必修五《陳情表》導(dǎo)學案(有答案)

1、必修五陳情表導(dǎo)學案(有答案)必修五陳情表導(dǎo)學案（教師專用）【學習目標】知識目標：積累重點文言詞句。能力目標：學習和運用作者陳情的構(gòu)思藝術(shù)以及駢散結(jié)合的語言藝術(shù)。情感目標：體會作者感人至深的親情，正確評價作者的忠孝思想?！緦W習重點】掌握重點文言實詞，弄清陳情的層次和“辭不就職”的原因是重點。【學習難點】對李密忠孝的理解是難點。【學法指導(dǎo)】一、學習思路：1.何謂陳情（解題）2.為何陳情（ 作者、背景、知人論世）3.所陳何情 (理解內(nèi)容)4.如何陳情（理清思路、說理技巧、陳情效果）5.整合名句（描述體驗）二、學習方法：1.誦讀法。在反復(fù)誦讀中，體會作者在敘述中蘊含的真摯感情。2.點撥法。點撥關(guān)鍵的字

2、、詞、句，使學生在深層意義上領(lǐng)會出于“情”字，歸于“理”字；融理于情，融情于事；樸素細膩、曲折委婉的要義，進而達到鑒賞的目的。3.討論法。討論文中的關(guān)鍵內(nèi)容及李密散文的藝術(shù)特色。4.比較法。通過對本文與出師表等相似文章的比較，深入了解本文的特點。預(yù)習案自主閱讀，完成下列各題題。1.下列加點字注音有誤的是（ABD ）臣以險釁（xìn） 夙(shù)遭閔（mn）兇 行(xíng)年四歲 憫(mn)臣孤弱少(shào)多疾病 九歲不行(xíng) 終鮮(xin)兄弟 門衰祚(zuò)?。╞ó） 期(j)功強(qiáng)

3、近 煢煢(qióng)孑（jié）立 立五尺之僮(tóng) 常在床蓐(rù) 逮(dài)奉圣朝 前太守臣逵(kuí) 除臣洗(x)馬 猥(wi)以微賤非臣隕（yn）首 責臣逋(b)慢 劉病日篤(d) 猶蒙矜(jn)育 本圖宦(huàn)達 過蒙拔擢(zhuó) 寵命優(yōu)渥（wò） 豈敢盤桓(huán) 有所希冀(jì) 日?。╞ó）西山 更(gng)相為命 不勝(shng）怖懼 答案：A 夙(sù)遭閔（mn）兇 B期(j)功強(qing)近 D除臣洗(xin)馬

4、2.指出解釋不準確的一項是（D）A猥以微賤（自謙之詞，猶“鄙”） 則劉病日篤（病重）B過蒙拔擢（提拔） 矜憫愚誠（同情、憐憫）C死當結(jié)草（代指報恩） 豈敢盤桓（逗留，徘徊不進的樣子）D門衰祚?。ǜ７郑?外無期功強近之親（穿大功服的人） 答：期：指穿一周年喪服的人 3.指出不包含通假字的一項是（）A而劉夙嬰疾病，常在床蓐 B祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。C天下云集響應(yīng)，贏糧而景從D臣以險釁，夙遭閔兇。臣以險釁，夙遭閔兇 閔，通“憫”，憂愁、憂傷九歲不行，零丁孤苦 零丁，通“伶仃”，孤獨的樣子夙嬰疾病，常在床蓐。 蓐，通“褥”，草席子天下云集響應(yīng)，贏糧而景從景，通“影”臣密今年四十有四。 有，通“又”

5、。4.根據(jù)對成語的解釋寫出本文中的這個成語。太陽快要落山了。多形容衰老病重的人或事物接近死亡。（ 日薄西山 ） 天地或天地神靈的總稱。（皇天后土）形容一個人孤苦伶仃，無依無靠。（ 煢煢孑立 ）只有自己的影子和自己相互安慰。形容孤單得很，既沒有知己的人，也沒有同情的人。（形影相吊）形容氣息微弱。（氣息奄奄） 古代傳說，小烏鴉長成之后，就能銜食反哺烏鴉。比喻侍奉父母的孝心。（ 烏鳥私情）家門衰敗，福分淺薄。（門衰祚?。┕聠卫Э?，無依無靠。（孤苦伶仃）保得住早上，不一定能保得住晚上。形容形勢危急，說不定什么時候就會發(fā)生不好的變化。（ 朝不慮夕） 人的壽命已經(jīng)不長了，不久就要死去。（人命危淺） 把草結(jié)

