部編版六年級(jí)語文下冊(cè)第11課《十六年前的回憶》導(dǎo)學(xué)案+優(yōu)質(zhì)教案

1、11十六年前的回憶導(dǎo)學(xué)案課題十六年前的回憶課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫“稚、避”等15個(gè)生字。正確讀寫“埋頭、幼稚”等詞語。2.有感情地朗讀課文，理清文章的脈絡(luò)，從中體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。3.了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，了解李大釗同志被害的過程，感受李大釗的高貴品質(zhì)。課前準(zhǔn)備1.準(zhǔn)備字卡、詞卡，制作多媒體課件。(教師)2.搜集有關(guān)李大釗的資料。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣(用時(shí)：5分鐘)1.播放課件：李大釗視頻資料。2.引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻后，說說對(duì)李大釗的印

2、象。 3.揭示課題。 4.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)搜集到的作者資料進(jìn)行交流。 1.欣賞課件視頻。2.交流對(duì)李大釗的印象。3.齊讀課題。4.交流課前搜集的資料。從視覺角度進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。二、初讀課 文，識(shí)記字詞(用時(shí)：10分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問，自由朗讀課文，注意將字音讀準(zhǔn)，把課文讀通讀順。2.組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，集中識(shí)記本課生字，檢查自學(xué)效果。(1)指名認(rèn)讀生字。(2)針對(duì)難讀的字展開集體認(rèn)讀活動(dòng)，共同鞏固字音。著重指導(dǎo)瞅(chu)瞅(3)引導(dǎo)學(xué)生開展識(shí)字方法的交流活動(dòng)。 3.指導(dǎo)書寫所學(xué)生字。1.默讀課文，圈畫生字，讀準(zhǔn)字音。 2.開展小組互學(xué)生字活動(dòng)：(1)認(rèn)讀生字，糾正字音。(2)交流：利用形聲字的

3、特點(diǎn)識(shí)記“僻、綁”，運(yùn)用拆一拆的方法識(shí)記 “靴”，運(yùn)用字理識(shí)字法識(shí)記“魔”。3.用開火車的形式讀詞語。1.識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，運(yùn)用多種方法反復(fù)認(rèn)讀。 2.教師要尊重學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生自己交流識(shí)字方法。 3.教師要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。三、再讀課文，整體感知(用時(shí)：15分鐘)1.自由讀課文，思考：課文是按什么順序?qū)懙?？主要寫了李大釗的哪幾件事？?）教師出示填空，引導(dǎo)學(xué)生思考。課文除第1自然段，是按_順序?qū)懙?，主要寫了_、_、_、_這幾件事。（2） 學(xué)生帶著問題讀課文，在空白處做批注。2.學(xué)生交流，指名回答，檢查初讀課文情況。3.引導(dǎo)學(xué)生讀第1自然段，了解倒敘及

4、其作用。4.全班交流，理清課文的敘述順序，劃分文章層次。1.自由讀課文，了解課文的寫作順序。2.思考并交流課文主要寫了哪幾件事？(1)交流匯報(bào)：課文除第1自然段，是按時(shí)間順序?qū)懙?，主要寫了父親被捕前、被捕時(shí)、在法庭上、被害后的情形，這幾件事。(2)自由讀課文，有疑問的地方做好批注。 3.明確這是運(yùn)用倒敘的敘述方式，開篇直接交代回憶的時(shí)間，具體到年、月、日，突出這件事留給“我”的深刻記憶和“我”的身份，語言簡潔，直接引出作者要回憶的事情，并且照應(yīng)文題。4.結(jié)構(gòu)梳理： 第一部分（第1自然段）：寫“我”忘不了父親的被難日。（倒敘）第二部分（第27自然段）：寫父親被捕前燒掉書籍和文件，拒絕離開北京。（

