奇觀--紅樹林

1、教學(xué)要求1.認(rèn)識(shí)并正確、標(biāo)準(zhǔn)地書寫本課的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能用自己的語(yǔ)言有感情地描述紅樹林的神奇、美麗,感受祖國(guó)山河的壯麗。 3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。重點(diǎn)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛之情,感受祖國(guó)的偉大。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí) 知識(shí)點(diǎn)詳解 紅樹林􀀋我愛森林。長(zhǎng)白山的茫茫林海,給我留下許多綠色的夢(mèng),但我從沒想到在大海里也有這夢(mèng)幻般的森林。 此句中破折號(hào)起解釋說明的作用。去年一個(gè)偶然的時(shí)機(jī),我看到了海上森林紅樹林。破折號(hào)的作用是什么? 瓊山:我國(guó)最南端的市轄區(qū),也是一座歷史文化名城。地處海南島北部,屬熱帶海洋性氣候。第一

2、局部(第1自然段):寫“我在大海里見到了夢(mèng)幻般的森林紅樹林。 點(diǎn)明了“我碰到海上奇觀的時(shí)間和地點(diǎn)。􀀌那是一個(gè)風(fēng)和日麗的初春,我在海南島瓊山碰到海上奇觀。這句話點(diǎn)明了什么?正是漲潮的時(shí)候,一片密密麻麻的紅樹林浸沒在海水里,露出一頂頂青翠的樹冠,飄蕩在海浪之中。一會(huì)兒潮退了,紅樹帶著海泥芳馨的枝條和婀娜( nuó)的身軀出現(xiàn)在海灘上。啊,我的眼前變成了一片絢麗多姿的世界。 重點(diǎn)句解析:奇異、絢麗多姿。漲潮時(shí),“浸沒“露出“飄蕩等詞語(yǔ)展現(xiàn)了紅樹林的奇特和在海水中的動(dòng)態(tài)美;退潮時(shí),紅樹林宛如婀娜多姿的少女。朗讀時(shí)要突出紅樹林的奇和美,適合用高昂的語(yǔ)調(diào)來表現(xiàn)。近賞,紅樹林是個(gè)

3、幽靜、神秘的“世外桃源。作者用“世外桃源“植物天地寫出對(duì)紅樹林的總體印象。用“世外桃源來形容走近紅樹林的感受,可見這里清新、秀美的景色不同于其他地方。朗讀時(shí)要用舒緩的語(yǔ)調(diào)來表現(xiàn)出“世外桃源的幽靜、神秘。遠(yuǎn)看紅樹林,“我有什么印象?從哪里看出來的?應(yīng)該怎樣讀?海風(fēng)吹來,綠浪翻滾,歡送我這來自北國(guó)的遠(yuǎn)客。句導(dǎo)讀:這句話運(yùn)用擬人的修辭手法,寫出了紅樹林的繁茂與絢麗多姿,表達(dá)了作者對(duì)紅樹林的喜愛之情。 段導(dǎo)讀:寫遠(yuǎn)觀時(shí)紅樹林像一片絢麗多姿的世界。􀀍我乘著小船,慢慢劃進(jìn)紅樹林深處。這簡(jiǎn)直是一個(gè)海上的世外桃源,一個(gè)神秘的植物天地。近賞,紅樹林是怎樣的景觀呢?你是從哪里體會(huì)到的?

4、應(yīng)該怎樣讀?一株株紅樹縱橫交錯(cuò),褐紅色的樹干彎彎曲曲,盤根錯(cuò)節(jié),形成一座座立體柵欄,支撐著碩大的樹冠。 這句話用了比喻的修辭手法,把彎彎曲曲、盤根錯(cuò)節(jié)的樹干比作“一座座立體柵欄,生動(dòng)形象。這句話用了什么修辭手法?有什么好處?樹干,低的二三米,高的十來米,東扯西拉聯(lián)織成一張綠色的網(wǎng)?！熬G色的網(wǎng)一詞的作用是什么?樹枝上盛開著紅的、白的花朵, “綠色的網(wǎng)一詞形象地表現(xiàn)了樹干茂密的特點(diǎn)。微風(fēng)中逸出淡淡的幽香。這幽靜而神奇的仙境使我陶醉了,我好似在夢(mèng)中走進(jìn)了龍宮的大花園。這句話的作用是什么? 用“我的感受來表現(xiàn)紅樹林的美麗和神秘。段導(dǎo)讀:寫近賞時(shí)紅樹林的幽靜、神秘。􀀎突然,樹枝上啪啪的