6、成繩子，搭救恩人，嘴里含著玉環(huán)。表示感恩報德之心沒齒不忘。（結(jié)草銜環(huán)）5.解釋加點字，注意與現(xiàn)代漢語的區(qū)別，解釋有誤的是（）則告訴不許（告訴：申訴（苦衷）；（不許：不被允許）至于成立（成立 ： 成人自立 ）九歲不行（不行： 不可以 ）臣之辛苦（辛苦：辛酸苦楚 ）后刺史臣榮舉臣秀才（秀才：優(yōu)秀人才 ）臣以供養(yǎng)無主（無主： 沒有人主持）非臣隕首所能上報（上報：向上級報告）古今異義詞至于 成立。 到; 另提一事。 成人自立； (理論)站得住。九歲不行不能走路；不可以。后刺史榮舉臣秀才 優(yōu)秀人才；科舉中最低級者臣以供養(yǎng)無主 無人來做；沒有主意欲茍順私情，則告訴不許。 申訴（苦衷）；讓別人知道是以區(qū)區(qū)不

7、能廢遠 謙言私愛； 數(shù)量少臣之辛苦 辛酸苦楚；身心勞苦。非臣隕首所能上報 報答皇上；向上級報告聽臣微志，庶劉僥幸， 幸運；由于偶然的原因得到成功，或免去災(zāi)害。6.指出對詞類活用情況解說錯誤的一項（ ）A.煢煢孑立，形影相吊（孑，名詞做狀語，像孑孓一樣）B.臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤（日，名詞做狀語，一天天）C.歷職郎署（職，名詞做動詞用，任職）.是以區(qū)區(qū)不能廢遠（遠，形容詞做動詞用，遠離）詞類活用：外無期功強近之親，內(nèi)無應(yīng)門五次之童。名狀，在家之外名狀，在家里臣具以表聞，辭不就職動使動，使聞猥以微賤 形名，卑微低賤的身份，社會地位低下之人則劉氏病日篤。名狀，一天一天察臣孝廉名動，作孝廉，為孝廉舉

8、臣秀才名動，作秀才，為秀才臣之進退動名，是否出來做官之事祖母無臣,無以終余年 動詞使動用法，使終了凡在故老，猶蒙矜育 形名，老人是以區(qū)區(qū)不能廢遠 形動，遠離愿陛下矜憫愚誠 形名，誠心謹拜表以聞使動，使皇上聞7.下列理解不正確的一項是（）而劉夙嬰疾?。ū粍泳?嬰疾病被疾病纏繞，為疾病所困。）非臣隕首所能上報（否定判斷。這實在不是我肝腦涂地就能報答得了的大恩大德啊。）今臣亡國賤俘（肯定判斷。我現(xiàn)在已是個卑賤的亡國之俘虜。）是臣盡節(jié)于陛下之日長（定語后置。這樣看來，我給陛下盡職的時間還很長。）明確：是臣盡節(jié)于陛下之日長（狀語后置。這樣看來，我給陛下盡職的時間還很長。）探究案合作探究，理解課文內(nèi)容。1

9、.文章題為“陳情表”，“陳”是什么意思“情”指的是什么“表”是怎樣的一種文體向誰陳情？李密向晉武帝陳什么情？明確：陳：陳述、稟報。情：隱情、苦衷。表：古代文體，屬奏議類，臣民對君主有所陳述請求時所用。陳情表：稟告自己苦衷的奏章。晉武帝司馬炎靠野蠻殺戮廢魏稱帝，為人陰險多疑建國初年，為籠絡(luò)人心，對蜀漢士族采取懷柔政策，征召蜀漢舊臣到洛陽任職。李密向晉武帝司馬炎陳情。向君王上書陳述祖母劉氏年老多病，無人侍奉，暫不能應(yīng)征，請求辭官終養(yǎng)祖母的衷情。2.把握文章脈絡(luò)并概括段落大意。文中哪句話是本文主旨？第一段：自訴家境困頓多舛，祖孫更相為命之狀；(陳述家庭的不幸和祖孫相依為命的情形。)第二段：明寫感激朝

