新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊全冊教案

1、課 題第一課時(shí) 解決問題分析、評價(jià)反思、體會(huì)教學(xué)內(nèi)容課本第4頁例1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。過程與方法培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。情 感態(tài) 度價(jià)值觀通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。重點(diǎn)初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問題中使用小括號(hào)。難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。教學(xué)策略課堂組織形式小組合作學(xué)習(xí)板書設(shè)計(jì)：解決問題2

2、2+13=35（人） 22-6=16（人）35-6=29（人） 16+13=29（人）22+13-6=29（人） 22-6+13=29（人）教具應(yīng)用實(shí)物投影、游樂園情境圖。教 學(xué) 過 程一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你最喜歡玩什么？2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。二、合作交流，探索新知1、觀察主題圖問：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？2、觀察了解信息：從圖中你知道了

3、什么？3、小組交流討論。（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。板書：（1）22+13-6 （2）22-6+13 交流：你是怎么想的？7、小結(jié)。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生

4、獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。2、練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問題嗎？五、課堂作業(yè) 課 題第二課時(shí) 解決問題分析、評價(jià)反思、體會(huì)教學(xué)內(nèi)容課本第5頁例2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用。過程與方法培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。情 感態(tài) 度

5、價(jià)值觀通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。重點(diǎn)使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。難點(diǎn)從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。教學(xué)策略課堂組織形式小組合作、自主探索板書設(shè)計(jì)：解決問題54-8=46（個(gè)） 8+22=30（個(gè)）46-22=24（個(gè)） 54-30=24（個(gè)）54-8-22=24（個(gè)） 54-（22+8）=24（個(gè)）教具應(yīng)用實(shí)物投影、面包房情境圖。教 學(xué) 過 程一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛穲@，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯?，看看那里有什么好看的，想嗎?、投影出示游樂園面包房圖，問：“我

6、們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個(gè)面包？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。二、合作交流，探索新知1、觀察主題圖問：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：還剩多少個(gè)面包？2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？3、小組交流討論。（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算：還剩多少個(gè)面包？（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。方法一、54-8=46（個(gè)）46-22=24（個(gè)）方法二、8+22=30（個(gè)）54-30=24（個(gè)）5、比較兩種方法的

7、異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個(gè)面包？，在解決問題的思路上不同。6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。板書：（1）54-8-22 （2）54-（8+22）交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的。7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的辦法。8、小結(jié)。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐1、練習(xí)一的第2題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。2、練習(xí)一的第3題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問題的思路時(shí)，強(qiáng)調(diào)小括號(hào)的使用。四、

8、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問題嗎？五、課堂作業(yè)。課 題第三課時(shí) 解決問題分析、評價(jià)反思、體會(huì)教學(xué)內(nèi)容課本第8頁例3教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。過程與方法培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。情 感態(tài) 度價(jià)值觀通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。通過合作交流，使學(xué)生體驗(yàn)到合作的快樂，學(xué)習(xí)的愉悅。重點(diǎn)用不同的方法解決問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。難點(diǎn)用不同的方法解決問題，

9、體會(huì)解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。教學(xué)策略課堂組織形式合作學(xué)習(xí)板書設(shè)計(jì)：解決問題4×3=12（人） 2×6=12（人）12+7=19（人） 12+7=19（人）4×3+7=19（人） 2×6+7=19（人）教具應(yīng)用實(shí)物投影、蹺蹺板樂園圖。教 學(xué) 過 程一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎？2、投影出示蹺蹺板情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：蹺蹺板樂園一共有多少人？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。二、合作交流，探索新知1、觀察

10、主題圖問：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：蹺蹺板樂園一共有多少人？2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？3、小組交流討論。（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算蹺蹺板樂園一共有多少人？（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。（有一種寫一種特別讓學(xué)生思考還可以怎樣算）5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂園一共有多少人，只不過在解決問題的思路上略有不同。6、學(xué)生嘗試列綜合算式。板書：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19 交流：你是怎么想的？7、小結(jié)。三、練習(xí)

