激勵的機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，努力培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。開展活動，讓學(xué)生們在競賽評比和表揚中獲得進(jìn)步。 3，注意因材施教，進(jìn)一步做好提優(yōu)補差工作。抓好班級數(shù)奧愛好小組的輔導(dǎo)，讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)對，達(dá)到手拉手同進(jìn)步的目的。 4，踏踏實實做好教學(xué)常規(guī)工作，以自己仔細(xì)負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，滿腔熱忱的工作作風(fēng)，虛心向同事學(xué)習(xí)，同時爭取家長的協(xié)作，共同做好對學(xué)生的培育。 六、 詳細(xì)作法 從學(xué)生的實際狀況動身，以三個面各為指導(dǎo)思想，以提高學(xué)生素養(yǎng)為目的和任務(wù)，以五班級教材為根本，以九年義務(wù)訓(xùn)練的教學(xué)大綱為依據(jù)，注意雙基，但不

9、忽視學(xué)生力量的培育，大膽創(chuàng)新，改革教學(xué)方法，提高訓(xùn)練教學(xué)水平。 1、備課：備課嚴(yán)格依據(jù)大綱要求，敏捷處理教材，做到以本為本，不脫離大綱和學(xué)生的實際，備課前仔細(xì)鉆研教材和大綱，仔細(xì)鉆研學(xué)生，做到既備教法又備學(xué)生，并能配備難度相當(dāng)適當(dāng)?shù)牧?xí)題。 2、上課：多學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷豐富的老師的課，取長補短，提高教學(xué)水平，上課思路清析，板書清晰，思維規(guī)律嚴(yán)密，留意活躍課堂氣氛，活躍學(xué)生思維，多采納啟發(fā)式，爭論式教學(xué)，同時注意學(xué)生實踐力量和創(chuàng)新精神的培育。 3、作業(yè)：配備難度適中和數(shù)量適當(dāng)?shù)恼n內(nèi)課外習(xí)題，按時批改作業(yè)。 4、考試：科學(xué)命題，嚴(yán)格組考，考試后準(zhǔn)時總結(jié)，分析試卷能提示問題的實質(zhì)。 5、思想訓(xùn)練：仔細(xì)做好

10、優(yōu)生、中等生差生的工作。使優(yōu)生更優(yōu)、中等生趕優(yōu)，差生丟掉差的思想包袱。 6、輔導(dǎo)：課中和課后輔導(dǎo)，做到學(xué)生有求必應(yīng)，有問必答，有疑必釋，有惑必解。 教學(xué)討論重點 依據(jù)我班的實際狀況，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢非常明顯。因此，對重點教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的課件設(shè)計，從而吸引學(xué)生主動參加課堂教學(xué)實踐，提高教學(xué)的效率，是本學(xué)期我在課堂教學(xué)中的討論重點。 七、課時支配 第1.2周 圖形變換5課時 第14-15周 分?jǐn)?shù)加法和減法 10課時 1.軸對稱 1課時 2.同分母分?jǐn)?shù)加減法 2課時 3.旋轉(zhuǎn)1課時 4.異分母分?jǐn)?shù)加減法 3課時 5.觀賞設(shè)計1課時 6.分?jǐn)?shù)加減混合運算 3課時 整理和復(fù)習(xí) 2課時 第2-5周

11、約數(shù)和倍數(shù) 17課時 第16.17周 簡潔的統(tǒng)計 6課時 1.約數(shù)和倍數(shù)的意義 2課時 2.數(shù)據(jù)的收集和整理 3課時 3.能被2、3、5整除的數(shù) 3課時 4.求平均數(shù) 2課時 5.質(zhì)數(shù)和合數(shù)，分解質(zhì)因數(shù) 3課時 6.整理和復(fù)習(xí) 1課時 7.最大公約數(shù) 5課時 第18周 數(shù)學(xué)廣角 3課時 1.最小公倍數(shù) 2課時 2.總復(fù)習(xí) 5課時 整理和復(fù)習(xí) 2課時左右 合計大約81課時 第6-8周 長方體和正方體 15課時 1.長方體和正方體的熟悉 2課時 2.長方體和正方體的表面積 3課時 3.長方體和正方體的體積 8課時 整理和復(fù)習(xí) 2課時左右 第9-13周 分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) 20課時 1.分?jǐn)?shù)的意義 6

