幼兒園課程論考試試題及答案

1、期末作業(yè)考核幼兒園課程論滿分 100 分一、名詞解釋（每小題3 分，共 12 分）1 潛在課程：又叫隱性課程、隱蔽課程、無形課程等，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境（包括物質(zhì)環(huán)境、社會環(huán)境和文化體系）中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期或非計(jì)劃性的知識、價(jià)值觀念、規(guī)范和態(tài)度，是計(jì)劃表上看不到的課程，它是非正式的、非官方的課程，具有隱含性。2幼兒園課程組織: 創(chuàng)造良好的課程環(huán)境，使幼兒園課程活動(dòng)興趣化、有序化、結(jié)構(gòu)化、以產(chǎn)生適宜的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)化的教育效果，從而實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的過程。3背景型教育活動(dòng)情景創(chuàng)設(shè)：一般是指以某個(gè)主題領(lǐng)域或某個(gè)單元教育活動(dòng)主題為時(shí)間單位的教育活動(dòng)情境的設(shè)置，它所涉及的范圍廣、內(nèi)容多，給幼兒的刺激比較持久。

2、4方案教學(xué)：是一種課程組織形式，兒童在教師的支持、幫助和引導(dǎo)下，圍繞某個(gè)大家感興趣的生活中的“課題”或認(rèn)識中的問題進(jìn)行深入研究，在合作研究的過程中發(fā)現(xiàn)知識，理解意義，建構(gòu)認(rèn)識。二、簡答題（每小題8 分，共 40 分）1 幼兒園課程的性質(zhì)是什么？答： （ 1）幼兒園課程是基礎(chǔ)教育課程的基礎(chǔ)部分基礎(chǔ)性。（ 2）幼兒園課程是非義務(wù)教育課程。（ 3）幼兒園課程是適宜發(fā)展性課程。（ 4）幼兒園課程是基素質(zhì)教育課程。2蒙臺梭利是怎樣看待兒童的？答： （ 1）兒童具有“吸收的心智”。（ 2）兒童發(fā)展具有敏感期。（ 3）兒童發(fā)展是在工作中實(shí)現(xiàn)的。3選擇幼兒園課程內(nèi)容應(yīng)遵循哪些標(biāo)準(zhǔn)？答 : （1） 幼兒園課程內(nèi)

3、容的選擇應(yīng)緊緊圍繞幼兒教育的目標(biāo)；（2） 幼兒園課程內(nèi)容的選擇應(yīng)緊緊立足于幼兒發(fā)展；（3） 幼兒園課程內(nèi)容的選擇應(yīng)基于幼兒的真實(shí)生活。（ 設(shè)計(jì)幼兒園教育活動(dòng)過程應(yīng)遵循什么原則？（ 1 ）思想教育性原則。（ 2）科學(xué)發(fā)展性原則。（3） 趣味直觀性原則。（4） 啟發(fā)探索性原則。（5） 主題活動(dòng)性原則。（6） 全面滲透性原則。（ 7）藝術(shù)創(chuàng)造性原則。5幼兒園課程評價(jià)要遵循哪些原則？答： （ 1）評價(jià)應(yīng)有利于改進(jìn)與發(fā)展課程。（ 2）評價(jià)中需以自評為主，充分發(fā)揮教師的主體性。（ 3） 評價(jià)要有利于幼兒的發(fā)展。（ 4）評價(jià)應(yīng)該科學(xué)、有效。三、論述題（每小題15 分，共 30 分）1 試述從認(rèn)知心理學(xué)對幼兒

4、園課程的影響中獲得的啟示。答： （ 1） 、 皮亞杰理論對幼兒園課程的啟示皮亞杰對教師提出的三條相互關(guān)聯(lián)的建議：為兒童提供實(shí)物，讓兒童自己動(dòng)手去操作；幫助兒童發(fā)展提出問題的技能以及應(yīng)該懂得為什么運(yùn)算對于兒童來說是困難的。（2）、維果茨基的理論與幼兒園課程（a）維果茨基理論概述核心是“無論在歷史發(fā)展過程中，還是在個(gè)體發(fā)展過程中，心理活動(dòng)的發(fā)展應(yīng)被理解為對心理機(jī)能的直接形式，即, 自然?形式的改造和運(yùn)用各種符號系統(tǒng)對心理機(jī)能的間接形式，即, 文化?形式的掌握” 。 維果茨基通過研究，揭示了心理發(fā)展的一般規(guī)律，那就是：人所持有的被中介的心理機(jī)能不；是從內(nèi)部自發(fā)產(chǎn)生的，它們只能產(chǎn)生于人們的協(xié)同活動(dòng)和人

5、與人的交往之中；人所特有的新的心理過程結(jié)構(gòu)最初必須在人的外部活動(dòng)中形成，隨后才有可能轉(zhuǎn)移到內(nèi)部，成為人的內(nèi)部心理過程的結(jié)構(gòu)。維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”，事實(shí)上是指兒童獨(dú)立行為水平與其依靠幫助解決問題所能達(dá)到的水平之間的差異?！苞椉芙虒W(xué)”是指為兒童提供教學(xué)，并逐步轉(zhuǎn)化為提供外部支持的過程 “心理工具”是指能擴(kuò)展心理能力，幫助兒童記憶、注意和解決問題的內(nèi)在工具。（b）維果茨基的理論對幼兒園課程的啟示幼兒園課程應(yīng)該既能適合兒童發(fā)展，又能對兒童的認(rèn)知具有挑戰(zhàn)性；幼兒園課程應(yīng)該能夠幫助兒童獲得智慧和社會交往的技能，特別重要的是獲得語言的技能；幼兒園課程應(yīng)該能夠同多提供支持，對兒童的思維提出挑戰(zhàn)，并使兒童獲

