學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》考試大綱

1、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)考試大綱課程編號(hào)：1120011課程性質(zhì)：專業(yè)核心課適用專業(yè)：學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)學(xué)期：第2學(xué)期考核方式：閉卷筆試學(xué)時(shí)學(xué)分：本課程總學(xué)時(shí)72，共3學(xué)分。一、課程的性質(zhì)和地位學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)是學(xué)前教育的專業(yè)必修課程，也是學(xué)前專業(yè)的核心課程。本課程與其它課程有著緊密的聯(lián)系。首先，普通心理學(xué)是學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的學(xué)科理論基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)之前要先學(xué)好普通心理學(xué)；其次，學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)是發(fā)展心理學(xué)的分支學(xué)科，也是發(fā)展心理學(xué)的重要部分；再次，學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)與教育學(xué)和學(xué)前教育學(xué)的聯(lián)系也非常緊密；同時(shí)，學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)也為其他專業(yè)課程提供理論依據(jù)。二、考核的對(duì)象和目的本課程

2、考核的對(duì)象為學(xué)前教育專升本學(xué)生。目的為考核?？茖哟蔚膶W(xué)前專業(yè)學(xué)生掌握本課程的知識(shí)點(diǎn)程度，為其能否進(jìn)入本科學(xué)習(xí)提供重要參考。三、考試范圍及分值分配考試范圍及分值分配表說明：分值分配提供的大致范圍供參考章次標(biāo) 題分值分配第一章學(xué)前兒童發(fā)展概述12第二章影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素第三章學(xué)前兒童心理發(fā)展的研究方法第四章胎兒的發(fā)育與出生4第五章學(xué)前兒童生理與動(dòng)作的發(fā)展第六章學(xué)期兒童注意的發(fā)展7第七章學(xué)前兒童感知覺的發(fā)展8第八章學(xué)前兒童記憶的發(fā)展8第九章學(xué)前兒童想象的發(fā)展7第十章學(xué)前兒童思維的發(fā)展12第十一章學(xué)前兒童言語的發(fā)展10第十二章學(xué)前兒童情緒的發(fā)展10第十三章學(xué)前兒童人格的發(fā)展8第十四章學(xué)前兒童社

3、會(huì)性的發(fā)展14四、推薦教材和參考書推薦教材：但菲,馮璐.兒童發(fā)展M.高等教育出版社,2016.推薦參考書：1.劉金花.兒童發(fā)展心理學(xué)M.華東師范大學(xué)出版社,2012.2.桑標(biāo).兒童發(fā)展心理學(xué)M.高等教育出版社,2013.3.陳幗眉,馮曉霞,龐麗娟.學(xué)前兒童心理學(xué)M.北京師范大學(xué)出版社,2013.五、有關(guān)說明和實(shí)施要求1.考核目標(biāo)的能力層次表述： 識(shí)記：掌握基本概念、規(guī)律和意義，并能正確表述。 理解：科學(xué)理解兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)，并能正確解釋。 分析：能運(yùn)用兒童心理理論對(duì)兒童心理的現(xiàn)象進(jìn)行客觀的分析和評(píng)價(jià)。 運(yùn)用：在掌握的基礎(chǔ)上能運(yùn)用基本理論解決一般性的問題。2.關(guān)于命題考試的若干要求： （1）本

4、課程的命題考試應(yīng)根據(jù)本大綱所規(guī)定的考核知識(shí)點(diǎn)和基本要求來確定考試范圍和考核要求，不要任意擴(kuò)大或縮小考試范圍，提高或降低考核要求。考試命題要覆蓋到各章，并適當(dāng)突出重點(diǎn)章節(jié)，體現(xiàn)本課程的內(nèi)容重點(diǎn)。 （2）本課程在試題中對(duì)不同能力的層次要求的分?jǐn)?shù)大致比例參考考試范圍和分值分配表。（3）試題要合理安排難度結(jié)構(gòu)。試題難易度可分為易、較易、較難、難四個(gè)等級(jí)。每份試卷中不同的難易度試題的分?jǐn)?shù)比例一般為：易占20%，較易占30%，較難占30%，難占20%。（4）本課程考試試卷采用的一般題型用：名詞解釋、填空題、選擇題、判斷題、簡單題、案例分析題、論述題等。題型供參考，命題老師可根據(jù)實(shí)際自行選擇。（5）考試方式

