2022年六年級畢業(yè)班數學復習計劃

1、高品質文檔2022年六年級畢業(yè)班數學復習計劃 學校畢業(yè)總復習是學校數學教學的重要組成部分，那么六班級數學老師的復習方案是怎樣的呢?下面是收集整理關于六班級數學復習方案的資料，盼望大家喜愛。 六班級數學復習方案篇一 一、學校數學畢業(yè)總復習的目的意義 學校畢業(yè)總復習是學校數學教學的重要組成部分，是對學生全面而系統(tǒng)地鞏固整個學校階段所學的數學基礎學問和基本技能，提高學問的把握水平，進一步進展力量。因此，多年的畢業(yè)教學，我都非常重視學校畢業(yè)階段的復習整理工作。而畢業(yè)總復習作為一種引導學校生對舊學問進行再學習的過程它應是一個有目的，有方案的學習活動過程。所以，在詳細實施前必需制定出切實可行的方案，以增加

2、復習的針對性，提高復習效率。 二、學校數學畢業(yè)總復習的任務 從學校畢業(yè)總復習在整個學校數學教學過程中所處的地位來看，它的任務概括為以下幾點： 1、系統(tǒng)地整理學問。實踐表明，學生對數學學問的把握在很大程度上取決于復習中的系統(tǒng)整理，而學校畢業(yè)復習是對學校階段所學學問形成一種網絡結構。 2、全面鞏固所學學問。畢業(yè)復習的本身是一種重新學習的過程，是對所學學問從把握水平達到嫻熟把握水平。 3、查漏補缺。結合我鎮(zhèn)學校實際，大多實行小循環(huán)教學，學生在學問的理解和把握程度上不行避開地存在某些問題。所以，畢業(yè)復習的再學習過程要彌補學問上把握的缺陷。 4、進一步提高力量。進一步提高學生的計算、初步的規(guī)律思維、空間

3、觀念和解決實際問題的力量。讓學生在復習中應充分體現從“學會”到“會學”的轉化。 三、學校數學畢業(yè)總復習內容的組織 九義新教材在教材的編排體系上給我們復習制造了有利條件。教材在統(tǒng)計的初步學問后支配了總復習內容，以多個學問點形成六大學問結構體系，并加以練習。這是舊教材所無法相比的。在復習中，要充分利用教材，合理組織內容，適當滲透，拓展學問面。 四、學校數學畢業(yè)總復習過程的支配 由于復習是在原有基礎上對已學過的內容進行再學習，所以，學生原有的學習狀況直接制約著復習過程的支配。同時，也要依據本班實際復習對象和復習時間來確定復習過程和時間上的支配。結合我班實際，從4月26日進入總復習階段，共計80課時，

4、復習過程和時間支配大致如下： (一)、數和數的運算(20課時) 這節(jié)重點確定在整除的一系列概念和分數、小數的基本性質、四則運算和簡便運算上。 1、系統(tǒng)地整理有關數的內容，建立概念體系，加強概念的理解(4課時)，包括“數的意義”、“數的讀法與寫法”、“數的改寫”、“數的大小比較”、“數的整除”等學問點。 2、溝通內容間的聯系，促進整體感知(2課時)，包括“分數、小數的性質”、“整除的概念比較”。 3、全面概念四則運算和計算方法，提高計算水平(6課時)，包括“四則運算的意義和法則”、“四則混合運算”。 4、利用運算定律，把握簡便運算，提高計算效率(5課時)，包括“運算定律和簡便運算”。 5、細心設

5、計練習，提高綜合計算力量(3課時)。 (二)、代數的初步學問(10課時) 本節(jié)重點內容應放在把握簡易方程及比和比例的辨析。 1、形成系統(tǒng)學問、加強聯系(3課時)，包括“字母表示數”、“比和比例”、“正、反比例”等學問點。 2、抓解題訓練，提高解方程和解比例的力量(4課時)，包括“簡易方程”、“解比例”。 3、 辨析概念，加深理解(3課時)，包括“比和比例”、“正比例和反比例”。 (三)、應用題(30課時) 這節(jié)重點應放在應用題的分析和解題技能的進展上，難點內容是分數應用題。 1、簡潔應用題的分析與整理(3課時)。 2、復合應用題的分析與整理(6課時)。 3、列方程解應用題的分析與整理(5課時)

