北京版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件《豐碑》

1、北京版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件： 豐碑教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生自主閱讀、自主感受，重視情感體驗(yàn)。2、運(yùn)用合作討論式教學(xué)解決學(xué)生理解難點(diǎn)。3、重視朗讀體驗(yàn)，在有感情的朗讀中加深感染。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文第七自然段， 從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、 神態(tài)、 穿著中，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。教學(xué)難點(diǎn)：理解“豐碑”的含義。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、初讀感受1、自己讀課文，讀準(zhǔn)確，讀通順。2、誰(shuí)愿意自告奮勇站起來(lái)把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？3讀了這篇文章你有什么感受？有什么就說(shuō)什么？可一 句話，也可以幾句話。二、再讀質(zhì)疑1、拿起筆來(lái)默讀課文， 看看有沒(méi)有自己不理解或有問(wèn)題的地萬(wàn)，請(qǐng)?jiān)跁?shū)上做上記號(hào)。1人被凍死是很痛苦的，為什么軍需處長(zhǎng)死

2、的時(shí)候這樣鎮(zhèn)定、安詳？2課文中兩次寫到將軍愣，分別是什么意思？3軍需處長(zhǎng)的身體怎么會(huì)成為豐碑?4將軍為什么莊嚴(yán)地向這位軍需處長(zhǎng)敬禮？5為什么勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍呢？2、全班交流自己的問(wèn)題。三、合作討論問(wèn)題1、 方法： 自由組合， 幾人一組討論剛才提出的自己感興 趣的1一2個(gè)問(wèn)題。第二課時(shí)一、重點(diǎn)學(xué)習(xí)討論人凍死時(shí)是十分痛苦的，為什么軍需處長(zhǎng)被凍死時(shí)那樣鎮(zhèn)定、安詳?1、出示第7小節(jié)，指名朗讀。2、 討論：為什么他死得這樣安詳、鎮(zhèn)定呢？3、 想象一下他犧牲前的所做、所想（為什么坐下來(lái)，為 什么吸煙，為什么左手向前伸？）4、 這是一位怎樣的軍需處長(zhǎng)？練習(xí)有感情地朗讀。二、重點(diǎn)朗讀9一13小節(jié)。1、自

3、己有感情地朗讀。2、自告奮勇展示。3、教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。三、升華情感1、為什么被雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)是一座豐碑?2、為什么勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍呢？3、背誦你喜歡的自然段。板書(shū)設(shè)計(jì)：豐碑一尊塑像-一座豐碑教學(xué)目標(biāo)：1、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中，軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他為了他人，為了革命，不惜犧牲自己的崇高 精神。2、弄清課文是按怎樣的順序，有條理地將思想內(nèi)容表達(dá)清楚的。3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文第七自然段， 從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、 神態(tài)、 穿著中，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。教學(xué)難點(diǎn)：理解“豐碑”的含義。教學(xué)過(guò)程： 一、配樂(lè)導(dǎo)入。1、師

4、：為了新中國(guó)的誕生，多少英雄兒女不惜拋頭顱灑 熱血，用自己的鮮血和生命譜寫了一曲曲可歌可泣的英雄贊 歌。今天，我們將把紛飛的思緒再一次拉回到那艱苦卓絕的 戰(zhàn)爭(zhēng)歲月， 去聆聽(tīng)發(fā)生在紅軍長(zhǎng)征中的一個(gè)感人至深的故事。2、學(xué)生借助學(xué)習(xí)網(wǎng)站中“憶海暢游”網(wǎng)頁(yè)自由選擇瀏覽 一下圖片、錄象或文字資料，加深理解時(shí)代背景那艱苦卓絕的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了，今天的孩子不容易理解革命先烈們的崇高精神。借助網(wǎng)絡(luò)豐富的信 息量，讓學(xué)生們自主選擇，自己瀏覽，對(duì)于理解時(shí)代背景有 很大的幫助。二、初讀課文了解大意。1、自由地輕聲讀課文，標(biāo)出自然段，同時(shí)邊讀邊想：課 文講了一件什么事？2、討論交流。討論這個(gè)環(huán)節(jié)打開(kāi)學(xué)生相

5、互交流的閘門， 讓學(xué)生暢所欲 言，把自己在讀中獲取的信息內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。三、再讀課文。1、師：讓我們穿過(guò)時(shí)空的隧道，再讀課文，在文章開(kāi)始 和結(jié)尾處找出兩個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子；2、結(jié)合學(xué)生回答，課件出示句子后齊讀。3、第一句是將軍的思考， 他為什么會(huì)有這樣的疑問(wèn)呢？在課文中找一找。4、學(xué)生找出四個(gè)“可能”后，師生合作讀句子。在初讀了課文之后， 學(xué)生能很快地找到有關(guān)句子， 同時(shí)， 也有意識(shí)地進(jìn)行閱讀能力的訓(xùn)練。師生合作讀句子， 把老師放在了學(xué)習(xí)的合作者的位置上， 是學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取，既是為了讓學(xué)生充分感受到 教師對(duì)他們的尊重和信任，同時(shí)也是為了增強(qiáng)學(xué)生的主人翁 意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。四、重點(diǎn)

