六級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我最好的老師》學(xué)案

1、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) ?我最好的老師 ?學(xué)案教學(xué)目標(biāo)：1、正確讀記“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、 權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味等詞 語(yǔ)。2、讀懂文描寫的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方 法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和疑心能力的重 要性。3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過具體的事例說明道理的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)： 正確理解懷特森老師運(yùn)用與眾不同的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng) 學(xué)生具有疑心精神的做法。教學(xué)難點(diǎn)：探究懷特森先生使我最好的老師的原因。教學(xué)模式：自主探究教學(xué)模式。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt教學(xué)過程：一、交流談話，導(dǎo)入新。1、板書題，學(xué)生讀題，說一說什么樣的老師才稱得上 最好的老師？嚴(yán)格要求、關(guān)心保護(hù)

2、學(xué)生、教學(xué)方法獨(dú)特、把學(xué)生當(dāng)成自己孩子的老師是最好的老師2、學(xué)生答復(fù)后小結(jié)：每個(gè)人心中都有一個(gè)好老師的標(biāo) 準(zhǔn)，作家大衛(wèi)、歐文認(rèn)為誰(shuí)是他最好的老師呢？板書：懷特森先生3、導(dǎo)入新：為什么這位老師是作者最好的老師？從哪 些地方看出這是一位最好的老師？讓我們看看導(dǎo)語(yǔ)給我們 提出的要求，畫一畫。4、教師導(dǎo)讀：這些問題的答案都在文中，只要大家認(rèn) 真閱讀，很快就能從文中找到答案的。二、指導(dǎo)自讀，初讀感知。1、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)自學(xué) 1自讀文，把文讀正確，讀通順。2思考：文主要講了一什么事？“我最好的老師 是一位怎樣的老師？2、圍繞提示，自讀自悟3、匯報(bào)交流 1檢查生字詞。 出示詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。 編造破綻強(qiáng)調(diào)

3、教訓(xùn)駁倒論證權(quán)威糊弄 出人意料侃侃而談目瞪口呆想方設(shè)法深信不疑饒有趣 味受益終身2用自己的話說一說文講了一什么事？3說說懷特森先生是怎樣的老師？ “他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。三、探究個(gè)性，質(zhì)疑“最好。1、看來(lái)作者認(rèn)為最好的老師就是科學(xué)老師懷特森先生但作者一開始就這么認(rèn)為嗎？出示句子：懷森特算哪門子老師？思考：這句話的言外之意是什么？這種老師不算什么 老師。這種老師不配當(dāng)老師。這種老師根本不符合好老師的 標(biāo)準(zhǔn)。2、懷特森先生究竟做了什么讓我們這么生氣，這么氣 憤？默讀文，劃出相關(guān)句子，并試著用自己的話說一說。3、學(xué)生交流。感悟讀句子：懷特森算哪門子老師？1懷特森先

4、生編造上內(nèi)容，有關(guān)貓猬獸的一切都是 他編造出來(lái)的。這種動(dòng)物從來(lái)沒有存在過。*如果你的老師也編造內(nèi)容來(lái)上，把錯(cuò)的知識(shí)教授給你， 你遇見過這樣的老師嗎？而懷特森卻真的是這樣的老師，所 以我們?nèi)細(xì)庹耍黄鹱x：懷特森算哪門子老師？2我是完完全全按照懷特森先生所說的寫卻得了個(gè) 大大的紅叉。測(cè)驗(yàn)不及格。* 如果你認(rèn)真聽講，認(rèn)真答題，結(jié)果卻是零分，你會(huì)怎 么想？而懷特森卻真的這樣做了，所以我們?nèi)細(xì)庹?，一起讀：懷特森算哪門子老師？ 3班里的每個(gè)人都沒有及格，如果有一兩個(gè)有困難 的同學(xué)是正常的，但全班都不合格就說明老師的教學(xué)有問題 了。* 而懷特森先生卻為自己的行為理直氣壯的答復(fù)我們， 你覺得這是一位怎

5、樣的老師？確實(shí)如此，所以我們?nèi)細(xì)庹?了，一起讀：懷特森算哪門子老師？ 4我們?cè)嚲淼牧惴质且怯浽谒某煽?jī)記錄簿上的。 這意味著什么？但懷特森先生真的照做了。所以我們?nèi)細(xì)?炸了，一起讀：懷特森算哪門子老師？4、過渡：就是這樣一位最初在我心目中不可理喻的老 師，居然成了我心中“最好的老師。四、探究“最好，釋懷“最好。1、懷特森先生的種種舉動(dòng)真是讓人出乎意料，不可思 議。他這種舉動(dòng)對(duì)學(xué)生會(huì)有什么好處呢？默讀文第-7 自然段，找出有關(guān)句子。2、堂交流。 引導(dǎo)學(xué)生圍繞文句子來(lái)答復(fù) 1有時(shí)，為了駁倒他的一個(gè)貌似正確的“觀點(diǎn)， 我們常常會(huì)在后花好幾個(gè)小時(shí)甚至幾天的時(shí)間去思考和論 證。2然而，正是在一個(gè)個(gè)