12、課時 2.真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù) 4課時 3.分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 2課時 4.約分和通分 6課時 整理和復(fù)習(xí) 2課時 五班級數(shù)學(xué)下學(xué)期工作方案篇二 一、班級狀況分析： 五(6)班學(xué)生對數(shù)學(xué)基本學(xué)問和基本概念把握都比較好，學(xué)生計算力量也較強，有肯定的分析問題和解決問題力量，但是學(xué)生動手操作力量較弱。解決問題的思路還不夠開闊和敏捷。全班學(xué)生總體智力水平較好，但是一個班級里學(xué)生智力差異明顯，班級學(xué)困生有幾個。學(xué)生總體學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，但是，有少部分學(xué)生習(xí)慣較差，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，課堂作業(yè)也很是馬虎潦草，課堂常常不用心聽講，除此之外，個別學(xué)生還要做小動作，自由講話。種種現(xiàn)象，影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。所以，提高五班級數(shù)

13、學(xué)的教學(xué)質(zhì)量任重道遠(yuǎn)。 二、教材分析：(教材的地位、作用及重點、難 點) “數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容是本冊教材的主要內(nèi)容，共支配7 個單元，分成五部分。第一部分?jǐn)?shù)的熟悉，有三個單元：第三單元“公倍數(shù)和公因數(shù)”，第四單元“熟悉分?jǐn)?shù)”和第六單元“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”。第二部分?jǐn)?shù)的運算，是第八單元“分?jǐn)?shù)加法和減法”。第三部分式與方程，是第一單元的“方程”;第四部分探究規(guī)律，是第五單元的“找規(guī)律”。第五部分是第九單元“解決問題的策略”。 “公倍數(shù)和公因數(shù)” 這一單元的要求大綱的要求比做了調(diào)整。第四單元和第六單元是有關(guān)分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)的教學(xué)，這兩個單元將揭示分?jǐn)?shù)的意義，討論分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。公倍數(shù)和公因數(shù)的學(xué)

14、問是對分?jǐn)?shù)進(jìn)行通分和約分的基礎(chǔ)，因此教材在第三單元先教學(xué)“公倍數(shù)和公因數(shù)”。數(shù)的運算中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了計算分母小于10 的同分母分?jǐn)?shù)加減法，本冊教材在揭示分?jǐn)?shù)的意義后教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法、分?jǐn)?shù)加減混合運算以及應(yīng)用運算律進(jìn)行簡便計算。學(xué)生在探究異分母分?jǐn)?shù)加減計算的過程中，能加深對分?jǐn)?shù)意義的理解，計算的過程又是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的運用。分?jǐn)?shù)加減混合運算以及應(yīng)用運算律進(jìn)行簡便計算的教學(xué)，能準(zhǔn)時引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)加法的運算挨次和運算律推廣到分?jǐn)?shù)加法中，進(jìn)展遷移力量?！罢乙?guī)律”教學(xué)簡潔圖形平移后掩蓋次數(shù)的規(guī)律。 由于學(xué)生對圖形平移已有初步體驗，也具有肯定的探究規(guī)律的力量，因此支配這一內(nèi)容是恰當(dāng)?shù)?，能逐步提高學(xué)生探

15、究數(shù)學(xué)規(guī)律的力量?！敖鉀Q問題的策略”是在用列表和畫圖的策略解決問題的基礎(chǔ)上，教學(xué)用倒推(還原)的策略分析數(shù)量關(guān)系，解決問題。這對進(jìn)展學(xué)生的逆向思維是有價值的。同時，能進(jìn)一步增加學(xué)生運用策略分析問題的意識，提高解決問題的力量?？臻g與圖形”領(lǐng)域支配2 個單元，一個單元是圖形的熟悉，即第十單元的“圓”; ”;一個單元是圖形與位置。對平面上常見的直線圖形的熟悉閱歷將有助于學(xué)生對曲線圖形的熟悉，這也是學(xué)生對平面圖形認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一次重要拓展。本單元的教學(xué)將進(jìn)一步提升學(xué)生的已有閱歷，為第三學(xué)段學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)”的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域支配1個單元，是第七單元的“統(tǒng)計”。教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計圖，進(jìn)一步豐富