5、響聲打破了寧?kù)o。保護(hù)區(qū)的專家笑著告訴我:“這響聲是告訴人們,一棵新的小紅樹降生了。因?yàn)榧t樹具有“胎生的繁殖特點(diǎn)。 “胎生,種子在母樹上長(zhǎng)成幼苗才飄落地上,扎根生長(zhǎng)。句導(dǎo)讀:“胎生加引號(hào),表示特定的稱謂。當(dāng)種子成熟后,先在樹上萌芽,長(zhǎng)成幼苗才離開母樹,飄落于地,扎根于土,幾個(gè)小時(shí)就可以扎下根去破土而生。紅樹的繁殖有什么特點(diǎn)?倘假設(shè)被海水沖走,也能在海水中漂流上兩三個(gè)月,遇到海灘照樣扎根生長(zhǎng)。 這句話用“倘假設(shè)也的句式,寫出了紅樹種子生命力頑強(qiáng)的特點(diǎn)。首尾照應(yīng),點(diǎn)明主題。這句話用了什么句式?作用是什么?段導(dǎo)讀:寫紅樹“胎生的繁殖特點(diǎn)。第二局部(第24自然段):具體寫紅樹林的特點(diǎn)。 黃柳:多年生灌木

6、。耐寒、耐熱、抗風(fēng)沙、易繁殖、生長(zhǎng)快。􀀏我愛這片海上的森林。這句話在文中起了什么作用?紅樹林和北國(guó)沙漠中的黃柳一樣,在植物世界里是一個(gè)具有奉獻(xiàn)精神的衛(wèi)士。 因?yàn)榧t樹林對(duì)大自然不求索取,只默默地奉獻(xiàn),造福于人類。這樣寫可過渡到主題。為什么把紅樹林比作具有奉獻(xiàn)精神的衛(wèi)士?有何作用?它既不要肥沃的土質(zhì),也不要溫室般的環(huán)境,只是默默地把根須扎進(jìn)貧瘠(jí)不毛的海岸,形成了縱橫交錯(cuò)的支柱根。依靠這龐大的根系去吸取大地的營(yíng)養(yǎng)。它把自己的兄弟姊妹連成一個(gè)整體,去抵御狂風(fēng)惡浪,減少海嘯帶來的自然災(zāi)害。 難句解析:用借物寓人的寫法,說明作者被紅樹林深深吸引,不僅因?yàn)樗利?、奇特、?/p>

7、秘的景觀,還因?yàn)樗瞰I(xiàn)的衛(wèi)士精神。這里用了什么寫法?說明了什么?第三局部(第5自然段):點(diǎn)明主題,贊美具有紅樹林精神的人。1.學(xué)會(huì)本課的生字,并會(huì)正確書寫。2.初讀課文,了解課文的大意。3.理清課文的條理,能給課文分段,并說出段落大意。一導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣 1.同學(xué)們,你們知道紅樹嗎?你們知道紅樹生長(zhǎng)在哪兒?jiǎn)?2.今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文?紅樹林?。(板書課文題目)二自讀課文,掃除障礙請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,認(rèn)識(shí)文中的生字、新詞,把課文讀正確,讀流利。(學(xué)生讀課文后,檢查自讀情況)三回憶學(xué)習(xí)方法,學(xué)生自學(xué)交流1.老師:上單元我們又學(xué)習(xí)了兩種自學(xué)方法,第一種是解答自己提出的問題的方法;第二種是

