課改使我走上研究之路

1、課改使我走上研究之路課改使我走上研究之路一、確定研究課題一、確定研究課題二、撰寫課題研究方案二、撰寫課題研究方案三、教育科研的實施三、教育科研的實施四、體會和收獲四、體會和收獲一、確定研究課題一、確定研究課題“課程應(yīng)是為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的課程應(yīng)是為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的”初中歷史實驗教材與學(xué)生初中歷史實驗教材與學(xué)生適切性研究適切性研究二、撰寫課題研究方案二、撰寫課題研究方案研究的背景研究的背景研究的目的研究的目的研究的內(nèi)容研究的內(nèi)容研究的過程和方法研究的過程和方法預(yù)期研究成果預(yù)期研究成果三、教育科研的實施三、教育科研的實施 首先要更新教育理念，轉(zhuǎn)變角首先要更新教育理念，轉(zhuǎn)變角色身份，要從單一知識傳授型教師

2、色身份，要從單一知識傳授型教師轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的朋友、學(xué)習(xí)的參謀，轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的朋友、學(xué)習(xí)的參謀，與學(xué)生一起成為教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計者、與學(xué)生一起成為教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計者、課堂教學(xué)的組織者、學(xué)習(xí)效果的評課堂教學(xué)的組織者、學(xué)習(xí)效果的評價者。價者。 要強化科研意識，培養(yǎng)科研精神，要強化科研意識，培養(yǎng)科研精神，認(rèn)識到非科研不足以興教，非科研不認(rèn)識到非科研不足以興教，非科研不足以興國的道理。要有強烈的事業(yè)心足以興國的道理。要有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感。和責(zé)任感。 還需要整合綜合素質(zhì)，充實、更還需要整合綜合素質(zhì)，充實、更新、完善知識結(jié)構(gòu)，掌握必要的科研新、完善知識結(jié)構(gòu)，掌握必要的科研理論與科研方法。理論與科研方法。 更加

3、認(rèn)識到學(xué)習(xí)的必要性和更加認(rèn)識到學(xué)習(xí)的必要性和緊迫性，不斷學(xué)習(xí)新理論，掌緊迫性，不斷學(xué)習(xí)新理論，掌握新方法，為自己充電。握新方法，為自己充電。在工作中養(yǎng)成思索的習(xí)慣，在工作中養(yǎng)成思索的習(xí)慣，把教育教學(xué)工作與教育科研把教育教學(xué)工作與教育科研緊密結(jié)合起來。緊密結(jié)合起來。及時記錄下教學(xué)過程中的各種及時記錄下教學(xué)過程中的各種靈感頓悟，記下學(xué)生和同事的靈感頓悟，記下學(xué)生和同事的反饋意見，記下他人寶貴的經(jīng)反饋意見，記下他人寶貴的經(jīng)驗，記下教學(xué)環(huán)節(jié)的把握技巧，驗，記下教學(xué)環(huán)節(jié)的把握技巧，記下失敗的教訓(xùn)，記下反思和記下失敗的教訓(xùn)，記下反思和研究的結(jié)果。研究的結(jié)果。通過個案法、談話法、觀察法、調(diào)查通過個案法、談話

4、法、觀察法、調(diào)查法、及查閱資料等方法進行研究。法、及查閱資料等方法進行研究。 “學(xué)生及家長對歷史書的意見和建議學(xué)生及家長對歷史書的意見和建議”的調(diào)查問卷的調(diào)查問卷召開學(xué)生代表座談會召開學(xué)生代表座談會寫一篇寫一篇“我看歷史書我看歷史書”的小論文的小論文教研活動提供了難得的學(xué)習(xí)機會，教研活動提供了難得的學(xué)習(xí)機會，通過學(xué)習(xí)理論、交流心得、觀摩其通過學(xué)習(xí)理論、交流心得、觀摩其他教師的課堂教學(xué)，并聯(lián)系自己的他教師的課堂教學(xué)，并聯(lián)系自己的教學(xué)實踐作出分析與反思，互相啟教學(xué)實踐作出分析與反思，互相啟發(fā)，共同發(fā)展。發(fā)，共同發(fā)展。勇于實踐、敢于創(chuàng)新、善于總結(jié)，是科勇于實踐、敢于創(chuàng)新、善于總結(jié)，是科研型教師必備的素質(zhì)。研型教師必備的素質(zhì)。四、體會和收獲四、體會和收獲 教師進行教育科研的過程教師進行教育科研的過程是學(xué)習(xí)的過程，是體驗、探索是學(xué)習(xí)的過程，是體驗、探索和實踐的過程，從事教育科研和實踐的過程，從事教育科研活動是每位教師學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)活動是每位教師學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會發(fā)展的極佳路徑。會發(fā)展的極佳路徑。 教育科研是提高我們自身教育科研是提高我們自身素質(zhì)的必由之路，我們必須主素質(zhì)的必由之路，我們必須主動地能動地成為教育科研的主動地能動地成為教育科研的主人，只要