11、鞏固，應(yīng)用實(shí)踐1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。2、練習(xí)二的第2題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行尊老愛幼的教育。四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問題嗎？五、課堂作業(yè)課 題第四課時(shí) 解決問題（練習(xí)課）分析、評價(jià)反思、體會(huì)教學(xué)內(nèi)容課本第10、11頁練習(xí)二教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力在現(xiàn)實(shí)生活的情境中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。過程與方法培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的

12、意識(shí)和能力，進(jìn)一步掌握小括號(hào)的作用和用法。情 感態(tài) 度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。重點(diǎn)查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生解決問題的準(zhǔn)確性和多樣性。難點(diǎn)1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。2、掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。教學(xué)策略課堂組織形式小組合作、自主探索板書設(shè)計(jì)：解決問題9-2+5=12（只） 9+5-2=12（只）教具應(yīng)用實(shí)物投影、練習(xí)插圖情境圖。教 學(xué) 過 程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算的題目，并且知道了小括號(hào)的用法今天 老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎？不過看了以后還要解決幾個(gè)問題。二、合作探索，鞏固新知1、投影出示第9頁做一

13、做主題圖，學(xué)生獨(dú)立解答后合作交流討論。教師注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察與思考。如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問題。同時(shí)用多種方法解決同一個(gè)問題。2、出示第11頁第3題。學(xué)生觀察后問：他們帶20元錢買票夠嗎？你是怎么想的？學(xué)生交流討論。通過解決問題，既鞏固了用乘法和加法兩步計(jì)算解決問題，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。3、完成第4題學(xué)生獨(dú)立完成表格，并說說怎么算總分。通過計(jì)算各隊(duì)總分，學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況，靈活選擇相關(guān)信息解決問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。4、完成第5題思考題求：一共有多少個(gè)方木塊？學(xué)生可以用多種方法進(jìn)行解答。算式可以是：3X3X3-2=

14、25（個(gè)） 3X3X2+7=25（個(gè)） 3X3+3X3+7=25（個(gè)）三、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又有什么收獲？你能把我們學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問題嗎？四、課堂作業(yè) 課 題第一課時(shí) 平均分分析、評價(jià)反思、體會(huì)教學(xué)內(nèi)容課本P1314頁，例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。過程與方法引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問題的能力。情 感態(tài) 度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度重點(diǎn)理解掌握平均分的含義，方法。難點(diǎn)掌握平均分的方法

15、。教學(xué)策略課堂組織形式自主合作探究板書設(shè)計(jì)：平均分每份分得同樣多，叫平均分。平均分的方法：一個(gè)一個(gè)的分，幾個(gè)幾個(gè)的分。教具應(yīng)用各種食物若干、實(shí)物投影等。教 學(xué) 過 程一、 創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”1、談話導(dǎo)入，實(shí)際操作（1）、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）（2）、各小組動(dòng)手操作（3）、各小組匯報(bào)情況，教師板書。2、觀察問題（1）、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）、學(xué)生觀察匯報(bào)。（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎？（4）、學(xué)生自己取名。3、出

16、示課題（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。（板書課題）（2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？（4）、學(xué)生交流、匯報(bào)二、實(shí)際操作，學(xué)習(xí)平均分1、 教學(xué)例2：把15個(gè)橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？（1）、論分配方案。（2）、各小組動(dòng)手分一分。（3）、學(xué)生匯報(bào)分法。（4）、你喜歡哪種分法？為什么？2、 分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動(dòng)手分一分）3、 完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。（讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。）三、應(yīng)用拓展，理解平

17、均分1、練習(xí)三第2題。（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。（2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？（3）、學(xué)生交流討論匯報(bào)。2、實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng)3、列舉生活中平均分的實(shí)例。四、體驗(yàn)成功，回味平均分。學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？課 題第二課時(shí) 用“平均分”解決實(shí)際問題分析、評價(jià)反思、體會(huì)教學(xué)內(nèi)容課本P13頁，例3及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。過程與方法通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。情 感態(tài) 度價(jià)值觀初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識(shí)