8、寫批注筆記的方法。那么,如何寫批注筆記呢?(引導(dǎo)學(xué)生答出寫批注筆記的方法:畫出自己喜歡的重點(diǎn)詞、句,記下不懂的問題,并簡(jiǎn)單地歸納概括,在課文旁邊或者在本頁(yè)下寫一兩句自己的想法。)2.老師提出自學(xué)要求。(1)再讀課文,在文中空白處寫批注筆記。(2)小組內(nèi)交流體會(huì)。對(duì)于仍不理解的問題,小組代表寫在黑板上。3.學(xué)生自學(xué)課文,老師巡視,指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐自學(xué)方法。4.小組內(nèi)交流讀書體會(huì),小組代表將仍不理解的問題寫在黑板上。四初讀全文,整體感知1.學(xué)生自由朗讀課文,把生字、新詞畫出來并讀正確,把不好讀的句子多讀幾遍,讀通順。2.檢查讀詞及讀課文的情況。3.小結(jié)。五總結(jié)全文說一說這節(jié)課你最深的感受是什么。六布置

9、作業(yè) 摘抄生字、新詞,背誦自己喜歡的段落。本課教學(xué)中,教師事先布置學(xué)生通過書籍、互聯(lián)網(wǎng)等多種方式搜集有關(guān)紅樹林的圖文資料,配合閱讀理解?紅樹林?,在地圖中找到海南省瓊山的位置。這種方式有助于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,拓展課程空間,為學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備。課堂上讓學(xué)生介紹搜集的資料時(shí),學(xué)生會(huì)介紹很多課文中沒有的知識(shí),這不僅豐富大家的課外知識(shí),也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。比方:有同學(xué)談到紅樹林的生態(tài)環(huán)境的優(yōu)美,它保岸護(hù)堤的作用,以及奉獻(xiàn)的精神;有同學(xué)介紹一些生態(tài)環(huán)境遭破壞的現(xiàn)象,流露出為之焦慮的心情。學(xué)生帶著這些情感來學(xué)習(xí)課文,對(duì)課文會(huì)理解得更深刻。1. 比一比,再組詞。2.補(bǔ)全詞語(yǔ)。(絢)麗多(姿)縱(橫)交(

10、錯(cuò))(盤)根(錯(cuò))節(jié)風(fēng)(和)日(麗)世外(桃)(源)(大)風(fēng)(大)浪3.給句子中加點(diǎn)的字選擇正確的解釋,把序號(hào)填在括號(hào)里。透:A.穿。B.透徹。C.顯露。D.暗地里告訴。E.到達(dá)充分的程度。(1)我先透露給你一個(gè)好消息。(D)(2)小弟弟的臉蛋兒白里透紅。(C)(3)我早已摸透了他的脾氣。(B)(4)陽(yáng)光透過玻璃,射進(jìn)了教室。(A)花:A.種子植物的繁殖器官。B.可供欣賞的植物。C.顏色或種類錯(cuò)雜的。D. 用來迷惑人的;不真實(shí)的。E.用;消耗。F.作戰(zhàn)時(shí)受的傷。(1)這本書我花了三元錢。(E)(2)紅軍戰(zhàn)士小張?jiān)谶@次戰(zhàn)斗中掛了花。(F)(3)這盆月季今天開了第一朵花。(A)(4)狐貍的花言巧語(yǔ)

11、騙不了小白兔。(D)(5)這種花在北方不容易活。(B)(6)她的花裙子真漂亮。(C)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。2.運(yùn)用多種形式讀課文,深入領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情,對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。課件?林海?錄像。一觀看錄像,引出課文題目播放?林海?的錄像。錄像中是一望無際的東北林海畫面,可以用什么詞語(yǔ)來形容看到的景象?那么,本課所寫的“紅樹林又是什么樣的呢?(板書課文題目)這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)?紅樹林?。二總體把握1.熟讀課文,有感情地朗讀描寫紅樹林景色的句子。2.結(jié)合課文,說說你對(duì)紅樹林的認(rèn)識(shí)和理解。三內(nèi)容探討1.你喜歡海南島瓊山的紅樹林嗎?為什么?2.

