北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

1、教材分析和教學(xué)目標(biāo)（一） 數(shù)與代數(shù)1、第一單元生活中的數(shù)。基于兒童數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體的情景認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)的意義，會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫0-10的數(shù)，會(huì)用它們表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序，初步體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的含義，初步感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系，初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、第二單元比較。通過(guò)比較具體數(shù)量多少的數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得對(duì)、等符號(hào)的意義的理解，并會(huì)用這些符號(hào)表示10以內(nèi)的數(shù)的大小；經(jīng)歷比高矮、比輕重、比長(zhǎng)短等實(shí)踐操作或數(shù)學(xué)思考活動(dòng)，體驗(yàn)比的方法的多樣性與合理性；并在描述或傾聽(tīng)各自思考過(guò)程的交流中，體會(huì)學(xué)會(huì)有條理的表示自己思想和學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的重要性。3、第三單元加減法一。經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)

2、題抽象10以內(nèi)的加減算式，并加以解釋和應(yīng)用的過(guò)程，體會(huì)加減法的含義，初步感受加減法與生活的密切聯(lián)系；能正確口算10以內(nèi)的加減法，掌握10以內(nèi)數(shù)的分解與合成的技能；通過(guò)整理加、減法算式，并探索其間規(guī)律性的活動(dòng)，培養(yǎng)與發(fā)展數(shù)感。4、第七單元加減法二。經(jīng)歷表示11-20的數(shù)的具體操作及其概括過(guò)程，初步體會(huì)用十進(jìn)制記數(shù)的位值原理，會(huì)數(shù)、讀、寫20日內(nèi)數(shù)，掌握它們的順序，會(huì)比較它們的大小，結(jié)合解決問(wèn)題的活動(dòng)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考；經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過(guò)程，體會(huì)算法的多樣性，學(xué)會(huì)20以內(nèi)的進(jìn)位和退位，逐步的熟練口算20以內(nèi)的加減法，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)

3、程的合理性。5、第八單元（二） 空間與圖形1、第五單元位置與順序。結(jié)合生動(dòng)有趣的情境或活動(dòng)，體會(huì)前、后、上、下、左、右的位置與順序，回用前、后、上、下、左、右描述物體的相對(duì)位置，建立初步的空間觀念。 2、第六單元認(rèn)識(shí)物體。通過(guò)對(duì)實(shí)物和模型的觀察、操作、分類等活動(dòng)，獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體的直觀經(jīng)驗(yàn)，能直觀辨認(rèn)它們的形狀是長(zhǎng)方形、正方形、圓柱或球，能直觀辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、圓柱或球等立體圖形。（三） 統(tǒng)計(jì)與概率1、第四單元分類。結(jié)合日常生活中必須進(jìn)行的分類活動(dòng)，感受分類的必要性，能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較、排列和分類，并在這些活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

4、2、第九單元統(tǒng)計(jì)。根據(jù)簡(jiǎn)單的、現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過(guò)程，感受統(tǒng)計(jì)的必要性；結(jié)合實(shí)例，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和形象統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)填補(bǔ)相應(yīng)當(dāng)圖標(biāo)；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的 數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并同伴交流自己的想法。（四） 實(shí)踐活動(dòng)本冊(cè)教材的正文和習(xí)題中提供了許多適合一年級(jí)小學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)或小調(diào)查。例如：1、 找一找，說(shuō)一說(shuō)。我找3個(gè)比我高的人我找2個(gè)和我同歲的人我找2、 說(shuō)一說(shuō)生活中那些地方用到0。3、 說(shuō)一說(shuō)你在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問(wèn)題。4、 整理一下自己住的房間，向同伴說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理的。 5、 到圖書館或書店看一看，圖書是怎么分類的，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。6、 調(diào)查太陽(yáng)剛升起

5、，大約是幾時(shí)？太陽(yáng)剛落下，大約是幾時(shí)？調(diào)查你們班每個(gè)小組男生、女生人數(shù)，并試著提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。7、 調(diào)查你們班10名同學(xué)的上學(xué)情況。（1）乘車上學(xué)，還是步行上學(xué)？（2）結(jié)伴走還是單獨(dú)走？等等學(xué)生經(jīng)歷上述觀察、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)，獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常中的作用。教學(xué)計(jì)劃一） 數(shù)學(xué)教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平數(shù)學(xué)教學(xué)必須遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，符合學(xué)生的發(fā)展水平和數(shù)學(xué)接受能力。符合學(xué)生的發(fā)展水平的教學(xué)應(yīng)有實(shí)際背景，利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，使用學(xué)生可以接受的語(yǔ)言，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間通過(guò)探索和考察數(shù)學(xué)概念得

6、出含義，使學(xué)生有機(jī)會(huì)討論他們的想法。（二）要逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力為了避免小組學(xué)習(xí)流于形式，就必須用心培養(yǎng)學(xué)生交流技能。交流既有信息輸出，也有信息輸入，所以加談、傾聽(tīng)、閱讀、書寫是基本的交流技能；此外對(duì)數(shù)學(xué)而言，交流還應(yīng)具有描述的技能。（三）緊扣數(shù)學(xué)活動(dòng)的目的設(shè)計(jì)安排活動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是數(shù)學(xué)的教學(xué)，每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該有明確的目的，而活動(dòng)本身有是實(shí)現(xiàn)目的的手段和過(guò)程。（四）做練習(xí)、寫作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中鞏固知識(shí)、習(xí)得技能的必要環(huán)節(jié)（五）重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要結(jié)合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念知識(shí)的理解。學(xué)生只有理解了數(shù)學(xué)概念和它們的意義或解釋，他們才能理解數(shù)學(xué)、有意義的做數(shù)學(xué)。

7、（六）重視對(duì)學(xué)生初步的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)對(duì)解決問(wèn)題的評(píng)價(jià)，首先應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的描述，即怎樣把情境圖呈現(xiàn)的問(wèn)題，用口頭語(yǔ)言完整地描述出來(lái)。（七）重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)對(duì)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，主要通過(guò)課堂觀察來(lái)收集有關(guān)的信息，象他們參與班級(jí)討論中，試圖解決問(wèn)題中，獨(dú)立或小組學(xué)習(xí)中，無(wú)時(shí)不在顯示他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度，能看出是否有信心，是否有興趣，是否樂(lè)于探究，是否有毅力，是否有好奇心，誰(shuí)敢于質(zhì)疑?？蓯?ài)的校園教學(xué)目標(biāo)1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)數(shù)的意義2初步形成良好的觀察習(xí)慣3使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的