10、廷之情，實訴屢不奉詔苦衷；(寫自己忠與孝的兩難處境。)第三段：喻之以孝道之大義，明降臣之不矜名節(jié)；(為打消武帝的疑慮，重申自己的人生態(tài)度及特別處境。)第四段：解決忠孝兩全矛盾，提出愿乞終養(yǎng)請求。(明確提出陳情的目的,先盡孝后盡忠。)本文主旨句：“愿乞終養(yǎng)”。3.陳情表精心布局,環(huán)環(huán)相扣,出于情,歸于理,陳情于事,寓理于情.請你仔細閱讀課文后，把下列布局圖補充完整。尋情:苦情 孝情 忠情陳情表之布局 先陳苦情 遭閔兇伶仃孤苦 博得同情后陳孝情祖母情深似海 打動真情再陳忠情圣上恩重如山 消除疑慮精心布局,環(huán)環(huán)相扣,出于情,歸于理,陳情于事,寓理于情.【學以致用】不直截了當?shù)谋磉_本意，只用委婉曲折的

11、方式含蓄閃爍的言辭，流露或暗示想要表達的本意，稱為“婉曲”。老師主要想了解一下你運用婉曲的言辭技巧。（任選一題作答）案例：一學生家長因家庭經(jīng)濟拮據(jù)，讓成績較好的兒子退學，親人勸說無效。假設(shè)你是班主任，你到家勸說，怎樣說服家長？案例：一朋友因身體嬌弱只顧經(jīng)常服藥，而不注意鍛煉，當然效果不佳。你作為他的好朋友，當怎樣說服這位朋友？答：檢測案【達標檢測】1.“臣”字作“臣子”講的一項是（）.后刺史臣榮舉臣秀才.祖母無臣，無以終余年。.是臣盡節(jié)于陛下之日長.今臣亡國賤俘。2.注意下面一些表示與官職有關(guān)的詞，解說有誤的一項是（ ） A.尋蒙國恩，除臣洗馬（除：免職） B.過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥（擢：提拔）

12、C.詔書特下，拜臣郎中（：授予官） D.猥以微賤，當侍東宮（當：任，擔任）3.文中多次提到官名，下列加點字不是官名的一項是（ ） A.后刺激性史臣榮舉臣秀才 B.詔書特下，拜臣郎中 C.尋蒙國恩，除臣洗馬 D.且臣少仕偽朝，歷職郎署 4.加點字意義與眾不同的一項是（ C ）A.逮奉圣朝，沐浴清化（陳情表） B.比至南郡，而琮已降（赤壁之戰(zhàn)） C.酈元之所見聞，殆與余同（蘇軾石鐘山記）D.迨至菡萏成花，嬌姿欲滴（李漁芙?。?.對文章內(nèi)容理解有誤的一項是（）.第一段敘述自己的遭遇和家庭的困境，為下文請求提供依據(jù)。.第二段敘述自己并非沒有奉詔之心，只是因為祖母病重，自己進退兩難，身不由己。.第三段提

13、出“圣朝以孝治天下”的大道理，再著重說明“臣無祖母，無以至今日；祖母 無臣，無以終余年”的情況，以說明并非欲全名節(jié)。.第四段陳述希望，懇請皇上滿足他孝敬祖母的愿望，并表達了自己一定要“隕首”“結(jié)草”對祖母報恩的決心。6.對李密的經(jīng)歷敘述有誤的一項是（）A.李密出生六個月時，父親就死去。B.在他四歲的時候，舅舅違背母親的意愿，逼迫母親改嫁。C.李密由后母劉氏撫養(yǎng)成人，從小體弱多病，九歲時還不能走路。D.一位太守名逵的考察并推舉他為孝廉，一位刺使名榮的舉薦他為“秀才”，不久，晉武帝下詔，征他為郎中，后又征他為孝廉。答：“后母劉氏”應(yīng)“祖母劉氏”7.對李和陳情表解說有誤的一項是（）A .陳情表選自文