6、饒有趣味又充滿刺激的過程 中，我們逐漸增長(zhǎng)了見識(shí)，也逐漸懂得了如何去接近真理。 3懷物森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的 道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。3、他是用怎樣的教導(dǎo)讓我們明白了原委，改變了看法 呢？讓我們學(xué)著用懷特森的語(yǔ)氣解釋給同學(xué)們聽，化解下我 們之前的氣憤。要求：先寫一寫，再說一說。 出示句式：我既然告訴過你們有關(guān)這種動(dòng)物的一切都 沒有遺留下來(lái)，那么 ，你們應(yīng)該啊！我之所以 ，是希望 ！ 我既然告訴過你們有關(guān)這種動(dòng)物的一切都沒有遺留 下來(lái)，那么怎么會(huì)有頭蓋骨呢，你們應(yīng)該提出質(zhì)疑??！我之 所以編造假的內(nèi)容，是希望你們能學(xué)會(huì)思考，而不是只相信 我說的。我既然告訴過你們有關(guān)這種

7、動(dòng)物的一切都沒有遺 留下來(lái)，那么怎么會(huì)有這種動(dòng)物呢，你們應(yīng)該反駁我啊！我 之所以給你們打零分， 是希望你們從中吸取教訓(xùn)， 學(xué)會(huì)思考， 一有疑問馬上指出來(lái)。學(xué)會(huì)思考，而不是讓腦子睡大覺， 而是要 時(shí)刻保持警惕，提出質(zhì)疑，有自己的判斷能力和獨(dú)立思考的空間。我之所以欺騙你們，是希望你們明白老 師的話也并不一定是對(duì)的。 學(xué)生說，老師板書：學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷，學(xué)會(huì) 質(zhì)疑不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。4、小結(jié)：是啊，不迷信書本，不迷信權(quán)威并敢于提出 不同的觀點(diǎn)，進(jìn)行反駁，從而證明自己的想法，這是一種質(zhì) 疑精神。、聽了懷特森先生的解釋，你們還氣憤嗎？你們認(rèn)可這 樣的老師嗎？6、小結(jié)：原來(lái)懷特森先生是想通

8、過這節(jié)啟發(fā)我們學(xué)會(huì) 疑心，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)判斷，而真正的質(zhì)疑是要在堂上隨時(shí) 保持警惕，一有疑問馬上提出來(lái)，培養(yǎng)自己善于發(fā)現(xiàn)，探求 真知的能力。懷特森先生真是用心良苦啊，他的教訓(xùn)真讓我 受益終身啊。7、用贊美的語(yǔ)氣朗讀第 7 段8、懷特森先生用了如此獨(dú)特的、巧妙的方法教會(huì)了學(xué) 生求真務(wù)實(shí)，不愧是一位齊讀題 。9、懷特森先生的這種做法并不是所有人都接受，當(dāng)我 把懷特森老師的做法介紹給一位朋友時(shí)，朋友是這樣評(píng)價(jià)的出示“他怎么能這樣來(lái)糊弄你們呢？對(duì)于朋友的評(píng)價(jià)，我是這樣說的“不，你的看法錯(cuò)了。小結(jié)：從作者的堅(jiān)決的眼神以及肯定的語(yǔ)氣中，懷特 森生先生是最好的一位老師，是一個(gè)極具個(gè)性，教學(xué)方法獨(dú) 特，常常有出人意料的舉動(dòng)的老師。五、總結(jié)收獲，拓展延伸。1、學(xué)生交流前收集的關(guān)于不迷信權(quán)威的事例。 伽利略 敢于挑戰(zhàn)權(quán)威亞里士多德的理論，通過試驗(yàn)證明重的鐵球和 輕的鐵球是同時(shí)落地的。 ?畫家和小牧童 ?中敢于給戴嵩指出 錯(cuò)誤的小牧童，？臭蘋果？2、總結(jié)：這篇文通過具體的一事，為我們闡述了不要 迷信書本，不要迷信權(quán)威，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的道 理。科學(xué)需要疑心，需