8、情感體驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)具有表示物體個(gè)數(shù)的含義和作用教學(xué)難點(diǎn)初步形成良好的觀察習(xí)慣-有序化教具準(zhǔn)備：主題圖，的數(shù)學(xué)卡片。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)談話引入：小朋友們，從今天開(kāi)始你們就是小學(xué)生了我們要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起游戲你們喜歡我們的學(xué)校嗎？活動(dòng)一：我們的校園1在我們的校園里你都看到了什么？（我們的校園里有操場(chǎng)，我們的學(xué)校里有老師，我們的學(xué)校里有小朋友）2你能用一句帶有數(shù)字的話說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么嗎？（我看到了1個(gè)老師，我看到了3座樓，我看到了一年級(jí)有7個(gè)班，有6個(gè)年級(jí)，有好多小朋友）教師：對(duì)了！你們說(shuō)的真好！我們的校園里還有許多的樹(shù)、許多的花、許多的教室和老師，我們要在校園

9、里共同生活學(xué)習(xí)，老師是你們的大朋友，如果你有什么困難就來(lái)找我好嗎？活動(dòng)二：動(dòng)物王國(guó)的校園教師：動(dòng)物王國(guó)的動(dòng)物學(xué)校也開(kāi)學(xué)了，小動(dòng)物們都高興地來(lái)到學(xué)校，你們想到它們的學(xué)?？纯磫?？（想） 1出示主題圖：2觀察小動(dòng)物（1）你們都看到有哪些小動(dòng)物來(lái)上學(xué)了？（小熊、小松鼠、小兔子）（2）你們能數(shù)一數(shù)這些小動(dòng)物都有幾只嗎？（有6只小熊）（3）我們一起數(shù)一數(shù)，看看是6只小熊嗎？（師生共同數(shù)）（4）有幾只小松鼠呢？（有4只小松鼠）（5）小兔子呢？（有2只小兔子）（6）它們的老師是誰(shuí)呀？（大象）（7）有幾位老師呀？（1位）3用帶有數(shù)量的話說(shuō)一說(shuō)在動(dòng)物王國(guó)的學(xué)校里你還看到了什么？能用帶有數(shù)量的話說(shuō)說(shuō)嗎？生1：有3座

10、小房子 教師：對(duì)！這是動(dòng)物學(xué)校的三間教室，分別標(biāo)著一（1）班、一（2）班、一（3）班生2：有小鳥教師：數(shù)一數(shù)有幾只小鳥？（9只）你們是怎么數(shù)的？（用手指著數(shù)）哪個(gè)小朋友愿意到前面帶著大家數(shù)一數(shù)？生3：還有蝴蝶教師：蝴蝶可真多呀！有幾只你們知道嗎？（10只）怎么數(shù)就能不丟不落？（可以把數(shù)過(guò)的標(biāo)上記號(hào)，也可以從左到右數(shù)）4觀察靜物教師：你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來(lái)表示？生1：校門口有5個(gè)大字教師：你們知道寫的是什么嗎？（歡迎新同學(xué)）生2：教師的后面還有8棵松樹(shù)教師：我們一起數(shù)一數(shù)生3：學(xué)校的門前還有花教師：一共有幾朵花呢？（7朵）5小結(jié)（1）教師：剛才我們一起參觀了動(dòng)物王國(guó)的學(xué)校，我們參觀

11、的時(shí)候是看到什么說(shuō)什么，你們覺(jué)得是不是有點(diǎn)亂呢？（2）教師：有沒(méi)有更好的參觀辦法呢?（3）教師：如果你是學(xué)校的小主人，你會(huì)怎樣帶領(lǐng)我們參觀呢？（從門口開(kāi)始往里走、從上到下看、從左到右、按照數(shù)量從小到大或從大到?。?）教師：我們就請(qǐng)你們這些小向?qū)ьI(lǐng)我們進(jìn)行參觀活動(dòng)三：有序觀察目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的有序性1由門口開(kāi)始參觀門外：看到了2只小兔子，4只小松鼠門口：有1只大象，它是這里的老師門上：有5個(gè)大字（歡迎新同學(xué)）門邊：有7朵花學(xué)校里和學(xué)校外一共有6只小熊學(xué)校里：有3個(gè)教室天上：飛著9只小鳥、10只蝴蝶學(xué)校后面有8棵松樹(shù)2從上到下看天上：9只小鳥，10只蝴蝶中間：8棵松樹(shù)、3間房子地上：跑著

12、小動(dòng)物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1頭大象門的附近：門上有5個(gè)字-歡迎新同學(xué)，門邊的柵欄旁有7朵花3從左到右或從右到左左邊開(kāi)始有花，左右一共有7朵花，1位大象老師、2只小兔子、4只小松鼠、5個(gè)字、3間教室、6只小熊、9只小鳥、10只蝴蝶、8棵松樹(shù)4按照數(shù)量從小到大1頭大象2只小兔子3間教室4只小松鼠5個(gè)字6只小熊7朵花8棵松樹(shù)9只小鳥10只蝴蝶5小結(jié)你們都是非常合格的小向?qū)?，按照一定的順序帶著我們參觀了可愛(ài)的校園，我們以后就可以用這些方法觀察我們身邊的事物活動(dòng)四：找數(shù)字目的：通過(guò)游戲使學(xué)生找到畫面中的數(shù)學(xué)從而體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們的身邊我們參觀了動(dòng)物王國(guó)的學(xué)校，其實(shí)這里頭藏著10個(gè)數(shù)字，你們

13、找到了嗎？數(shù)字就藏在我們的身邊，你能找到我們的教室或你的身邊藏著的數(shù)字嗎？探究活動(dòng)找數(shù)字活動(dòng)目的使學(xué)生能熟練地?cái)?shù)出10以內(nèi)的數(shù)活動(dòng)過(guò)程學(xué)生放學(xué)回家后，尋找家中的數(shù)字，如有幾口人，幾件家用電器，幾張桌子，幾把椅子，幾張床，然后有文字后圖畫記錄下來(lái)，上課時(shí)介紹給同學(xué)們聽(tīng).快樂(lè)的家園教學(xué)目標(biāo)1對(duì)1進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并且從1引申到2、3、4的學(xué)習(xí)2進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力教學(xué)重點(diǎn)1認(rèn)識(shí)1、2、3、4體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系2了解1、2、3、4代表什么教學(xué)難點(diǎn)了解1、2、3、4代表什么教具準(zhǔn)備學(xué)生每人一張數(shù)字卡片，老師1-10的數(shù)字卡片教學(xué)過(guò)程活動(dòng)（一）1你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？ 2

