人教版小學語文六年級上冊說課稿誠信與善意的謊言

1、人教版小學語文六年級上冊說課稿誠信與善意的謊言口語交際是人教版小學語文第一冊第三單元口語交際課。 這次口語交際課的內容是“辯論：講誠信與善意的謊言”。通過辯論, 提高學生的搜集資料、處理信息的能力，培養(yǎng)學生主動探究、團結合 作的精神。根據(jù)辯論的話題可引導學生組成正反兩方進行辯論。 正方: 人要講誠信不能撒謊。反方：生活中需要善意的謊言。二、說學情對于辯論，學生是初次接觸，辯論前教師可適當講解辯論的方法 和注意事項。如用事實說話，事實勝于雄辯；從不同角度分析，以理 服人；運用反問，增強語氣，辯論時說話要講文明，懂禮貌，得體大 方、機智敏捷而不失詼諧幽默。如果有條件組織學生觀看辯論賽的錄 像。三、

2、說教學目標及其理論依據(jù)辯論是一門充滿思辯魅力的學問，辯論會中正反雙方你來我往，唇槍舌劍，不時碰撞出智慧的火花，使人拍案叫絕。而辯手們鮮明的 觀點，嚴密的論證以及那條“三寸不爛之舌”都是辯論會的魅力所在。但六年級的孩子們還達不到大專辯論會的水平，這次口語交際的目的 只是借助于這種辯論的形式，盡力營造一種寬松和諧的課堂氣氛，調 動學生踴躍發(fā)言的積極性，徹底打開學生的“話匣子”，所以這次口 語交際的目標如下：教學目標：1 1 認知目標：初步了解辯論的方法。2 2 能力目標：提高學生搜集資料整理資料和口語表達的能力。3 3 情感目標：培養(yǎng)學生主動探究，團結合作的精神。 教學重點提高學生搜集資料整理資料

3、和口語表達的能力。 教學難點：將搜集到的信息進行處理。教學準備：1.1.關于辯論的相關書籍資料、VCDVCD 音像制品。2.2. 組織學生利用圖書館、資料室等地收集和辯題有關的資料。四、說教法和學法及理論根據(jù)教學時可采用以下思路： 1 1、實例導入，引入兩種不同的觀點。 2 2、 觀看錄像初識辯論。 3 3、師生交流，掌握辯論方法。 4 4、展開辯論，運 用資料。5 5、教師總結，達成共識。在自由辯論階段，學生可能會天馬行空地瞎跑，教師一定要成為 辯論會主席，到時候需要隨機應變。五、說教學過程設計及理論根據(jù) （一）、創(chuàng)設情景，從現(xiàn)實的事件中讓學生感受到，有一些事 情，人們面臨兩種選擇，一種是講

4、誠信，一種是說善意的謊言。 并有意愿對這個話題展開辯論。師導言：先給同學們介紹一個人。 出示大屏幕（曹磊的照片），這 個人認識嗎？她是我國舉重運動員曹磊，在北京奧運會上，她三破女 子舉重奧運會記錄，為中國奪得第 2323 枚金牌，在領獎臺上她眼含熱淚， 不知是為國爭光的喜悅還是未見到母親最后一面的遺憾，為了讓她安 心的訓練和比賽，父親將母親去世的消息瞞了整整兩個月。直到她鎖 定金牌的最后一舉成功后才得知母親去世的消息。問：同學們對這件 事有什么自己的看法嗎？生活中，由于種種原因，有人會隱瞞真相， 說善意的謊言，還有人說，說假話就是撒謊，人要講誠信，不能說謊 C C 今天我們就這個話題，展開一次

5、辯論。辯題為，正方：人要講誠信不 能撒謊。反方：生活中需要善意的謊言。（二八初步了解辯論的方法。在課前我已經(jīng)將同學們分成兩組，然后抽簽決定正反方，這樣他 們能更具體的找有利于自己方的資料，當然如果有能力的班級準備兩 方面的然后現(xiàn)場抽，我覺得我們班的學生能力有限，所以我只讓他們 找了一方面的資料。然后我導入，根據(jù)辯論賽規(guī)則，辯題由賽前抽簽 決定。介紹正方和反方得同學，讓他們大聲說出自己的觀點，使他們 進一步明確自己的辯題，樹立信心。接著我問知道怎么辯論嗎？想不想看一段精彩的辯論，先學習一 下。播放辯論賽視頻。（愚公應該移山和愚公應該搬家） 讓學生初步了 解怎樣辯論。直觀體會辯論會賽場和辯論的形式

6、、環(huán)節(jié)。在學生看完視頻了解到南京大學四朵金花的唇槍舌劍駁倒了對 手、征服了評委、取得了勝利后，我追問，師：你們認為怎么才能駁 倒對手、征服評委、取得勝利呢？學生這時候自由發(fā)言，作為教師，要進行點撥和總結。弓 I I 導學生正確體會辯論的方法了解辯論的注意事 項。要表明觀點，用事實說話，以理服人。認真傾聽，抓對方漏洞，進行反駁。并且講文明懂合作然后師出示大屏幕，講清今天的辯論環(huán)節(jié)。為了讓更多的同學參 與進來，我們今天每隊只選出一個一辯和一個四辯，把大量的時間留 給同學們自由辯論。師申請辯論會主席，并介紹今天的的聽課老師就 是辯論會的評委，教師做主席可以在適當?shù)臅r候控制場面，但我個人 認為在不需要

7、的時候就不要像老師一樣打斷學生的辯論。還要給同學 們時間交流資料和一辯，四辯整理資料準備辯論。（三）辯論開始。先請正方一辯發(fā)言。然后反方一辯發(fā)言。接著自由辯論，在這個 過程中，教師要像一個辯論會主席，是說有請正方一辯開篇立論之類 的話，讓學生感受這種辯論的氛圍。然后導言，現(xiàn)在我們進去更激烈, 更有挑戰(zhàn)性的自由辯論階段。學生展開自由辯論。引導學生善于傾聽、接受別人合理的見解，不斷完善對問題的認識。最后請上方四辯總結 陳詞。（四）評出勝負師生總結達成共識。師：感謝我們雙方的辯手，今天的辯論可以說是非常精彩，那么 到底誰勝誰負呢請我們后面的評委老師傷傷腦筋了。由評委舉牌決定 勝負，在選出最會搜集整理資料的小辯手；最會陳述、表達觀點的小 辯手；最會傾聽、反駁對方的小辯手；最懂文明、說話得體的小辯手, 將活動推向高潮。最后教師要進行總結，“辯論本沒有對錯之分，其實無論是講誠 信還是善意的謊言都是建立在愛的基礎上。希望同學們能讓這種愛永駐我們的心靈。