5、采用閉卷。六、主要內(nèi)容與考核要求模塊一 學(xué)前兒童發(fā)展的基本理論與方法第一章 學(xué)前兒童發(fā)展概述【教學(xué)內(nèi)容與考核要求】一、對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的理解【理解】（一）如何理解兒童發(fā)展（二）建立科學(xué)的兒童觀（三）應(yīng)用發(fā)展心理學(xué)的興起（四）與學(xué)前兒童發(fā)展有交集的職業(yè)與領(lǐng)域二、學(xué)前兒童心理發(fā)展理論【識(shí)記、理解、分析】（一）精神分析理論1.人格的三重結(jié)構(gòu)2.心理發(fā)展的五個(gè)階段3.埃里克森的心理社會(huì)性發(fā)展理論（二）行為主義與社會(huì)學(xué)習(xí)理論1.華生的早期行為主義2.斯金納的新行為主義3.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論（三）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論1.關(guān)于影響兒童認(rèn)知發(fā)展的四個(gè)因素2.兒童認(rèn)知發(fā)展的四個(gè)階段（四）近代理論觀點(diǎn)1.生態(tài)學(xué)理

6、論2.社會(huì)文化理論3.生態(tài)系統(tǒng)理論三、學(xué)前兒童心理發(fā)展的特征與表現(xiàn)【識(shí)記、理解、分析】（一）不同理論流派對(duì)兒童發(fā)展三個(gè)基本問題的解釋1.遺傳和環(huán)境2.早期經(jīng)驗(yàn)和后期經(jīng)驗(yàn) 3.發(fā)展的連續(xù)性和階段性（二）學(xué)前兒童心理發(fā)展的具體表現(xiàn)1.心理活動(dòng)從簡單、具體向復(fù)雜、概括方向發(fā)展2.心理活動(dòng)從無意向有意方向發(fā)展3.心理活動(dòng)從籠統(tǒng)向分化方向發(fā)展4.心理活動(dòng)從凌亂向形成體系方向發(fā)展（三）漫長的童年兒童發(fā)展的早期階段【考核要點(diǎn)】1.理解并識(shí)記各學(xué)派的關(guān)于兒童心理發(fā)展理論，分析兒童心理發(fā)展的問題。2.識(shí)記、理解學(xué)前兒童心理發(fā)展的特征與具體表現(xiàn)，分析學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)。第二章 影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素【教學(xué)

7、內(nèi)容與考核要求】一、遺傳、環(huán)境和生理成熟因素【理解、分析】（一）遺傳（二）遺傳與環(huán)境的關(guān)系（三）生理成熟二、影響兒童發(fā)展的主要關(guān)系因素【理解、分析】（一）家庭1.家庭環(huán)境中危險(xiǎn)因素的影響2.教養(yǎng)方式的影響3.同胞關(guān)系（二）幼兒園（三）同伴關(guān)系三、社會(huì)與文化【理解、分析】（一）社會(huì)因素（二）文化因素【考核要點(diǎn)】1.理解影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素。2.分析影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素。第三章 學(xué)前兒童心理發(fā)展研究方法【教學(xué)內(nèi)容與考核要求】一、研究倫理與原則【理解】二、研究方法（一）研究類型（二）具體研究方法【識(shí)記、理解、運(yùn)用】1.觀察法2.問卷法3.實(shí)驗(yàn)法4.臨床法【考核要點(diǎn)】1.理解并識(shí)記學(xué)前兒童