5、被捕前）第三部分（第818自然段）：寫父親被捕的經(jīng)過。（被捕時(shí)） 第四部分（第1929自然段）：寫“我們”和父親在法庭上最后一次見面的情景。（在法庭上） 第五部分（第3033自然段）：寫父親被害后一家人非常悲痛。（被害后）1.引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞，學(xué)會(huì)歸納文章的寫作順序。2.引導(dǎo)學(xué)生找到文中的重點(diǎn)語句，歸納每部分的重要內(nèi)容。3.教學(xué)中要關(guān)注寫作背景的作用。感悟文中的情感。4.組織學(xué)生交流要時(shí)間充分，不能變成回答問題的形式。要形成師生、生生、文本對(duì)話的過程。理清文章的層次。 四、觀察指導(dǎo)，練寫生字(用時(shí)：8分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫字表中的生字，關(guān)注容易寫錯(cuò)的筆畫。 2.組織學(xué)生針對(duì)容易寫錯(cuò)的

6、筆畫進(jìn)行書空練寫，并針對(duì)書寫難點(diǎn)進(jìn)行交流。 3.利用課件重點(diǎn)展示“避、魔”的書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。 4.組織學(xué)生練寫生字，教師巡視，予以個(gè)別指導(dǎo)。5.利用投影儀展示學(xué)生的書寫成果，集體評(píng)議。1.逐一觀察生字，找出容易寫錯(cuò)的筆畫。2.注意“避”的部首“辶”，的書寫，“魔”的下部“鬼”不要寫成“龜”。3.仔細(xì)觀察每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)及筆畫。4.逐一練寫。5.互評(píng)，看一看哪些筆畫寫得好，哪些寫得不夠好，針對(duì)教師的建議進(jìn)行修改。1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫時(shí)，注意新學(xué)的生字與學(xué)過的字在字形上 的區(qū)分，既鞏固舊字， 又掌握新字。 2.學(xué)生書寫的時(shí)候，要注意字的間架結(jié)構(gòu)及筆畫順序。五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)(用時(shí)：2分鐘)1

7、.總結(jié)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況， 鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。2.布置作業(yè)：抄寫生字詞。1.針對(duì)教師的意見想一想怎樣改進(jìn)。 2.積累好詞佳句。 教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)口、多動(dòng)腦，鞏固讀文基礎(chǔ)。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課(用時(shí)：2分鐘)1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。 2.請(qǐng)按文章的順序說說課文主要寫了什么內(nèi)容。 3.課文給你留下的最深刻的印象是什么？1.同桌檢查聽寫情況，交流寫錯(cuò)的詞語。2.課文主要通過回憶李大釗被捕前、被捕時(shí)、法庭上以及被害后的情景,表達(dá)了作者對(duì)父親的敬仰和深切的懷念之情。3.學(xué)生自由發(fā)言，結(jié)合具體事例說出自己的想法。1.通過回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)

8、內(nèi)容，點(diǎn)明本課重點(diǎn)內(nèi)容，開門見山。2.學(xué)生交流文章主要內(nèi)容時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。二、研讀課文，重點(diǎn)探究(用時(shí)：28分鐘)1.默讀課文第230自然段，圈畫重點(diǎn)語句。（1）引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，重點(diǎn)讀一讀描寫李大釗的語言、神態(tài)、動(dòng)作的句子，把感受最深的地方勾畫出來，然后在小組內(nèi)針對(duì)自己的閱讀體會(huì)展開互動(dòng)交流。 （2）引導(dǎo)學(xué)生思考：李大釗是一個(gè)怎樣的人？教師出示閱讀提示，學(xué)生讀課文，圈點(diǎn)勾畫，在空白處做批注。讀課文，畫出描寫李大釗的語言、神態(tài)、動(dòng)作的句子。重點(diǎn)品讀圈畫的句子，想一想李大釗是一位怎樣的革命先驅(qū)。 反復(fù)朗讀感受最深的句子，體會(huì)李大釗的高尚品質(zhì)是從哪些方面表現(xiàn)出來的。 自主交流，說一說課文中最令你