6、突破，精講賞讀。1、 （過(guò)渡）如此惡劣的環(huán)境，讓所有人都不得不思考這 樣的問(wèn)題。那么這支隊(duì)伍有沒(méi)有經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)?？?duì)伍在繼續(xù)前進(jìn)，展現(xiàn)在將軍面前的是一幅感人至深的 畫面。（CAI課件出示畫面，教師配樂(lè)感情朗讀第七自然段。 ）2、師：下面讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的第七自然段，借助網(wǎng)頁(yè) “自學(xué)天地”中“自學(xué)向?qū)А薄霸~語(yǔ)導(dǎo)航”的幫助進(jìn)行自 學(xué)，最后還可以選一段你認(rèn)為最合適的音樂(lè)進(jìn)行朗讀。3、學(xué)生自由學(xué)習(xí)，自主瀏覽網(wǎng)頁(yè)。4、學(xué)習(xí)小組交流自學(xué)收獲和疑難。5、交流反饋。6、我們?cè)賮?lái)讀讀這一段。你為這段選擇了什么樣的音樂(lè)？（指名讀；同學(xué)推薦讀；全班模仿讀）7、面對(duì)著這樣的感人畫面，將軍的神態(tài)發(fā)生了變化，再

7、讀讀課文，找出描寫將軍神態(tài)的有關(guān)句子。8、學(xué)生進(jìn)入“自學(xué)天地”自由復(fù)制粘貼描寫將軍神態(tài)的 句子，并思考將軍為什么發(fā)怒？9、（廣播教學(xué)）根據(jù)學(xué)生回答，調(diào)用學(xué)生機(jī)。小精靈兒童網(wǎng)站10、師：將軍指導(dǎo)這位老戰(zhàn)士就是軍需處長(zhǎng)嗎？這時(shí)有人小聲告訴將軍：“他就是軍需處長(zhǎng)”（課件出示第十二自然段）學(xué)生齊讀這一段。11、 師問(wèn)：將軍由發(fā)怒到現(xiàn)在愣住了，這時(shí)他會(huì)想些什 么？12、 師：將軍的千言萬(wàn)語(yǔ)只能化作一個(gè)動(dòng)作：敬了一個(gè) 軍禮。讓我們帶著對(duì)這位軍需處長(zhǎng)的敬意來(lái)讀讀這個(gè)自然段。（配樂(lè)朗讀）兩個(gè)自然段的借助網(wǎng)頁(yè)自學(xué)中， 信息技術(shù)的運(yùn)用， 為在 教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生主體作用，提供了有力的手段，創(chuàng)造了 良好的環(huán)境，使學(xué)

8、生的能力得到了充分發(fā)揮。本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)采取多種形式的讀，以讀為主，以讀代 講，配上恰如其分的音樂(lè)讓學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中思考，動(dòng) 情地去學(xué)習(xí)朗讀，發(fā)展語(yǔ)感，同時(shí)在思想感情方面受到潛移默化的熏陶小組學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了主動(dòng)參與、相互交流，學(xué)生在相互交 流中思考，在相互交流中啟發(fā)，情感和認(rèn)識(shí)水乳交融，這就 有利于培養(yǎng)學(xué)生群體的主體性和合作意識(shí)。體現(xiàn)了師生、生 生、人機(jī)的多項(xiàng)互動(dòng)。五、理解感悟。1、（過(guò)渡）風(fēng)更狂了，雪更大了。大雪很快地覆蓋了軍 需處長(zhǎng)的身體， 他成了一座晶瑩的豐碑。 （同時(shí)課件出示插圖） 同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)碑嗎？碑是刻著文字或圖畫，豎立起 來(lái)作紀(jì)念物的石頭。軍需處長(zhǎng)是一個(gè)人，為什么這時(shí)他成了

9、一座晶瑩的豐碑？2、同座位互相討論。3、交流反饋。4、師：、同學(xué)們，可敬的軍需處長(zhǎng)，離我們遠(yuǎn)去了，并 和高高的云中山化為一體，然而在人們的心中，他那一心為 公、毫不利己、專門利人的精神卻像一座不朽的豐碑永遠(yuǎn)高 高矗立著，它將激勵(lì)一代又一代的人永遠(yuǎn)前進(jìn)，讓我們把對(duì) 軍需處長(zhǎng)的深深敬意化成我們筆端的文字，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)網(wǎng) 頁(yè)中“童心飛揚(yáng)”，在這兒有一座我們?yōu)檐娦杼庨L(zhǎng)建立的紀(jì) 念碑，請(qǐng)你們?yōu)檫@座豐碑配上簡(jiǎn)短的題詞。（教師電腦監(jiān)控學(xué)生，調(diào)用學(xué)生留言。 ）5、誰(shuí)能用肯定的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)一說(shuō)“如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？6、師：對(duì)，我們的軍隊(duì)中有這樣關(guān)心戰(zhàn)士的將軍，有這 樣無(wú)私忘我的軍需處長(zhǎng)，有這樣勇于克服困難的戰(zhàn)士們，勝 利怎么會(huì)不屬于我們呢？學(xué)生通過(guò)近一節(jié)課的學(xué)習(xí)、 體會(huì)， 對(duì)軍需處長(zhǎng)的高大形 象充滿了敬意，對(duì)于理解“豐碑”的含義自然是水到渠成。 讓他們書(shū)寫題詞，也使他們積淀的感情得以宣泄，同時(shí)也將 寫的練習(xí)落到了實(shí)處；交流題詞，則使他們的情感得到進(jìn)一 步提升。六、總結(jié)拓展，升華中心1、現(xiàn)在讓我們進(jìn)入“