18、重點(diǎn)1、 在實(shí)踐中建立平均分的概念。2、 培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識(shí)。難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識(shí)。教學(xué)策略課堂組織形式小組合作探究板書設(shè)計(jì)：用“平均分”解決問題教具應(yīng)用學(xué)具、主題圖等教 學(xué) 過 程一、 創(chuàng)設(shè)情境，談話引入1、 小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？2、 出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？3、 學(xué)生觀察畫面，交流信息。二、 探求新知，解決實(shí)際問題1、 學(xué)習(xí)例3。出示例3主題圖。2、 分組探討解決“租幾條船”。師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有

19、什么辦法？學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。3、 全班交流反饋，及時(shí)評價(jià)。4、 小節(jié)：這個(gè)問題實(shí)際上是求24里面有幾個(gè)4，24里面有6個(gè)4，就需要6條船。三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用1、 課本第15頁的“做一做”。問：圖中的小熊在做什么？小熊在思考什么問題？你能幫小熊分分看。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動(dòng)手分。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個(gè)小動(dòng)物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。）2、 練習(xí)三第4、5題。（1）、第4題。出示分蘿卜的情景圖。師：仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？（2）、學(xué)生獨(dú)立完成，然后教露分的過程和結(jié)果。（3）、第5題。 師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙

20、分香蕉，要做到公平。把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（ ）個(gè)；把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（ ）個(gè)；（4）、學(xué)生借助學(xué)具動(dòng)手分一分，并邊說分的過程和方法。四、開放題。1、 學(xué)生獨(dú)立操作。（1）、用15個(gè)方木塊擺5個(gè)一樣的長方體，每個(gè)長方體用（ ）個(gè)木塊。（2）、每個(gè)長方體用3個(gè)木塊，可以擺（ ）個(gè)長方體。思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？2、 學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。五、課堂總結(jié)課 題第三課時(shí) 除法的初步認(rèn)識(shí)分析、評價(jià)反思、體會(huì)教學(xué)內(nèi)容課本P18頁，例4，練習(xí)四第1、2、3題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、 在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新

21、，引入除法運(yùn)算。2、 通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義。3、 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。過程與方法通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義。情 感態(tài) 度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣重點(diǎn)1、 理解掌握除法算式表示的意義。2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。難點(diǎn)理解掌握除法算式表示的意義。教學(xué)策略課堂組織形式合作探究板書設(shè)計(jì)：除法的初步認(rèn)識(shí)12÷4=3 12÷2=6 除號(hào) 12÷3=4 18÷3=6教具應(yīng)用情景圖等教 學(xué) 過 程一、 設(shè)置問題，引導(dǎo)參與1、 談話，出示情景圖。2、 提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里。每盤應(yīng)放

22、幾支？請小朋友想一想。3、 開展活動(dòng)，解決問題。（1）、指名請學(xué)生上臺(tái)演示。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤子里放（ ）支竹筍。（2）、學(xué)生回答教師板書。二、 學(xué)習(xí)新知1、 引入除法談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。揭示課題。除法問：把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？像這樣的情況我們可以用除法來計(jì)算。2、 介紹除法算式的讀寫。（1）、以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號(hào)，今天老是再給你

23、們介紹一個(gè)符號(hào)，它就是“÷”，讀作：除號(hào)。寫時(shí)先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對齊。（2）、學(xué)生練習(xí)書寫除號(hào)。（3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷43，讀作：12除以4等于3。3、 分一分，寫一寫，讀一讀讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。三、 應(yīng)用，加深理解1、 課本第18頁的“做一做”（1）、明確要求（2）、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。（3）、交流匯報(bào)。（4）、小結(jié)。2、 挑戰(zhàn)園地：（1）、第一關(guān)（練習(xí)四第1題）：“魔法卡片”出示算式卡片背面，請6名學(xué)生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎(jiǎng)勵(lì)聰明星。（

24、2）、第二關(guān)（練習(xí)四第2題）“小幫手”。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式，教師巡視。（3）、第三關(guān)（練習(xí)四第3題）“分西瓜”。學(xué)生先獨(dú)立思考并解決，然后交流。四、 課堂總結(jié)。課 題第四課時(shí) 除法各部分的名稱分析、評價(jià)反思、體會(huì)教學(xué)內(nèi)容課本P19頁例5，練習(xí)四第4、5、6題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。過程與方法通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。情 感態(tài) 度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。重點(diǎn)理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。難點(diǎn)理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的

