昆蟲教學(xué)設(shè)計表

1、教學(xué)設(shè)計表學(xué)科：生物 授課年級：七年級章節(jié)名稱第11章空中的生物第 2節(jié)昆蟲計劃學(xué)時1學(xué)習(xí)內(nèi)容分析“昆蟲”這部分內(nèi)容是學(xué)生比較感興趣的，他們不僅對昆蟲的形態(tài)和 生活習(xí)性感興趣，還對昆蟲與人類的關(guān)系感興趣。通過對昆蟲的特征的 學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了如何判*只小動物是否是昆蟲，進一步對代表動 物蝗蟲的學(xué)習(xí)來認識五彩繽紛的昆蟲。對有益昆蟲和有害昆蟲的認 知，又使學(xué)生了解到怎樣控制、防治、利用昆蟲，使之與人類和諧發(fā) 展。教學(xué)中充分挖掘?qū)W生頭腦中的感性材料，利用情景和動畫等圖片 讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，使學(xué)生在引導(dǎo)中不斷地培養(yǎng)觀察和分析能力， 初步形成主動參與社會決策的能力。學(xué)習(xí)者分析七年級學(xué)生年齡小，好動，思維

2、簡單，新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使他們不僅帶 著好奇心去觀察世界，而且以好奇心去探求知識.從小很多孩子都比較喜歡昆蟲因此大部學(xué)生對昆蟲并不陌生對一些常見的昆蟲有一定的認 識，可以為本節(jié)課墊定了一定的知識儲備。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1、列舉常見的幾種昆蟲，并能說出它們的形態(tài)特征和生活習(xí)性。2、概述昆蟲的主要特征。能力目標(biāo)：1、通過網(wǎng)絡(luò)課件的學(xué)習(xí)完成對蝗蟲的觀察。2、在利用網(wǎng)絡(luò)對昆蟲資料搜集和學(xué)習(xí)中，發(fā)展學(xué)生收集和處理信息的 能力，提圖語后表達能力等。情感、態(tài)度與價值觀：關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會問題（如蝗災(zāi)），初 步形成主動參與社會決策的能力。教學(xué)重點及解決措施教學(xué)重點：觀察蝗蟲并概述昆蟲的主要特征解決措施：通過師

3、生有效互動和借助媒體資源動畫演示來促成問題解 決.教學(xué)難點及解決措施教學(xué)難點：能辨別一只未知的小蟲是否是昆蟲。解決措施：通過師生有效互動和借助媒體資源動畫演示來促成問題解 決.教學(xué)設(shè)計思路本課的教學(xué)設(shè)計內(nèi)容主要分為六部分：1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課.以知名的小動物蜻蜓圖片展示問學(xué)生這種動物 的名稱是什么，你知道它屬于哪類動物嗎 ？導(dǎo)入本課。2、圖片展示及觀看視頻五彩繽紛的昆蟲來激趣，引起思考.歸納昆蟲特征3圖片展示及觀看視頻蝗蟲,師生總結(jié)出蝗蟲的外形結(jié)構(gòu)4、分組辯論：昆蟲對人類是有利的還是有害的引領(lǐng)學(xué)生進一步思考。5、課堂小結(jié)，師生共同小結(jié)。6、在線測試，學(xué)以致用。依據(jù)的理論依據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)和課程整

4、合理論，遵循媒體教學(xué)設(shè)計整體優(yōu)化為教 學(xué)服務(wù)的原則，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力促成知識向能力遷移。信息技術(shù)應(yīng)用分析知識點學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果昆蟲的主 要特征理解、掌握、應(yīng)用ppt課件結(jié)合內(nèi)嵌flash動畫師生互動 教師演示激發(fā) 興趣 突破 重難 點教學(xué)過程（可續(xù)頁）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所 用 時 間教師活動學(xué)生 活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課以知名的小動物蜻蜓圖片展示問學(xué)生這種動物的名稱是什么，你知道它屬于哪類動物嗎 ？ 導(dǎo)入本課。3分 鐘以問題給 出展示圖 片簡單介 紹學(xué)生 進行 交流 對展 出的 動物 的認 識激發(fā) 學(xué)生 的學(xué) 習(xí)興 趣。 引入 本課 主題五彩繽紛 的昆蟲展示幾種常見

5、的昆蟲的圖片（蒼蠅、蚊子、蜻蜓，蚱蠕等）組織學(xué)生討論：它們有哪些共同的特征呢？ 你還能說出那些昆蟲呢？點擊視頻：五彩繽紛的昆蟲，學(xué)生觀看后回 答上述問題。教師歸納后點擊“特征”彈出 頁面顯示以下內(nèi)容：昆蟲的主要特征：8分 鐘組織學(xué)生 觀察圖片 例引導(dǎo)學(xué) 生思考。 歸納昆蟲 特征觀察 圖片 進行 交流 小組 討論 相互 交流來激 趣， 引起 思考 加深 對昆 蟲的 認識1、身體分為頭、胸、腹三部分2、1對觸角、1對復(fù)眼、1個口器3、3對足、2對翅觀察蝗蟲。昆蟲界有一種昆蟲對農(nóng)作物的危害非常大， 大家知道這種昆蟲是？學(xué)生觀察圖片并思考出示：蝗災(zāi)相關(guān)圖片回答幾個相關(guān)小問題，從而引出要深入了解 蝗蟲的