6、。 4、分數應用題的分析與整理(10課時)。 5、用比例學問解答應用題的分析與整理(3課時)。 6、應用題的綜合訓練(3課時)。 (四)、量的計量 本節(jié)重點放在名數的改寫和實際觀念上。 1、整理量的計量學問結構(2課時)，包括“長度、面積、體積單位”、“重量與時間單位”。 2、鞏固計量單位，強化實際觀念(4課時)，包括“名數的改寫”。 3、綜合訓練與應用(1課時)。 (五)、幾何初步學問(12課時) 本節(jié)重點放在對特征的辨析和對公式的應用上。 1、強化概念理解和系統(tǒng)化(2課時)，包括“平面圖形的特征”、“立體圖形的特征”。 2、精確把握圖形特征，加強對比分析，揭示學問間的聯系與區(qū)分(4課時)，

7、包括“平面圖形的周長與面積”、“立體圖形的表面積和體積”。 3、加強對公式的應用，提高把握計算方法(5課時)。能實現周長、面積、體積的正確計算。 4、整體感知、實際應用(1課時)。 (六)、簡潔的統(tǒng)計(6課時) 本節(jié)重點結合考綱要求應放在對圖表的熟悉和理解上，能回答一些簡潔的問題。 1、求平均數的方法(1課時)。 2、加深統(tǒng)計圖表的特點和作用的熟悉(3課時)，包括“統(tǒng)計表”、“統(tǒng)計圖”。 3、進一步對圖表分析和回答問題(2課時)，包括填圖和依據圖表回答問題。 五、復習中應留意的問題 1、對于學校數學畢業(yè)總復習內容、過程和時間的方案支配，在實際教學中要依據實際狀況作出調整。 2、要留意學校數學學

8、問與中學學問結構上的連接，要為中學的學習做些鋪墊，適當拓展學問點。 3、要把握考綱要求，依據實際需要對方案的復習內容、過程和時間上做出調整。既要全面學到學問，又要把握復習學問的深淺程度。 六班級數學復習方案篇二 一、復習目的 1、使學生進一步理解和把握所學學問，使之更加系統(tǒng)和完善。 2、使學生進一步鞏固和提高所學學問，并能應用所學學問解決一些實際問題。 3、使學生打好數學基礎，提高學習力量，培育學習習慣，做好中小連接預備。 二、復習原則 1、充分調動學生自主學習的樂觀性，鼓舞學生自覺地進行整理和復習，提高復習力量。 2、充分體現老師的指導作用，學問的重點和難點要適時講解點撥，保證復習效果。 3

9、、充分體現因材施教分類推動的訓練原則，針對不同層次的學生設計不同的教學內容和教 學方法，查漏補缺，集中答疑，提高復習效果。 三、復習方法 帶領學生按單元整理復習，鞏固基礎學問。 老師要按單元抓準學問的重難點，進行相關學問的整合與鏈接，使之形成完整的學問網絡。例如應用題的復習，可由簡潔的分數應用題鏈接到稍簡單的復合應用題，將學問整合鏈接起來，進一步理解數量之間的關系，提高分析解答應用題的力量。 2、加強計算力量的訓練 平常教學中發(fā)覺學生的計算力量普遍較低，特殊是六(4)班，所以在復習的時候要特殊加強計算力量的訓練。學生計算力量的訓練不只是機械重復的練習，而是要讓學生把握正確的計算方法和策略。讓學

10、生記住“一看二想三算”看清題目中的數、符號;想好計算的挨次，什么地方可以口算什么地方要筆算，哪里可以簡便計算;最終動筆算。 3、加強與實際的聯系 適應新課標的精神加強學問的綜合應用以及與生活的聯系，提高學生解決實際問題的力量。 4、講練結合 有講有練，在練中發(fā)覺問題。 5、分層指導 針對學生的詳細狀況有針對性的進行復習，對于中差生和優(yōu)生在復習上提出不同的要求，復習題分層，指導分層。 四、詳細支配 第一階段:整體復習各個單元基礎學問和力量的復習(書上總復習) 1、分數乘、除法及其四則混合運算 2、稍簡單的分數應用題 3、百分數及應用題 4、圓的周長和面積 第二階段:綜合練習，講練結合(綜合試卷)