9、感動(dòng)的是什么？（3） 引導(dǎo)學(xué)生展開匯報(bào)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句品析。2.出示重點(diǎn)句子：（1）父親被捕前每天早晨，不知道什么時(shí)候他又出去了。有時(shí)候他留在家里，埋頭整理書籍和文件。我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。父親是很慈祥的，從來沒有罵過我們，更沒有打過我們。我總愛向父親問許多幼稚可笑的問題。他不論多忙，對(duì)我的問題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽。這一次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我。不是常對(duì)你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？（2）父親被捕時(shí)思考：被捕時(shí)，李大釗是怎樣表現(xiàn)的？從哪些語句可以看出來？這說明了什么？

10、敵人是怎樣逮捕李大釗的？這說明了什么？作者把敵人和父親的表現(xiàn)對(duì)比著寫有什么作用？引導(dǎo)學(xué)生想象敵人的兇殘和李大釗的鎮(zhèn)定，用對(duì)比手法寫幾句話。（3）父親被捕后思考：在法庭上，李大釗是怎樣表現(xiàn)的？讀課文，用“_”畫出描寫李大釗的外貌的句子，用“”畫出描寫李大釗的神態(tài)的句子，用“”畫出描寫李大釗的動(dòng)作的句子。.重點(diǎn)品讀圈畫的句子，思考討論： A.“我”在法庭上見到父親時(shí)，父親是什么樣子的？這說明了什么？B.李大釗在法庭上見到妻子和孩子都被捕了，但他的“神情非常安定，非常沉著”說明了什么？C.說說你從父親“瞅了瞅我們”的舉動(dòng)中體會(huì)到的情感。D.“父親說完了這段話，又望了望我們”，父親“望了望我們”的動(dòng)作

11、中包含了怎樣的含義？1.交流并談?wù)勛约旱拈喿x體會(huì)。 （1）父親被捕前這幾句話是在嚴(yán)峻的局勢下，母親和父親的朋友都勸父親離開北京時(shí)父親說的話。最后一個(gè)句子是反問句，語氣堅(jiān)定。從這幾句話中我們體會(huì)到父親把革命工作放在第一位，他完全明白形勢的險(xiǎn)惡、處境的危險(xiǎn)，但他仍選擇決不離開自己的工作崗位，表現(xiàn)了他對(duì)革命高度負(fù)責(zé)的精神?？偨Y(jié)：被捕前，李大釗是一個(gè)對(duì)待親人慈愛和善、對(duì)待工作認(rèn)真嚴(yán)肅的人。（2） 父親被捕時(shí)父親的表現(xiàn)從容不迫、沉著鎮(zhèn)定，從“不慌不忙”“沒有什么，不要怕”“保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理。因?yàn)樗靼祝瑢?duì)他們是沒有道理可講的”這些語句可以看出來。父親的一言一行說明他具有臨危

12、不亂，把生死置之度外的大無畏的革命精神。憲兵、偵探、警察“一擁而入，擠滿了這間小屋”，這些說明敵人心虛，為了抓一個(gè)人，動(dòng)用了這么多人。“窗外響起粗暴的吼聲”“他們像一群魔鬼似的，把我們包圍起來。他們每人拿著一支手槍，槍口對(duì)著父親和我”，這些說明敵人殘暴。在這一部分中有三處對(duì)比。李大釗與敵人的膽量對(duì)比，李大釗與敵人的人數(shù)對(duì)比，李大釗與敵人的態(tài)度對(duì)比。從這些對(duì)比中學(xué)生能明顯感受到敵人的極度恐慌和李大釗毫不畏懼、鎮(zhèn)定自若的大無畏精神。一方面可以將對(duì)比手法學(xué)以致用；另一方面想象敵人面對(duì)革命者時(shí)的虛偽、恐慌，以及李大釗面對(duì)敵人時(shí)鎮(zhèn)定自若的畫面，在畫面的對(duì)比中進(jìn)一步感知革命者崇高的犧牲精神?？偨Y(jié)：被捕時(shí)，

