蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案 認(rèn)識(shí)6～9

1、.蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案 認(rèn)識(shí)69教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第22頁(yè)的例題，第2223頁(yè)想想做做的習(xí)題。教材簡(jiǎn)析認(rèn)識(shí)69是先通過(guò)主題圖數(shù)出69各個(gè)數(shù)，再通過(guò)算珠一一對(duì)應(yīng)地抽象出69，讓學(xué)生認(rèn)數(shù)、寫(xiě)數(shù)。然后在想想做做里通過(guò)涂一涂、數(shù)一數(shù)、寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)等方式，加深對(duì)?69的?各數(shù)含義的認(rèn)識(shí)，并注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識(shí)。教學(xué)目的1?經(jīng)歷從生活情境中抽象出69的過(guò)程，認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)69，掌握69的順序。2?初步學(xué)會(huì)用詳細(xì)的數(shù)描繪生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，開(kāi)展初步的數(shù)感。3?感受生活處處有數(shù)學(xué)，可以運(yùn)用數(shù)，解決生活中的簡(jiǎn)單?問(wèn)題。?4?能主動(dòng)與同伴合作交流。教學(xué)過(guò)程一、談話激趣，復(fù)習(xí)舊知1?談話激趣：小朋友們，

2、今天老師給你們帶來(lái)了一位朋友，你們瞧，它是誰(shuí)?電腦演示得意的動(dòng)物狗貝貝及帶來(lái)的數(shù)字娃娃數(shù)字娃娃依次出示，并讓學(xué)生根據(jù)出示的數(shù)練習(xí)認(rèn)數(shù)、讀數(shù)。2?復(fù)習(xí)舊知：瞧，這些數(shù)字娃娃多粗心呀!連隊(duì)伍都沒(méi)有排好，誰(shuí)能把它們從小到大排排隊(duì)?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的順序。3?談話：今天老師帶來(lái)了一袋漂亮的玻璃珠，同學(xué)們每人抓一次，看你抓到了幾顆?引導(dǎo)學(xué)生初步接觸69。評(píng)：通過(guò)多媒體課件復(fù)習(xí)舊知識(shí)和利用抓珠子的情境教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、觀察考慮，探究新知1?認(rèn)識(shí)6。1提問(wèn)：電腦課件出示：屏幕中有老師帶著學(xué)生做套圈游戲同學(xué)們，你觀察到什么?小組交流。通過(guò)學(xué)生匯報(bào)得到：6名學(xué)生、7個(gè)人、8個(gè)套圈、9個(gè)套樁。2在

3、計(jì)數(shù)器上分別撥出6、7、8、9個(gè)珠子，小組里互相看看撥得對(duì)不對(duì)。3從學(xué)具盒中分別找到這些數(shù)字卡片。老師說(shuō)數(shù)，學(xué)生舉相應(yīng)的數(shù)字卡片。組長(zhǎng)說(shuō)數(shù)，組員舉數(shù)字卡片。4涂色游戲：看到相應(yīng)的數(shù)，就在下面相應(yīng)數(shù)量的圈里涂上顏色。想想做做第1題2?學(xué)寫(xiě)6。1提問(wèn)：我們認(rèn)識(shí)了6、7、8、9這4個(gè)好朋友，你覺(jué)得它們像什么?怎樣把它們寫(xiě)好呢?鼓勵(lì)學(xué)生采用自己獨(dú)特的記憶方法。老師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)數(shù)的方法，先講清起筆、運(yùn)筆，再臨摹寫(xiě)在22頁(yè)的田字?格里。?2談話：今天我們的老朋友狗貝貝又給我們介紹了它的新朋友。我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧，電腦課件出示鯊魚(yú)、金魚(yú)、蝦、蟹數(shù)數(shù)它們分別有多少?并把它們的數(shù)量寫(xiě)出來(lái)。你要寫(xiě)對(duì)了，它們就會(huì)吐泡泡

