九年級(jí)物理全冊(cè)改變內(nèi)能的兩種方式教案新人教版

1、安徽省阜陽九中九年級(jí)物理全冊(cè)改變內(nèi)能的兩種方式教案 新人教版課 題課 型新授課授課人教 材分 析本節(jié)內(nèi)容在大綱中的要求雖然是A級(jí)要求，但它是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)熱力學(xué)第一定律和能量守恒定律的基礎(chǔ)同時(shí)，本節(jié)知識(shí)涉及大量生活實(shí)際，做好本節(jié)課的教學(xué)工作，有利于培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力教 學(xué)目 標(biāo)1了解內(nèi)能改變的兩種方式：做功、熱傳遞2理解內(nèi)能的變化可以分別由功和熱量來量度3知道做功和熱傳遞對(duì)改變物體內(nèi)能是等效的教學(xué)重點(diǎn)改變內(nèi)能兩種方式及內(nèi)能改變的量度教學(xué)難點(diǎn)對(duì)做功和熱傳遞對(duì)改變內(nèi)能是等效的理解實(shí)驗(yàn)器材及教具準(zhǔn)備細(xì)鐵棒、鐵錘、灑精燈、木塊、厚壁玻璃筒（帶活塞）、硝化棉、乙醚、學(xué)

2、生每人準(zhǔn)備一小段鋼絲等教 學(xué) 過 程 和 內(nèi) 容 教法設(shè)計(jì)學(xué)法點(diǎn)撥一、復(fù)習(xí)引入 1復(fù)習(xí)提問師：什么是物體的內(nèi)能？ 生：物體內(nèi)所有分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能師：什么叫分子的動(dòng)能？它和哪些因素有關(guān)？生：由于分子在不停地做著無規(guī)則熱運(yùn)動(dòng)而具有的動(dòng)能它與物體的溫度有關(guān)（溫度是分子平均動(dòng)能的標(biāo)志）師：什么叫分子的勢能？它和哪些因素有關(guān)？生：分子間存在相互作用力，分子間具有由它們的相對(duì)位置決定的勢能，這就是分子勢能它和物體的體積有關(guān)師：物體的內(nèi)能和哪些因素有關(guān)呢？生：與物體的溫度和體積有關(guān)通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生熟悉內(nèi)能的概念以及決定內(nèi)能的因素注意內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)別2問題討論，引入新課師：如

3、何改變物體的內(nèi)能呢？ 學(xué)生討論生：可以改變物體的溫度或體積師：物體內(nèi)能的變化可以通過什么表現(xiàn)出來呢？或者說怎樣判斷一個(gè)物體（如一杯水、一塊鐵塊）的內(nèi)能是否改變呢？學(xué)生討論根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果，教師指導(dǎo)學(xué)生得出小結(jié)：通常情況下，對(duì)固體或液體，由于體積變化不明顯，主要是通過溫度的變化來判斷內(nèi)能是否改變二、新課教學(xué)1提出問題師：我們今天一起來探討一下改變內(nèi)能的方法請(qǐng)同學(xué)們把準(zhǔn)備好的鋼絲拿出來（學(xué)生都拿出準(zhǔn)備好的鋼絲）現(xiàn)在，請(qǐng)大家想辦法讓你手中的鋼絲的內(nèi)能增加，可以邊想邊試，同學(xué)之間可以交流，盡可能想出更多的辦法來 2尋找解決問題的辦法學(xué)生一邊想辦法，一邊做實(shí)驗(yàn)，一邊討論有的想到“摩擦”，有的想到“折”，

4、有的想到“敲打”，有的想到用“鋼鋸鋸”，有的想到“燒”，有的想到“曬”，有的想到“烤”，有的想到“燙”、“冰”等等一邊想辦法，一邊體驗(yàn)內(nèi)能是不是已經(jīng)增加了師：大家把自己的辦法與周圍同學(xué)交流一下，看看能想出多少種辦法歸納一下，大體上能找出上面的幾種辦法教師把學(xué)生得到的辦法簡要地寫在黑板上，書寫時(shí)最好能把“摩擦”、“折”、“敲打”、“鋸”寫在一起，把“燒”、“曬”、“烤”、“燙”、“凍”或者“冰”寫在一起3知識(shí)的提練師：剛才同學(xué)們能想出許多的辦法來，現(xiàn)在我們?cè)侔堰@些辦法比較一下，看看它們之間本質(zhì)上有什么相同或不同點(diǎn)請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題閱讀課本3839頁倒數(shù)第四段教師巡回指導(dǎo)學(xué)生看書引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)決定內(nèi)

