小學五年級上冊數(shù)學青島版（五四制）91復式條形統(tǒng)計圖統(tǒng)計同步教案1

1、第九單元愛護眼睛統(tǒng)計9.1 信息窗1成人和學生患近視年齡對比教學目標：1、借助具體實例，設計簡單的調(diào)查表，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、表達、描述和分析的過程。2、認識復式條形統(tǒng)計圖，會用復式統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)，體驗復式統(tǒng)計圖在比較、描述數(shù)據(jù)中的作用。3、經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，能對統(tǒng)計的結(jié)果進行分析與判斷，培養(yǎng)統(tǒng)計的意識和能力，發(fā)展統(tǒng)計觀念。教學過程：活動一師：同學們，近視問題一直困擾著我們的學習與生活，你近視嗎？請談談你的感受。師：請看來自中國青少年研究中心專題研究報告的報道。師：讀了上面的報道，你有什么問題嗎？學生自主交流出示情境圖，學生閱讀學生自由提問題關注學生的發(fā)言，滲透眼睛健康常識的教育。關注學生

2、對信息的敏感度，增強保護眼睛的緊迫感與危機感?；顒佣煟阂胫劳瑢W們患近視的年齡是不是提前了，怎么辦呢？師：就讓我們一起來調(diào)查一下周圍的人，看一看患近視的年齡是不是提前了？怎樣調(diào)查呢？師：調(diào)查的數(shù)據(jù)要記錄下來，采用哪種方式記錄比較清楚？師：能交流一下你設計的表格嗎？師：教材中已經(jīng)提供了一組調(diào)查得到的數(shù)據(jù)，請小組合作將調(diào)查結(jié)果記錄下來，好嗎？師：請將你們的調(diào)查結(jié)果展示出來，好嗎？師：仔細觀察調(diào)查表你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生說出需要進行調(diào)查。學生明確：按成人和中小學生兩條途徑進行調(diào)查。學生經(jīng)過思考，設計調(diào)查表進行記錄。學生交流。小組合作記錄調(diào)查數(shù)據(jù)。學生展示調(diào)查表學生通過觀察會發(fā)現(xiàn)，這樣直接看調(diào)查的

3、數(shù)據(jù)很不直觀，很麻煩。給學生充分思考和提問的機會，讓學生獨立找到解決問題的方法關注學生能否認真思考，選擇合適的記錄方法。關注學生設計的表格是否合理、實用。鼓勵學生仔細記錄數(shù)據(jù)、認真觀察數(shù)據(jù)，深入地思考問題?；顒尤龓煟涸鯓影颜{(diào)查的數(shù)據(jù)直觀地表示出來呢？師：你能把這個調(diào)查結(jié)果用統(tǒng)計圖的形式表示出來嗎？師：仔細觀察兩個統(tǒng)計圖進行比較，看你有什么發(fā)現(xiàn)？師：有更好的辦法能讓二者的比較看起來更直觀更清楚嗎？介紹復式條形統(tǒng)計圖的畫法。特別讓學生注意到復式條形統(tǒng)計圖中要有圖例及圖例的作用。引導學生觀察分析復式條形統(tǒng)計圖，了解復式圖的優(yōu)勢所在。師：說說通過看統(tǒng)計圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生思考后交流。學生小組合作先把

4、數(shù)據(jù)整理成統(tǒng)計表，然后再根據(jù)統(tǒng)計表制成統(tǒng)計圖。完成后交流展示學生通過觀察會發(fā)現(xiàn)兩個統(tǒng)計圖看起來不方便觀察分析統(tǒng)計圖，在觀察比較中形成對復式條形統(tǒng)計圖的認識。發(fā)現(xiàn)中小學學生患近視的年齡提前了。注意觀察學生所繪制的統(tǒng)計圖，是不是都選擇條形圖的形式？對于有個性的方法，要予以關注。關注學生能否體會到復式條形統(tǒng)計圖在描述數(shù)據(jù)方面的優(yōu)勢更便于對兩個數(shù)據(jù)進行直觀地比較?；顒铀模和瓿勺灾骶毩暤?題師：剛才我們用復式條形統(tǒng)計圖表示了我國中小學生患近視的年齡情況。那么利用復式條形統(tǒng)計圖還能更方便地表示生活中的哪些情況呢？這兒有一份五年級一班和二班在春季運動會中得分情況統(tǒng)計圖，仔細觀察后你能從中了解到哪些情況？學生

