XX年二年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案

1、XX 年二年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案單元數(shù)據(jù)收集整理第 1 課時(shí)數(shù)據(jù)收集整理教材分析與重難點(diǎn)突破教材分析：“數(shù)據(jù)收集整理”是學(xué)生正式接觸統(tǒng)計(jì)的起始內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了分類與整理的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的起始 內(nèi)容。教材依托學(xué)生熟悉的情境， 以收集數(shù)據(jù)、 記錄數(shù)據(jù)和 呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)為主，從中學(xué)習(xí)調(diào)查的方法并初步了解統(tǒng)計(jì)表， 同時(shí)對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析，從而使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過 程。使學(xué)生更好地體會到統(tǒng)計(jì)的價(jià)值具體分析：.選校服顏色情境。教材從學(xué)生生活中的實(shí)際問題引入，創(chuàng)設(shè)了開學(xué)初訂校 服選顏色的情景，引出“選哪種顏色合適？”的問題。教材 中一個(gè)小女孩做出判斷：應(yīng)該選大多數(shù)同學(xué)最喜歡的顏色。 然后出示：怎么知道

2、哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)最喜歡的呢？這一需要解決的問題.從而引發(fā)學(xué)生思考，引入新知的學(xué)習(xí).教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，教師首先要創(chuàng)設(shè)定校服的情境，在 敘述情境的過程中出示例 1 紅、黃、藍(lán)、白四種顏色，然后 提問“選哪種顏色合適？”回答這個(gè)問題時(shí)，可能大部分學(xué) 生會選自己喜歡的顏色，因此五花八門。這里教師要注意引導(dǎo)，使學(xué)生明白，不可能滿足每個(gè)人的要求，最合理的是選 擇大部分同學(xué)都喜歡的顏色。這就需要確定4 種顏色中哪種顏色是大多數(shù)學(xué)生最喜歡的，引出用統(tǒng)計(jì)解決問題的方法， 即體現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)的必要，也體現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)的作用與價(jià)值。.調(diào)查法收集整理數(shù)據(jù)。教材中首先出現(xiàn)了兩個(gè)孩子正在針對“怎么知道哪種顏 色是大多數(shù)同學(xué)最喜歡

3、的呢？”這個(gè)問題進(jìn)行研討，情境圖 中學(xué)生的對話揭示了解決問題的方案 -調(diào)查。次對話。一 個(gè)學(xué)生說“可以在全校進(jìn)行調(diào)查”另一生說“全校學(xué)生那么 多，怎樣調(diào)查呢？哦，可以先在班里調(diào)查?！边@里不僅確立 了調(diào)查的對象而且滲透了抽樣的思想。第二次對話：一個(gè)學(xué) 生說在班里用舉手的方式進(jìn)行調(diào)查，另一個(gè)學(xué)生說可以用其 他的方式進(jìn)行調(diào)查。對話中展示了調(diào)查的方式以開放的方式 體現(xiàn)了對學(xué)生其他調(diào)查方法的尊重。其次有一名老師正在讓 學(xué)生用舉手的方法收集數(shù)據(jù)，并提示應(yīng)注意的事項(xiàng)：每人只 能舉一次手，圖下有一個(gè)統(tǒng)計(jì)表，表明了呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方式。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生充分進(jìn)入情境，真正參與進(jìn)來，首先通 過小組研討制定解決問題的方案，然

4、后通過全班交流制定好 調(diào)查計(jì)劃，接著再讓學(xué)生嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。最后把統(tǒng) 計(jì)的數(shù)據(jù)用統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)出來。在調(diào)查的過程中，確定調(diào)查對象這一環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的 話“全校學(xué)生那么多，怎樣調(diào)查呢？哦，可以先在班里調(diào)查。滲透了抽樣的思想，這里要讓學(xué)生體會到“我們班級學(xué)生最 喜歡的顏色，不一定是全校學(xué)生最喜歡的顏色?！痹诖_定調(diào)查方式這一環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生多說幾種方式， 使其體會到調(diào)查方式的多樣化。在讓學(xué)生用舉手的方式收集 數(shù)據(jù)時(shí)，教師注意提示學(xué)生應(yīng)注意的事項(xiàng)：每人只能舉一次 手。.分析數(shù)據(jù)解決問題教材呈現(xiàn)了三個(gè)問題，讓學(xué)生對調(diào)查所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分 析，體會數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的信息，進(jìn)而判斷是否能解決問題。如 第題，某班學(xué)