11、 給學生一些綜合性的測試卷，通過練習發(fā)覺問題，并準時進行指導。 第三階段：分層復習，查漏補缺 給后進生特殊的輔導和指導，查漏補缺。給優(yōu)等生多做一些實踐性較強的習題，提高分析解答力量。 六班級數學復習方案篇三 五月中旬結束課程，五月二十號開頭總復習。 第12周 5月20日-5月24日 復習內容：一、數和數的運算 學問要點：1、數的意義(5月20日) 留意小數與分數的意義對比，小數實際上是分母為10、100、1000的分數，在寫法上與整數相同。 明確百分數的意義與分數、小數的意義有所不同，不能帶有單位名稱。 明確數位和位數的區(qū)分。各個計數單位所占的位置，叫做數位。位數是一個自然數含有數位的個數。

12、強調幾位小數的推斷與幾位自然數的推斷不完全相同，如：3.82看小數部分是兩位小數。 2、數的讀法和寫法(5月20日) 在數的讀法、寫法訓練時，要著重突出自然數中間、末尾有0的讀寫方法。 3、數的改寫：(5月20日) (1)把較大的多位數改寫成用萬、億作單位的數，有兩種狀況，留意不要混淆： a如要求改寫成以萬、億作單位的數，不滿萬或億的尾數直接改寫成小數。 b 如要求省略萬位或億位后面的尾數。就要把原來的多位數根據“四舍五入”法寫成它的近似數 4 、數的大小比較(5月20日) (1) 在比較數的大小時，要著重訓練，學生能把幾種不同的數化成相同的數再進行比較的力量。 5 數的整除(5月21日) (

13、1) 借助書中P86概念之間的聯系網絡圖，關心學生把握概念之間的聯系。 (2) 重點區(qū)分好質數、質因數與互質數這三個學生極易混淆的概念。 6 、分數小數的基本性質(5月22日) 借助教材P87 理解分數小數的基本性質內在聯系然后得以應用。 7 、四則運算的意義和法則 (5月23日) (1) 把握四則運算中各部分之間的關系。 (2) 復習好如何對加、減、乘、除的計算進行驗算。 (3)增加一些利用四則計算各部分之間關系，求 未知數X的練習題 8 運算定律和簡便算法(5月23日) (1) 運用實例，復習加法，乘法的運算定律，讓學生體會到整數，小數，分數都可以運用運算定律。 2 )通過實際應用使學生體

14、會到一些定律可以擴展或逆反運用，減法、除法也有一些定律或性質可以用來簡算。 9、 四則混合運算(5月24日) (1)對于學習比較困難的學生，立足于正確計算，得到正確計算結果。 (2)對于一般學生重點訓練審題力量，能夠確定題目中是否隱含著有關定律的因素。 (3)對于學習有余力的學生，重點訓練他們在計算過程中敏捷地選用比較簡潔方法的力量。特殊是依據題目的實際狀況。制造條件使計算簡便的力量。 二.代數初步學問 (第13周 5月275月31日) 學問要點： 1.用字母表示數的意義和方法 (5月27日) (1)能嫻熟地用字母表示數的意義和作用。使之有進一步地理解和熟悉。 (2)使學生建立起字母不單純地表

15、示某個數，他表示的是一種特定的量的意識。 (3)能夠嫻熟地依據字母所取的值，求出含有字母的式子的值。 2、方程的意義和解方程的方法。(5月28日) (1)通過對式子地推斷使學生加深對方程意義的理解。 (2)把握求方程的解，解方程有關的概念。 (3)依據四則運算的意義，各部分之間的關系，嫻熟地解簡易方程。但同時還要訓練學生能夠將原方程經過整理成為符合四則運算基本形式的方程的力量。 (4)解方程的四種方法。 a 、如：x-6=20 36÷x=6 5x=25等方程 可以直接用加、減、乘、除法各部分之間的關系，求出x的值 b、先把含有未知數x的項看作一個數，然后再去解， 如：2x+9=35