25、名稱。教學(xué)策略課堂組織形式小組合作，自主探索板書設(shè)計(jì)：除法各部分的名稱20 ÷ 4 = 5 20÷2=10被除數(shù) 除數(shù) 商 20÷5=4 15÷3=5教具應(yīng)用情景圖或課件等教 學(xué) 過 程一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與1、 談話，出示例5情景圖。（1）、要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題？（2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？（3）、學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。2、這個(gè)算式表示什么意思？3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來表示？二、學(xué)習(xí)新知1、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。（1）、除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？（2）、先讓

26、學(xué)生自己取，然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。2、 請學(xué)生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？3、 思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問題為什么都可以用除法來計(jì)算？ 學(xué)生思考、比較、討論。三、應(yīng)用，加深理解1、課本第19頁的“做一做”。（1）、明確要求（2）、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。（3）、交流匯報(bào)。（4）、小結(jié)。2、挑戰(zhàn)園地：（1）、練習(xí)四第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫算式。（2）、練習(xí)四第6題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。四、課堂總結(jié)。課 題第五課

27、時(shí) 練習(xí)課分析、評價(jià)反思、體會(huì)教學(xué)內(nèi)容課本P21、22頁練習(xí)四第7、8、9、10題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力進(jìn)一步體驗(yàn)除法算式與生活實(shí)際的密切練習(xí)。過程與方法通過開展多種形式的“分一分”活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。情 感態(tài) 度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)策略課堂組織形式合作探索板書設(shè)計(jì)：除法初步認(rèn)識(shí)練習(xí)3×4=1212÷3=4 12÷4=3教具應(yīng)用圖片、題卡或課件等

28、。教 學(xué) 過 程一、談話引入1、 談話：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過的知識(shí)解決一些實(shí)際問題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來？2、 學(xué)生舉例。3、 自己能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題嗎？二、展開學(xué)習(xí)1、 引導(dǎo)學(xué)生完成第22頁練習(xí)四第10題。（1）、請學(xué)生仔細(xì)觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。（2）、要求學(xué)生獨(dú)立完成。（3）、指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。2、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第8題。（1）、教師巡視（2）、學(xué)生交流匯報(bào)算式的意義。三、拓展應(yīng)用，加深理解1、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第9題。（1）、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。（2）、指名

29、匯報(bào)是怎樣計(jì)算的？2、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四的思考題。（1）、同桌互相說一說自己的想法，算式的意義。（2）、全班交流匯報(bào)。3、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第7題。要求學(xué)生仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考完成。四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？課 題第六課時(shí) 用乘法口訣求商（一）分析、評價(jià)反思、體會(huì)教學(xué)內(nèi)容課本P23頁例1，練習(xí)五第13題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力通過對問題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用26的乘法口訣求商過程與方法培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達(dá)能力情 感態(tài)

30、 度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)求商的方法難點(diǎn)用多種方法求商教學(xué)策略課堂組織形式自主探索板書設(shè)計(jì)：用乘法口訣求商（一）12÷3=4 12÷4=3想：三（ ）十二 想：（ ）四十二教具應(yīng)用情景圖或課件等教 學(xué) 過 程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。二、自主探索，學(xué)習(xí)新知1、 看圖，思考問題：小猴摘了幾個(gè)桃子？猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴？2、 動(dòng)手操作，探究方法。（1）、各小組動(dòng)手分一分，并說說分的過程。（2）、小組合作，交流方法。3、 我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分，那該怎樣想呢？4、 學(xué)生交流想法。5、