14、選卷三十七。 B.表，是一種文體，古代奏章的一種，多用于臣子群向國君陳情謝賀。 C.李密，字令伯，隋朝犍為武陽（今四川省彭山縣）人。他與歷史上著名的瓦風岡軍的首領(lǐng)李密不是同一個人。 D.本文托言“烏鳥私情”“暫辭官爵”，雖然是出于宗法倫常觀念，但措辭委婉，感情真摯，成為古今傳誦的名篇。答：“隋朝犍為武陽（今四川省彭山縣）人”錯。應(yīng)“西晉犍為武陽(今四川彭山)人”。（晉初散文家。曾仕蜀漢，蜀亡后，晉武帝征他為太子洗(xin)馬時，他寫了這篇表。）8.表，是古代奏章的一種，是臣子寫給皇帝的書信。劉勰在文心雕龍章表中說：“章以謝恩，奏以按劾，表以陳情，議執(zhí)異?！苯沂玖藥追N相近文體的區(qū)別。下面的句子所

15、在的文體與本文文體相同的一項是（ ）A.臣聞求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源；思國之安者，必積其德義。（讕太宗十疏說）B.受任于敗軍之際，奉命于危難之間。（出師表）C.六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。（阿房宮賦）D.時運不濟，命運多舛。馮唐易老，李廣難封。（騰王閣序王勃）【學習反思】陳情表導(dǎo)學案（學生用）【學習目標】知識目標：積累重點文言詞句。能力目標：學習和運用作者陳情的構(gòu)思藝術(shù)以及駢散結(jié)合的語言藝術(shù)。情感目標：體會作者感人至深的親情，正確評價作者的忠孝思想?！緦W習重點】掌握重點文言實詞，弄清陳情的層次和“辭不就職”的原因是重點。【學習難點】對李密忠孝的理解是難點。【學法

16、指導(dǎo)】一、學習思路：1.何謂陳情（解題）2.為何陳情（ 作者、背景、知人論世）3.所陳何情 (理解內(nèi)容)4.如何陳情（理清思路、說理技巧、陳情效果）5.整合名句（描述體驗）二、學習方法：1.誦讀法。在反復(fù)誦讀中，體會作者在敘述中蘊含的真摯感情。2.點撥法。點撥關(guān)鍵的字、詞、句，使學生在深層意義上領(lǐng)會出于“情”字，歸于“理”字；融理于情，融情于事；樸素細膩、曲折委婉的要義，進而達到鑒賞的目的。3.討論法。討論文中的關(guān)鍵內(nèi)容及李密散文的藝術(shù)特色。4.比較法。通過對本文與出師表等相似文章的比較，深入了解本文的特點。預(yù)習案自主閱讀，完成下列各題題。1.下列加點字注音有誤的是（ ）臣以險釁（xì

17、;n） 夙(shù)遭閔（mn）兇 行(xíng)年四歲 憫(mn)臣孤弱少(shào)多疾病 九歲不行(xíng) 終鮮(xin)兄弟 門衰祚(zuò)薄（bó） 期(j)功強(qiáng)近 煢煢(qióng)孑（jié）立 立五尺之僮(tóng) 常在床蓐(rù) 逮(dài)奉圣朝 前太守臣逵(kuí) 除臣洗(x)馬 猥(wi)以微賤非臣隕（yn）首 責臣逋(b)慢 劉病日篤(d) 猶蒙矜(jn)育 本圖宦(huàn)達 過蒙拔擢(zhu

18、3;) 寵命優(yōu)渥（wò） 豈敢盤桓(huán) 有所希冀(jì) 日薄（bó）西山 更(gng)相為命 不勝(shng）怖懼 2.指出解釋不準確的一項是（ ）A猥以微賤（自謙之詞，猶“鄙”） 則劉病日篤（病重）B過蒙拔擢（提拔） 矜憫愚誠（同情、憐憫）C死當結(jié)草（代指報恩） 豈敢盤桓（逗留，徘徊不進的樣子）D門衰祚薄（福分） 外無期功強近之親（穿大功服的人）3.指出不包含通假字的一項是（ ）A而劉夙嬰疾病，常在床蓐 B祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。C天下云集響應(yīng)，贏糧而景從D臣以險釁，夙遭閔兇。4.根據(jù)對成語的解釋寫出本文中的這個成語。太陽快要落山了。多形容