13、李大釗臨危不懼、沉著鎮(zhèn)定、視死如歸。（3）父親被捕后學(xué)生自讀課文，關(guān)注人物形象?！皼]戴眼鏡”“亂蓬蓬的長頭發(fā)”，說明李大釗經(jīng)受了敵人的殘酷折磨；“平靜而慈祥的臉”，說明父親對(duì)敵人的無所畏懼和對(duì)親人的愛。一方面說明李大釗對(duì)親人被捕早已預(yù)料，更重要的是說明了他對(duì)革命事業(yè)的愛超過了對(duì)親人的愛，正是對(duì)革命事業(yè)的無比熱愛，使他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，這種力量就是“他對(duì)于革命事業(yè)的信心”，這種力量支持著李大釗跟敵人斗爭，使他表現(xiàn)得無比堅(jiān)強(qiáng)、沉著。父親不想連累“我們”；父親要用自己的安定、沉著來安慰親人、感染親人；父親是在用眼神告訴“我們”不要慌亂，不要害怕，要沉著、冷靜。望了望”既包含著父親對(duì)家人的不

14、舍和愛戀，又包含著他希望通過眼神告訴家人，一定要化悲痛為力量，把革命事業(yè)進(jìn)行到底。歸納：在法庭上，李大釗是一個(gè)安定沉著、堅(jiān)貞不屈的人。1.學(xué)生在交流閱讀體會(huì)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。2.學(xué)生交流的時(shí)候，以學(xué)生為主體，必要時(shí)教師要予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，由扶到放。給學(xué)生提供展示交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)，進(jìn)而樂于與人交流。 3.分析人物形象，要讀出人物的內(nèi)心情感。讀與悟要結(jié)合，從思想上、內(nèi)心深處理解并感悟人物形象。抓住重點(diǎn)語句，走近人物內(nèi)心。三、體會(huì)寫法，升華情感(用時(shí)：7分鐘)1.指名讀第3133自然段，從家人的表現(xiàn)中體會(huì)悲傷欲絕的心情。完成表格。2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分，要讀出悲痛欲絕、痛

15、恨敵人的思想感情。3.思考：課文最后四個(gè)自然段與開頭有什么關(guān)系？你從這樣的開頭和結(jié)尾中體會(huì)到什么？教師引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)。4.結(jié)合課文內(nèi)容說說你對(duì)李大釗這個(gè)人物形象的認(rèn)識(shí)。5.讀完課文，你受到了哪些教育？1.完成表格。2.文中多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的寫法，如“工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來”與“在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三”前后照應(yīng)，文章的開頭和結(jié)尾也相互照應(yīng)等。3.文章的開頭指出十六年前的1927年4月28日是父親的被難日，結(jié)尾處母親囑咐“我”記住父親的被難日，前后照應(yīng)。這樣寫可以使讀者對(duì)事情的來龍去脈了解得更清楚，得到的印象和感受也就更加深刻。同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)了家人永遠(yuǎn)

16、也忘不了這一天，表達(dá)出作者對(duì)父親的深切懷念之情。4.對(duì)親人慈愛。對(duì)革命事業(yè)無限忠誠。面對(duì)敵人堅(jiān)貞不屈、頑強(qiáng)斗爭。5.革命先烈英勇獻(xiàn)身的精神永遠(yuǎn)留在我們心中。繼承革命先烈的遺志，完成他們未竟的事業(yè)，做建設(shè)祖國這一偉大事業(yè)的接班人。1.引導(dǎo)學(xué)生采用列表的形式梳理不同人物的不同表現(xiàn)，體會(huì)他們共同的情感。2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物形象進(jìn)行分析。3.教師引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)，談?wù)勛约旱氖斋@。四、積累寫話，作業(yè)設(shè)計(jì)(用時(shí)：3分鐘)布置作業(yè)： 1.摘抄文中自己喜歡的句子，豐富積累。 2.查找李大釗的相關(guān)資料，結(jié)合本文，以“我眼中的李大釗”為題寫一段話。1.認(rèn)真摘抄自己喜歡的句子。2.搜集李大釗的資料，完成寫話訓(xùn)練。