31、揭示課題，板書課題：用26的乘法口訣求商。6、 12÷3的商是幾？你是怎樣算的？7、 學(xué)生匯報(bào)并說明解題思路。8、 小結(jié)。三、拓展應(yīng)用，加深理解1、 引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁的“做一做”第1題。（1）、要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決，并想想這些題目有什么特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)。（2）、交流匯報(bào)。2、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說說圖意。然后獨(dú)立完成。3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第2、3題。四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？課 題第七課時(shí) 用乘法口訣求商（二）分析、評價(jià)反思、體會(huì)教學(xué)內(nèi)容課本P24頁例2，練習(xí)五第46題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解

32、決問題。過程與方法能運(yùn)用除法解決生活中的問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)情 感態(tài) 度價(jià)值觀在游戲中鞏固知識(shí)并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣重點(diǎn)用乘法口訣求商的方法難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡單問題的意識(shí)和能力教學(xué)策略課堂組織形式小組合作探索板書設(shè)計(jì)：用乘法訣求商（二） 4×6=2424÷4=6 24÷6=4口訣： 四六二十四教具應(yīng)用主題圖教 學(xué) 過 程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知1、 出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。2、指名匯報(bào)。二、探索學(xué)習(xí)1、 教學(xué)例2（1）、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題。（2）、學(xué)生根據(jù)收集到

33、的信息提出數(shù)學(xué)問題，教師板書。*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？2、 你會(huì)列式嗎？算式表示什么意思？3、 說說商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。4、 小結(jié)：可以用乘法口訣求商。仔細(xì)觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。三、拓展應(yīng)用，加深理解1、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第4題。要求學(xué)生口述對題意的理解以及求商的方法。2、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第5、6題。要求學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨(dú)立完成。四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？課 題第八課時(shí) 練習(xí)課分析、評價(jià)反思、體

34、會(huì)教學(xué)內(nèi)容課本P27、28頁，練習(xí)五。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識(shí)。過程與方法通過練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化情 感態(tài) 度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識(shí)的能力重點(diǎn)查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力。難點(diǎn)加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識(shí)的能力教學(xué)策略課堂組織形式自主探究板書設(shè)計(jì)：用乘法口訣求商的練習(xí)教具應(yīng)用圖片、題卡或課件等教 學(xué) 過 程一、引入復(fù)習(xí)1、我們學(xué)過了用26的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。2、學(xué)生分小組交流學(xué)習(xí)用26的乘法口訣求商的收獲。教師巡視。3、匯報(bào)。二、展開學(xué)習(xí)1、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五

35、第8題。（1）、仔細(xì)觀察圖你了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。 學(xué)生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。（2）、怎樣列式呢？指名回答，教師板書算式。（3）、這3個(gè)算式分別該如何計(jì)算呢？ 學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法。2、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第7題。（1）、出示題卡，請學(xué)生列乘法、除法算式，并說明計(jì)算方法。（2）、同桌合作學(xué)習(xí)，請一個(gè)當(dāng)老師，一個(gè)列式，然后交換。3、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第12題。（1）、仔細(xì)觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。學(xué)生仔細(xì)觀察圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。（2）、怎樣列式呢？同桌交流想法。（3）、匯報(bào)，教師板書列式。4、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第11題。（1）

36、、出示3個(gè)蘑菇房子的貼圖。幫助小動(dòng)物找家的游戲。教師談話激趣。（2）、學(xué)生看圖，獨(dú)立完成。（3）、小組競賽，然后在書上連線。三、拓展應(yīng)用1、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第9題。（1）、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。（2）、獨(dú)立計(jì)算，交流匯報(bào)。2、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第10題。請學(xué)生把用同一句口訣計(jì)算的算式作上相同的記號(hào)，再獨(dú)立完成后交流匯報(bào)。四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？課 題第九課時(shí) 用除法解決實(shí)際問題分析、評價(jià)反思、體會(huì)教學(xué)內(nèi)容課本P29頁例3，練習(xí)六13題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答簡單的除法應(yīng)用題，會(huì)寫單位名稱。過程與方法