14、你們有什么好辦法幫助他嗎？活動(dòng)（二） 1今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書1），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看2（圖片：美麗的山村）請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，1可以表示什么？（小組討論）3集體交流：學(xué)生可能說(shuō)：一條狗、一棵樹(shù)、一艘船、一間房、一個(gè)小孩、一座山、一個(gè)太陽(yáng)、一戶人家、一棵草、一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥4平時(shí)，你還在什么時(shí)候會(huì)說(shuō)到或用到1?5、誰(shuí)能總結(jié)一下，1都可以表示什么？（1即可以表示個(gè)體，又可以表示這類個(gè)體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體） 活動(dòng)（三）在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？活動(dòng)（四）1

15、建小足球隊(duì)：學(xué)校的操場(chǎng)多寬敞啊，你們想不想去活動(dòng)活動(dòng)？我們就來(lái)組建一支小足球隊(duì)2你們看，老師這里有很多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰(shuí)愿意參加足球隊(duì)，請(qǐng)你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前（10個(gè)同學(xué)貼好數(shù)字，按上臺(tái)順序站成一排）3同學(xué)們，臺(tái)上有幾名運(yùn)動(dòng)員？他們衣服上的數(shù)表示什么？4如果讓他們排成一隊(duì)，可以怎么排？（學(xué)生討論）方法一：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10方法二：1、3、5、7、9、2、4、6、8、10方法三：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1（學(xué)生說(shuō)出其中一種，臺(tái)上小隊(duì)員排隊(duì)）5老師扮演記者采訪：請(qǐng)問(wèn)，你是幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員？你排在第幾個(gè)？6請(qǐng)同學(xué)扮演小記者，向運(yùn)動(dòng)員提問(wèn)7除了這種方法，你

16、還有別的辦法幫他們排隊(duì)嗎？（10人一組活動(dòng)：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊(duì)，站成一隊(duì)）8小組代表匯報(bào)你們組是怎么排隊(duì)的？其它小組可以當(dāng)小記者提問(wèn)活動(dòng)五1這節(jié)課你學(xué)到了什么？2你打算向誰(shuí)學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)？板書設(shè)計(jì)：快樂(lè)的家園1 2 3 4玩具教學(xué)目標(biāo)1在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上體會(huì)數(shù)的意義，感受到數(shù)學(xué)就在身邊2培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考自主探索的能力3通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，初步體會(huì)數(shù)序的含義教學(xué)重點(diǎn)正確數(shù)出物體的個(gè)數(shù)教學(xué)難點(diǎn)正確書寫數(shù)字教具、學(xué)具數(shù)字卡片教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境（一）引入教師談話：開(kāi)學(xué)這幾天，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友？能給大家介紹介紹嗎？1同學(xué)之間互相介召、

17、互相說(shuō)2指名回答教師提問(wèn)：有認(rèn)識(shí)一位新朋友的嗎？誰(shuí)認(rèn)識(shí)了兩位新朋友？有更多的嗎？ 這2個(gè)新朋友是誰(shuí)？教師板書： 1 2 3 4 5 （根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的板書）教師談話：有一位小朋友叫淘氣，他也認(rèn)識(shí)了一位新朋友笑笑有一天，淘氣請(qǐng)笑笑到家里做客（二）出示主題圖教師提問(wèn)1看到這幅圖，你想說(shuō)些什么？2他們?cè)谕嫘┦裁赐婢?？?qǐng)你數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖上的物體數(shù)量（學(xué)生：他們?cè)谕嫱婢?，?個(gè)積木、4輛汽車、3個(gè)皮球等等）二、嘗試探索（一）教師提問(wèn)1你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的？（數(shù)出來(lái)的） 2你是怎樣數(shù)的？（一個(gè)一個(gè)的數(shù)、兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)）（二）指名數(shù)一數(shù)說(shuō)一說(shuō)1小組討論：你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好？為什么？思考：

18、如果有更多的物體，又可以怎樣數(shù)數(shù)呢？ （三個(gè)三個(gè)的數(shù)、五個(gè)五個(gè)的數(shù)、十個(gè)十個(gè)的數(shù)）2小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個(gè)數(shù)（指名展示，全班交流）3如果你想請(qǐng)你的新朋友到家里做客，你準(zhǔn)備怎樣做？學(xué)生1：我準(zhǔn)備拿2個(gè)洋娃娃請(qǐng)好朋友玩學(xué)生2: 我準(zhǔn)備拿4輛小汽車請(qǐng)好朋友玩學(xué)生3: 我準(zhǔn)備拿5把玩具手槍請(qǐng)好朋友玩（三）揭示課題教師談話：剛才同學(xué)們準(zhǔn)備了那么多的玩具，你們真是一個(gè)好客的小主人同時(shí)我也聽(tīng)出來(lái)了，你們說(shuō)出了許多數(shù)量是1 、2、3、4、5的物體這就是我們今天要研究的內(nèi)容教師板書：玩具 （1、2、3、4、5）（四）指導(dǎo)書寫教師談話：我們會(huì)數(shù)出數(shù)量是1、2、3、4、5的物體，這些數(shù)該怎么寫呢？誰(shuí)會(huì)寫 1

19、 ? 2怎么寫?（指名板書）教師提問(wèn)：你們覺(jué)得他們寫的怎么樣？那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范呢？出示田字格及示范字教師提問(wèn)：看到這些字你有什么感覺(jué)？教師：讓我們一起來(lái)練習(xí)怎么寫的（生描示范字，師巡視指導(dǎo)） 比較：你認(rèn)為哪兒寫的比較好？還有什么不足之處？（五）比較數(shù)序1看圖數(shù)數(shù)教師談話：淘氣和笑笑玩的高興及了，媽媽給他們準(zhǔn)備了一些水果出示水果圖教師提問(wèn)：都有那些水果？各有多少個(gè)？你是怎么知道的？教師明確：1、3、5叫單數(shù)，2、4叫雙數(shù)2比一比什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？3生活中你還在哪見(jiàn)過(guò)這些數(shù)字？它們有什么用？4數(shù)序教師談話：2個(gè)好朋友剛吃過(guò)水果，動(dòng)畫片開(kāi)始了出示火車圖教師提問(wèn)：他