12、作者是從哪幾個(gè)方面描寫紅樹林的?試著寫出課文的提綱。四學(xué)習(xí)課文,理解重點(diǎn)局部1. 指名讀課文,想一想作者是從哪幾個(gè)方面來寫紅樹林的,把有關(guān)的句子畫出來。2.默讀第2自然段并思考,遠(yuǎn)看紅樹林,它給你留下什么印象?(宏偉、壯麗)3.重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述。通過學(xué)習(xí),說說你喜歡紅樹林的理由。4.選擇自己喜歡的段落讀一讀,說說你的感受。(適時(shí)板書)5. 指導(dǎo)朗讀。五總結(jié)全文1.學(xué)完課文,你想說點(diǎn)兒什么嗎?2.說一說你這節(jié)課最深的感受。六布置作業(yè)1.摘抄生字、新詞,背誦自己喜歡的段落。2.課外閱讀。3.小練筆:描寫自己見過的奇觀。1.選準(zhǔn)一個(gè)切入點(diǎn)。教學(xué)切入點(diǎn)關(guān)系教學(xué)的成敗,選準(zhǔn)切入點(diǎn),會(huì)把學(xué)生引入柳暗花明

13、的圣境,反之會(huì)把學(xué)生引入歧途。為充分構(gòu)建單元主題,教師以文中“我在海南島瓊山碰到海上奇觀一句為切入點(diǎn),請(qǐng)學(xué)生品味語(yǔ)言,感受海上奇觀“奇在哪兒?以此作為教學(xué)主線,引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言。2.本文作者在贊美紅樹林這一奇觀的同時(shí),更要贊美的是紅樹林的精神,從而進(jìn)一步贊美具有像紅樹林默默奉獻(xiàn)精神的人。本文的中心在最后一段得到了升華。課后可安排一篇習(xí)作,寫一種自己了解的植物,由對(duì)這種植物的介紹進(jìn)一步挖掘它所具有的精神價(jià)值。1.寫出同音字。yì才華橫(溢) 回(憶) 容(易) 翻(譯)jio(驕)陽(yáng)(驕)傲(澆)花(嬌)氣z(阻)擋(組)織(阻)力(祖)國(guó)2.按要求作答。(1)寫三個(gè)含有數(shù)字的成語(yǔ)。一

14、心一意十全十美百發(fā)百中(2)寫三個(gè)含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。畫蛇添足九牛一毛膽小如鼠(3)寫三個(gè)含有景物名稱的成語(yǔ)。綠草如茵白雪皚皚落英繽紛(4)寫三個(gè)描寫人物品質(zhì)的成語(yǔ)。大公無私知書達(dá)理高風(fēng)高節(jié)3.閱讀短文,答復(fù)下列問題。瓷魚 我家有一條瓷魚,它有趣極了。這條瓷魚是一條鼓眼金魚,長(zhǎng)約5厘米,寬約2厘米,中間滾圓飽滿的地方是魚身, 占整個(gè)身體的三分之一,上面刻有鱗片,像一件衣裳,保護(hù)著魚的身體。瓷魚的頭很大,上面那對(duì)紅眼睛鼓鼓的,像一對(duì)小燈籠。它睜著大眼睛,似乎在看著你,又似乎在尋找著它的同伴。頭的正面是魚的嘴,那嘴是圓形的,嘴唇突起,好似在一張一閉不斷哈氣呢!瓷魚有一條很長(zhǎng)的尾巴,分三個(gè)