37、通過提供豐富、現(xiàn)實(shí)、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識(shí)。情 感態(tài) 度價(jià)值觀使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動(dòng)腦分析、解決問題的習(xí)慣。重點(diǎn)解答簡單的除法應(yīng)用題難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的方法教學(xué)策略課堂組織形式自主探索板書設(shè)計(jì)：用除法解決實(shí)際問題（1）15個(gè)人，平均分成3組，每組幾個(gè)人？15÷3=5（人）（2）15個(gè)人，每組5人，可以分成幾組？15÷5=3（組）教具應(yīng)用主題圖、格子圖或課件等。教 學(xué) 過 程一、談話引入出示例3主題圖。（1）談話：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲？是怎么玩的？說說你看到了什么？（2）、

38、學(xué)生說說自己看到了什么。分組交流從圖中了解到的信息。（3）、全班匯報(bào)。二、探索學(xué)習(xí)1、 教學(xué)例3（1）、從圖中你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？講給你的同桌聽聽。（2）、學(xué)生討論、交流、匯報(bào)：*一共有多少學(xué)生？*平均分成3組，每組幾人？*每組5人，可以分幾組？（3）、一幅圖提出了3個(gè)問題。第一個(gè)問題該怎樣解答？說說這樣解答的理由。第二、三個(gè)問題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這樣計(jì)算的理由嗎？（4）、你能說出表示的意思嗎？通過解答這3道題，你能發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)系嗎，和你組里的同學(xué)討論討論。（5）、看！又來了3位同學(xué)，那每組應(yīng)該有幾人？你是怎么算的？和組里的小朋友說說。2、出示課題板書：解決問題用學(xué)過的知識(shí)解

39、決了一些生活中的問題。三、拓展應(yīng)用1、 引導(dǎo)學(xué)生完成P29頁“作一做”。請學(xué)生觀察情境圖后用自己的語言講小刺猬運(yùn)水果的故事，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題并解答。2、 學(xué)生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨(dú)立解決書中提出的問題。3、 要求學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)六13。教師巡視、指導(dǎo)。做完的同學(xué)選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計(jì)算的？四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？課 題第十課時(shí) 用乘除法解決實(shí)際問題分析、評價(jià)反思、體會(huì)教學(xué)內(nèi)容課本P31頁例4，練習(xí)七相應(yīng)的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題。過程與方法使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生

40、活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。情 感態(tài) 度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣重點(diǎn)1、 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題。2、 引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。教學(xué)策略課堂組織形式小組合作探究板書設(shè)計(jì)：用乘除法解決實(shí)際問題買一輛小汽車要多少錢？ 12÷3=4（元）買5輛小汽車用多少錢？4×5=20（元）教具應(yīng)用主題圖或課件等教 學(xué) 過 程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣今天，讓我們一起到兒童商場逛一逛。出示例4的主題圖。問：你們瞧，這個(gè)柜臺(tái)里有什么？學(xué)生觀察主題圖后回答。二、合作交流、探索新知

41、1、 教學(xué)例4。（1）、出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么？（2）、學(xué)生觀察情境圖，找出里面的數(shù)學(xué)問題。（3）、小明想買5輛小汽車。，應(yīng)該付多少錢？ 引導(dǎo)學(xué)生得出：12÷3=4（元）是求1輛小汽車多少錢。因?yàn)橐佬∶髻I5輛小汽車應(yīng)付多少錢，必須要先知道1輛小汽車多少錢。（4）、鼓勵(lì)學(xué)生再提出問題。2、小結(jié)：揭示課題。三、拓展應(yīng)用1、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第1題。問：要完成這道題必須先知道什么？2、 引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。3、 教師巡視。指名匯報(bào)并說說是怎樣想的。四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？課 題第十一課時(shí) 練習(xí)課（一）分析、評價(jià)反思、體會(huì)教學(xué)內(nèi)容課本P32、33頁，練習(xí)

42、七47題教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識(shí)解決問題。過程與方法進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力情 感態(tài) 度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣重點(diǎn)提高學(xué)生解決問題技能難點(diǎn)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力教學(xué)策略課堂組織形式小組合作、自主探索板書設(shè)計(jì)：用乘除法解決問題的練習(xí)教具應(yīng)用圖片、題卡或課件等教 學(xué) 過 程一、談話引入1、 我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。2、 教師巡視，指名匯報(bào)。3、 今天我們繼續(xù)來研究這個(gè)問題。二、探索學(xué)習(xí)1、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第4題。（1）、出示情境圖，學(xué)生看圖，想