20、們?cè)诟墒裁矗刻詺庹f(shuō)老虎在第一節(jié)，笑笑說(shuō)熊貓排第一節(jié)，他們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？小松鼠在第幾節(jié)？大象呢？三、總結(jié)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你最高興的事是什么？小貓釣魚教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生初步知道0的三個(gè)含義，通過(guò)直尺認(rèn)識(shí)0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫02指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學(xué)生書寫能力3引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力教學(xué)重點(diǎn)1初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫02指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣教學(xué)難點(diǎn)理解0的三個(gè)含義教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣教師：大家喜歡聽(tīng)故事嗎？你們聽(tīng)過(guò)小貓釣魚的故事嗎？二、觀察畫面，引入新課（一）出示主題圖 教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只？你是怎么知道的呢？別的小貓釣了多少

21、條，你們知道嗎？你們能把這些數(shù)寫在下面的田格里嗎？1出示圖片（1）學(xué)生在書上寫數(shù)（2）展示教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進(jìn)呢？ 2出示圖片教師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)0的認(rèn)識(shí)（板書：0的認(rèn)識(shí)）教師：你們的知識(shí)可真豐富！0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個(gè)數(shù) 師指著小貓下面的0問(wèn)：在這里0表示什么呢？（二）感知0的另兩種含義 教師：你還在哪見(jiàn)過(guò)0？我們?cè)谥背呱习l(fā)現(xiàn)了0，請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺看一看1出示圖片教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開(kāi)始的？（這些數(shù)是按順序排列的，從0 開(kāi)始的）這個(gè)0表示什么呢？小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組的意見(jiàn)？小結(jié)：直尺上的這個(gè)0，表示開(kāi)始，起點(diǎn)的意思2出示圖片教師

22、：在溫度計(jì)上也有0，這個(gè)0又是什么意思？教師：0度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到0度時(shí)水就開(kāi)始結(jié)冰了3出示圖片教師：0度可以這樣表示三、學(xué)習(xí)寫0（一）教師：我們?cè)谶@么多地方見(jiàn)過(guò)0，0是怎樣寫出來(lái)的，請(qǐng)看大屏幕1課件演示：0的寫法2邊演示邊講解：0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點(diǎn)，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點(diǎn)的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接教師：請(qǐng)你用手指和課件演示一起寫一遍學(xué)生書空（二）出示圖片1學(xué)生練習(xí)書寫2出示學(xué)生作品教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進(jìn)呢？ （三）

23、出示圖片1教師：你能把下面的空格寫完嗎？2出示學(xué)生寫法 001 002 003 004 005 006 007 008 009 010 001 002 003 004 005 001 002 003 004 005教師：哪種寫法對(duì)呢？為什么？（這兩種方法都對(duì)，第一種是接著寫的，第二種是照樣子寫的）教師：你們寫得真棒！在寫好字的同時(shí)，還注意了寫字的姿勢(shì)四、課堂練習(xí)（一）出示圖片：請(qǐng)你從0開(kāi)始，按順序把這些數(shù)連起來(lái)教師：你們畫出的是什么呢？（小熊舉重）誰(shuí)還想把你的作品 給大家看看？（二）出示圖片：怎樣數(shù)得快？教師：請(qǐng)你先想想，怎樣數(shù)快，再把你的想法和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)的方法最快（指名演示怎樣數(shù)）

24、五、課堂小結(jié)生活中還有哪些地方用到0呢？探究活動(dòng)與眾不同活動(dòng)目的1使學(xué)生加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力活動(dòng)過(guò)程 1教師出示活動(dòng)題目：在0、1、2、3、5這5個(gè)數(shù)中，哪一個(gè)數(shù)與眾不同？2學(xué)生分小組討論3學(xué)生集體交流分析與參考答案一個(gè)數(shù)是不是與眾不同，要看選擇怎樣的標(biāo)準(zhǔn)，選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)有不同的與眾不同，下面只是幾種不同的說(shuō)法：0與眾不同，理由是只有0小于1，而其他3個(gè)數(shù)都大于1；也可以說(shuō)1的起筆和收筆是重合的，所以0與眾不同；1與眾不同，因?yàn)橹挥?是處于兩個(gè)雙數(shù)中間；2與眾不同，因?yàn)橛袃蓚€(gè)數(shù)比2小，有兩個(gè)數(shù)比2大，2處于中間位置；3與眾不同，因?yàn)樵?個(gè)單數(shù)中，3處于正中間的位置

25、；5與眾不同不同，因?yàn)?、1、2、3這三個(gè)數(shù)都是一筆寫成，而5是用兩筆寫成；也可以說(shuō)只有它大于3，而其他三個(gè)數(shù)都小于3；還可以說(shuō)前面四個(gè)數(shù)中，相鄰兩個(gè)數(shù)都相差1，只有5與3是相差2；因此5的確與眾不同；從上面的解答來(lái)看，一道題的答案不一定是唯一的，可以是多種多樣的活動(dòng)說(shuō)明這個(gè)探究活動(dòng)的答案還有很多種，只要學(xué)生說(shuō)出自己的理由，都應(yīng)該算正確文 具一.教學(xué)目標(biāo)：1、借助情境，使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6-10的物體的個(gè)數(shù)。2、會(huì)正確書寫這些數(shù)。二、教學(xué)重點(diǎn)：能正確地?cái)?shù)6-10的數(shù)及書寫。三、教具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、文具四、教學(xué)過(guò)程1、找朋友交流圖意。先獨(dú)立數(shù)數(shù)，說(shuō)出每副圖中有什么？多少？如：第一幅圖中有鉛筆

26、10枝。再連一連連后，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，說(shuō)說(shuō)自己是怎么連的。全班交流。2、活動(dòng)數(shù)一數(shù)自己的鉛筆盒里的文具。充分進(jìn)行觀察操作，引導(dǎo)學(xué)生交流，再說(shuō)一說(shuō)鉛筆盒里有什么？有多少？3、寫一寫小朋友能正確地?cái)?shù)出這么多的文具用品，真了不起，我們一起來(lái)寫寫吧！6個(gè)圓圈，6本書，6枝鉛筆，用6表示。學(xué)寫6，同樣的方法理解7、8、9。學(xué)寫7、8、9。注意書寫8的順序，師先師范，學(xué)生再練習(xí)。還要注意6和9的區(qū)別。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。在書寫練習(xí)過(guò)程中，可以讓學(xué)生寫寫自己家里的電話號(hào)碼或門牌號(hào)碼！4、6、7、8、9、分別可以表示什么？5、練一練先要弄清圖意，看懂第一幅圖提出的示范，再獨(dú)立完成，數(shù)一數(shù)，畫0，再寫數(shù)，滲透了一一對(duì)