17、給學(xué)生提供課外搜集的渠道，或直接提供拓展資料。11十六年前的回憶教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫15個(gè)生字，會(huì)寫20個(gè)詞語。2.有感情地朗讀課文。能說出自己印象最深的事。3.關(guān)注對(duì)人物言行、神態(tài)和外貌的描寫，感受李大釗同志大無畏的革命英雄氣概?！菊Z文要素】4.了解課文首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。5.查找資料，了解先輩李大釗同志的革命事跡。教學(xué)重難點(diǎn)1.關(guān)注對(duì)人物言行、神態(tài)和外貌的描寫，感受李大釗同志大無畏的革命英雄氣概。2.查找資料，了解先輩李大釗同志的革命事跡。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫15個(gè)生字，會(huì)寫20個(gè)詞語。2.正確、流利地朗讀課文。整體感知課文內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)。一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入1.導(dǎo)入

18、新課：（播放歌曲五月的鮮花）“五月的鮮花，開遍了原野，鮮花掩蓋著志士的鮮血”同學(xué)們，當(dāng)這優(yōu)美的、激昂的旋律在我們耳畔響起時(shí)，你是否想過，今天幸福的生活是誰為我們開創(chuàng)的？今天我們將學(xué)習(xí)課文十六年前的回憶，認(rèn)識(shí)一位這樣的開創(chuàng)者、一位偉大的革命先烈。2.板書課文標(biāo)題，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：預(yù)習(xí)時(shí)，看到這篇課文的標(biāo)題，你有什么疑問？3.指名回答。預(yù)設(shè)：課文寫的是誰的回憶？回憶了誰？回憶了什么？4.小結(jié)：通過預(yù)習(xí)，我們知道了這篇課文是女兒李星華對(duì)父親李大釗的回憶性文章。這節(jié)課我們就走近李大釗同志，看看這位革命志士給他的女兒留下了哪些回憶。二、初讀課文，掃清障礙1.初讀課文。（1）教師提出要求：請(qǐng)同學(xué)們自讀課

19、文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）學(xué)生按照要求自讀課文。2.檢查預(yù)習(xí)情況。（1）課件出示詞語：避免僻靜嚴(yán)峻魔鬼苦刑執(zhí)行袍子皮靴含糊（2）指名讀詞語。齊讀詞語。3.指導(dǎo)學(xué)生正確地書寫難寫字和易錯(cuò)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“哼”不要多加一橫，“執(zhí)”字的第五筆橫折彎鉤不要寫成橫折折鉤。三、再讀課文，整體感知1.整體感知課文。要求：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想作者回憶了關(guān)于父親的哪些事情，分別是在哪些自然段寫到的。2.學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈畫，并適時(shí)批注。3.教師用課件出示表格，學(xué)生以小組為單位合作梳理課文脈絡(luò)，并將表格補(bǔ)充完整。段落敘述順序具體事情第2-7自然段被捕前第8-18自然段反動(dòng)派到家里搜捕父親，父親被

20、捕第19-29自然段第30-33自然段全家得知父親遇難的消息4.小組代表匯報(bào)。（教師相機(jī)板書：被捕前被捕時(shí)被審時(shí)被害后）4.借助表格，用簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容。四、借助資料理解課文內(nèi)容，提出新的疑問1.引導(dǎo)學(xué)生交流課前查閱的資料：課前大家搜集了哪些資料？這些資料能夠幫助我們更深入地了解李大釗嗎？側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)時(shí)代背景、李大釗生平簡介的資料。2.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，搜集新的資料：結(jié)合大家剛才交流的資料，再讀讀課文，你對(duì)哪些地方有了新的理解？想想還有沒有你很想了解，但課文中沒有寫的內(nèi)容呢？學(xué)生默讀課文后，交流上面兩個(gè)問題。教師側(cè)重對(duì)第二個(gè)問題進(jìn)行指導(dǎo)，可運(yùn)用分類匯總的方法。

