七年級語文上冊 從百草園到三味書屋2 新版北師大版1

1、從百草園到三味書屋時間地點初一辦公室召集人課題從百草園到三味書屋課時 第一 課時（總第19 課時）科任教師授課時間教學目標知識與能力：1、理解作品主題，感悟魯迅先生愿兒童健康成長的情懷。2、運用比照突出文章中心的寫法。3、學習簡練生動、準確傳神的語言。過程與方法：自主、合作、探究。情感態(tài)度價值觀：感悟魯迅先生愿兒童健康成長的情懷。重難點1、運用比照突出文章中心的寫法。2、學習簡練生動、準確傳神的語言。教學過程一、導入新課、揭示目標（2分鐘左右）童年如歌如畫，它像一支動聽的歌，陪伴著我們走過人生的歷程；它又像一幅美麗的畫，展示著人生的繽紛。魯迅先生也有一段令人難忘的童年生活，下面就讓我們一起走進

2、他的童年樂園。2、出示教學目標二、學生自學，質疑問難（10分鐘左右）1、出示自學提綱。*收集資料，關于作者和作品。（提示略）*正讀課文，讀準字音和停頓，積累字詞。*理讀課文，理解文章寫作思路。分別用一句話概況出你對百草園和三味書屋的印象。（提示：引導學生析課題?？鞓?、神秘有趣的百草園。單調枯燥的三味書屋）*情讀課文思考：1、作者說百草園是我的樂園，請你說說樂趣何在？（提示1、四季景物有聲有色，充滿樂趣。2、美女蛇的故事，增添了神秘色彩，豐富了情趣。）2、第九節(jié)在全文中起什么作用？（提示1、結構承上啟下2表情達意：第一句 “不知道”三個字，表明了去三味書屋是被迫的。第二句三個“也許”，猜測原因，

3、推斷去三味書屋是一種懲罰，預示了三味書屋的生活讓人反感。最后三句直接抒發(fā)了對百草園的難分難舍的感情。因此，第九節(jié)表達了“我”對百草園的依戀和對三味書屋的反感之情。）3、作者不喜歡三味書屋的生活，是不愛讀書嗎？請你分析原因。（提示：內容枯燥、形式單調、環(huán)境壓抑）*探究文章的主題。（提示：把前后兩部分聯(lián)系起來思考，（1）通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。（2）用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。） 2、學生自學。對不會的問題要做好批注

4、或隨筆，作為合作探究的問題進行合作探究。3、教師檢查學情，不指導、不提問、不干擾。三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）1、解決自學提綱中的問題。2、合作解決學生自主發(fā)現(xiàn)的問題。3、教師小結本節(jié)課學習重、難點。四、鞏固新知，當堂訓練（15分鐘）（一、）教師出示課堂作業(yè)，并明確方法。1、我為什么留了百草園的生活？ “我自由自在無拘無束。在這里，“我”學到了許多知識，這是從“我”從老師和書本中學不到的東西。2、作者如何看待壽鏡吾先生？從文中對三味書屋讀書生活的記敘和描寫中，可看出魯迅對這段生活懷著眷戀的深情，對壽鏡吾先生的崇敬之情。（二、）完成達標訓練題，當堂訂正。五、課堂小結：六、課外作業(yè)，拓展

5、延伸（3分鐘）1、背誦課文第二自然段。2、課后練習二。討論補充記錄教學過程討論補充記錄板書設計教 學 反 思 集體備課專用稿紙主備人： 時間2016.2.13地點初一辦公室召集人課題從百草園到三味書屋課時 第2 課時（總第20 課時）科任教師授課時間教學目標知識與能力：1、理解作品主題，感悟魯迅先生愿兒童健康成長的情懷。2、運用比照突出文章中心的寫法。3、學習簡練生動、準確傳神的語言。過程與方法：自主、合作、探究。情感態(tài)度價值觀：感悟魯迅先生愿兒童健康成長的情懷。重難點1、運用比照突出文章中心的寫法。2、學習簡練生動、準確傳神的語言。教學過程一、導入新課、揭示目標（2分鐘左右）1、復習引入本課

6、2、出示教學目標二、學生自學，質疑問難（10分鐘左右）1、出示自學提綱。*你認為作者描繪的百草園是美的嗎?請你試著來解說一下它美在哪里?（提示：第一.美在用恰當?shù)脑~語、修辭來表達兒童的情感：碧綠、長吟、肥胖、低唱等等。第二.美在有聲有色,有滋有味：視覺、聽覺、味覺上描繪。第三.美在條理清楚,層次分明1、兩個“不必說”寫整體，再寫局部的“泥墻根一帶”2、第一個“不必說”由低到高寫靜物，第二個“不必說”由高到低寫動物。3、整體是從植物到動物，局部是從動物到植物）*閱讀第七段：作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？（提示：先抑后揚，欲揚先抑。以沒有雪的無味來襯

7、托下雪帶來的樂趣。）找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用（提示：九個表述動作的詞，準確而生動地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。）*本文的最主要的寫作手法是使用對比，說說它的作用？（提示：突出的是百草園和三味書屋的比照，這是兒童兩種不同的生活環(huán)境，比照中體現(xiàn)主題，表現(xiàn)魯迅先生關心兒童健康成長的偉大情懷）2、學生自學。對不會的問題要做好批注或隨筆，作為合作探究的問題進行合作探究。3、教師檢查學情，不指導、不提問、不干擾。三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）1、解決自學提綱中的問題。2、合作解決學生自主發(fā)現(xiàn)的問題。3、教師小結本節(jié)課學習重、難點。四、鞏固新知，當堂訓練（15分鐘）（一

8、、）教師出示課堂作業(yè)，并明確方法。概括本段內容。泥墻根一帶的景色。用“”給本段劃分層次。并概括層意，說說分層的依據(jù)。直竄向云霄里去了。單是概括描繪園內景色；詳寫泥墻根一帶的趣味。（依據(jù)是從整體到局部。）“單是”一詞的作用是什么？“單是周圍的短短的泥墻根一帶就有無限趣味”這一句在本段中所起的作用是什么？單是一詞：突出泥墻根一帶的樂趣無窮，說明園中樂趣處處皆是。單是一句：用這個句子過渡到正文，又是下文局部描寫的總領句。作者稱百草園為“樂園”，就本段看其原因是什么？百草園內的景物新奇，有聲有色有趣，可以自由自在的生活。本段從視視覺、聽覺、味覺三方面描寫了百草園的景物，試在文中找出相應的詞語，填在下面橫線上。顏色：碧綠、紫紅；形狀：光滑高大肥胖輕捷；聲音：長吟、低唱、彈琴、啪；味道：又酸又甜。描寫景物要注意動靜結合和景物的順序，本段兩個“不必說”所描寫的景物，從動靜看是先靜后動，從順序看是前一個“不必說”是由低到高，后一個“不必說”是由高到低。去掉“不必說”，也“不必說”所描寫的內容怎么樣？兩個“不必說”是從整體上描寫百草園的優(yōu)美有趣，表明整個百草園樂趣無窮，如果去掉就變成只有“泥墻根一帶”才有趣味，不能表明百草園是我的樂園。8本段文字中加點的詞碧綠光滑高大紫紅肥胖輕捷在段中都是形容詞，這些詞在本段中的作用是增強表達效果，使被描寫的事物形色兼?zhèn)?、栩栩如生?作者對“泥墻根一帶”的描寫和前