27、應(yīng)的思想，逐步體驗(yàn)實(shí)物，符號(hào)，數(shù)字之間的聯(lián)系。第3題，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，也可以倒著數(shù)。本題是發(fā)射火箭倒記時(shí)的情境，可以先從1數(shù)到10，然后再?gòu)?0數(shù)到1。動(dòng)物樂(lè)園一、 教學(xué)內(nèi)容北師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第1213頁(yè)二、 教學(xué)目標(biāo)1、 知識(shí)目標(biāo)：（1）、初步學(xué)會(huì)數(shù)10以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。（2）、初步體會(huì)數(shù)的廣泛性。2、 能力目標(biāo)：通過(guò)觀察交流等探求活動(dòng)，初步形成數(shù)感，鍛煉觀察能力和口頭表達(dá)能力。3、 情感目標(biāo)：（1）、體驗(yàn)與人合作、交流的快樂(lè)，初步形成合作參與意識(shí)，尊重與欣賞他人的意識(shí)。（2）、形成對(duì)學(xué)習(xí)的興趣及其對(duì)人、對(duì)物的愛(ài)的情感，初步養(yǎng)成會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

28、教具準(zhǔn)備：圓片、三角形片三、 教學(xué)過(guò)程（一）談話引入師：小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，你們來(lái)到學(xué)校，看到咱們的校園非常美麗吧？今天，動(dòng)物學(xué)校也開(kāi)學(xué)了，小動(dòng)物們也背著書包來(lái)到學(xué)校，猜猜看，動(dòng)物學(xué)校有些什么動(dòng)物呀？生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓師：小朋友們想的真多，那我們就一起去看看動(dòng)物學(xué)校開(kāi)學(xué)的情況吧?。ǔ鍪局黝}圖）（二） 探究活動(dòng)1、 任意觀察問(wèn)：看看動(dòng)物學(xué)校有什么？師：數(shù)數(shù)圖上的動(dòng)物分別有多少。它們都在什么地方？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小伙伴嗎？指定部分學(xué)生匯報(bào)。2、 探討數(shù)數(shù)規(guī)律師：剛才你們的匯報(bào)都非常好，但是老師一樣一個(gè)小小的建議，能不能按照一定的方法來(lái)數(shù)一數(shù)呢？ （

29、1） 四人小組內(nèi)探討數(shù)數(shù)規(guī)律。（2） 匯報(bào)：你們是怎樣數(shù)的？小組甲：先數(shù)數(shù)目小的，再數(shù)數(shù)目大的。小組乙：先數(shù)遠(yuǎn)的，再數(shù)近的。小組丙：先數(shù)上面的，再數(shù)下面的。小組?。簭淖筮厰?shù)到右邊。（3） 互評(píng)：你們認(rèn)為你們組的數(shù)法有什么優(yōu)點(diǎn)？你們認(rèn)為別的小組方法比你們組好在什么地方？你想為他們提什么建議？（4） 教師小結(jié)：真能干，你們用不同的方法仔細(xì)觀察了動(dòng)物學(xué)校各個(gè)物體的數(shù)量，會(huì)正確的數(shù)出110各數(shù)。（三） 及時(shí)強(qiáng)化，層層深入1、 尋找身體上的數(shù)（1） 同桌之間互相觀察、交流。（2） 集體反饋交流（注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一句完整的話）。2、 數(shù)周圍的實(shí)物3、 猜一猜，想一想，說(shuō)一說(shuō)，驗(yàn)一驗(yàn)（1） 手里最多能拿幾支粉

30、筆？（2） 盤里最多能放幾個(gè)蘋果？（3） 筆筒里最多能放幾支筆？4、 尋找校園里的數(shù)（可帶領(lǐng)學(xué)生去操場(chǎng)上找一找，說(shuō)一說(shuō)。）高矮一、教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮，體會(huì)高矮的相對(duì)性，滲透幫助他人的教育。二、教學(xué)重點(diǎn)：初步感知物體之間的高矮。三、教具準(zhǔn)備：繩子、字典四、教學(xué)過(guò)程：1、圖片出示，創(chuàng)設(shè)情景長(zhǎng)頸鹿和大象誰(shuí)高誰(shuí)矮？（1）學(xué)生獨(dú)立觀察，思考問(wèn)題。（2）同桌交流。（3）全班反饋。2、選用哪個(gè)釘子好？（根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，厚的木版用長(zhǎng)一些的釘子，薄一點(diǎn)的木板用短一點(diǎn)的釘子。）3、哪跟繩子最長(zhǎng)，哪根最短？（圖略）說(shuō)一說(shuō)，比較的方法以及理由。4、拓展練習(xí)汽車能否從橋下通過(guò)？（1）學(xué)生獨(dú)立

31、觀察，思考問(wèn)題。（2）同桌交流。（3）全班反饋。5、比較站在不同高度上的小兔子的高矮。 （1）學(xué)生觀察，（2）小組討論（3）集體交流。注意讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)比較高矮時(shí)要注意什么？（同一個(gè)起點(diǎn)）5、 從短到長(zhǎng)依次排起來(lái)。這題的比較方法可以是數(shù)方格的方法。（1）學(xué)生觀察，（2）小組討論（3）集體交流。輕 重教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)動(dòng)手掂一掂、稱一稱的活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到物體有輕有重，逐步加深對(duì)輕重的感受和理解2使學(xué)生體會(huì)到物體的輕重和物體的體積之間沒(méi)有必然的聯(lián)系3提高小組合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重教學(xué)難點(diǎn)1通過(guò)中介物體、等量代換比較物體的輕重2

32、運(yùn)用多種方法比較物體的輕重教學(xué)用具彈簧秤、皮筋、簡(jiǎn)易天平、水槽和托盤、藍(lán)、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個(gè)（綠的和藍(lán)的為空盒子，綠的比藍(lán)的輕，黃和紅盒子中裝東西，輕重相近，比白藍(lán)盒子都重，四個(gè)盒子中綠的最大，藍(lán)的最小，黃的和紅的大小中等且相近）教學(xué)過(guò)程一、活動(dòng)一：掂球游戲感受輕重（一）游戲教師介紹游戲：游戲叫看誰(shuí)扔的遠(yuǎn)同學(xué)們每人拿一個(gè)球在同一條線后面往前扔，如果有兩個(gè)球讓你挑，為了扔的最遠(yuǎn)，你會(huì)怎么挑呢？（二）教師出示兩個(gè)大小一樣但輕重不同的球，讓一個(gè)學(xué)生到前面挑一挑教師雙手端平并同時(shí)遞給學(xué)生并給予協(xié)助，讓其他學(xué)生看到掂的過(guò)程（三）小結(jié)看來(lái)物體是有輕重的，有的比較輕，有的比較重，而且有時(shí)候，分辨