5、能的因素討論改變內(nèi)能的方法使學(xué)生了解如何判斷內(nèi)能的變化提出學(xué)生較熟悉的問題，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)興趣指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐證實(shí)自己的想法突出“動(dòng)作”指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看書、自學(xué)約五、六分鐘后，師：請(qǐng)大家現(xiàn)在回過頭來，再看看剛才我們所想到的辦法，它們之間有何不同？能不能把這些辦法分分類？經(jīng)過討論，生：可以分為做功和熱傳遞兩類。其中，“摩擦”、“折”、“敲打”、“鋸”是屬于做功，“燒”、“曬”、“烤”、“燙”、“冰”屬于熱傳遞師：現(xiàn)在我們一起再來體驗(yàn)一下，做功改變內(nèi)能的例子請(qǐng)一位同學(xué)來給大家演示一下，課本38頁的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)若學(xué)生能做成功，為了增強(qiáng)效果，教師可以做一下對(duì)比實(shí)驗(yàn)，慢慢地壓縮看能不能使棉花燃燒起

6、來如果學(xué)生沒有一下子成功（多數(shù)失敗原因是動(dòng)作慢），請(qǐng)其他人和他一起分析原因，一定會(huì)有不少學(xué)生提出他的動(dòng)作慢了！再讓其按照大家的建議重新做師：剛才兩次實(shí)驗(yàn)，為什么會(huì)出現(xiàn)結(jié)果的不同？啟發(fā)學(xué)生討論：動(dòng)作快，時(shí)間短，氣體沒有來得及與外界進(jìn)行熱交換，其溫度會(huì)突然升高，至乙醚的著火點(diǎn)，它便燃燒起來而動(dòng)作慢時(shí)，時(shí)間較長，氣體與外界有較長的時(shí)間進(jìn)行熱交換，它的溫度就不會(huì)升高太多，達(dá)不到乙醚的著火點(diǎn)，則不燃燒師生共同閱讀課本39頁實(shí)驗(yàn)，分析氣體對(duì)外做功的情況師：同學(xué)們還能不能從生活中找出一些通過做功改變物體內(nèi)能的例子呢？多個(gè)學(xué)生：柴油機(jī)工作中的壓縮沖程；給自行車打氣時(shí)，氣筒壁會(huì)發(fā)熱；鋸木頭，鋸條會(huì)很燙；冬天，手

7、冷時(shí)，兩手互相搓一搓；古人鉆木取火等等師：我們現(xiàn)在再來體驗(yàn)一下，熱傳遞改變內(nèi)能的情況給大家一段細(xì)鐵棒和酒精燈，請(qǐng)哪位同學(xué)來給大家做個(gè)演示學(xué)生上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)把用熱傳遞改變內(nèi)能的方法和體會(huì)告訴其他同學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從生活中再找出一些通過熱傳遞改變內(nèi)能的例子歸納后，教師板書：改變物體內(nèi)能的物理過程有兩種：做功和熱傳遞4新知識(shí)的深入探討（1）內(nèi)能改變的量度師：如何量度物體內(nèi)能的改變多少呢？請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}閱讀課本39頁5、6兩段，然后歸納出來指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比較“做功”和“熱傳遞”乙醚的量要適量，不可太多鼓勵(lì)學(xué)生注意多觀察，多聯(lián)系實(shí)際教師提示學(xué)生注意安全，不要燙傷！指導(dǎo)學(xué)生把做法和體驗(yàn)表達(dá)出來 約兩三分鐘后，由學(xué)生歸

8、納兩種方式中內(nèi)能改變量度方法生甲：做功使物體內(nèi)能發(fā)生改變時(shí)，內(nèi)能的改變用功的數(shù)值來量度外界對(duì)物體做多少功，物體內(nèi)能不增加多少；物體對(duì)外界做多少功，它的內(nèi)能就減少多少（U=W）生乙：熱傳遞使物體內(nèi)能發(fā)生改變時(shí)，內(nèi)能的改變用熱量來量度外界傳遞給物體多少熱量，或者說物體吸收了多少熱量，它的內(nèi)能就增加多少；物體傳遞給外界多少熱量，或者說物體放出多少熱量，物體的內(nèi)能就減少多少（U=Q）（2）做功和熱傳遞的等效性師：我這里有一根細(xì)鐵棒，現(xiàn)在它的溫度和室溫一樣，過一會(huì)，我想辦法讓它的溫度升高，如果我不告訴大家我用的是什么辦法，大家能不能確定我是用什么辦法讓它溫度升高的嗎？學(xué)生有的說能，有的說不能指導(dǎo)學(xué)生分析到底能不能，結(jié)果是：不能?。ㄕn后試一試）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面分析得出結(jié)論：做功和熱傳遞對(duì)改變物體的內(nèi)能是等效的僅做功改變內(nèi)能時(shí)，也可從功和能的角度得出結(jié)論可把必修課本中的插圖投出來，增加學(xué)生的興趣課堂鞏固練習(xí)：課本40頁，練習(xí)（1）、（2）、（3）答案略板書設(shè)計(jì)五、改變內(nèi)能的兩種方式1 做功可以改變物體的內(nèi)能。實(shí)例：（略）熱傳遞可以