16、6x-4=30等方程，可以先吧2x、 6x，等會有未知數的x項看作一個數，待求出它們的值之后，.再按四則計算當中各部分間的關系，求出方程的解。 c、按四則運算的挨次先計算，使方程 轉變形式，然后再解， 如：4x-3.5 ×4=10 3/5 ×3.5-x=1.4 要先求出 3.5 ×4， 3/5× 3.5的積，使方程分別變形為：4x-14=10 2.1-x=1.4 再解。 d、選利用運算定律使方程變形，然后再解 如：2/3 x+1/2x=42, x-0.8x-6=32等，先利用運算定律使方程變形為(2/3+1/2)x=42，(1-0.8)x-6=32,然后

17、計算括號內的運算，使方程變形為：11/6x=42, 0.2x-6=32,最終再解。 3、比例的性質(5月29日) (1)加深理解比的意義和基本性質，理解比與分數、除法間的關系。 (2)做好比與分數、比和除法之間的聯系與區(qū)分，這三者是有聯系的，但絕不能認為比就是除法，就是分數，它們是有區(qū)分的。比是表示兩種量之間的某種關系的。除法則是一種運算，而分數是一種數。 (3)引導學生建立比與分數自覺轉化的意識。如：甲、乙兩數的比是5：4，由此可知，乙數與甲數的比是4：5，乙數相當甲數的 4/5，甲數則是乙數的1.25倍，甲數是甲、乙兩數之和的 5/9 ，乙數則是這兩個數和的 4/9等等。這樣對于培育學生求

18、異思維和制造性地解決問題的力量大有好處。 4、化簡比和求比值的方法(5月29日) (1)能夠嫻熟地化簡比和求比值 (2)正確區(qū)分化簡比和求比值，化簡比要保持比的形式;求比值是表示前項與后項的商，結果可是整數、小數、分數。 5、比例尺的意義及其應用(5月30日) (1)進一步理解比例的意義和基本性質，并能嫻熟地解比例。 (2)進一步理解比例尺的意義，使嫻熟學生能夠嫻熟地應用比例的學問。正確地求出平面圖的比例尺，以及依據比例尺求出圖上距離和實際距離。 (3)在學習比例尺中，要突出“圖上距離 / 實際距離=比例尺”這個關系式，比例尺與一般度量長度的尺不同，它是個比，不應帶有單位名稱。 (4)訓練學生

19、會看圖上附有的注有數量的線段的比例尺，以及后項是1的比例尺。感受到比例尺的前項是1的比例尺可以把實際距離縮小到圖上，后項是1的比例尺可以把實際長度放大的現象。 (5)留意比和比例的區(qū)分，它們都是表示關系的，比是表示比的前項和后項間相除的關系的，所以它只有兩項;比例是表示兩個比相等關系的，所以它有四項： 6、 正比例和反比例的意義(5月13日) (1)進一步理解正、反比例的意義，了解比、比例、 正反比例間的 聯系與區(qū)分。 (2)能依據y/x=k(肯定)和xy=k(肯定)的關系式, 正確推斷兩種相關聯的量是成正比例的關系，還是成反比例關系。 三 應用題 (第14周 6月3日6月7日) 學問要點：

20、1 簡潔應用題的基本數量關系(6月3日) (1)在復習簡潔應用題時，應著重加深學生對數量關系的理解,把握一些常見的數量關系。 (2) 通過轉變題目中的已知條件和未知條件位置，進行改編應用題地訓練。 2、 簡潔應用題的基本結構和分析方法(6月3日) (1) 使學生能夠根據題中的條件和問題之間的 數量關系，嫻熟地選擇計算方法解答簡潔應用題。 (2) 復習好分析應用題的方法，允許學生選擇 自己喜愛的方法分析應用題。 3 、復合應用題的結構和分析數量關系的方法( 6月4日) (1) 把握復合應用題的結構，并能比較嫻熟地運用自己喜愛的方法分析應用題，正確確定解答應用題的方法與步驟。 (2)不僅要重現應用