6、得成功；幼兒園課程還應(yīng)該為兒童提供文化工具，幫助兒童適應(yīng)所處的外部世界和文化情景。根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，幼兒園課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)在最近發(fā)展期的獨(dú)立行為水平和幫助行為水平使兒童通過各種類型的互動(dòng)，促進(jìn)兒童的發(fā)展；幼兒園課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)不僅只是去評價(jià)兒童的獨(dú)立行為水平，而且能都發(fā)現(xiàn)兒童在各種幫助水平下的能力；應(yīng)在強(qiáng)調(diào)教師與兒童之間互動(dòng)的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)教師在互動(dòng)中應(yīng)起到的作用，特別強(qiáng)調(diào)鷹架教學(xué)就是一種關(guān)注教師為兒童提供幫助，促進(jìn)其在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)發(fā)展的教學(xué)手段；應(yīng)能正確地組織情景，創(chuàng)造兒童的最近發(fā)展區(qū)，課程應(yīng)有足夠的彈性，要根據(jù)兒童的實(shí)際情況，能及時(shí)地變化課程內(nèi)容和方法，而不是武斷地將教材或

7、某些抽象的信息強(qiáng)加給兒童。2論述幾次幼兒園課程改革的特點(diǎn)及對我們的啟示。答： （ 一 ）20 世紀(jì)2030 年代幼稚園課程改革的特點(diǎn)：（ 1）第一次制訂并頒發(fā)了全國統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)；（ 2）幼稚園課程中國化與科學(xué)化是課程改革的主題；（ 3）課程的指導(dǎo)思想深受杜威實(shí)用主義的影響；（ 4）幼稚園課程內(nèi)容的范圍以比較廣泛，而且具體實(shí)用；（ 5）課程的研究成果很豐富，產(chǎn)生了一些重要的著作，如：張雪門的幼稚園的研究、幼稚園課程編制、 幼稚園組織法；梁士杰的幼稚園教材研究等。（ 二 ）20 世紀(jì) 50 年代的幼兒園課程改革的特點(diǎn)：（ 1）課程第一次在全國范圍內(nèi)真正具有了統(tǒng)一性；（ 2）課程“蘇化”，實(shí)行分科

8、教學(xué)分科課程模式；（ 3）初步確立了幼兒園教育教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容體系。（ 三 ）20 世紀(jì) 80 年代以后的幼兒園課程改革的特點(diǎn)：（ 1）改革范圍擴(kuò)大，課程研究百花齊放的局面初步形成；（ 2）改革的全面性和整體性不斷加強(qiáng)；（ 3）改革力度增大，不斷深入教育實(shí)質(zhì)，實(shí)踐探索和理論研究相結(jié)合，產(chǎn)生了新的教育思想和教育目標(biāo)；（ 4）課程以“教育活動(dòng)”為基本組織形式，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)在幼兒發(fā)展中的作用，并把游戲確定為幼兒園的基本活動(dòng)；（ 5）更新和優(yōu)化了教育目標(biāo)、教育內(nèi)容；（ 6）潛在課程被引入幼兒教育領(lǐng)域，其作用受到廣泛重視。從上述我國三次的幼兒園課程改革中的啟示：（ 1 ）堅(jiān)持幼兒園課程發(fā)展的中國化；（ 2）

9、堅(jiān)持幼兒園課程發(fā)展獨(dú)立性與連續(xù)性的有機(jī)統(tǒng)一。四、應(yīng)用題（共18 分）1 運(yùn)用幼兒園課程相關(guān)理論設(shè)計(jì)一個(gè)小班的方案教學(xué)活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)圖，并寫清設(shè)計(jì)理由及總目標(biāo)。主題活動(dòng)計(jì)劃主題名稱: 寶寶上幼兒園啦設(shè)計(jì)意圖：9 月是新生入園的第一個(gè)月，他們從各個(gè)家庭來到幼兒園，開始了“社會生活”。 在這個(gè)小小的社會里，有的怡然自得，有的顯得格格不入，甚至常與人發(fā)生沖突，有的因?yàn)檎也坏綃寢尪栠罂?。我們通過主題中的一連串的活動(dòng)，希望讓孩子用眼睛、用手、用口、用耳，尤其用心去接觸與感受幼兒園里的人、事、物與氣氛，通過探索漸漸熟悉集體生活，減少不安全的感覺，也逐漸學(xué)習(xí)遵守集體中的紀(jì)律，愿意與人交流，建立同伴友誼，順利地

10、跨出社會生活的第一步。通過“寶耳，尤其用心去接觸與感受寶上幼兒園啦”主題中的一連串的活動(dòng)，讓孩子用眼睛、用手、用口、用幼兒園里的人、事、物與氣氛，通過探索漸漸熟悉集體生活，減少不安全的感覺，逐漸遵守集體中的規(guī)則，愿意與人交流，建立同伴友誼，順利地跨出社會生活的第一步。在主題剛進(jìn)入的時(shí)候，我們以情感體驗(yàn)為主線，讓幼兒認(rèn)識環(huán)境，熟悉老師和同伴，增進(jìn)彼此之間的感情，通過各種游戲、唱歌、念兒歌、講故事等活動(dòng)，激發(fā)了他們愛老師、愛同伴、愛集體的情感。主題目標(biāo)：1 、能高高興興上幼兒園，了解、熟悉幼兒園的生活。2 、認(rèn)識幼兒園里自己的物品，認(rèn)識環(huán)境。3 享受與同伴分享食物、游戲的樂趣。主題網(wǎng)絡(luò)：幼兒園 是我家寶寶笑了寶寶上幼兒園啦自 己 吃飯 本 領(lǐng)大我的朋友各類