小四語文第18講：學(xué)習(xí)寫人方法,寫出人物的風(fēng)采(教師版)

1、第18講 學(xué)習(xí)寫人方法，寫出人物的風(fēng)采作業(yè)完成情況知識梳理寫人的4種手法:外貌教學(xué):語日動作心理1 .運用動作描寫刻畫人物形象。2 .間接心理描寫特色講解一.抓緊典型事例1 .弓厚的某某同學(xué)（坐車坐過站，考試忘帶橡皮，數(shù)學(xué)作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)少寫數(shù)字）2 .勇取無真的安娜（冰雪奇緣中的小公主。姐姐艾莎在登基大典上意外暴露了自己 的魔力，并將王國冰封住之后，安娜踏上了破除魔咒的冒險旅程。）二.運用描寫手法表現(xiàn)人物性格品質(zhì)1.運用外貌描寫人物五官容貌、身材形態(tài)、衣著打扮、舉止風(fēng)度五官容貌：灰太狼（臉有傷疤，耳朵和牙齒都少了一塊兒）身材體型：懶羊羊（胖乎乎的）衣著打扮：美羊羊（頭戴蝴蝶結(jié)，穿粉色的衣服。）

2、舉止風(fēng)度：喜羊羊（精神煥發(fā)，帥氣。）例文：（祥子）殺好了腰，再穿上肥腿的白褲 ，褲腳用雞腸子帶兒系住，露出那對“出號 ”的 大腳！是的，他無疑的可以成為最出色的車夫；傻子似的他自己笑了。他（祥子）沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條 眉很短很粗，頭上永遠剃得發(fā)亮。腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗 ；臉上永 遠紅撲撲的，而別亮的是顫骨與右耳之間一塊兒不小的疤 一一小時候在樹下睡覺，被驢啃了 一口。老舍駱駝祥子祥子初到北京時的模樣，他對未來充滿了美好的想象，自己的身體也很強壯、有力。2.抓住語言品人物特點抓住能表現(xiàn)人物個性的語言，使讀者如聞其聲，如見其人。例

3、：灰太狼：我還會回來的！熊大：可惡！又是光頭強！熊二：熊大，熊大，你等等俺，你等等俺呀！如何抓住個性化的語言：（1）符合人物身份、地位有家哥倆鬧分家，分了幾天也沒分清，于是決定請裁縫、廚師、船夫、車夫四個人來調(diào)和。這四個人覺得事情棘手，于是相邀先到廚師家碰頭討論一下。一人說：“我看咱們?nèi)チ艘斓稊貋y麻，別鍋呀、碗呀的分不清。"（這是誰說的？廚師）一人說：“咱們辦事不能太偏了，要針過去線過去才行。"（這是誰說的？裁縫）一人說：“咱原先也不是沒管過這種事，前有車，后有轍，別出格就行。"（這是誰說的？車夫）另一人說：“我看別在這里啰嗦了，不如到他家再見風(fēng)使舵。"

4、;（這是誰說的？船夫）（2）反映人物個性李逵看著宋江，問戴宗道：“哥哥，這黑漢子是誰？ ”戴宗對宋江笑道：“押司，你看這廝恁么粗鹵，全不識些體面！”李逵便道：“我問大哥，怎地是粗鹵？”戴宗道：“兄弟,你便請問這位官人是誰便好，你倒卻說這黑漢子是誰，這不是粗鹵，這是什么。” 水滸傳李逵初逢宋江時。從李逵的語言和戴宗對他的評價可以看出李逵性格的直爽。3 .動作描寫(1)選取最有意義，最能顯示人物性格的動作，或能推動故事情節(jié)發(fā)展的那些動作。 例：嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。大侄子上前問道：“ 二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面？”他就把

5、頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：匕叔，莫不是還有兩筆銀子在哪里，不曾吩咐明白？ ”他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠的搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶媽抱著哥子插口道：老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此記念?！彼犃诉@話，兩眼閉著搖頭。那手只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：爺，別人都說的不相干，只有我曉得你的意思！你是為那盞燈里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油；我如今挑掉一莖就是了?！闭f罷，忙走去挑掉一莖；眾人看嚴(yán)監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。把嚴(yán)監(jiān)生吝嗇鬼的形象描寫的栩栩如生。(2)放大畫面，詳細(xì)描摹動作址山1小他于墟T他把B開符不惟所開.小兔子迅速跳上木墩，轉(zhuǎn)過身來沖著媽媽拼命