21、題數量關系地訓練，也要重現關心學生建立檢驗的意識，把握應用題驗算的方法。 4、依據題意建立等量關系式(6月4日) (1)依據題中數量關系，正確地建立等量關系式，并依關系式列出方程 (2)重點訓練是抓住題中最重要的等量關系建立等量關系式 (3)列方程思索方法和用算術方法解答有很大區(qū)分。留意習慣上用算術法的逆向思維。加強引導，以防學生思維定勢。 5、稍簡單的分數(百分數)應用題的數量關系，和解答方法(6月5日) (1)能夠比較嫻熟地解答分數(百分數)應用題 (2)復習百分數應用題著重以下兩方面的訓練 一是把哪個數看作單位“1”; 二是弄清是求一個數的幾分之幾是多少，還是已知一個數的幾分之幾是多少求

22、這個數。使學生弄清稍簡單的應用題的數量關系了，提高學生的辨別力量，能夠正確地選擇適當的方法進行解答。 6、用正反比例的關系解答應用題的方法(6月6日) (1)把握用比例學問解答應用題的方法。 (2)著力訓練學生精確觀看題中兩個相關聯的量有沒有比例關系，成什么比例關系，以及依據性質列出比例式的力量。 7、用不同的學問解答應用題(6月7日) (1)培育學生敏捷地運用學問來解答應用題的力量 (2)鼓舞學生用多種方法來解答應用題。 四、量與計量 (第15周 6月10日-6月14日) 學問要點： 1、常用的長度單位及相鄰單位間的進率。(6月10日) (1)把握常用的公制長度單位，把握長度單位之間的進率。

23、 (2)長度單位之間的進率是10，而米與千米之間的進率卻是1000。 2、常用的面積單位及相鄰單位間的進率。(6月10日) (1)把握常用的面積、地積單位;把握面積，地積單位之間的進率。 (2)復習面積、地積單位間的進率，在學生理解的基礎上加以記憶，關心學習有困難的學生弄清晰常用的面積單位之間的進率是100而不是10的道理。 3、常用的體積單位及相鄰單位間的進率。(6月10日) 把握常用的體積、容積單位;把握體積、容積單位之間的進率。 4、 常用的重量單位及相鄰單位間的進率(6月11日) 把握常用的公制的重量單位，把握重量單位之間的進率。 5 、常用的容積單位與相關體積單位間的換算(6月11日

24、) (1)升、毫米雖然與立方分米、立方厘米有聯系，但絕不是說容積就是體積，這是兩種不同的計量單位。 (2)區(qū)分好長度單位，面積單位和體積單位，樹立正確使用相關計量單位的意識。 6、 常用的地積單位(6月11日) 把握地積單位間的進率 7、常用的時間單位及相鄰單位間的進率(6月11日) (1)把握常用的時間單位;把握時間單位之間的進率。 (2)加深對時間單位的熟悉、加強對進率的記憶。 8、名數的改寫(6月10日) (1)著重化聚方法的復習，特殊是利用小數點位置移動的規(guī)律進行的化聚的方法。 (2)提高學生進行單名數與復名數互化的力量。 五、幾何初步學問(第16周 6月17-6月21日) 學問要點

25、1、直線、射線、線段的熟悉 (6、17) (1)加深對直線、射線、線段的熟悉，并了解他們之間的聯系與區(qū)分。 2、熟悉角的各部分名稱。(6、17) (1)加深對角的各部分名稱的熟悉，把握角的分類，并能運用工具畫出所要求的各類角。 (2)教學角的概念時，應留意訂正學生把直線看作是平角或周角的誤識。要從角的意義動身，看待平角或周角。 3、熟悉垂直與平行(6、17) (1)能使用工具比較嫻熟地畫出與一條直線相互垂直或平行的垂線和平行線。 (2)學生能夠正確判定兩條直線是否相互垂直或平行。 4、三角形的熟悉。(6、18) (1)把握按不同的分類標準將三角形進行分類的方法。 (2)能夠正確地找出與某一個底相對應的高(重點) 5、熟悉平行四邊形，長方形、正方形、梯形的特征。(6、18) (1)熟悉平行四邊、長方形、正方形和梯形的特征。 (2)要留意對平行四邊形、長方形、正方形之間的聯系與區(qū)分的復習。 6、熟悉對稱圖形。 畫出對稱圖形的對稱軸。(6、18) 7、平行四邊形、長方形、正方形、梯形的周長和面積計算公式。(6、19) (1)進一步理解平行四邊形、長方形、正方形、梯形的周長和面積計算方法