21、預(yù)設(shè)：（1）不影響理解課文的問題：閆振三后來怎么樣了？（2）有助于理解課文的問題：李大釗被捕前為什么不離開北京？李大釗被捕后都經(jīng)歷了什么？第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.利用自主、探究的方式深入閱讀課文，通過抓住對(duì)比描寫的語句和補(bǔ)充資料，體會(huì)李大釗遇事沉著、忠誠于黨、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木?，以此受到感染和教育。（重難點(diǎn)）2.練習(xí)用對(duì)比的寫作方法寫一段話，表現(xiàn)人物的品質(zhì)、特點(diǎn)或心情。一、回顧舊知，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，我們一起回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：十六年前的回憶是李大釗的女兒（ ）寫的一篇（ ）。作者采用（ ）的手法，按照（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的順序來敘述李大釗被害的過程。2.宗教或神話傳說中把害人性命、迷惑

22、人的惡鬼，叫“魔”（指著“魔”中的“鬼”），“魔”“鬼”不分家。課文中把哪些人叫作“魔鬼”？找出描寫這群“魔鬼”的句子，讀一讀。二、對(duì)決“魔鬼”，初識(shí)對(duì)比1.學(xué)生讀，教師相機(jī)出示句子。句子一：他們每人拿著一支手槍，槍口對(duì)著父親和我。句子二：殘暴的匪徒把父親綁起來，拖走了。抓住重點(diǎn)詞語談：為什么說匪徒他們似魔鬼一般？請(qǐng)用一個(gè)詞語形容他們。（學(xué)生說）預(yù)設(shè)：窮兇極惡、殘暴無情。面對(duì)這樣一群窮兇極惡的魔鬼，李大釗又有怎樣的表現(xiàn)？句子三：父親不慌不忙地向外走去。（指名讀）這是對(duì)父親的動(dòng)作描寫，他的表現(xiàn)與“魔鬼”們的表現(xiàn)形成了鮮明的對(duì)比。2請(qǐng)用一個(gè)合適的詞語形容此時(shí)的李大釗。（臨危不懼）3在這部分中，李大

23、釗的形象是通過敵人的氣急敗壞襯托出來的。敵人越是氣急敗壞，越能襯托出李大釗的鎮(zhèn)定自若，這是不同人物之間動(dòng)作描寫的對(duì)比。（板書：動(dòng)作）用你的朗讀告訴大家，說說哪些是“魔鬼”的窮兇極惡，哪些是李大釗的鎮(zhèn)定自若。（指名朗讀）4如果把課文中描寫“魔鬼”的句子刪掉，你有什么感受？5小結(jié)：這就是對(duì)比的力量使形象更鮮明，感受更強(qiáng)烈。三、靜心讀文，尋找對(duì)比1課文中運(yùn)用了大量的對(duì)比手法表現(xiàn)人物特點(diǎn)或品質(zhì)。默讀課文，把文中隱藏的其他對(duì)比找出來，思考：通過對(duì)比，你體會(huì)到什么？2學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)。3同桌交流。四、情感升華，領(lǐng)悟?qū)Ρ?，體會(huì)首尾照應(yīng)的作用1父親對(duì)“我”詢問的態(tài)度對(duì)比。(1）學(xué)生讀、交流。（課件出示)句子一

24、：父親一向是慈祥的總是耐心地講給我聽。句子二：待了一會(huì)兒，父親才回答：“不要了就燒掉。你小孩子家知道什么！”(2）這是李大釗同志對(duì)孩子態(tài)度的對(duì)比，也是語言描寫的對(duì)比。讓我們更真切地感受李大釗這個(gè)慈祥、溫和的父親形象以及一個(gè)革命者在嚴(yán)峻的局勢下的嚴(yán)峻態(tài)度。(3）選擇自己喜歡的方式讀給大家聽。（自己讀、找同學(xué)對(duì)比讀）2被捕場面“我”與父親的對(duì)比。(1）課件出示句子。句子一：“什么？爹！”我瞪著眼睛問父親。句子二：“沒有什么，不要怕。星兒，跟我到外面看看去?！?2）你從哪里體會(huì)到“我”的驚慌？這主要是人物什么方面的對(duì)比？（神態(tài)、語言的對(duì)比）(3）簡短的話語，一個(gè)問號(hào)、一個(gè)感嘆號(hào)，還有一個(gè)“瞪”字，把