8、心理發(fā)展的研究方法。2.運(yùn)用恰當(dāng)方法研究學(xué)前兒童心理發(fā)展問題。模塊二 學(xué)前兒童生理與動(dòng)作的發(fā)展第四章 胎兒的發(fā)育與出生【教學(xué)內(nèi)容與考核要求】一、生命的產(chǎn)生【理解】（一）生命的發(fā)生受精（二）生命的發(fā)展從胚胞到胎兒二、胎兒最初的能力【理解】（一）黑暗中的視覺能力（二）子宮內(nèi)的聽覺能力（三）羊水中的味覺、嗅覺、觸覺能力三、影響胎兒發(fā)育的環(huán)境【理解】四、胎兒的出生【理解】五、新生兒【識(shí)記、理解】（一）了解新生兒的特點(diǎn)（二）明確新生兒的能力（三）掌握新生兒護(hù)理的方法【考核要點(diǎn)】1.理解胎兒的發(fā)育與出生過程。2.理解并識(shí)記新生兒的能力。第五章 學(xué)前兒童生理與動(dòng)作的發(fā)展【教學(xué)內(nèi)容與考核要求】一、學(xué)前兒童身體

9、特征與機(jī)能的發(fā)展【理解】（一）學(xué)前兒童身體特征的變化（二）學(xué)前兒童身體機(jī)能的完善二、學(xué)前兒童神經(jīng)系統(tǒng)與大腦的發(fā)育【識(shí)記、理解】（一）學(xué)前兒童神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)建1.學(xué)前兒童神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育2.學(xué)前兒童神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能的發(fā)展（二）腦的形態(tài)與結(jié)構(gòu)1.腦的形態(tài)2.腦的結(jié)構(gòu)（三）大腦機(jī)能的發(fā)展1.大腦皮層的偏側(cè)優(yōu)勢(shì)2.腦的可塑性三、學(xué)前兒童基本動(dòng)作的發(fā)展【識(shí)記、理解、分析】（一）動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律1.動(dòng)作發(fā)展的準(zhǔn)備性2.動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律性3.動(dòng)作發(fā)展的差異性（二）大動(dòng)作的發(fā)展（三）精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展【考核要點(diǎn)】1.理解并識(shí)記學(xué)前兒童神經(jīng)系統(tǒng)與大腦的發(fā)育。2.理解并分析學(xué)前兒童基本動(dòng)作的發(fā)展。模塊三 學(xué)前兒童認(rèn)知的發(fā)展第六章

10、 學(xué)前兒童注意的發(fā)展【教學(xué)內(nèi)容與考核要求】一、注意的發(fā)生【識(shí)記、理解】（一）注意對(duì)學(xué)前兒童其他心理過程的影響（二）注意產(chǎn)生的機(jī)制（三）評(píng)價(jià)注意發(fā)生的衡量指標(biāo)1.吸吮抑制2.心率變化3.瞳孔擴(kuò)大4.習(xí)慣化二、學(xué)前兒童注意的發(fā)展特點(diǎn)【識(shí)記、理解】（一）嬰兒期注意的發(fā)展（二）幼兒期注意的發(fā)展特點(diǎn)1.幼兒的無意注意2.幼兒的有意注意三、學(xué)前兒童注意的品質(zhì)及培養(yǎng)【識(shí)記、理解、分析、運(yùn)用】（一）注意的穩(wěn)定性不斷提高1.注意的穩(wěn)定性2.注意穩(wěn)定性的培養(yǎng)（二）注意的范圍不斷擴(kuò)大1.注意廣度的發(fā)展2.注意廣度的培養(yǎng)（三）注意的分配能力不斷增強(qiáng)1.注意的分配2.注意分配的培養(yǎng)（四）注意的轉(zhuǎn)移速度不斷加快1.注意的

