湘教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第10課案例課稿

1、湘教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第10 課案例衡陽(yáng)市石鼓區(qū)都司街小學(xué)汪曲姬(wangquji)教材分析：如果我是小雪花是湘教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的第十課。這是一首具有童真童趣的兒童詩(shī)，作者通過(guò)描寫(xiě)小雪花的飄飛，通過(guò)對(duì)雪花從西飄到東的無(wú)限遐想，道出了人與自然、人與人之間一種和諧的、充滿(mǎn)詩(shī)意的美好畫(huà)面、美麗圖景、美好心靈。教學(xué)設(shè)想： 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性的理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略， 引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！睘榱思ぐl(fā)孩子們通過(guò)朗讀，進(jìn)而學(xué)習(xí)仿寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣和熱情設(shè)計(jì)了這一課例。 對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們還沒(méi)有養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，在朗讀上還存在許許多多的問(wèn)題。因此，在教

2、學(xué)中培養(yǎng)孩子們大方自然地、有感情、有表情地朗讀兒童詩(shī)非常重要。此外，通過(guò)學(xué)習(xí)誦讀有助于加深孩子對(duì)兒童詩(shī)歌的理解、感悟。還可以激發(fā)孩子對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)，感受、領(lǐng)悟詩(shī)情與詩(shī)意。本課的前半節(jié)課設(shè)計(jì)用于指導(dǎo)學(xué)生能有感情、有表情地誦讀如果我是一片雪花這首詩(shī)。讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，寫(xiě)是讀的深化。在孩子們的啟蒙階段，咿呀學(xué)詩(shī)之初，仿寫(xiě)就像一盞導(dǎo)航燈，指引著孩子們由不會(huì)寫(xiě)、 怕寫(xiě)到感興趣寫(xiě)、 會(huì)寫(xiě)，進(jìn)而愛(ài)寫(xiě)。后半節(jié)課設(shè)計(jì)用于在學(xué)習(xí)、 誦讀如果我是一片雪花的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境，在情境中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)仿寫(xiě)兒童詩(shī)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣和熱情和初步學(xué)習(xí)仿寫(xiě)兒童詩(shī)的目的。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生能有感情、有表情地誦讀如果我

3、是一片雪花這首詩(shī)。能力目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)仿寫(xiě)兒童詩(shī)。情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)、誦讀如果我是一片雪花的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣和熱情，教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)有感情、有表情地朗讀詩(shī)歌。 指導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌聲韻和諧、瑯瑯上口的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩(shī)歌的熱情。 拓展學(xué)生思維，從“雪花”延伸到別的景物。教學(xué)準(zhǔn)備： 根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容制作課件。 設(shè)計(jì)詩(shī)歌創(chuàng)作紙。教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、 師范讀激趣，初感朗讀魅力。孩子們，今天老師要給你們朗讀一首詩(shī)歌，如果你們認(rèn)為老師讀得好，請(qǐng)想想好在哪里，你們也來(lái)夸夸老師好嗎？如果老師讀得不好，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)老師朗讀的缺點(diǎn)是什么，老師一定會(huì)虛心接受、堅(jiān)決改正。 師讀第一遍，害

4、羞的樣子、聲音小。 生提意見(jiàn)，評(píng)價(jià)老師。 師讀第二遍，快速度、亂節(jié)奏。 生找缺點(diǎn)，點(diǎn)評(píng)老師。 師讀第三遍，大方、有感情地讀。 生找優(yōu)點(diǎn)、夸老師。師小結(jié)：孩子們，剛才老師讀如果我是一片雪花一共讀了三遍。第一遍老師沒(méi)讀好，我吸取同學(xué)們的意見(jiàn)再讀第二遍，但是第二遍還是沒(méi)讀好。老師沒(méi)灰心，再聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)讀第三遍。最后呀，終于讀好了。孩子們，想要朗讀好課文，不是一件容易的事，但是只要我們有恒心、有毅力，不怕困難，一遍不行讀兩遍，兩遍不行，再讀，總會(huì)讀好的。學(xué)習(xí)就要有這種精神。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一方式導(dǎo)入課題，讓學(xué)生明白朗讀好課文需要恒心、毅力，要有不怕困難的精神。）二、 指導(dǎo)深情誦讀，體悟朗讀情趣。

5、多媒體出示詩(shī)歌第一節(jié)畫(huà)面。如果我是一片雪花，我飄落到什么地方去呢？在這一節(jié)詩(shī)中，用了一個(gè)什么動(dòng)詞，表現(xiàn)了雪化的動(dòng)態(tài)美？你能表演嗎？為什么要用“飄落”，而不用別的詞呢？問(wèn)：該用什么樣的語(yǔ)氣讀呢？（迷茫、疑惑）抽讀，講評(píng)指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：抓住動(dòng)詞“飄落”引導(dǎo)學(xué)生在表演中理解詩(shī)歌內(nèi)容，為指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)兒童詩(shī)時(shí)如何使用動(dòng)詞打基礎(chǔ)。） 多媒體出示第二節(jié)畫(huà)面。飄到小河里，變成一滴水，和小魚(yú)小蝦游戲。問(wèn)：飄到哪里？變成什么？（字幕中“小河”、“一滴水”變色）問(wèn)：用什么語(yǔ)氣讀？（歡快、輕松）抽讀，講評(píng)、指導(dǎo)。 多媒體出示第三節(jié)畫(huà)面。飄到廣場(chǎng)上，堆個(gè)胖雪人，望著你笑瞇瞇。問(wèn)：飄到哪里？堆成什么？（字幕中“廣場(chǎng)”、

