北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《東南西北》教案

1、.北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)?東南西北?教案教學(xué)內(nèi)容：教科書第46頁(yè)、47頁(yè)例1及課堂活動(dòng)第1題，練習(xí)九第12題。教學(xué)目的：1.使學(xué)生知道地圖上的4個(gè)方向，并能運(yùn)用這些詞語描繪物體所在的方向。2.經(jīng)歷區(qū)分方向的過程，初步體驗(yàn)方向的相對(duì)性，開展學(xué)生的方位感和空間觀念。3.明確方向在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。教具學(xué)具：老師準(zhǔn)備多媒體課件單元主題圖、例1圖、中國(guó)地圖。教學(xué)過程：一、拍手活動(dòng)，引入課題師生邊拍邊說：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍。 老師：我們剛剛拍手時(shí)用到了哪些表示方向的詞語？學(xué)生：上下、左右、前后。老師：你知道還有哪些表示方向的詞嗎？學(xué)生：

2、東南西北。老師：在生活中，我們常利用這幾個(gè)方向來描繪事物所在的位置。課件出示單元主題圖，展示方向在生活中的應(yīng)用今天我們就來認(rèn)識(shí)這4個(gè)方向。二、合作交流，探究新知1.教學(xué)地圖上的東、南、西、北1出示書中第50頁(yè)中國(guó)地圖。老師：在地圖上怎樣識(shí)別東南西北呢？誰會(huì)看地圖？會(huì)看地圖的學(xué)生舉手 課件中內(nèi)蒙古自治區(qū)整塊閃動(dòng)老師：內(nèi)蒙古自治區(qū)在我國(guó)的哪一方？誰知道？學(xué)生：內(nèi)蒙古自治區(qū)在我國(guó)北方。老師：你是怎么知道的？學(xué)生：我是看了電視后知道的。老師：你的知識(shí)可真豐富，在內(nèi)蒙古自治區(qū)有美麗的大草原課件出示。我們?cè)賮砜纯吹貓D下方的海南吧！課件出示美麗的大海圖片這里有藍(lán)色的大海，氣候溫暖，燕子和大雁都要到那兒去過冬

3、呢！你知道海南在什么方向嗎？學(xué)生：南方。老師：你是怎么知道的？學(xué)生1：海南有個(gè)南字。老師：真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。中國(guó)的許多地方在命名的時(shí)候確實(shí)考慮到了方向這個(gè)問題。學(xué)生2：南和北是相對(duì)的。老師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，從這里可以看出，地圖的上面是北，下面是南；板書：南、北想一想，地圖的左邊、右邊是什么方向呢？學(xué)生：左西右東。老師：你是怎么知道的？學(xué)生1：我從書上看到過，況且我爸爸也告訴過我。學(xué)生2：因?yàn)槲鞑卦谖覈?guó)的西方，西藏在地圖的左邊，所以我想地圖上是左西右東。學(xué)生3：我知道上海在我國(guó)的東方，被稱為東方之珠，所以我想地圖上是左西右東。老師：同學(xué)們真能干，可以從生活中積累知識(shí)。人們規(guī)定，繪制地圖時(shí)

4、，上面表示北方，下面表示南方，左邊表示西方，右邊表示東方，簡(jiǎn)單地說，就是上北下南，左西右東。今后同學(xué)們就可以根據(jù)這句話來判斷地圖上的方向了。板書：東、西2介紹十字形方向標(biāo)。老師將黑板上的東西相連，南北相連，做成十字形方向標(biāo)，學(xué)生快速記憶地圖上的方向。3在課間活動(dòng)中體驗(yàn)東南西北。徒手操：全體起立，面向黑板，和老師一起邊做動(dòng)作邊說：面向地圖，上面是北，下面是南，左面是西，右面是東！游戲：小小機(jī)器人，面向地圖指方向！老師說地圖方向，學(xué)生用小手指出這個(gè)方向2理解運(yùn)用1老師：請(qǐng)孩子們看書中47頁(yè)圖，這張圖是按上北下南，左西右東的方法繪制的嗎？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？學(xué)生：地圖的右上角有一個(gè)箭頭和一個(gè)北字。老師：

5、這個(gè)叫做方向標(biāo)，猜一猜它表示什么意思？學(xué)生：地圖的上方就是北方你還能聯(lián)想到其他幾個(gè)方向嗎？學(xué)生：上北下南，左西右東。同學(xué)們?cè)诿嫦虻貓D，看地圖的時(shí)候，只要看見方向標(biāo)，然后就可以根據(jù)上北下南，左西右東這句話來判斷方向了。2老師：請(qǐng)大家在書中的圖上標(biāo)出東、南、西、北。3說一說：以崗?fù)橹行?，東、南、西、北各有什么？然后和自己的小伙伴互相說一說。老師：假如站在草坪、新華書店、紅光路轉(zhuǎn)盤、少年宮看，崗?fù)さ姆较蛴衷撛鯓诱f呢？學(xué)生分別答復(fù)老師：崗?fù)]動(dòng)，為什么一會(huì)兒東、一會(huì)兒西、一會(huì)兒南、一會(huì)兒北呢？ 小組討論，匯報(bào)學(xué)生：因?yàn)橛^察地點(diǎn)不同，以草坪為觀察點(diǎn)，崗?fù)ぴ诓萜旱臇|面；以新華書店為觀察點(diǎn)，崗?fù)ぴ谛氯A書店

6、的北面老師：物體所在的方位是相對(duì)的，觀察的地點(diǎn)不同，方向就可能不同。4指導(dǎo)學(xué)生完成書中例1第2小題，然后再集體訂正。假如學(xué)生有難度，可借用十字形方向標(biāo)。三、解決簡(jiǎn)單問題出示課堂活動(dòng)第1題的中國(guó)地圖。老師：同學(xué)們，我們生活在重慶市，看一看，找一找，我們的家鄉(xiāng)重慶的東、南、西、北方各有哪些省市呢？學(xué)生小組討論、交流，然后集體匯報(bào)。四、聯(lián)絡(luò)生活，拓展進(jìn)步1指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)九第1題。2指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)九第2題。可以用學(xué)具擺一擺，代替軍艦，更形象直觀。我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在

7、現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國(guó)語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。五、反思小結(jié)，自我評(píng)價(jià)老師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題？要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練