5、生最喜歡的顏色，不宜代表全校學(xué)生最喜歡的 顏色。為了解決問題，可調(diào)整方案，如每個(gè)年級隨便選一個(gè) 班調(diào)查，或調(diào)查全校學(xué)生等。教學(xué)時(shí)，要放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流訂正。 尤其是第題的后一問“全校選這種顏色做校服合適嗎？為什 么？突出體現(xiàn)了由于非統(tǒng)計(jì)抽樣不具有代表性，不能由此推 斷出“全校學(xué)生最喜歡的顏色”的含義。當(dāng)然，對于二年級 的學(xué)生來講，不必講那么深入，只要學(xué)生能體會出“我們班 級學(xué)生最喜歡的顏色，不一定是全校學(xué)生最喜歡的顏色?！?即可。另外，教師也可以讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提問題并解答， 如“你還能提出什么問題？”讓學(xué)生充分利用信息，結(jié)合學(xué) 生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生質(zhì)疑解題的能力。重難點(diǎn)突

6、破本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是用調(diào)查法收集整理數(shù)據(jù)，難點(diǎn)是用 調(diào)查法收集整理數(shù)據(jù)的過程突破建議：挖掘情境內(nèi)涵，理解“選擇校服”的本質(zhì)。教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，教師首先要創(chuàng)設(shè)定校服的情境，在敘述情境的過程中出示例 1 紅、黃、藍(lán)、白四種顏色，然后 提問“選哪種顏色合適？”回答這個(gè)問題時(shí)，要讓學(xué)生充分 進(jìn)入情境，真正參與進(jìn)來。首先讓學(xué)生自己觀察、思考、交流。在交流中可能大部 分學(xué)生會選自己喜歡的顏色，因此五花八門。然后教師要注意引導(dǎo)學(xué)生：剛才同學(xué)們是針對自己喜歡 的顏色來確定校服的。誰來說一說什么是校服？從而引發(fā)學(xué) 生思考、討論。最后使學(xué)生明確校服的顏色不是以個(gè)人的觀點(diǎn)為主的， 它需要統(tǒng)籌大家的意見。使學(xué)生明白，

7、最合理的是選擇大部 分同學(xué)都喜歡的顏色。到底是什么顏色呢？這就需要確定4種顏色中哪種顏色是大多數(shù)學(xué)生最喜歡的，引出用統(tǒng)計(jì)解決 問題的方法，即體現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)的必要，也體現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)的作用與 價(jià)值，同時(shí)引發(fā)下個(gè)研討內(nèi)容。抓住問題沖突，引出收集信息的方法。本課解決問題的方法是抽樣調(diào)查法，調(diào)查法是學(xué)生首次 運(yùn)用，學(xué)生沒有這部分知識經(jīng)驗(yàn)。因此在教學(xué)時(shí)先通過小組 研討制定解決問題的方案，然后通過全班交流，教師適時(shí)的 引導(dǎo)從而制定好調(diào)查計(jì)劃。從研討到制定計(jì)劃這一環(huán)節(jié)中教 師要注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，能夠在順應(yīng)學(xué)生思維的前提下， 順?biāo)紝?dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解決問題的方法即調(diào)查法。比如：當(dāng)學(xué)生知道校服的顏色不是以個(gè)人的觀點(diǎn)為主