16、學(xué)生對表示數(shù)據(jù)方式的熟悉，逐步培育學(xué)生依據(jù)需要，有效地表示數(shù)據(jù)的力量。實踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容在本冊教材中同樣作了富有創(chuàng)意的嘗試，共支配四次。這些實踐與綜合應(yīng)用有助于學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，加深學(xué)生對所學(xué)學(xué)問的理解，培育綜合運用學(xué)問解決問題的力量，獲得樂觀的情感體驗。 三、教學(xué)目標(biāo)：(包括學(xué)問、智能、情意) 學(xué)問與技能：1、讓學(xué)生聯(lián)系已有的學(xué)問閱歷，經(jīng)受將實際問題抽象成式與方程的過程;經(jīng)受探究理解分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)和分?jǐn)?shù)加、減法計算方法的過程，形成必要的計算技能。 2、讓學(xué)生在用數(shù)對確定位置，熟悉圓的特征以及探究和把握圓的周長、面積公式的過程中，獲得有關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)問和相應(yīng)的基本技能。

17、 3、經(jīng)受用復(fù)式折線統(tǒng)計圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程，能進(jìn)行簡潔的分析和溝通;能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計圖。 數(shù)學(xué)思索： 1、在熟悉等式、方程過程中，進(jìn)展抽象思維，增加符號感。 2、在熟悉公倍數(shù)、公因數(shù)等過程中培育良好的思維品質(zhì)。 3、在熟悉分?jǐn)?shù)的意義等過程中，進(jìn)展合情推理與初步的演繹推理力量，不斷增加數(shù)感。 4、在學(xué)習(xí)用數(shù)確定位置，熟悉圓等過程中，熬煉形象思維，進(jìn)展空間觀念。 5、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計過程中，進(jìn)一步增加統(tǒng)計觀念，培育統(tǒng)計力量。 解決問題： 1、能從現(xiàn)實情境中發(fā)覺 并提出一些數(shù)學(xué)問題，并能用所學(xué)的方程、分?jǐn)?shù)、數(shù)對等數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決問題。 2、在列方程解決實際問題的過程中，初步把握其基本思路和方

18、法，體會其特點和價值。 3、在用數(shù)對描述簡潔行走路線和簡潔的圖形變換等活動中，提高合作溝通的力量。 4、能應(yīng)用“倒過來推想”的策略解決一些簡潔的實際問題。 情感與態(tài)度： 1、能樂觀參加各項數(shù)學(xué)活動，感受自己在數(shù)學(xué)學(xué)問和方法等方面的收獲與進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。 2、在探究數(shù)學(xué)學(xué)問、發(fā)覺數(shù)學(xué)規(guī)律的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思索的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性，不斷增加自主探究的意識。 3、在運用數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決簡潔實際問題的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的 價值，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。 教學(xué)措施： 1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。培育學(xué)生的合作精神，使每個學(xué)生在各自不同

19、的基礎(chǔ)上都能得到提高。 2、注意學(xué)生學(xué)問形成和探究過程中獲得的閱歷和方法的積累，使學(xué)生初步學(xué)會自主學(xué)習(xí)形式上可以多采納動手、動腦、動口相結(jié)合，爭論、搶答等形式的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生從四周情境中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題并能用所學(xué)學(xué)問解決問題的力量。 3、課內(nèi)與課外相結(jié)合。課內(nèi)學(xué)學(xué)問，課外學(xué)技能，運用理論，使學(xué)生真正做到將學(xué)問的把握敏捷運用。 4、堅持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。重視培育學(xué)生分析問題、解決問題的力量。在學(xué)習(xí)過程 中培育學(xué)生仔細(xì)負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和細(xì)心計算和驗算的好習(xí)慣。 5、精講多練，熟能生巧。 五班級數(shù)學(xué)下學(xué)期工作方案篇三 一、指導(dǎo)思想: 全面貫徹落實中共中央關(guān)于深化訓(xùn)練改革,全面推動素養(yǎng)訓(xùn)練的