6、“胖雪人”變色）問(wèn)：用什么語(yǔ)氣讀？（快樂(lè)、高興）抽男生齊讀，講評(píng)、指導(dǎo)。 多媒體出示第四節(jié)畫(huà)面。飄落到媽媽的臉上，親親她，快樂(lè)地融化在她的微笑里。問(wèn)：飄落到哪里？怎么樣？（字幕中“臉上”、“融化”變色）問(wèn)：用什么語(yǔ)氣讀？（快樂(lè)、幸福）抽女生齊讀，講評(píng)、指導(dǎo)。 孩子們，請(qǐng)根據(jù)你自己對(duì)這首詩(shī)的理解，深情地朗讀一遍吧，你也可以在自由讀的時(shí)候，加上動(dòng)作、表情。 抽四生依次配樂(lè)上臺(tái)表演朗讀。（依次出現(xiàn)四幅動(dòng)畫(huà)畫(huà)面） 全班配樂(lè)朗讀。（依次出現(xiàn)四幅動(dòng)畫(huà)畫(huà)面）（設(shè)計(jì)意圖：由畫(huà)面引入詩(shī)歌內(nèi)容，生動(dòng)形象，淺顯易懂；注意朗讀語(yǔ)氣的指導(dǎo)；多方式、多層次的朗讀訓(xùn)練，由啟發(fā)讀個(gè)人讀男女生齊讀表演讀全班配樂(lè)朗讀達(dá)到朗讀高潮

7、，便于學(xué)生感悟詩(shī)歌聲韻和諧、瑯瑯上口的特點(diǎn)及感悟詩(shī)情、詩(shī)意。）三、 想想編編，激發(fā)創(chuàng)作熱情。 用實(shí)物啟發(fā)學(xué)生想象。師：小朋友看這是什么？ （語(yǔ)文書(shū)）現(xiàn)在老師就是這本書(shū)。 （走到學(xué)生中間） 看看書(shū)來(lái)到哪兒呀？給你們帶來(lái)什么？讓你們?cè)趺戳?？老師做?shī)：如果我是一本書(shū)，我將到哪兒去呢？來(lái)到孩子們中間，給他們帶來(lái)豐富的知識(shí)，滋潤(rùn)他們渴求知識(shí)的心田。老師在做詩(shī)時(shí)，用了一個(gè)什么動(dòng)詞呢？（來(lái)到）拿起學(xué)生的鉛筆，問(wèn)：這是什么？它來(lái)到哪兒？給你們帶來(lái)了什么？讓你們?cè)趺礃幽?？抽生作?shī)，指導(dǎo)、講評(píng)。（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，由老師仿寫(xiě)到引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)，有層次地激發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)積極性。注意引導(dǎo)動(dòng)詞的使用，以預(yù)防學(xué)生在仿寫(xiě)中

8、用錯(cuò)動(dòng)詞。） 多媒體出示畫(huà)面：蝴蝶。問(wèn)：如果你是一只蝴蝶，你將飛到哪里去呢？去干什么呢？誰(shuí)能夠根據(jù)這幅圖作首詩(shī)呢？抽生作詩(shī)，指導(dǎo)、講評(píng)。 多媒體出示畫(huà)面：落葉、花、小船。師：現(xiàn)在，我請(qǐng)小朋友像剛才老師和這位同學(xué)那樣，根據(jù)我們看見(jiàn)的畫(huà)面仿照如果我是一片雪花做詩(shī)嗎？可以想：如果我是一片落葉，如果我是一朵花，如果我是一只小船 , 除了以上景物，同學(xué)們也可以想象自己是別的景物來(lái)作詩(shī)歌如果我是 , 。注意詩(shī)歌的格式。（多媒體出示老師詩(shī)作，及設(shè)計(jì)的稿紙。講明標(biāo)題及每句詩(shī)該寫(xiě)的位置，不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替。） 全班學(xué)生作詩(shī)，師巡視指導(dǎo)。 抽生朗讀自己的詩(shī)作，一邊講評(píng)表?yè)P(yáng)，并獎(jiǎng)勵(lì)一支鉛筆，一邊貼上黑板，展覽優(yōu)秀詩(shī)作?？偨Y(jié)：孩子們，你們作的詩(shī)歌真美！希望你們留心生活，觀察生活，將來(lái)你們一定會(huì)寫(xiě)出更多更美的詩(shī)歌的。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)仿寫(xiě)部分的設(shè)計(jì)由創(chuàng)設(shè)情境師仿寫(xiě)引導(dǎo)生仿寫(xiě)出示畫(huà)面指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生仿寫(xiě)啟發(fā)全班同學(xué)仿寫(xiě)組成。用鼓勵(lì)的語(yǔ)言、獎(jiǎng)勵(lì)的方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣和熱情和初步學(xué)習(xí)仿寫(xiě)兒童詩(shī)的目的。）板書(shū)設(shè)計(jì)：如果我是 ,此處粘貼學(xué)生習(xí)作教學(xué)小結(jié)：這一節(jié)課調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)詩(shī)歌、朗讀詩(shī)歌、仿寫(xiě)詩(shī)歌的積極性。在孩子們的歡樂(lè)、好奇、興奮中結(jié)束了課程。全班每個(gè)孩子都當(dāng)堂寫(xiě)出了習(xí)作。孩子們打開(kāi)了思路，聯(lián)想到