33、他們的輕重，是很重要的并且用我們的兩只小手，就能感受到它們的輕重，你們想不想都來(lái)感受感受？二、活動(dòng)二：掂自己身邊的物體，感受輕重（一）請(qǐng)你從你身邊選兩樣物品，用手仔細(xì)的掂一掂，感受一下誰(shuí)輕誰(shuí)重，并把你的感受告訴給你同組的同學(xué)聽(tīng)，看誰(shuí)選的物品和別人不一樣（二）小組匯報(bào)教師：哪個(gè)組已經(jīng)掂完了，愿意把你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？三、活動(dòng)三：掂不同的盒子，感受輕重教師：看來(lái)你們的感覺(jué)非常準(zhǔn)老師有幾樣物品，想借你們的小手感受一下，判斷一下他們的輕重，愿意嗎？（一）實(shí)驗(yàn)一教師：我看到想?yún)⒓游覀兓顒?dòng)的同學(xué)，現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了，在等我把東西發(fā)給他1發(fā)藍(lán)盒子和綠盒子要求：絕對(duì)不許動(dòng)，只能看，觀察觀察 ，猜一猜這兩個(gè)

34、盒子哪個(gè)比較輕，哪個(gè)比較重，但你猜的一定要有道理，一會(huì)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)2你覺(jué)得他們兩個(gè)比，誰(shuí)輕誰(shuí)重？為什么？（大的重）3到底誰(shuí)輕誰(shuí)重，趕快試一試?。▽W(xué)生動(dòng)手掂）4說(shuō)說(shuō)你的感受？還想接著玩嗎？（二）實(shí)驗(yàn)二教師：想玩的同學(xué)又已經(jīng)做好準(zhǔn)備了，眼睛都看著老師呢1老師這里還有一個(gè)黃色的盒子，還是不能動(dòng)手，你再猜猜看這3個(gè)盒子中誰(shuí)比誰(shuí)重？誰(shuí)比誰(shuí)輕？可以四個(gè)人小聲的商量商量，一會(huì)把你猜的道理說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)2教師請(qǐng)同學(xué)說(shuō)自己的猜想3到底誰(shuí)猜的對(duì)呀？你們是不是特別想知道動(dòng)手試試吧！4教師提問(wèn)：這個(gè)綠盒子怎么一會(huì)兒輕，一會(huì)兒重？它到底是輕還是重？5這次為什么很多同學(xué)沒(méi)猜對(duì)呢？6小結(jié)：看來(lái)，并不是物體越大就一定越重，越

35、小的物體就一定輕（三）實(shí)驗(yàn)三教師：如果還想玩就請(qǐng)把綠、藍(lán)盒子輕輕放到位子里，看哪個(gè)組的動(dòng)作又快又輕！1老師這兒還有一個(gè)盒子，還是不能動(dòng)，你能判斷出他們誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？只憑觀察，你們能判斷嗎？ 2怎么這次有很多同學(xué)都不做判斷？怎么不發(fā)表意見(jiàn)了，有什么困難嗎？3同學(xué)們都認(rèn)為，只憑觀察已經(jīng)不能判斷它的輕重了，你們想怎么辦？（動(dòng)手掂一掂）4說(shuō)說(shuō)你的感受，有不同的感受嗎？換手再掂一掂教師提問(wèn)（1）你們有同樣的感覺(jué)嗎？（學(xué)生出現(xiàn)分歧）（2）咱們的意見(jiàn)不一樣了，這可怎么辦呀？（3）看來(lái)，在有的時(shí)候用我們的一雙小手也不能準(zhǔn)確的判斷出物體的輕重了，那么有沒(méi)有辦法呢？（4）小組討論，匯報(bào)（5）教師給學(xué)生充分的空間并做

36、好各種準(zhǔn)備工作，對(duì)學(xué)生提出的方法，盡可能給予演示同時(shí)，要考慮方法的可行性四、活動(dòng)四：總結(jié)探索結(jié)果（一）教師介紹生活中的測(cè)量物體重量的工具咱們班的同學(xué)真聰明，想出了這么多好辦法，我們的前人就是根據(jù)你們的這些想法發(fā)明了天平，秤等很多種能夠準(zhǔn)確的測(cè)量出物體重量的工具而且我們的生活中經(jīng)常會(huì)用到你們見(jiàn)過(guò)嗎？ （二）完成課后練習(xí)1出示圖片：練一練12出示圖片：練一練2 3出示圖片：練一練3 （三）不知不覺(jué)當(dāng)中，一節(jié)課就要過(guò)去了，你們上得高興嗎？老師也很高興，因?yàn)槲矣X(jué)得你們個(gè)個(gè)都很出色你覺(jué)得今天你又有那些收獲？又有那些進(jìn)步？這節(jié)課咱們班誰(shuí)最棒？哪個(gè)小組最值得你學(xué)習(xí)？探究活動(dòng)左重右輕活動(dòng)目的1讓學(xué)生逐步加深對(duì)

37、輕重的體驗(yàn)與理解，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系2培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力3為學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加法做鋪墊活動(dòng)準(zhǔn)備1天平21克、3克、4克、5克、6克的砝碼各1個(gè)，2克的砝碼2個(gè)活動(dòng)題目在天平的右邊放入2克和6克的砝碼各1個(gè)，天平的左邊放入5克的砝碼1個(gè)，現(xiàn)在天平是左輕右重從剩余的4個(gè)砝碼中任意選擇兩個(gè)，放入天平的托盤上，以改變現(xiàn)在天平左輕右重的情況，可以怎樣放？活動(dòng)過(guò)程1以小組為單位共同操作2總結(jié)方法3分組演示并說(shuō)明參考答案方法一：只在左邊放1使天平左右平衡：在左邊放入質(zhì)量是1克、2克的兩個(gè)砝碼，由于12526，因此天平左右平衡2使天平左重右輕：（1）在左邊放入質(zhì)量是1克、3克的兩個(gè)砝碼，由于13526，因