5、獨立觀察思考，交流發(fā)現(xiàn)。關注學生是否能夠運用知識解決問題?；顒游逋瓿勺灾骶毩暤?題展示完成的統(tǒng)計圖，交流完成統(tǒng)計圖的方法，觀察統(tǒng)計圖，回答問題?；顒恿鶐煟哼@節(jié)課有哪些收獲？學生交流。學會回顧整理，進行反思與自我評價。教學反思：一、這節(jié)復式條形統(tǒng)計圖是在單式條形統(tǒng)計圖的基礎上進行教學的，對本課的學習，實際上是對單式條形統(tǒng)計圖的相關知識進行鞏固與擴充。因此選擇貼近學生熟悉、感興趣的生活情境作為開展統(tǒng)計活動的素材；讓學生體驗收集、整理數(shù)據(jù)之后，在分析數(shù)據(jù)中能有話說，是本課教學的一個重點所在。我選擇以學生最喜歡收看的電視節(jié)目這個素材雖然相對于教材提供的“2003年北京、桂林市各季度平均氣溫”更為熟悉，

6、但在實際教學中，學生對這個調(diào)查結(jié)果的分析沒有達到可以讓他們侃侃而談的效果，這個“熟悉”似乎沒有占到絲毫的優(yōu)勢。二、在探索復式條形統(tǒng)計圖的繪制方法這個環(huán)節(jié)上，我是牽制著學生一步步走入自己預設的環(huán)節(jié)。這里是否可以放手讓學生通過小組合作，自行去探索復式條形統(tǒng)計圖的繪制。因為在原先他們已經(jīng)有了單式統(tǒng)計表復式統(tǒng)計表的學習模式，也應該完全具備了自主去探究的能力，這樣會留給他們一個更廣闊的空間。三、在各教學環(huán)節(jié)之間不是很緊湊，顯得很松散，而且在新授也好，應用鞏固也好，一直以“制圖讀圖分析”這樣一個模式貫穿始終，缺乏了新意，有些環(huán)節(jié)也會不可避免地產(chǎn)生“水過地皮濕”的現(xiàn)象，加上自己不能很好地駕馭學生的課堂組織教

7、學，致使在每個反饋教學上有“走過場”的感覺，對學生的關注不夠。因此我覺得在每個環(huán)節(jié)教師對紀律的重整,組織是非常的有必要的,應激活他們的思維狀態(tài)，可以鼓勵、肯定、以吸引的語言讓學生對接下來的學習產(chǎn)生學習欲望,從而激發(fā)學生的學習熱情。第二課時 信息窗2 城鄉(xiāng)學生患近視情況對比一、教學目標：1、學生能看懂并能理解復式折線統(tǒng)計圖的意義與信息。2、學生能獨立的制作與自身現(xiàn)實生活有聯(lián)系的復式折線統(tǒng)計圖，理解圖例的意義。能正確區(qū)分條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的優(yōu)缺點。3、能對形成的折線統(tǒng)計圖進行合理的分析，提高學生主動地分析問題，進而理解復式折線統(tǒng)計圖的分析價值。二、教學過程：一、師生交流，引入問題：（一）課件演

8、示課題：復式折線統(tǒng)計圖師：說說看了這個課題有什么想說的？你的理解復式折線統(tǒng)計圖是什么樣的？（二）出示一張統(tǒng)計表和相應的單式折線統(tǒng)計圖：回憶一下單式折線統(tǒng)計圖的特點是什么？根據(jù)學生回答板書：不僅能表示數(shù)量的多少，還能表示數(shù)量增件變化情況。二、探究新知，突破重難點：（三）出示一張復式統(tǒng)計表：（1）表中記錄了幾組數(shù)據(jù)？（2）如果要使這些數(shù)據(jù)能清楚的看出數(shù)量的增減變化，可以繪制什么樣的統(tǒng)計圖？（折線統(tǒng)計圖）繪制出的折線統(tǒng)計圖和我們剛才看到的折線統(tǒng)計圖會有什么不同？（兩條折線表示兩組不同的數(shù)量）（四）體驗繪制過程：（1）折線統(tǒng)計圖應該包括哪幾部分？根據(jù)學生的回答進行課件演示。（2）重點突出兩個方面：A關