11、轉(zhuǎn)移2.注意轉(zhuǎn)移的培養(yǎng)【考核要點(diǎn)】1.理解并識(shí)記學(xué)前兒童注意的發(fā)生和發(fā)展特點(diǎn)。2.在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上，分析學(xué)前兒童注意的品質(zhì)，運(yùn)用于培養(yǎng)學(xué)前兒童注意的良好品質(zhì)。第七章 學(xué)前兒童感知覺的發(fā)展【教學(xué)內(nèi)容與考核要求】一、感知覺與學(xué)前兒童發(fā)展【理解】（一）感知覺概述（二）感知覺對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的意義二、學(xué)前兒童感覺的發(fā)展【識(shí)記、理解、分析】（一）視覺的發(fā)展1.學(xué)前兒童視覺敏度的發(fā)展2.學(xué)前兒童顏色視覺的發(fā)展（二）聽覺的發(fā)展1.胎兒對(duì)不同聲音的反應(yīng)2.新生兒聽覺的發(fā)生3.嬰幼兒聽覺的發(fā)展（三）觸覺的發(fā)展1.口腔觸覺2.手的觸覺（四）其他感覺的發(fā)展1.學(xué)前兒童味覺的發(fā)展2.學(xué)前兒童嗅覺的發(fā)展三、學(xué)前兒童知

12、覺的發(fā)展【識(shí)記、理解、分析】（一）學(xué)前兒童空間知覺的發(fā)展1.形狀知覺2.大小知覺3.方位知覺4.距離知覺5.多通道知覺（二）學(xué)前兒童時(shí)間知覺的發(fā)展【考核要點(diǎn)】1.理解感知覺對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的意義。2.理解并識(shí)記學(xué)前兒童感覺的發(fā)展，分析有關(guān)學(xué)前兒童感覺發(fā)展的問題。3.理解并識(shí)記學(xué)前兒童知覺的發(fā)展，分析有關(guān)學(xué)前兒童知覺發(fā)展的問題。第八章 學(xué)前兒童記憶的發(fā)展【教學(xué)內(nèi)容與考核要求】一、學(xué)前兒童記憶及其發(fā)生【識(shí)記、理解】（一）用信息加工的觀點(diǎn)理解記憶（二）記憶發(fā)生的衡量指標(biāo)1.定向反射和習(xí)慣化2.條件反射3.重學(xué)節(jié)省二、學(xué)前兒童記憶的發(fā)展【識(shí)記、理解、分析】（一）最初的記憶（二）幼兒期記憶的特點(diǎn)1.自傳體

13、記憶2.幼兒以無意記憶為主3.有意記憶逐漸發(fā)展4.幼兒以形象記憶為主，語詞邏輯記憶正在發(fā)展5.意義記憶效果優(yōu)于機(jī)械記憶（三）記憶策略的發(fā)展1.記憶策略的含義2.幼兒記憶策略的發(fā)展階段3.幼兒主要的記憶策略三、學(xué)前兒童的記憶與學(xué)習(xí)【理解、分析、運(yùn)用】（一）記憶與學(xué)習(xí)的關(guān)系（二）記憶的保持與學(xué)習(xí)（三）遺忘與學(xué)習(xí)（四）如何促進(jìn)有效學(xué)習(xí)1.運(yùn)用記憶規(guī)律培養(yǎng)幼兒的記憶力2.給幼兒記憶的材料要形象，方法要有趣3.幫助幼兒理解記憶的材料4.使用多種感官參與記憶過程5.幫助幼兒掌握記憶的方法【考核要點(diǎn)】1.理解并識(shí)記學(xué)前兒童記憶發(fā)生與發(fā)展，分析學(xué)前兒童記憶的發(fā)展特點(diǎn)。2.理解并分析記憶與學(xué)習(xí)、遺忘與學(xué)習(xí)的關(guān)系