38、此天平左重右輕；（2）在左邊放入質(zhì)量是1克、4克的兩個(gè)砝碼，由于14526，因此天平左重右輕；（3）在左邊放入質(zhì)量是2克、3克的兩個(gè)砝碼，由于23526，因此天平左重右輕；（4）在左邊放入質(zhì)量是2克、4克的兩個(gè)砝碼，由于24526，因此天平左重右輕；（5）在左邊放入質(zhì)量是3克、4克的兩個(gè)砝碼，由于34526，因此天平左重右輕方法二：在左右兩邊都放一個(gè)左邊放入質(zhì)量是4克的砝碼，右邊放入質(zhì)量是1的砝碼，由于45126，因此天平左右平衡有幾支鉛筆教學(xué)目標(biāo)1讓學(xué)生親身體驗(yàn)利用身邊的物體擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，初步理解加法的含義2使學(xué)生能夠看圖說(shuō)圖意，并能夠正確地列式計(jì)算3讓學(xué)生能夠說(shuō)出生活中加法計(jì)算的問(wèn)題教學(xué)

39、重點(diǎn)初步理解加法的含義教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生能夠看圖說(shuō)圖意，并能夠正確地列式計(jì)算教學(xué)過(guò)程一、活動(dòng)一：?jiǎn)。ㄒ唬┙處熣勗挘豪蠋熃o你們演一個(gè)啞劇想看嗎？誰(shuí)知道什么叫啞?。繉?duì)，老師不說(shuō)話，你們看完后，你說(shuō)一說(shuō)我演了什么，好嗎？（二）教師表演：左手拿2支筆，右手拿3支筆，做合起來(lái)的動(dòng)作 （三）教師提問(wèn)：1誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)我演了什么？最后問(wèn)大家一個(gè)什么問(wèn)題？ （左手拿2支筆，右手拿3支筆，把它們合起來(lái)一共有幾支筆？）2誰(shuí)會(huì)列式計(jì)算？（板書：2+3=5 3+2=5）3誰(shuí)再帶大家讀一遍算式？42、3、5分別表示什么？5+表示什么？（+表示和起來(lái)的意思）（四）小結(jié)：只要是把兩部分合起來(lái)就要用加法計(jì)算今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)加法（

40、板書：加法的初步認(rèn)識(shí)）二、活動(dòng)二：擺一擺（一）教師在黑板上左邊擺1個(gè)桃子，右邊擺3個(gè)桃子教師提問(wèn)：一共有幾個(gè)？說(shuō)一說(shuō)怎樣列式？ 學(xué)生回答：1+3=4，一共有4個(gè)（板書：1+3=4 ）教師提問(wèn)：還可以怎樣列式？學(xué)生回答：3+1=4，一共有4個(gè)（板書：3+1=4 ）教師：這兩個(gè)算式都對(duì)，你喜歡哪個(gè)就用哪個(gè)（二）學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[教師：請(qǐng)你也擺一擺，說(shuō)說(shuō)1、3、4各表示什么？為什么用加法？（三）出示圖片：擺桃子 三、活動(dòng)三：理解圖意（一）教師：再看一個(gè)啞劇愿意嗎？想一想這里有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？1出示圖片：汽車圖 2你能根據(jù)你看到的來(lái)編一道題？你會(huì)列式嗎？（二）再來(lái)看看這幅小鳥圖，自己想一想圖的意思，在書上寫出算

41、式1出示圖片：小鳥圖 2集體討論小鳥圖的圖意為什么用加法？四、活動(dòng)四：自編啞劇教師：剛才你看了好幾個(gè)啞劇了，你想不想自己也編一個(gè)啞劇呢？1出示圖片：計(jì)算 請(qǐng)你挑出一道你喜歡的算式，然后根據(jù)這個(gè)算式編一個(gè)啞劇自己想好了再和同桌說(shuō)說(shuō)好嗎？2誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你編的啞劇？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)發(fā)言同學(xué)編的對(duì)不對(duì)、好不好，如果不對(duì)應(yīng)該怎樣改一改五、活動(dòng)五：尋找生活中的加法問(wèn)題教師：剛才大家編的啞劇都是生活中的一些事情，而且都是用加法計(jì)算的這說(shuō)明在我們的身邊、家中、教室中有很多的加法問(wèn)題不信，咱們一起到小明家去看看吧！ 1出示圖片：生活圖片 請(qǐng)同學(xué)們4人一組說(shuō)一說(shuō)、算一算在這幅圖中，有哪些加法問(wèn)題，怎樣列式？ 2集體討

42、論比一比哪組找到的多六、小結(jié)這節(jié)課同學(xué)們對(duì)加法有了初步的理解，并能看圖說(shuō)圖意，并能列式計(jì)算，而且發(fā)現(xiàn)了生活中的加法問(wèn)題那你們說(shuō)加法重要不重要？所以我們更要學(xué)好加法探究活動(dòng)套圈游戲目的1幫助學(xué)生提高簡(jiǎn)單加法的口算能力2培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力 游戲材料1用細(xì)鐵絲制成直徑為15厘米的圓圈10個(gè)；2用硬紙板畫成不同形狀的小動(dòng)物四種，剪下來(lái)用鐵絲支撐好游戲程序1分組，每3位學(xué)生為一組2在地上畫一條直線，將用鐵絲撐好的4個(gè)動(dòng)物模型放在離直線3米遠(yuǎn)的地方3學(xué)生依次站在直線后面向小動(dòng)物投擲鐵圈，每人投3個(gè)4一個(gè)學(xué)生投完，便按以下方法計(jì)分，算出自己的得分總數(shù)：套中小貓，每個(gè)圈得1分；套中小雞，每個(gè)得2分；套中小

43、鹿，每個(gè)圈得3分；套中小猴，每個(gè)圈得4分；套不中小動(dòng)物，得0分；同組其余的學(xué)生驗(yàn)算，得分高者勝有幾輛車教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)觀察、動(dòng)手操作，使學(xué)生進(jìn)一步理解加法交換律的含義2使學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問(wèn)題，看圖能列出兩個(gè)不同的算式3正確、熟練地口算5以內(nèi)的加法教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)仔細(xì)觀察，動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解加法交換律的含義教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生能夠從不同的角度去觀察思考問(wèn)題教學(xué)過(guò)程一、聯(lián)系實(shí)際，激趣導(dǎo)入在日常生活中，你遇到了哪些加法問(wèn)題，給大家說(shuō)一說(shuō)？今天，小蘭和小明要去調(diào)查生活中的加法問(wèn)題，你們?cè)敢夂退麄円粔K去嗎？二、進(jìn)入情境，探求知識(shí)（一）出示圖片：主題圖1 1教師：他們首先來(lái)到停車場(chǎng)，猜猜看，小蘭和小明會(huì)