43、想應(yīng)該先算什么，再算什么？（2）、還有其他想法嗎？學(xué)生思考、回答并獨(dú)立完成。2、引導(dǎo)學(xué)生完成第5題。（1）、讓學(xué)生完成前兩個(gè)問題。然后交流匯報(bào)。（2）、引導(dǎo)學(xué)生再提出問題。3、引導(dǎo)學(xué)生完成第6題。奪紅旗比賽并評比優(yōu)秀。4、引導(dǎo)學(xué)生完成第7題。學(xué)生看圖思考并獨(dú)立完成。三、拓展應(yīng)用1、 補(bǔ)充拓展性練習(xí)。（1）、媽媽分蘋果，分給家里每人1個(gè)后還剩1個(gè)，如果每人分2個(gè)，還少2個(gè)，家里有幾個(gè)人？媽媽拿來幾個(gè)蘋果？（2）、盒子里有一些餅干，它們的塊數(shù)比20多比30少，如果把它們平均分，那么平均分成的份數(shù)和每份的塊數(shù)同樣多。你知道盒子里有多少塊餅干嗎？2、先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。四、課堂總

44、結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？課 題第十二課時(shí) 練習(xí)課（二）分析、評價(jià)反思、體會(huì)教學(xué)內(nèi)容課本P34頁，練習(xí)七8、9、10題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識(shí)解決問題。過程與方法進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。情 感態(tài) 度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生良好的思維重點(diǎn)提高學(xué)生解決問題技能難點(diǎn)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力教學(xué)策略課堂組織形式合作探索板書設(shè)計(jì)：用乘除法解決問題的練習(xí)教具應(yīng)用圖片、題卡或課件等教 學(xué) 過 程一、談話引入1、我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。2、今天我們繼續(xù)來研究這個(gè)問題。二、

45、探索學(xué)習(xí)1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第8題。（1）、學(xué)生先獨(dú)立思考完成，教師巡視。（2）、交流匯報(bào)，集體訂正。2、引導(dǎo)學(xué)生完成第9題。（1）、出示情境圖，學(xué)生看圖思考，獨(dú)立完成練習(xí)。（2）、同桌相互交流，說說題意、解決問題的方法和結(jié)果。3、引導(dǎo)學(xué)生完成第10題。（1）、出示情境圖，學(xué)生觀察畫面，確定要先解決什么問題。（2）、讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的解題思路。教師巡視。（3）、全班交流匯報(bào)。三、拓展應(yīng)用1、補(bǔ)充拓展性練習(xí)。（略）2、先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？課 題第十三課時(shí) 整理與復(fù)習(xí)分析、評價(jià)反思、體會(huì)教學(xué)內(nèi)容課本P35、36頁教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能

46、力1、 通過整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。2、 促使學(xué)生加深對除法含義的認(rèn)識(shí)。3、 鞏固用26的乘法口訣求商。4、 鞏固用乘、除法解決簡單的實(shí)際問題。過程與方法在整理知識(shí)的過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己整理所學(xué)知識(shí)情 感態(tài) 度價(jià)值觀培養(yǎng)良好的書寫及思考習(xí)慣重點(diǎn)讓學(xué)生對自己在本階段所學(xué)的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與反思。難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系教學(xué)策略課堂組織形式自主探索板書設(shè)計(jì)：整理和復(fù)習(xí)教具應(yīng)用主題圖或課件等教 學(xué) 過 程一、談話引入，揭示課題1、 請小朋友回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的知識(shí)？這節(jié)課我們就對這部分知