14、，運(yùn)用于促進(jìn)學(xué)前兒童有有效學(xué)習(xí)。第九章 學(xué)前兒童想象的發(fā)展【教學(xué)內(nèi)容與考核要求】一、想象概述【理解】（一）想象的內(nèi)涵（二）想象的類型（三）想象對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的意義二、學(xué)前兒童想象的發(fā)生與發(fā)展【識(shí)記、理解、分析、運(yùn)用】（一）想象的發(fā)生1.想象發(fā)生的年齡2.想象萌芽的特點(diǎn)（二）學(xué)前兒童想象的發(fā)展1.2-3歲兒童想象的發(fā)展2.3-4歲兒童想象的發(fā)展3.4-5歲兒童想象的發(fā)展4.5-6歲兒童想象的發(fā)展【考核要點(diǎn)】1.理解想象對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的意義。2.理解并識(shí)記學(xué)前兒童想象的發(fā)生與發(fā)展特點(diǎn)，分析及運(yùn)用于學(xué)前兒童想象發(fā)展的問題。第十章 學(xué)前兒童思維的發(fā)展【教學(xué)內(nèi)容與考核要求】一、學(xué)前兒童思維的發(fā)展

15、【識(shí)記、理解、分析】（一）思維的發(fā)生（二）學(xué)前兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)1.3歲前兒童的思維具有一定的直觀行動(dòng)性2.幼兒中期以具體形象思維為主3.幼兒晚期抽象邏輯思維開始萌芽（三）思維形式的發(fā)展1.概念的發(fā)展2.判斷、推理能力的發(fā)展（四）思維過程的發(fā)展1.學(xué)前兒童分析綜合能力的發(fā)展2.學(xué)前兒童比較能力的發(fā)展3.學(xué)前兒童分類的發(fā)展二、學(xué)前兒童創(chuàng)造性思維的發(fā)展【理解】（一）嬰兒創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)（二）幼兒創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)和特點(diǎn)1.幼兒創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)2.幼兒創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)三、學(xué)前兒童思維發(fā)展的理論【識(shí)記、理解、分析】（一）皮亞杰的兒童思維發(fā)展階段理論1.感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）2.前運(yùn)算階段（2-7歲）3

16、.具體運(yùn)算階段（7-11歲）4.形式運(yùn)算階段（11歲至成人）（二）信息加工理論四、學(xué)前兒童思維的培養(yǎng)【理解、運(yùn)用】（一）學(xué)前兒童思維品質(zhì)的培養(yǎng)（二）學(xué)前兒童創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)（三）在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)前兒童的思維能力【考核要點(diǎn)】1.理解并識(shí)記學(xué)前兒童思維發(fā)生與發(fā)展的特點(diǎn)、思維形式、思維過程發(fā)展的特點(diǎn)，分析有關(guān)學(xué)前兒童思維發(fā)展的問題。2.理解學(xué)前兒童創(chuàng)造性思維的發(fā)展表現(xiàn)和特點(diǎn)。3.理解并識(shí)記有關(guān)學(xué)前兒童思維發(fā)展的理論，分析學(xué)前兒童思維發(fā)展的問題。4.理解學(xué)前兒童思維的培養(yǎng)方法，并加以運(yùn)用。第十一章 學(xué)前兒童言語的發(fā)展【教學(xué)內(nèi)容與考核要求】一、言語的發(fā)生機(jī)制【理解、分析】（一）言語和語言的區(qū)別（二）關(guān)于語

17、言獲得的爭論先天還是教育1.行為主義觀2.先天論3.相互作用觀二、學(xué)前兒童言語發(fā)展【識(shí)記、理解、分析】（一）語音的發(fā)展1.語音的形成2.嬰幼兒語音發(fā)展的特點(diǎn)3.調(diào)節(jié)發(fā)音機(jī)制4.形成獨(dú)特的語音策略模仿5.影響嬰幼兒發(fā)育的因素（二）詞匯的發(fā)展1.詞匯數(shù)量的增加2.詞類范圍的擴(kuò)大3.對(duì)詞義的理解逐步確切并加深（三）語法的發(fā)展1.嬰幼兒句子長度的發(fā)展2.嬰幼兒句子結(jié)構(gòu)的發(fā)展3.語法意識(shí)的出現(xiàn)（四）口語表達(dá)的發(fā)展1.從對(duì)話言語過渡到獨(dú)白言語2.從情境性言語過渡到連貫性言語3.講述邏輯性的發(fā)展4.言語表情的發(fā)展三、學(xué)前兒童前閱讀能力的發(fā)展【理解】四、學(xué)前兒童言語能力的培養(yǎng)【分析、運(yùn)用】（一）嬰兒言語能力的