25、“我”的驚慌表現(xiàn)得淋漓盡致。作者的描寫給我們啟示：寫作時(shí)，不一定要長篇大論，精準(zhǔn)的語言勝過一切。(4）把你的感受融入句子中，讀給大家聽吧。3情感升華：庭審場面父親外貌的對(duì)比。(1）課件出示：父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。(2）這一句話，確定是用了對(duì)比的手法？（出示李大釗的照片）結(jié)合李大釗存留的照片可以看出，他是一個(gè)認(rèn)真、一絲不茍的人，這次，他不僅沒戴眼鏡，頭發(fā)也是亂蓬蓬的。這是外貌的對(duì)比。(3）同學(xué)們想過原因嗎？李大釗在獄中受過哪些酷刑？請(qǐng)查找過相關(guān)資料的同學(xué)與大家分享。提示：結(jié)合資料理解課文內(nèi)容、了解人物品質(zhì)是一種不錯(cuò)的閱讀方法。

26、補(bǔ)充資料：他在牢中受盡折磨，指甲被敵人用鉗子拔掉，十指連心啊，這是一種怎樣的疼痛，但是對(duì)于黨的機(jī)密，他只字未提?。ò鍟簣?jiān)貞不屈）在獄中的22天里，李大釗對(duì)同時(shí)被捕的妻女及家事從不提及，卻希望敵人對(duì)于被捕的愛國青年寬大處理，不被株連。社會(huì)各界人士都知道李大釗的處境，所以外面的同志一直在想各種辦法營救他。但是，當(dāng)他得知外面的同志們要冒著生命危險(xiǎn)來營救他時(shí)，他說：“我的被捕已經(jīng)是黨的損失，不能再讓黨有更大損失?！保ò鍟褐矣诟锩?）多么崇高的境界！因?yàn)樗男谋灰环N偉大的力量占據(jù)著。（生齊聲朗讀：他的心被一種偉大的力量占據(jù)著他對(duì)于革命事業(yè)的信心。）（5）因?yàn)樗男谋贿@樣的力量占據(jù)著，所以（出示句

27、子）父親瞅了瞅我們，沒有說一句話。他的神情非常安定，非常沉著。其實(shí)，他心中肯定有話要說他瞅了瞅母親，對(duì)她說；他瞅了瞅“我”，對(duì)“我”說；他瞅了瞅法庭的聽眾，對(duì)他們說。（生想象補(bǔ)充完整）（6）他堅(jiān)信革命一定會(huì)成功！他堅(jiān)信，未來的世界必將赤旗遍地！他堅(jiān)信，自己的犧牲會(huì)贏得人民的幸福生活！理解了李大釗的想法，我們?cè)賮碜x讀這句話，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的改動(dòng)。師出示，生齊讀：他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的他對(duì)于革命事業(yè)的信心。（板書：一位革命者 一位慈父）4.通覽全文，體會(huì)首尾照應(yīng)的作用。（1）（學(xué)生自讀課文的結(jié)尾）思考：在得知李大釗犧牲的消息之后，全家人是如何度過的？（2）畫出相關(guān)語句，和同桌交流。（3）學(xué)生對(duì)比讀課文的開頭和結(jié)尾，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。（開頭和結(jié)尾都寫到了父親犧牲的日子）（4）討論交流：作者為什么這樣寫？這樣寫的好處是什么？（首尾呼應(yīng)，中心突出）5.小結(jié)：1927年4月28日是女兒李星華永生