9、于年份的標注，課件先演示一格一個數(shù)據(jù)，讓學生觀察，有什么不妥當?shù)牡胤剑繉W生交流回答后再演示正確的標注方法。B關于圖例的問題：課件演示兩條折線，都用實線表示，讓學生觀察，說說這樣表示會出現(xiàn)什么樣的問題？引導學生說出用圖例表示不同的部門。再用課件演示出來。（3）說說繪制復式折線統(tǒng)計圖要注意什么？（五）根據(jù)上面的統(tǒng)計圖回答問題：（1）哪個門市部上繳利潤的數(shù)量增長得快？（2）哪一年上繳利潤的數(shù)量增長得最快？（3）哪一年兩個門市部上繳利潤的數(shù)量最接近？（4）預計一下2001年兩個門市部的上繳利潤大約各是多少？（4）你還能提出哪些數(shù)學問題？三、鞏固練習：自主練習4（1）先讀題理解題意；（2）然后獨立繪制在

10、書上。（3）最后集體交流。（二）自主練習1、2。學生先獨立思考，再集體交流。四、總結(jié)全課：今天學習了什么內(nèi)容？復式折線統(tǒng)計圖的特點是什么？制作時要注意什么？五、課后作業(yè)：收集你和你的同座在小學各年級第二學期的身高數(shù)據(jù)，完成折線統(tǒng)計圖。教學反思：復式折線統(tǒng)計圖 第三課時教學內(nèi)容教科書第124-126頁教學目的1.使學生認識復式統(tǒng)計圖的特點和作用，初步學會制作復式折線統(tǒng)計使學生認識復式折線統(tǒng)計圖，知道它的制作方法，學會在有橫軸、縱軸的方格圖上用折線表示相應數(shù)量的多少和變化情況。2使學生能看懂復式折線統(tǒng)計圖，能對復式折線統(tǒng)計圖作簡單的分析；進一步滲透統(tǒng)計思想，認識統(tǒng)計的意義和作用，知道統(tǒng)計是解決問題

11、的一種策略和方法。3培養(yǎng)學生觀察、分析；操作和實踐的能力。教具準備:復式條形統(tǒng)計圖、單式折線統(tǒng)計圖，例題的復式折線統(tǒng)計圖的復合投影片，例題的縱軸、橫軸方格圖每人一張。教學重點：認識復式折線統(tǒng)計圖。教學難點：復式折線統(tǒng)計圖的制作方法。教學過程一.出示情境圖某地區(qū)教育部門對城鎮(zhèn)與農(nóng)村各100名學生的視力進行了5年的跟蹤調(diào)查,結(jié)果如下表:一年級二年級三年級四年級五年級城鎮(zhèn)2361016農(nóng)村124610你能提出什么問題?二、新課問題:城鎮(zhèn)和農(nóng)村學生患近視眼人數(shù)的變化情況怎樣?生1;可以分別用折線統(tǒng)計圖來描述各自的變化情況.生2:可以把兩個折線圖合在一起看.師:畫統(tǒng)計圖時，在水平射線上和鉛直射線上表示事

12、物時應該注意什么？生獨自完成統(tǒng)計圖某地區(qū)城鎮(zhèn)與農(nóng)村學生患近視情況統(tǒng)計圖2004年6月巡視時，教師注意觀察學生描點是否準確，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正做完后，教師出示準備好的統(tǒng)計圖（如上頁圖），讓學生進行訂正對于畫圖有錯誤的學生，要讓他們找出出現(xiàn)錯誤的原因，并改正然后教師讓學生對照統(tǒng)計圖回答問題從該圖中,你都能發(fā)現(xiàn)哪些什么?這樣的統(tǒng)計圖是復式統(tǒng)計圖.2做教科書第125頁上“自主練習”1教師讓學生自己讀數(shù)據(jù)、描點、連線巡視時，教師注意觀察學生做題情況，幫助有困難的學生做完后，教師出示下圖，讓學生集體訂正3.出示第二個紅點問題:某地區(qū)對兩所高中學校各2000名學生的視力進行了跟蹤調(diào)查研究,麗麗和平平分別用統(tǒng)計