8、 的，它需要統(tǒng)籌大家的意見后，引發(fā)學(xué)生思考：如何來聽取 大家的意見呢？學(xué)生的意見可能很多，預(yù)設(shè)到的答案可能是：在學(xué)門口挨個(gè)詢問？對此學(xué)生會反駁太麻煩了，全校人 數(shù)太多，一天也問不完。打電話詢問。聽老師的。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這樣的問題時(shí)，教師不要立刻給出答案。而 是把多種方法都呈現(xiàn)給孩子，讓他們針對這些方法進(jìn)行討 論，指出不足及修改的方案。在這樣的前提下，教師抓住學(xué) 生的一些有用信息進(jìn)行引導(dǎo)，全校人數(shù)太多不好操作，我們 可以劃分成班級來統(tǒng)計(jì)，然后根據(jù)眾多班級同學(xué)的想法來確 定校服顏色。這樣抽樣調(diào)查的名詞學(xué)生不會說出，但是他們 會用自己的語言來描述即先調(diào)查人數(shù)少的同學(xué)的意見，在慢 慢到人數(shù)多同學(xué)的意見，從

9、而把這種方法具體的形象的讓學(xué) 生理解。優(yōu)化調(diào)查方式，便于統(tǒng)計(jì)在學(xué)生懂得調(diào)查本班同學(xué)的意見后，思考用什么方式來 記錄哪種顏色的人數(shù)呢？一般的方法舉手、起立、投票等。 讓學(xué)生充分地想、說?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生多說幾種方式，使其體 會到調(diào)查方式的多樣化。在認(rèn)同這些方法后想一想，哪種方 法又快又準(zhǔn)確？讓學(xué)生明白針對數(shù)據(jù)少采取用舉手的方式 收集數(shù)據(jù)，比較方便。教師注意提示學(xué)生應(yīng)注意的事項(xiàng)：每 人只能舉一次手。學(xué)生親身實(shí)踐，完善統(tǒng)計(jì)表。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)，可以師生共同統(tǒng)計(jì)一種顏色的人數(shù)，以此 作為樣子。然后放手讓一名學(xué)生充當(dāng)教師角色，來統(tǒng)計(jì)，其 余學(xué)生充當(dāng)驗(yàn)證官，一是再次驗(yàn)證數(shù)據(jù)的正確否，同時(shí)也是 讓全員參與統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的過

10、程。統(tǒng)計(jì)后可以讓學(xué)生用語言描述 統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、方法的大體過程。其目的讓學(xué)生對此方法有個(gè)完 整的認(rèn)知。郝寶英天津市濱海新區(qū)大港第二小學(xué)史維英津市濱海新區(qū)大港第二小學(xué)第 1 課時(shí)數(shù)據(jù)收集整理教學(xué)內(nèi)容：二年級下冊第 2 頁學(xué)生在一年級下冊開始學(xué)習(xí)簡單的分類整理，初步了解 了統(tǒng)計(jì)的含義。本課繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，以整理隨機(jī)出現(xiàn)的簡單 數(shù)據(jù)為主要內(nèi)容，并把經(jīng)過整理的數(shù)據(jù)填進(jìn)簡單的統(tǒng)計(jì)表。在統(tǒng)計(jì)過程中，讓學(xué)生學(xué)到一些比較容易的統(tǒng)計(jì)方法，滲透 統(tǒng)計(jì)的思想和方法，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心。教學(xué)目標(biāo)：.讓學(xué)生學(xué)會用調(diào)查法來收集數(shù)據(jù)，從而初步了解統(tǒng)計(jì) 表。體會統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。.使學(xué)生在統(tǒng)計(jì)教學(xué)過程中學(xué)會與他人合作交流，發(fā)展

11、數(shù)學(xué)思維，提高解決問題的能力。.通過對學(xué)生身邊有趣的事例的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)的興趣，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系教學(xué)重點(diǎn)：會用調(diào)查法收集數(shù)據(jù)及用統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。教學(xué)難點(diǎn)：收集數(shù)據(jù)的方法教學(xué)問題診斷：學(xué)生在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)可能會出現(xiàn)一人多次舉手的情況，所 以在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)之前，要確定好規(guī)則，每人只能舉一次手。是 學(xué)生意識到統(tǒng)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，弓I入新情境：學(xué)校要給同學(xué)們訂校服，出示紅、黃、藍(lán)、白四 種校服。師：你喜歡什么顏色的校服？指名說一說。師：同學(xué)們都有自己喜歡的顏色，我們要訂哪種顏色的二、研究探索，進(jìn)行新確定方案.選擇哪種顏色合適？同桌交流后匯報(bào)：應(yīng)該選擇大多數(shù)同學(xué)最喜歡的顏色.怎