6、地張開雙臂，把耳朵也抻得高高的, 然后高聲地對媽媽說：“這么多！”4 .心理描寫分為直接描寫和間接描寫(1)直接描寫內(nèi)心獨白XXX心里想：“”XXX自忖道：“”例：魯達看時，只見鄭屠挺在地下，口里只有出的氣，沒有入的氣，動彈不得。魯提轄假意道：“你這廝詐死，灑家再打?！敝灰娒嫫u漸的變了，魯達尋思道：“俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳真?zhèn)€打死了他。灑家須吃官司，又沒人送法，不如及早撤開?！卑尾奖?走既寫出魯智深的嫉惡如仇，有體現(xiàn)他膽大心細(xì)的特點。（2）間接描寫不讓主人公直接說出內(nèi)心的話，而是通過描寫與他有關(guān)的事物來展示復(fù)雜的內(nèi)心活動。如：環(huán)境烘托三國時，董承約會劉備等立盟除掉曹操。劉備擔(dān)心曹操起

7、疑心，每天只澆水種菜。曹操聽說后，設(shè)酒宴：一盤青梅，一樽煮酒。二人對坐，開懷暢飲，討論天下英雄。當(dāng)曹操說“天 下英雄，唯君與操耳”，劉備聽了大驚失箸。正巧趕上雷雨大作，劉備以膽小、怕雷掩飾從 而使曹操消除疑心，并請征剿袁術(shù)，此時關(guān)羽、張飛趕到，才得以脫身。“青梅煮酒論英雄”正是運用了環(huán)境渲染和氣氛烘托來刻畫人物心理的。當(dāng)堂練習(xí)A根據(jù)文意，填上合適的動詞。這時，一位中年人（捂）著肚子，慢慢地（挪）進醫(yī)院的大門。一邊（走）一邊（呻吟） “哎呦！疼死我了！” 一位醫(yī)生看到了，趕忙（跑）過來（扶著）中年人往里面（走）。B聽人物形象，判斷西游記中的人物1 .身穿金甲亮堂堂，頭戴金冠光映映。手舉金箍棒一根

8、，足踏云鞋皆相稱。五官俱備，四肢皆全。身軀鄙陋，像個食松果的湖物。（孫悟空）2 .一個長嘴大耳朵的呆子，黑臉短毛，長喙大耳，腦后又有一溜鬃毛，身體粗糙怕人，頭臉就象個豬的模樣。（豬八戒）（沙悟凈）3 .一頭紅焰發(fā)蓬松，兩只圓睛亮似燈。不黑不青藍靛臉，如雷如鼓老龍聲。身披一領(lǐng)鵝黃堡, 腰束雙攢露白藤。項下骷髏懸九個，手持寶杖甚崢曝。請用外貌描寫法，描寫圖片虎媽貓爸中的小女孩。茜茜：頭飾（戴著一個小兔子的帽子，兔子的耳朵高高的直立著，兩顆大兔牙暴露著，好像 要迫不及待地找草吃。）一一頭發(fā)（扎了兩個大馬尾）一一眼睛（炯炯有神，充滿了歡樂） 膚色（白里透紅，和衣服的顏色相近）當(dāng)堂檜測1 .改寫成直接心理描寫快上課了，老師把批改好的試卷發(fā)了下來。拿到試卷之前，我緊張的要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手后，一看不及格，我很傷心。修改后：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不玩滑板，不看電視，不打游戲了。唉！都怪我自己，老想著玩，考試前一天還趁父母不在家偷著玩優(yōu)秀。老師啊,發(fā)發(fā)慈悲吧，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格??！”2 .改寫成間接心理描寫快上課了，老師把批改好的試卷發(fā)了下來。拿到試卷之前，我緊張的要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手后，一看不及格，我很傷心。改寫后：試卷靜靜地反躺在桌上。 我用顫抖的手