4、向你表示感謝呢!想想做做第2題評(píng)：這一層的設(shè)計(jì)，主要讓學(xué)生通過(guò)自己的探究來(lái)獲取新的數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了6、7、8、9，所以在教學(xué)中老師根據(jù)他們已有的經(jīng)歷設(shè)計(jì)了舉數(shù)字卡片的游戲，來(lái)穩(wěn)固學(xué)生的已有知識(shí)。并且注意分組合作交流，幫助學(xué)生樹(shù)立信心。寫(xiě)數(shù)對(duì)低齡兒童來(lái)說(shuō)是比較枯燥的，這里設(shè)計(jì)了老朋友狗貝貝介紹新朋友，讓學(xué)生反復(fù)學(xué)寫(xiě)數(shù)字，學(xué)生樂(lè)于承受，從而到達(dá)練習(xí)的?目的。?三、穩(wěn)固深化，應(yīng)用拓展講述：我們認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)6、7、8、9了，下面狗貝貝想帶著你們這些聰明的小朋友到闖關(guān)游樂(lè)城去玩玩，咱們出發(fā)吧!電腦課件出示游樂(lè)城1?第一關(guān)：看數(shù)繼續(xù)畫(huà)。想想做做第3題交代：每個(gè)同學(xué)有一張題紙請(qǐng)你幫貝貝繼續(xù)畫(huà)，

5、要求看清上面的數(shù)。學(xué)生做完到實(shí)物投影下展示，并反響。2?第二關(guān)：打撲克，比大小。想想做做第4題交代：每個(gè)同學(xué)拿出數(shù)字卡片，同桌為一組，兩人同時(shí)出任意一個(gè)數(shù)，同時(shí)說(shuō)出比較的結(jié)果，快的一方獲勝，可以得到對(duì)方的?卡片。?選幾組學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生可以互相評(píng)價(jià)。3?第三關(guān)：找座位。想想做做第5題1課件出示：8說(shuō)：我應(yīng)該站在哪里?誰(shuí)比我小呢?7說(shuō)：誰(shuí)比我大?我應(yīng)該站在哪里?學(xué)生小組討論匯報(bào)結(jié)果。由于答案不是惟一的，所以只要答對(duì)就予以肯定。2學(xué)生在題紙上填尺子刻度，并觀察5離8近一些，還是離1近一些?4?第四關(guān)：吃水果。想想做做第6題講述：狗貝貝對(duì)每一位同學(xué)都很滿意，它為每個(gè)小組拉了一車(chē)水果作為獎(jiǎng)勵(lì)，只要你答對(duì)

6、了它的問(wèn)題，就可以得到水果。分小組合作練習(xí)，做完后學(xué)生互評(píng)。5?按要求排隊(duì)。老師先選一組示范：第6個(gè)同學(xué)舉手，前面8個(gè)同學(xué)向左轉(zhuǎn)，第7個(gè)同學(xué)蹲下等。以小組為單位排隊(duì)，選出發(fā)令員提出要求，學(xué)生分組活動(dòng)。評(píng)：老師把想想做做中的習(xí)題用闖關(guān)游戲的活動(dòng)形式呈現(xiàn)，并安排了按要求排隊(duì)的理論活動(dòng)，使學(xué)生始終在輕松的氣氛中穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，并把知識(shí)運(yùn)用于生活。表達(dá)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)也要回到生活中去的理念。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，歸納學(xué)法提問(wèn)：同學(xué)們，這節(jié)課大家學(xué)得快樂(lè)嗎?你們每個(gè)同學(xué)都很認(rèn)真。你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?同伴給你什么幫助?互相說(shuō)說(shuō)，再告訴大家。評(píng)：最后的總結(jié)很有必要。讓學(xué)生自己總結(jié)出學(xué)習(xí)的方法和所學(xué)到的知識(shí)，體會(huì)到

7、互相合作、主動(dòng)探究是學(xué)習(xí)的好方法?？傇u(píng)我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的

8、“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“

9、老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。本節(jié)課最大的特點(diǎn)是從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)歷出發(fā)，根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，讓他們愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。學(xué)生始終以動(dòng)手理論、自主探究、合作交流的方式進(jìn)展學(xué)習(xí)，符合?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?的新理念和新思想。由于學(xué)生在以前接觸過(guò)69這些簡(jiǎn)單的數(shù)，老師根據(jù)學(xué)生的情況把重點(diǎn)放在知識(shí)的應(yīng)用上。學(xué)生年齡小，注意力容易分散，老師在整節(jié)課巧妙地利用了狗貝貝這個(gè)孩子學(xué)生喜歡的卡通形象帶著孩子學(xué)習(xí)。開(kāi)課用它來(lái)復(fù)習(xí)舊知，在掌握新知以后又運(yùn)用了多種活動(dòng)形式把教材中的習(xí)題融入課堂，參加理論性的排隊(duì)游戲，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。本節(jié)課很好地表達(dá)了教材的編排意圖，真正表達(dá)了數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同開(kāi)展的過(guò)程的新理念。?一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