12、么知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)最喜歡的顏色？生 1:可以在全校調(diào)查。生 2:可以先在每個(gè)班調(diào)查。.怎樣在班里調(diào)查。師：如果你是老師，你怎樣在班里調(diào)查？指名說一說生 1:舉手表示。生 2:起立表示。生 3:投票。師：同學(xué)們想的方式很多，哪種又快又簡捷呢？生：舉手。師：在舉手表示時(shí)應(yīng)注意什么？呢生 1:每人只能舉一次。生 2:不能都不舉手。師：在統(tǒng)計(jì)的時(shí)候我們要做到不重復(fù)，不遺漏，每人只 能舉一次。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)師：老師這里有一個(gè)表格，教師邊說邊出示統(tǒng)計(jì)表：現(xiàn) 在把統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)填寫在統(tǒng)計(jì)表中顏色紅色黃色藍(lán)色白色數(shù)量 96158 找一名學(xué)生到前面主持：喜歡紅色的同學(xué)請 舉手，臺上的學(xué)生數(shù)出人數(shù)，下面的同學(xué)幫助確

13、認(rèn)這個(gè)同學(xué) 數(shù)的對不對。確認(rèn)后老師把數(shù)據(jù)填在統(tǒng)計(jì)表中。其余三種顏 色采用同樣的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。【設(shè)計(jì)意圖：教師設(shè)計(jì)一些探索性、合作性活動，讓學(xué) 生動口、動手、動腦，研究知識，“創(chuàng)造”知識。讓全體學(xué) 生都參與到活動中，使學(xué)生在探究中體會統(tǒng)計(jì)的價(jià)值?！坑^察統(tǒng)計(jì)結(jié)果師：我們把統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)都填在統(tǒng)計(jì)表中，你知道了哪些 信息？根據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決問題.全班共有人。指名說說怎樣想的？生：要想知道全班有多少人，就是把喜歡這四種顏色的 人數(shù)全部合起來，.喜歡色的人數(shù)最多。.如果這個(gè)班訂校服，選擇色合適。全校選這個(gè)顏色做校服合適嗎？為什么?全校選藍(lán)色做校服合適嗎？這個(gè)問題多找?guī)讉€(gè)同學(xué)說 一說生：全校選擇這種顏色做校服不一

14、定合適，因?yàn)槿W(xué) 生不一定喜歡藍(lán)色的最多，應(yīng)該再調(diào)查其他班級同學(xué)喜歡什 么顏色的人數(shù)最多，最后比較全校學(xué)生喜歡哪種顏色的人數(shù) 最多，從而確定全校學(xué)生做哪種顏色的校服。.從這個(gè)表中，你還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生自由提問題小結(jié)通過剛才同學(xué)們自己的統(tǒng)計(jì)，確定了我們班最喜歡的顏 色，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書課題：數(shù)據(jù)收集整理三、鞏固練習(xí)師：同學(xué)們，下面老師請你們用剛才學(xué)到的知識解決數(shù) 學(xué)書第 4 頁練習(xí)一的相關(guān)問題，你們敢挑戰(zhàn)嗎？完成練習(xí)一的第 1 小題。調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組，并解決問題。先調(diào)查，完成統(tǒng)計(jì)表后，再獨(dú)立解決問題，最后匯報(bào)。四、目標(biāo)檢測師：同學(xué)們，今天學(xué)了什么？你學(xué)