20、打算,全面落實基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革,重視以學(xué)生的已有學(xué)問和生活閱歷為基礎(chǔ),供應(yīng)學(xué)生熟識的詳細(xì)情景,以關(guān)心學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展,努力提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。 二、班級分析: 五班級兩個班級的學(xué)生數(shù)都是55人,班級男女生比例諧調(diào),對于新課程教材,我們的學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問還算比較扎實,思維也比較活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性比較高,同時兩極分化也相當(dāng)明顯,兩個班級差生都比較多,尤其五班級,許多差生已經(jīng)開頭妥協(xié),因此,在這學(xué)期的教學(xué)中我們要重視對差生的培育。上課的時候要特殊關(guān)照后進(jìn)生的發(fā)言,發(fā)揮小組合作的作用,鼓舞優(yōu)等生帶差生,關(guān)心差生也能在數(shù)學(xué)上獲得肯定的收獲。 三、教學(xué)內(nèi)容: 這一冊教材包括下面一些內(nèi)容:圓,百分?jǐn)?shù)

21、,圓柱與圓錐,比例,比例尺,統(tǒng)計。圓,百分?jǐn)?shù),圓柱與圓錐等是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。 本冊教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷,支配了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動,讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動,運用所學(xué)學(xué)問解決問題,體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐力量。 四、教材分析: 在數(shù)與代數(shù)方面,這一冊教材支配了百分?jǐn)?shù)、比例、比例尺。在前面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)及比的前提下教學(xué)一些基礎(chǔ)學(xué)問,包括比例的意義、解比例、正比例和反比例的意義及應(yīng)用。比例尺的熟悉、比例尺的應(yīng)用,對于百分?jǐn)?shù)來說,百分?jǐn)?shù)的意義、讀寫,百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化,百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用等。 在空間與圖形方面

22、,這一冊教材支配了圓、圓柱與圓錐兩個單元。對于圓是學(xué)生第一次接觸,相比之下比較抽象,所以,學(xué)生把握起來不是那么簡單。需要學(xué)生先弄清晰圓的熟悉、圓的周長、圓的面積等學(xué)問。對于圓柱與圓錐,要在圓的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論,圓柱和圓錐的熟悉、圓柱與圓錐的面積、體積計算是重點、難點。需要學(xué)生好好把握。探究某些實物體積的測量方法,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。 在統(tǒng)計方面,本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)眾數(shù)和中位數(shù)、扇形統(tǒng)計圖。本冊教材教學(xué)眾數(shù)。平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢的特征數(shù)。平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表,比較穩(wěn)定、牢靠,但易受極端數(shù)據(jù)的影響;中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表,牢靠性比較差,但不受極端數(shù)據(jù)的影響

23、;眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表,也不受極端數(shù)據(jù)的影響。當(dāng)一組數(shù)據(jù)中個別數(shù)據(jù)變動較大時,相宜選擇眾數(shù)或中位數(shù)來表示這組數(shù)據(jù)的集中趨勢。 在用數(shù)學(xué)解決問題方面,教材一方面結(jié)合原來的比的學(xué)問和分?jǐn)?shù)的相關(guān)學(xué)問,用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡潔問題;另一方面,支配了"數(shù)學(xué)與生活"的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過觀看、猜想、試驗、推理等活動向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法,體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性,感受數(shù)學(xué)的魅力。 五、教學(xué)目標(biāo): 1、理解百分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì),會比較百分?jǐn)?shù)的大小,會把假百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)或小數(shù),會進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化,能夠比較嫻熟地進(jìn)行約分和通分。 2、 把握比例和比例尺的意義和性質(zhì),利用比例的特點以及正反比例來解決實際問題等。 3、 知道圓的有關(guān)學(xué)問,利用所學(xué)的學(xué)問來熟悉圓的相關(guān)計算。 4、 結(jié)合詳細(xì)情境,探究并把握圓柱與圓錐的體積和表面積的計算方法,探究某些實物體積的測量方法。 5、 通過豐富的實例,理解眾數(shù)的意義,會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù),并解釋結(jié)果的實際意義;依據(jù)詳細(xì)的問題,能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。 6、 熟悉扇形統(tǒng)計圖,能依據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。 7、 經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程,體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。