18、培養(yǎng)（二）幼兒言語能力的培養(yǎng)1.幼兒語音教育2.豐富幼兒的詞匯3.幼兒口語表達(dá)能力的教育【考核要點(diǎn)】1.理解言語的發(fā)生機(jī)制及相關(guān)理論，分析言語獲得來自先天還是教育的問題。2.理解并識(shí)記學(xué)前兒童語音、詞匯、語法、口語表達(dá)的發(fā)展，分析有關(guān)學(xué)前兒童言語發(fā)展的問題。3.分析學(xué)前兒童言語能力的培養(yǎng)方法，并加以運(yùn)用。模塊四 學(xué)前兒童個(gè)性與社會(huì)性的發(fā)展第十二章 學(xué)前兒童情緒的發(fā)展【教學(xué)內(nèi)容與考核要求】一、情緒的發(fā)生【理解】（一）最初的情緒信號(hào)（二）原始情緒的表現(xiàn)二、學(xué)前兒童基本情緒的發(fā)展【識(shí)記、理解】（一）基本情緒的類別（二）基本情緒的表現(xiàn)1.笑2.哭3.恐懼三、學(xué)前兒童社會(huì)情緒的發(fā)展【理解、分析】（一）學(xué)

19、前兒童社會(huì)情緒的類別（二）學(xué)前兒童社會(huì)情緒的表現(xiàn)1.自我意識(shí)情緒2.移情四、學(xué)前兒童情緒理解的發(fā)展【理解、分析、運(yùn)用】（一）認(rèn)知發(fā)展、社會(huì)經(jīng)歷、移情與情緒理解（二）混合情緒的理解五、學(xué)前兒童情緒的控制與調(diào)節(jié)【理解、分析、運(yùn)用】（一）情緒調(diào)控的發(fā)展傾向（二）情緒調(diào)節(jié)的方式1.嬰兒期：從依靠外界的安慰道通過語言表達(dá)的調(diào)節(jié)方式2.幼兒期：在社會(huì)環(huán)境中形成的調(diào)節(jié)方式【考核要點(diǎn)】1.理解情緒的發(fā)生。2.理解并識(shí)記學(xué)前兒童基本情緒的表現(xiàn)及其發(fā)展。3.理解學(xué)前兒童社會(huì)情緒的發(fā)展，分析有關(guān)學(xué)前兒童社會(huì)情緒發(fā)展的問題。4.理解學(xué)前兒童情緒理解的發(fā)展，分析有關(guān)學(xué)前兒童情緒理解的問題，并加以運(yùn)用。5.理解學(xué)前兒童情

20、緒控制與調(diào)節(jié)的發(fā)展傾向與方式，分析有關(guān)學(xué)前兒童情緒調(diào)節(jié)與控制的問題，并加以運(yùn)用。第十三章 學(xué)前兒童人格的發(fā)展【教學(xué)內(nèi)容與考核要求】一、學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展【識(shí)記、理解】（一）氣質(zhì)的維度與類型1.托馬斯和切斯的觀點(diǎn)2.巴斯和普羅敏的觀點(diǎn)（二）氣質(zhì)的穩(wěn)定性與發(fā)展性1.氣質(zhì)的穩(wěn)定性2.氣質(zhì)的發(fā)展性二、學(xué)前兒童性格的發(fā)展【理解、分析】（一）嬰兒期：性格的萌芽期（二）幼兒期：典型性格的形成期1.活潑好動(dòng)2.好奇、好問3.易沖動(dòng)、自制力差4.易受暗示、模仿性強(qiáng)三、學(xué)前兒童能力的發(fā)展【理解、分析】（一）學(xué)前兒童一般能力的發(fā)展特點(diǎn)1.學(xué)前兒童一般能力的發(fā)展特點(diǎn)2.測(cè)量學(xué)前兒童智力發(fā)展的方式3.影響智力發(fā)展的因素