44、發(fā)現(xiàn)什么加法問(wèn)題呢？學(xué)生1：他們會(huì)發(fā)現(xiàn)一邊有2輛車，一邊有3輛車，一共有5輛車，2+3=5學(xué)生2：他們會(huì)發(fā)現(xiàn)一邊有3輛車，一邊有2輛車，一共有5輛車，3+2=52教師：他們說(shuō)的都對(duì)嗎？學(xué)生1：他們說(shuō)的都對(duì)，因?yàn)樾√m是先數(shù)左邊的3輛，再數(shù)右邊的2輛，小明是先數(shù)左邊的2輛，再數(shù)右邊的3輛，不管怎么數(shù)，都是5輛學(xué)生2：他們說(shuō)的都對(duì)，因?yàn)樗麄冋镜奈恢貌煌?，?shù)的就不一樣，列式也不一樣，但是得數(shù)是相同的3小結(jié)：因?yàn)樗麄冋镜奈恢貌煌蜁?huì)從不同的角度去看，列出了不同的算式，但得數(shù)是相同的，即3+2=5，2+3=5（板書：3+2=5，2+3=5）4觀察這兩個(gè)算式，有什么相同和不同的地方？學(xué)生：兩個(gè)算式中3和2

45、的位置變了，得數(shù)是相同的教師：兩個(gè)算式中交換3和2的位置，得數(shù)不變，也就是3+2=2+3（教師板書：3+22+3 ）（二）出示圖片：擺一擺1 1他們乘車來(lái)到了公園，看到一些美麗的鮮花，你們知道他們又發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題嗎？2我們先用小圓片代表花來(lái)擺一擺同桌2人，一人擺，一人從不同的角度看，說(shuō)出2個(gè)不同的算式 3反饋（三）出示圖片：小鳥圖 1他們來(lái)到了大樹(shù)下，發(fā)現(xiàn)了幾只可愛(ài)的小鳥，你能寫出兩個(gè)不同的加法算式嗎？學(xué)生1：樹(shù)上有2只小鳥，樹(shù)下有3只小鳥，一共有5只小鳥，算式是2+3=5學(xué)生2：地上有3只小鳥，樹(shù)上有2只小鳥，一共有5只小鳥，算式是3+2=5（四）出示圖片：小兔子拔蘿卜 1在返回的路上，他們看

46、到路邊的地里，幾只小白兔正在拔蘿卜，你能給大家提一個(gè)加法問(wèn)題嗎？學(xué)生1：1只小兔加4只小兔等于幾只小兔？學(xué)生2：1個(gè)蘿卜加2個(gè)蘿卜等于幾個(gè)蘿卜？學(xué)生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有幾只小兔？學(xué)生4：上面有1個(gè)大蘿卜，下面有2小個(gè)蘿卜，一共有幾個(gè)蘿卜？2教師：你們提的問(wèn)題真好，現(xiàn)在我們?cè)谛〗M內(nèi)繼續(xù)提問(wèn)，并討論解決所提的問(wèn)題，一會(huì)兒匯報(bào)給大家3小組活動(dòng)并匯報(bào)（五）出示圖片：蠟筆圖 1他們倆發(fā)現(xiàn)了這么多的加法問(wèn)題，非常高興，想把今天看到的都畫下來(lái)他們拿出蠟筆，發(fā)現(xiàn)了什么？小蘭的盒子里有5支蠟筆，小明的盒子里一支也沒(méi)有2教師：小明被難住了，要列出兩個(gè)加法算式，該怎么列呢？學(xué)生：小蘭借給小明1

47、支，就可以列出1+4=5，4+1=5生：從上往下看可以列出0+5=5，從下往上看可以列出5+0=5（五）出示圖片：排隊(duì)圖 1教師：今天，我們學(xué)會(huì)了從不同的角度去觀察，小蘭和小明給我們出了一道題，想看一看嗎？學(xué)生1：一共有 10個(gè)小朋友學(xué)生2：小蘭排第 7學(xué)生3：從右邊數(shù)，小蘭排第 4學(xué)生4：從左邊數(shù)，小蘭排第 7 ，從右邊數(shù)，小蘭排第 4三、游戲：我擺你說(shuō)學(xué)生2人一組，用1-5個(gè)小圓片，一個(gè)人擺，另一個(gè)人說(shuō)出兩個(gè)不同的加法算式當(dāng)學(xué)生提出兩邊各擺2個(gè)，列出的兩個(gè)算式一樣時(shí)，老師要說(shuō)明：兩個(gè)算式相同時(shí)，只需列一個(gè)算式四、全課總結(jié)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你們都有什么收獲?探究活動(dòng)找朋友游戲目的1使學(xué)生進(jìn)一步

48、理解加法交換律的含義2培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力游戲準(zhǔn)備將所有5以內(nèi)的加法算式制作成口算卡片游戲過(guò)程1將口算卡片發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張2將學(xué)生排好順序3兩個(gè)卡片中的算式結(jié)果相等，數(shù)字順序相反的為一組一個(gè)學(xué)生說(shuō)完，同組的另外一個(gè)學(xué)生馬上要接著說(shuō)例如：一位同學(xué)舉出口算卡片23說(shuō)：我是235，我的朋友在哪里？另一位同學(xué)則舉出32說(shuō)：我是3+25，你的朋友在這里摘果子教學(xué)目的1通過(guò)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)減法的含義并且能夠應(yīng)用2使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識(shí)的形成過(guò)程3在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)初步理解減法的含義是本小節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生能夠看圖說(shuō)圖意，并能夠正確列式計(jì)算教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）出示圖片：金魚圖和綿羊圖 1請(qǐng)你根據(jù)圖意列式2教師總結(jié)（1）我們可以從不同角度觀察同一個(gè)問(wèn)題；（2）當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時(shí)候，我們需要用加法計(jì)算； （3）兩個(gè)數(shù)相加，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，他們的和不變（二）教師設(shè)疑我們知道把兩部分合并在一起我們用加法計(jì)算；如果我想：從總數(shù)里面去掉一部分，求另一部分是多少，我們?cè)撛鯓佑?jì)算呢？二、學(xué)習(xí)減法（一）看圖自主理解減法含義1出示圖片：主題圖（1）請(qǐng)你自己想一想，這幅圖什么意思？（2）小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)（3）你知道怎樣解答嗎？2全班討論3教師小結(jié)