47、識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。2、 板書課題：整理和復(fù)習(xí)二、探索學(xué)習(xí)1、 單元知識(shí)整理。（1）、通過這些新朋友，我們又學(xué)到了什么新知識(shí)呢？（2）、學(xué)生回憶在“表內(nèi)除法”這一單元中結(jié)識(shí)了哪些新朋友。思考并回答問題。2、 單元復(fù)習(xí)。（1）、復(fù)習(xí)除法的意義。出示第一題主題圖：比較這三道算式，說明乘法與除法的關(guān)系。指名回答，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)、板書。（2）、復(fù)習(xí)除法計(jì)算。出示口算卡片，學(xué)生分組進(jìn)行口算。比一比看誰算得又對又快；說一說你是根據(jù)什么進(jìn)行口算的?？偨Y(jié)：我們可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對又快。（3）、復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。每位學(xué)生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說說自己是怎么分的。誰能把你的

48、分法和算式說給大家聽一聽。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在組內(nèi)交流分的過程和除法算式。（4）、小結(jié)：這幾種分法都是平均分，都用除法計(jì)算。三、 拓展應(yīng)用1、引導(dǎo)學(xué)生完成P35第1題。（1）、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。個(gè)別指導(dǎo)。（2）、匯報(bào)交流，說說是怎樣想的。2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。先獨(dú)立完成后匯報(bào)交流，訂正。3、 引導(dǎo)學(xué)生完成第3題。（1）、出示情境圖，學(xué)生看圖并在小組中提出問題進(jìn)行解答。（2）、全班交流匯報(bào)，評價(jià)。4、游戲。四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？課 題第一課時(shí) 銳角和鈍角分析、評價(jià)反思、體會(huì)教學(xué)內(nèi)容教科書第3839頁的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力進(jìn)一步鞏固學(xué)生對“

49、角”“邊”“頂點(diǎn)”“直角”的認(rèn)識(shí)，熟悉比較角的大小。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。在運(yùn)用板書畫一畫，學(xué)生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)、理解。過程與方法實(shí)踐練習(xí)，注重學(xué)生知識(shí)的的形成過程，從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實(shí)踐練習(xí)，在充分展示學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢的同時(shí)，注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作精神的培養(yǎng)情 感態(tài) 度價(jià)值觀在合作的過程中考察學(xué)生任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。2、在認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上，能夠動(dòng)手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。難點(diǎn)圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。教學(xué)策略

50、課堂組織形式自主探索板書設(shè)計(jì)：銳角和鈍角教具應(yīng)用三角尺，紙張教 學(xué) 過 程一、引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知。1、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識(shí)。 出示角。根據(jù)圖例回答這是一個(gè)（角） 角是怎么組成？請你在圖上填出“邊”“頂點(diǎn)”“邊” 出示直角。這是一個(gè)什么？（直角）除了這些，你還知道了哪些知識(shí)？小組討論匯報(bào)2、比較兩個(gè)角的大小。兩組：一組是移動(dòng)后完全重合，即相等；一組是移動(dòng)后不能完全重合，即不等。（第二組可請學(xué)生指出哪個(gè)角大，哪個(gè)角?。?#160;3、比較銳角和鈍角的大?。ㄗ⒁?，此處不揭示出兩個(gè)角的概念，只當(dāng)作兩個(gè)普通的角出現(xiàn)）。采用借助直角的方法完成比較。二、自主探究，

51、導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家認(rèn)真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什么地方？2、采用回憶的方式，進(jìn)一步的加深對新知的認(rèn)識(shí)理解。并進(jìn)行板書。  、一個(gè)是銳角，一個(gè)是鈍角。（板書“銳角”和“鈍角”）、說一說銳角與直角的關(guān)系。（在銳角的下方板書“比直角小”）；在回憶鈍角與直角的關(guān)系。（在鈍角的下方板書“比直角大”）、按照學(xué)過的方法請學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個(gè)直角。、根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個(gè)直角上畫出銳角，在另一個(gè)直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。、讀一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫一個(gè)銳角和鈍角，教師巡視。、搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進(jìn)行提問?；钴S課堂氣氛。   例：A、銳角比直角（  ）    B、比直角大的是（   ）三、鞏固實(shí)踐階段，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系，實(shí)行小組活動(dòng)教學(xué)，在合作中完成。1、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。（1） 請大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個(gè)直角。（2） 請?jiān)诖蠹以僬鄢鲆粋€(gè)銳角和一個(gè)鈍角。（3