13、圖1和統(tǒng)計圖2反映了兩校患近視人數(shù)的變化情況.甲乙兩校學生患近視情況統(tǒng)計圖1甲乙兩校學生患近視情況統(tǒng)計圖2看了這兩幅圖,你有什么想法?說說理由.三、小結(jié)教師：單式和復式兩種折線統(tǒng)計圖的制作方法和步驟是一樣的，只是復式折線統(tǒng)計圖要用兩條或者兩條以上的折線表示并且不同的表達方式所獲得的效果是不一樣的.四、作業(yè)自主練習的第4、5題教學反思：統(tǒng)計與人們的日常工作和社會生活息息相關，生活已先于數(shù)學課程將統(tǒng)計推到學生的面前。新的課程改革十分重視培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念。我們要讓學生學習有價值的數(shù)學，就應讓學生在學習中體會數(shù)學的價值。為了培養(yǎng)學生具有從紛繁復雜的情況中收集、處理數(shù)據(jù)，并作出適當?shù)倪x擇和判斷的能力，

14、本節(jié)課教學中我力求做到讓學生在生活的情景中認識復式折線統(tǒng)計圖、會制作復式折線統(tǒng)計圖、會分析復式折線統(tǒng)計圖。我在教學本節(jié)課時，注重了以下幾方面：（一）創(chuàng)設生活情景，激發(fā)學生愛國情感與學習興趣。數(shù)學依賴于生活，并從生活中抽象和升華。讓學生學習大眾的數(shù)學，學習生活的數(shù)學，這是新課程理念下的數(shù)學觀。依據(jù)學生的實際情況設計教學過程，這是我的第一想法。書中例題只提供了兩幅單式折線統(tǒng)計圖和一幅復式折線統(tǒng)計圖，看上去很單調(diào)，枯燥無味。怎樣激發(fā)學生情感呢？新課開始就出示中國地圖，并欣賞同一時間我國南北地區(qū)氣候的差異，體會我國地大物博，感受祖國的神奇，激發(fā)學生的愛國情感；緊接著說：“下面，我們一起用數(shù)學的眼睛再次

15、感受祖國的神奇。你們愿意嗎？” 并適時出示兩幅單式折線統(tǒng)計圖，激發(fā)學生的學習熱情。在“分析應用”時出示某商場一季度冰箱、取暖器情況統(tǒng)計圖，并請學生根據(jù)第一季度銷售情況對今后銷售工作提出有效建議。由于接近學生生活，學生是暢所欲言，說了很多有價值的建議。教學效果證明這樣處理真正激發(fā)了學生的愛國情感，有效地調(diào)動了學生學習的興趣。（二）設置學習懸念，引導學生主動探索。南宋理學家朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進?！惫湃艘苍f：“學起于思，思源于疑?！笨梢?，“疑”對學習的重要作用。“疑”是學生深入學習的原動力，“疑”是開啟思維的金鑰匙。例題教學時先用兩幅折線統(tǒng)計圖分別表示青

16、島、昆明兩個城市2003年各月的降水量，引起對折線統(tǒng)計圖的回憶（學生是踴躍發(fā)言）；再提出懸念：“這兩個城市哪個月的降水量最接近、哪個月的降水量相差最多？”（學生一下子就安靜了）這些問題僅在一幅統(tǒng)計圖里找不到答案，需要把兩幅統(tǒng)計圖中相對應的數(shù)據(jù)進行比較，逐月計算兩個城市降水量的相差數(shù)，才能找到答案。在學生感覺這種方法非常麻煩的時候，我適時點撥：“對比著看較煩，有沒有好方法讓我們一下子就看清楚呢？”學生們先沉思了一下，緊接著都叫著舉起了手，他們知道怎么辦了？然后我改變教學計劃（原先準備直接出示畫好的復式折線統(tǒng)計圖），請學生自己分四人小組討論該怎樣修改？課堂一下子就進入高潮，學生說的各種修改意見真的既合理有全面。我真的體會到學生的想象力和創(chuàng)造力是無窮的。（我的內(nèi)心當時真的很激動）（三）正確分析，大膽預測，培養(yǎng)學生統(tǒng)計意識。統(tǒng)計活動的過程不僅包括收集、整理和描述數(shù)據(jù)，而且還包括分析數(shù)據(jù)以及根據(jù)分析的結(jié)果做作出簡單的判斷和預測。而其中的最后一個環(huán)節(jié)對于增強學生的統(tǒng)計觀念、發(fā)展學生的統(tǒng)計能力是非常重要的。所以在教學中，我一方面注意突出復式折線統(tǒng)計圖的特點，引導學生進行思考；另一方面還啟發(fā)學生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗，結(jié)合有關的復式折線統(tǒng)