19、衰老病重的人或事物接近死亡。（ ） 天地或天地神靈的總稱。（ ）形容一個人孤苦伶仃，無依無靠。（ ）只有自己的影子和自己相互安慰。形容孤單得很，既沒有知己的人，也沒有同情的人。（ ）形容氣息微弱。（ ） 古代傳說，小烏鴉長成之后，就能銜食反哺烏鴉。比喻侍奉父母的孝心。（ ）家門衰敗，福分淺薄。（ ）孤單困苦，無依無靠。（ ）保得住早上，不一定能保得住晚上。形容形勢危急，說不定什么時候就會發(fā)生不好的變化。（ ） 人的壽命已經(jīng)不長了，不久就要死去。（ ） 把草結(jié)成繩子，搭救恩人，嘴里含著玉環(huán)。表示感恩報德之心沒齒不忘。（ ）5.解釋加點字，注意與現(xiàn)代漢語的區(qū)別，解釋有誤的是（ ）則告訴不許（告訴：

20、申訴（苦衷）；（不許：不被允許）至于成立（成立 ： 成人自立 ）九歲不行（不行： 不可以 ）臣之辛苦（辛苦：辛酸苦楚 ）后刺史臣榮舉臣秀才（秀才：優(yōu)秀人才 ）臣以供養(yǎng)無主（無主： 沒有人主持）非臣隕首所能上報（上報：向上級報告）6.指出對詞類活用情況解說錯誤的一項（ ）A.煢煢孑立，形影相吊（孑，名詞做狀語，像孑孓一樣）B.臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤（日，名詞做狀語，一天天）C.歷職郎署（職，名詞做動詞用，任職）.是以區(qū)區(qū)不能廢遠（遠，形容詞做動詞用，遠離）7.下列理解不正確的一項是（ ）而劉夙嬰疾?。ū粍泳?。嬰疾病被疾病纏繞，為疾病所困。）非臣隕首所能上報（否定判斷。這實在不是我肝腦涂地就能報

21、答得了的大恩大德啊。）今臣亡國賤俘（肯定判斷。我現(xiàn)在已是個卑賤的亡國之俘虜。）是臣盡節(jié)于陛下之日長（定語后置。這樣看來，我給陛下盡職的時間還很長。）探究案合作探究，理解課文內(nèi)容。1.文章題為“陳情表”，“陳”是什么意思“情”指的是什么“表”是怎樣的一種文體向誰陳情？李密向晉武帝陳什么情？2.把握文章脈絡(luò)并概括段落大意。文中哪句話是本文主旨？第一段：第二段：第三段：第四段：本文主旨句：3.陳情表精心布局,環(huán)環(huán)相扣,出于情,歸于理,陳情于事,寓理于情.請你仔細閱讀課文后，把下列布局圖補充完整。尋情: 陳情表之布局 先陳 遭閔兇伶仃孤苦 博得 后陳 祖母情深似海 打動 再陳 圣上恩重如山 消除 精心

22、布局,環(huán)環(huán)相扣,出于情,歸于理,陳情于事,寓理于情.【學以致用】不直截了當?shù)谋磉_本意，只用委婉曲折的方式含蓄閃爍的言辭，流露或暗示想要表達的本意，稱為“婉曲”。老師主要想了解一下你運用婉曲的言辭技巧。（任選一題作答）案例：一學生家長因家庭經(jīng)濟拮據(jù)，讓成績較好的兒子退學，親人勸說無效。假設(shè)你是班主任，你到家勸說，怎樣說服家長？案例：一朋友因身體嬌弱只顧經(jīng)常服藥，而不注意鍛煉，當然效果不佳。你作為他的好朋友，當怎樣說服這位朋友？答：檢測案【達標檢測】1.“臣”字作“臣子”講的一項是（ ）.后刺史臣榮舉臣秀才.祖母無臣，無以終余年。.是臣盡節(jié)于陛下之日長.今臣亡國賤俘。2.注意下面一些表示與官職有關(guān)的詞，解說有誤的一項是（ ） A.尋蒙國恩，除臣洗馬（除：免職） B.過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥（擢：提拔） C.詔書特下，拜臣郎中（拜：授予官） D.猥以微賤，當侍東宮（當：任，擔任）3.文中多次提到官名，下列加點字不是官名的一項是（ ） A.后刺史臣榮舉臣秀才 B.詔書特下，拜臣郎中 C.尋蒙國恩，除臣洗馬 D.且臣少仕偽朝，歷職郎署 4.加點字意義與眾不同的一項是（ ）A.逮奉圣朝，沐浴清化（陳情表） B.比至南郡，而琮已降（赤壁之戰(zhàn)） C.酈元之所見聞，殆與余同（蘇軾石鐘山記）D.迨至菡萏成花