21、（二）學(xué)前兒童特殊能力的發(fā)展1.學(xué)前兒童音樂能力的發(fā)展2.學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展（三）多元智能理論1.加德納的多元智能理論2.斯滕伯格的智力三元理論四、學(xué)前兒童自我的發(fā)展【理解、分析、運(yùn)用】（一）什么是自我（二）學(xué)前兒童自我認(rèn)知的發(fā)生、發(fā)展1.自我認(rèn)知的發(fā)生2.自我認(rèn)知的發(fā)展（三）學(xué)前兒童自我情緒體驗(yàn)的發(fā)展1.自尊的發(fā)展2.自信心的發(fā)展（四）學(xué)前兒童自我控制的發(fā)展1.自我控制的結(jié)構(gòu)2.學(xué)前兒童自我控制的發(fā)生與發(fā)展【考核要點(diǎn)】1.理解并識(shí)記學(xué)前兒童氣質(zhì)的維度與類型，理解氣質(zhì)的穩(wěn)定性與發(fā)展性。2.理解學(xué)前兒童性格的發(fā)展特點(diǎn)，分析有關(guān)學(xué)前兒童性格發(fā)展的問題。3.理解學(xué)前兒童能力的發(fā)展特點(diǎn)，理解多元智

22、能理論，分析有關(guān)學(xué)前兒童能力發(fā)展的問題。4.理解學(xué)前兒童自我的發(fā)生與發(fā)展，分析學(xué)前兒童自我情緒體驗(yàn)和自我控制發(fā)展的問題，并加以運(yùn)用。第十四章 學(xué)前兒童社會(huì)性的發(fā)展【教學(xué)內(nèi)容與考核要求】一、學(xué)前兒童依戀的發(fā)展【識(shí)記、理解、分析】（一）早期親子依戀的形成與發(fā)展1.前依戀期（出生至2個(gè)月）2.依戀建立期（2個(gè)月至7-12個(gè)月）3.依戀關(guān)系明確期（7-12個(gè)月至24個(gè)月）4.目標(biāo)調(diào)整的伙伴關(guān)系期（24個(gè)月以上）（二）早期親子依戀的測(cè)量和類型1.依戀的測(cè)量2.依戀的類型（三）影響依戀關(guān)系建立、發(fā)展的因素1.主要看護(hù)人的教養(yǎng)特征2.兒童氣質(zhì)特征二、學(xué)前兒童同伴關(guān)系的發(fā)展【識(shí)記、理解、分析、運(yùn)用】（一）同伴關(guān)系的性質(zhì)（二）同伴關(guān)系的功能（三）同伴關(guān)系的測(cè)量、類型及特征1.同伴關(guān)系的測(cè)量2.同伴關(guān)系的類型及特征（四）同伴關(guān)系的發(fā)展1.嬰兒期2.幼兒期（五）影響同伴關(guān)系的因素1.身體吸引力2.社交技能3.兒童與母親的依戀關(guān)系4.環(huán)境因素三、學(xué)前兒童性別角色的發(fā)展【識(shí)記、理解、分析】（一）學(xué)前兒童性別差異的表現(xiàn)（二）兒童性別角色發(fā)展理論1.社會(huì)學(xué)習(xí)理論2.認(rèn)知發(fā)展理論3.群體社會(huì)化理論（三）學(xué)前兒童性別角色的發(fā)展特點(diǎn)1.性別概念的發(fā)展特點(diǎn)2.性別角色觀的發(fā)展特點(diǎn)3.性別化行為模式的發(fā)展特點(diǎn)（四）男女雙性化與雙性化教育四、學(xué)前兒童親社會(huì)行為的發(fā)展【識(shí)記、理解、分析、運(yùn)