人教版七年級上冊(2016部編版)語文第四單元第12課《紀念白求恩》教案

1、紀念白求恩教案安陽鎮(zhèn)初級中學初級中學鄧偉教學目標1.1. 學習文中夾敘夾議的寫法。2.2. 理解白求恩同志崇高的共產主義精神所表現出來的思想美、行為美。教學重點理解議論文中記敘與議論的關系，理解白求恩同志的精神。教學難點議論文中議論與記敘的關系。教具準備紀念白求恩的 pptppt 課件。課時安排1 1 課時教學過程一、導入新課同學們，西漢的史學家司馬遷曾經說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話，它闡明一個人同樣是死亡，但是有的死 得有意義，有的死得無價值。還有“生當作人杰，死亦為鬼雄”這句 詩是李清照在贊美項羽的死，說他死得雄壯、偉大。還有“生的偉大, 死的光榮”這句話，是毛澤東主

2、席贊美了劉胡蘭烈士的死。還有下面 這首詩，是匈牙利詩人裴多菲為追求真理和自由的豪言狀語。那么， 今天我們看毛主席紀念白求恩這篇課文贊美了白求恩同志的哪些 精神呢？二、介紹白求恩并放映諾爾曼白求恩(1888(1888 1939),1939),偉大的國際主義戰(zhàn)士，加拿大共產 黨員, ,著名的胸外科醫(yī)生.1937.1937 年“盧溝橋事變”爆發(fā)后，受加拿大共 產黨的派遣，率領由加拿大和美國人組成的醫(yī)療隊于 19381938 年初來到 中國,4,4 月間經延安到達晉察冀邊區(qū).1939.1939 年 1010 月白求恩在前線醫(yī)治傷員時, ,不幸手指感染中毒，由于他堅持工作，肘關節(jié)又發(fā)生轉 移性膿瘍, ,

3、于 19391939 年 1111 月 1212 日在河北省唐縣逝世. .他最后一句話是： “努力吧！向著偉大的路，開辟前面的事業(yè). .”三、展示學習目標，并播放課文朗誦。1 1、播放紀念白求恩的朗誦文件。2 2、 感知課文內容，了解要學習白求恩的哪些精神。3 3、 找出每一段的中心句，并概括段意。3 3、了解議論文與記敘文的區(qū)別，理解本文敘議結合，以議為主 的特點，以及本文的語言特色。四、先讓學生給劃線字注音派遣（）以身殉職（ ）狹隘（）熱忱（）拈輕怕重（）純粹（）鄙?。ǎx察冀（）（） bcbc（鄙?。┍cbc（薄荷）bdobdo（薄餅）五、抽查學生找出的各段中心句各段中心句：1 1 .

4、一個外國人，毫不利已的動機，把中國人民的解放事業(yè)當作他 自已的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產主的精神 每一個中國共產黨員都要學習這種精神。2.2. 白求恩同志毫不利已專門利人的精神，表現在他對工作的極端 的負責任，對同志對人民的極端的熱忱. .3.3. 白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術精益求精. .4.4. 我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神. .六、總結白求恩精神國際主義精神白求恩的共產主義精神 毫不利己，專門利人的精神精益求精的精神七、合作探究同學們，白求恩同志這么偉大，那么假如你來到他的墓前有何感 想，想做些什么？八、分析課文1.1.第一段分為幾層？各層主

5、要內容是什么？（1 1）高度槪括白求恩同志的主要事跡。（2 2）高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。（3 3）引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精 神。這段是先敘后議，先簡述白求恩的事跡，后贊揚他的國際主義精 神。2.2. 第二段可以分為幾個層次？各層主要內容是什么？第一層：先高度概括白求恩精神的具體表現。第二層：先聯系“不少的人”的表現，后分析“不少的人”的實 質。第三層：先轉述從前線回來的人對白求恩的評價， 后號召學習他 的精神。每一層都是先敘后議。3.3. 第三段：先敘述白求恩醫(yī)術高明，后議論“這對于一班見異思 遷的人，也是一個極好的教訓?！?.4.第四段：先回

6、憶與白求恩同志的交往（記敘），后號召全黨向 白求恩學習，論述了向他學習的意義（議論）。九、分析寫作方法1.1. 夾敘夾議這是一篇夾敘夾議的文章，“議”，就是“議論”?！白h論”是 一種表達方式，就是講道理，通過擺事實講道理的方式來闡述自己的 觀點和主張。文中很多內容，作者都是用直接闡述自己的觀點的句式 表達出來的，這種表達的目的是為了使讀者懂得“理”，這就是“議 論”。因此，本文以議為主，是一篇議論文。綜上所述可以看出， 無論寫人記事的記敘文還是發(fā)表議論證明觀 點的議論文，經常要運用敘述和議論的這兩種表達方式， 經常要運用 夾敘夾議的表現手法。通過敘述來展示事件刻畫人物，通過議論來點 明意義、深化中心、發(fā)表看法。2.2. 語言特色“議論”的目的既然是明觀點、講道理，語言就應該鮮明、有 力。所謂鮮明，指的是觀點明確，態(tài)度明朗，不允許模糊、含蓄；所 謂有力，指的是說服力強，簡潔的語言就能給人以深刻的印象。這篇 文章“議論”的語言就有這一特點。可見，議論的語言必須鮮明有力， 才有氣勢。除了語言簡潔、明確，不拖泥帶水外，還可適當選用反復、 設問、排比等句式，都可以加強語言力量。十、本文小結1 1、精神2 2、夾敘夾議十一、拓展延伸朗讀這