6、必要性。出示：蝗蟲的結(jié)構(gòu)圖片結(jié)合卜列問題觀察：蝗蟲的身體分為幾部分？蝗蟲的頭部有哪些結(jié)構(gòu)？胸部有哪些結(jié)構(gòu)？單眼和復(fù)眼的數(shù)目各是多少？蝗蟲有幾對足，哪對足較發(fā)達，適于跳躍？蝗蟲有幾對翅？蝗蟲用什么器官啃食植物的葉片？出示：（視頻）觀察蝗蟲（學(xué)生也可自由觀看頁面提供的flash ）師生總結(jié)出蝗蟲的外形結(jié)構(gòu)。.教師點擊顯示蝗蟲的外形結(jié)構(gòu)頁面出示：昆蟲有哪些的共同特征？昆蟲的身體分為頭、胸、腹三部分；頭部有1對觸角、1對復(fù)眼和1個口器；胸部有3 對足和2對翅。介紹蝗蟲的外骨骼：1、支撐身體保護2、 體內(nèi)的各種器官3、防止體內(nèi)水分的蒸發(fā) 外骨骼不隨蝗蟲身體的長大而大，所以，蝗 蟲在生長發(fā)育過程中具有蛻皮

7、現(xiàn)象。（介紹關(guān)于昆蟲的口器，5種口器及代表昆 蟲）（蝗蟲的咀嚼式口器）、（蜜蜂的嚼吸 式口器）、（蝶的虹吸式口器）、（蚊的刺 吸式口器）、（蠅的舔吸式口器）出示思考：現(xiàn)在你能快速準確的判斷剛開始 的小蟲是不是昆蟲嗎？說出你的依據(jù)。8分 鐘組織學(xué)生 觀察圖片 例引導(dǎo)學(xué) 生思考。學(xué)生 觀察 圖片 并思 考交 流觀 點觀 看視 頻交 流蝗 蟲的 外形 結(jié)構(gòu)將課 程推 入主 旨問 題解 決昆蟲與人有人認為昆蟲對人類是有利的，有人認為昆蟲對人類是有害。那你的觀點是什么？下面我們就“昆蟲對人類是有利的還是有害 的”這個問題進行一次辯論。辯一辯：昆蟲對人類是有利的還是有害的。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言教師組織辯論進行評價

8、。闡述觀點。總結(jié)：點擊打開結(jié)論頁面通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道有些昆蟲對人類有 禾L有些對人類有害的。很多時候，害蟲之10教師合理學(xué)生 分組 進行 辯論總 結(jié) 拓 展，類的關(guān)系所以有害，也與人類破壞了生物多樣性和生 態(tài)平衡有關(guān)。舉例：昆蟲一般都有很強的繁分 鐘引導(dǎo)總結(jié)記錄歸殖力和極強的適應(yīng)性，只是由于它的天敵的 存在，才限制了其種群數(shù)量。出示：如果破壞了生物多樣性和生態(tài)平衡， 任何昆蟲都可能成為“害蟲”。因此，我們?nèi)祟悜?yīng)該保護、開發(fā)，利用有益 昆蟲：控制，防治有害昆蟲，最好的防治辦 法是：以蟲治蟲”使人類與自然界保持和諧 的發(fā)展。觀點 并交 流于 實 踐。課堂小 結(jié)，師生 共同小本節(jié)課你學(xué)到了什么？

9、5分 鐘教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)結(jié)。學(xué)生并總自我學(xué)習(xí)結(jié)總結(jié)成果1、氣體進出蝗蟲身體的門戶是（）A. 口器 B.氣門 C.觸角 D.足2、/月加目匕仕上.中 匕仃中股必物 取心()七皿【|A.蛛形綱 B.甲殼綱C.昆蟲綱D.多足綱獨立 思考 確實 困難學(xué)以仕哉側(cè) 試，學(xué)以 致用。3、蝗蟲的前翅、后翅都很薄，適于飛行。（）4、昆蟲的單眼只能具有感光的功能，不能鼓勵學(xué)生 獨立運用 知識解決致用 檢驗 成果觀察物體的動靜。（）問題5、為適應(yīng)陸地相對干燥的環(huán)境，昆蟲體表具有防止體內(nèi)水分散失的結(jié)構(gòu)是（）A .外6口 IF 完成骨骼 B .翅 C .氣管D .足分6、當(dāng)你在南美洲的樹林里觀察時，有一個 長著二對足.兩對翅的小動物從眼前掠過，可 以初步判斷這個動物是：（）A.鳥類B .昆蟲C .蜂鳥D.能夠爬行7、蜻蜓落在葉片上時，我們可以清楚地看 到它的腹部在不停地收縮和舒張，這是蜻蜓 在（）A.休息B.呼吸C.消化 D.排泄鐘展示圖片激發(fā)興趣1提出問題分析問題課早教 學(xué)探究活動形成新知流1程V圖聯(lián)系生活升華知識1感悟深化鞏固新知本課通過學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的方式了解新知識。分組合作對知識進行探究、教 學(xué) 反 思觀察、思考、討論，在解決問題的過程中，深刻地理解知識。本節(jié)課遵循了學(xué)生的認知規(guī)律，從培養(yǎng)學(xué)