北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)點(diǎn)搬家》說(shuō)課稿(共4頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小數(shù)點(diǎn)搬家說(shuō)課稿今天我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第三單元小數(shù)乘法中的第二課時(shí)小數(shù)點(diǎn)搬家下面我將從教材，教法、學(xué)法，教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明一、說(shuō)教材 首先說(shuō)說(shuō)我對(duì)教材的理解1、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小學(xué)加減法的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)，教學(xué)中主要是通過(guò)讓學(xué)生掌握小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的變化規(guī)律，借用小數(shù)點(diǎn)搬家情境解決相關(guān)的問(wèn)題，培養(yǎng)他們自主探究、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知水平，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是知識(shí)與技能目標(biāo)和情感目標(biāo)（1）知識(shí)與技能目標(biāo)分為兩點(diǎn)能結(jié)合具體情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的

2、規(guī)律，并應(yīng)用這一規(guī)律計(jì)算有關(guān)的乘除法。（2）情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生探究的精神根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是3、教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律 難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并歸納小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的規(guī)律4、教具準(zhǔn)備本節(jié)課我準(zhǔn)備的教具是：多媒體課件二、接下來(lái)說(shuō)說(shuō)教法、學(xué)法 （1）教法：在教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，師生交流互動(dòng)等既具有生活實(shí)際又有實(shí)踐趣味性的方式構(gòu)建新知。把觀察、交流等學(xué)習(xí)方法融為一體，主要采用了“設(shè)疑誘導(dǎo)法”和“引導(dǎo)探究法”來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)谧灾魈剿髦袑W(xué)習(xí)新知、獲得知識(shí)。（2）學(xué)法：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出數(shù)學(xué)教學(xué)要加強(qiáng)同生活的聯(lián)系，為此

3、，我們要求要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，因此，本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力，還讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)。三、下面來(lái)談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程 （一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣引新上課一開始，我是這樣創(chuàng)設(shè)情境的，我先讓學(xué)生回憶小數(shù)中的特殊符號(hào)小數(shù)點(diǎn)，在讓學(xué)生觀察螞蟻快餐店，然后說(shuō)出小數(shù)點(diǎn)有哪些變化，從而引入新課板書課題，同時(shí)出示教學(xué)目標(biāo)。(設(shè)計(jì)意圖：目的是從現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景引入，使學(xué)生感受教學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系)新課引入后，我馬上進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)。（二）探究新知，主動(dòng)學(xué)習(xí)1.為了讓學(xué)生從整體上掌握本節(jié)內(nèi)容，我分兩大模塊，第一塊，

4、教師是主角。我把向右移動(dòng)作為教師的主陣地，并以向右移動(dòng),大小變化規(guī)律，用算式表示作為三部曲，給學(xué)生展示了一個(gè)完整的，系統(tǒng)的，全局的知識(shí)體系，不至于出現(xiàn)會(huì)移動(dòng)不會(huì)用算式表達(dá)，或不能科學(xué)的將二者聯(lián)系起來(lái)，在此環(huán)節(jié)，我想充分的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，用規(guī)范的語(yǔ)言及書寫表達(dá)，一步步幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型。第二板塊：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，放手讓學(xué)生探究向左移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)引起的變化規(guī)律，從選擇研究數(shù)到研究過(guò)程，充分展示學(xué)生的風(fēng)采，我只是一個(gè)合作者，幫助他們規(guī)范一些算理敘述上的細(xì)節(jié)，連零問(wèn)題都盡量讓學(xué)生自己突破，之所以這樣處理教材的原因有三。第一：課堂上是學(xué)生展示的舞臺(tái)，老師必須搭好橋鋪好路。在處理小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)這一環(huán)節(jié)

5、中，我之所以沒(méi)運(yùn)用多媒體課件，而是不厭其煩逐字書寫,其實(shí)就是想讓學(xué)生在大腦深處留下深刻的印象，為后面研究向左移動(dòng)既有方法的引領(lǐng)又有書寫的示范，更有表達(dá)上的規(guī)范，為后面的放手修橋鋪路，此環(huán)節(jié)需扎扎實(shí)一步一個(gè)腳印，學(xué)生后面的前進(jìn)才會(huì)暢通無(wú)阻，特別是難點(diǎn)移動(dòng)后位數(shù)不夠用，占位反復(fù)強(qiáng)調(diào)，為學(xué)生自己突破難點(diǎn)降低難度，如果這點(diǎn)不扎實(shí)，之后的展示只能流于形式。第二：由扶到放循序漸進(jìn)，從右移扶到左移一邊扶一邊放，我盡量努力層層遞進(jìn)，步步加深，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程，我特別關(guān)注口述算理能力，讓學(xué)生充分感受體會(huì)數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性，科學(xué)性。第三:關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。猜想是驗(yàn)證學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的研究作風(fēng)，認(rèn)真傾聽

6、，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重別人，學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)別人。以鼓勵(lì)手段激發(fā)學(xué)生的探究欲望，真真正正愛上數(shù)學(xué)。在探究中體會(huì)學(xué)習(xí)的成功感，享受成功的喜悅。(3) 課堂總結(jié)我問(wèn)本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么,你們有沒(méi)有收獲并說(shuō)一說(shuō).其目的是讓學(xué)生通過(guò)總結(jié)回顧本節(jié)課的內(nèi)容,再現(xiàn)本節(jié)課應(yīng)掌握的知識(shí),有利于學(xué)生理清知識(shí)結(jié)構(gòu)四、最后來(lái)說(shuō)說(shuō)我的板書設(shè)計(jì)板書時(shí)，我把圖形和文字有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，直觀性強(qiáng)，能夠再現(xiàn)學(xué)生的思維過(guò)程和操作過(guò)程，突出了本課的重點(diǎn)，分散了難點(diǎn)。本節(jié)課中的不足：展示不夠全面，只讓部分同學(xué)進(jìn)行發(fā)言展示，由于時(shí)間關(guān)系及學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)限制，沒(méi)有盡最大可能地讓學(xué)生發(fā)言；學(xué)情分析不夠，沒(méi)有把握好新舊知識(shí)的銜接，學(xué)生在新舊知識(shí)轉(zhuǎn)化的過(guò)程中有些困難，尤其在利用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起的數(shù)的變化規(guī)律解決乘除法算式的過(guò)程中，問(wèn)題之多是我始料