15、會了什么？學(xué)生交流：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識，知道在統(tǒng)計(jì)時(shí)要先收集數(shù)據(jù)，而收集數(shù)據(jù)有舉手、起立、投票 等很多方式，但無論選擇哪種方式都要做到不重復(fù)、不遺漏還知道收集完數(shù)據(jù)后將數(shù)據(jù)進(jìn)行整理記錄填入統(tǒng)計(jì)表中。統(tǒng) 計(jì)表可以告訴我們很多信息，并幫助我們分析和解決生活中 的實(shí)際問題。第 2 課時(shí)數(shù)據(jù)收集整理教材分析與重難點(diǎn)突破教材分析：在學(xué)生學(xué)會運(yùn)用調(diào)查法收集數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí) 用最簡單、最基礎(chǔ)的的方法記錄、整理和呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，并會進(jìn) 行簡單的數(shù)據(jù)分析。本部分知識是對以前非正式的統(tǒng)計(jì)表整 理和呈現(xiàn)數(shù)據(jù)知識的延伸，也是學(xué)生建立正式的統(tǒng)計(jì)表表象 的重要環(huán)節(jié)，更是對今后學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識的鋪墊。大賽選舉

16、情境。內(nèi)容設(shè)置：從實(shí)際問題出發(fā)，通過投票調(diào)查的方式進(jìn)行 統(tǒng)計(jì)。探究設(shè)置：創(chuàng)設(shè)“學(xué)校要舉辦講故事大賽。我們班要從王明明和陳小菲這兩位同學(xué)中選一位參加比賽”這樣的情境，提出問題：想一想應(yīng)該怎樣選好呢？之后師生共同討論 出“投票”選舉的方法。思考設(shè)置：怎樣統(tǒng)計(jì)選票數(shù)呢？記錄數(shù)據(jù)活動。內(nèi)容設(shè)置：呈現(xiàn)記錄數(shù)據(jù)的方法。引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)方法的多樣性。探究設(shè)置：學(xué)生發(fā)表各種統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法，女口：畫“”思考設(shè)置： 比一比，那種記錄方法好呢？優(yōu)化方法內(nèi)容設(shè)置： 呈現(xiàn)記錄數(shù)據(jù)方法后，突出寫“正”字方法的好處一一簡便易數(shù)。整理和呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分 析。探究設(shè)置：小組合作，交流討論，共同探討出用寫“正”

17、 字方法記錄數(shù)據(jù)的好處。 根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析， 并體會：當(dāng)兩人得票結(jié)果相差較大時(shí)，少數(shù)數(shù)據(jù)的缺失并不 太能影響統(tǒng)計(jì)結(jié)果。思考設(shè)置：運(yùn)用學(xué)到的知識解決實(shí)際問題練習(xí)做一做。內(nèi)容設(shè)置：通過對周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查活 動，收集數(shù)據(jù)，用最簡單、最基礎(chǔ)的方法記錄、整理和呈現(xiàn) 數(shù)據(jù)，再次體會用寫“正”字方法記錄數(shù)據(jù)的好處，并對數(shù) 據(jù)進(jìn)行簡單的分析，回答問題。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 感受數(shù)學(xué)應(yīng)用的價(jià)值。探究設(shè)置：師生進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、記錄和整理，并填寫表 格及回答問題。重難點(diǎn)突破學(xué)習(xí)記錄數(shù)據(jù)的方法， 體會用“正”字記錄數(shù)據(jù)的優(yōu)點(diǎn)。突破建議：結(jié)合情境，充分借助學(xué)生經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行比較。學(xué)生在之前的生活中，有許多需要投票確定某件事的機(jī) 會，比如選班干部、選進(jìn)步學(xué)生等活動。為此，教學(xué)中要從 實(shí)際情境入手，以投票的方式學(xué)生共同協(xié)助收集數(shù)據(jù)，引導(dǎo) 學(xué)生體驗(yàn)記錄、整理和呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的過程，能充分發(fā)揮學(xué)生已 有的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)生通過實(shí)際操作，滲透給學(xué)生多樣化與 優(yōu)化的思想，在出現(xiàn)的寫“正”字、畫“V”、畫“O”等 記錄方法中，教師提出“請大家看一看，你認(rèn)為哪種記錄方 法好呢？為什么？”讓學(xué)生比較后感知用“正”字記錄數(shù)據(jù) 的優(yōu)點(diǎn)。感受數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的信