15、叉,像三條綢帶在水中擺動(dòng),又像空中飄浮的幾縷白云。這條瓷魚不同的擺法有不同的樣子。平放著,它像在睡覺;拿起來斜著看,它似乎準(zhǔn)備游向遠(yuǎn)方;豎起來放,它又像張開圓圓的嘴,等著你給它東西吃;側(cè)放著,它似乎在不斷地呼吸、哈氣;提著它的尾巴,它像在苦苦哀求你放開它這是一條多么有趣的瓷魚呀!(1)給短文加上一個(gè)適宜的題目,寫在文前的橫線上。(2)短文在寫瓷魚的外形時(shí)先寫魚身,再寫魚頭,最后寫魚尾。(3)給第5自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(4)文章中最后一自然段在全文起到了總結(jié)全文、點(diǎn)明中心的作用。1.瓊山簡(jiǎn)介瓊山,原為海南省北部一市,現(xiàn)并入?？谑?為一區(qū)。瓊山是我國(guó)最南端的市轄區(qū),也是我國(guó)的歷史文化名城?？偯娣e為

16、940平方千米。素有“瓊臺(tái)福地的美稱,是一座具有悠久歷史的古城。2.紅樹林一種熱帶、南亞熱帶特有的海岸帶植物群落,因主要由紅樹科的植物組成而得名。它生長(zhǎng)于陸地與海洋交界帶的灘涂淺灘,是陸地向海洋過渡的特殊生態(tài)系。調(diào)查研究說明,紅樹林是至今世界上少數(shù)幾個(gè)物種最多樣化的生態(tài)系之一,生物資源量非常豐富。3.紅樹林最奇妙的特征胎生現(xiàn)象紅樹林中的很多植物的種子還沒有離開母體的時(shí)候就已經(jīng)在果實(shí)中開始萌發(fā),長(zhǎng)成棒狀的胚軸。胚軸發(fā)育到一定程度后脫離母樹,掉落到海灘的淤泥中,幾小時(shí)后就能在淤泥中扎根生長(zhǎng)而成為新的植株,未能及時(shí)扎根在淤泥中的胚軸那么可隨著海流在大海上漂流數(shù)月,在幾千里外的海岸扎根生長(zhǎng)。教學(xué)要求1

17、.鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料,培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力。2.鼓勵(lì)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句,養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句,養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)一暢所欲言大自然有許多令人為之驚嘆的奇觀,泰山日出、云南石林、流星雨、日全食你可以通過查閱書籍、上網(wǎng)、向他人請(qǐng)教等方式了解,把自己找到的最感興趣的一處奇觀介紹給大家。1.課前讓學(xué)生搜集自己最感興趣的奇觀資料,能生動(dòng)、流利地講述神奇景觀。2.引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的搜集方法,掌握一些效率高、簡(jiǎn)潔明了的學(xué)習(xí)方式。3.小組交流。4.全班圍繞“奇觀這一主題舉行奇觀推薦會(huì)。二初顯身手1.通過課前預(yù)習(xí),你都搜集到哪些有關(guān)奇觀的資

18、料?誰(shuí)愿意展示給同學(xué)們看一看?2.你對(duì)其中的哪些作品最感興趣?為什么?3.評(píng)選小博士。同學(xué)們都愛看歷險(xiǎn)記,那么,就讓我們一起來編寫探險(xiǎn)故事吧!一編寫探險(xiǎn)故事同學(xué)們,我們?cè)谶@個(gè)單元中學(xué)習(xí)了這么多的奇觀,大家的知識(shí)又豐富了許多,在了解這些知識(shí)的同時(shí)你有沒有產(chǎn)生一些想法呢?那么,今天我們就來一起編寫探險(xiǎn)故事,大家平時(shí)搜集的奇觀資料正好可以派上用場(chǎng)了。相信只要你能大膽想象,編寫的故事一定會(huì)離奇、有趣,或者你也可以仿照著名的故事改編一個(gè)。 1.要寫好有關(guān)奇觀的想象類作文,你認(rèn)為需要注意些什么?2.你打算如何來寫這篇作文?小組交流,共同完成寫作提綱。3.全班交流寫作提綱。二學(xué)生起草,同桌之間互改、互評(píng)三學(xué)生認(rèn)真謄寫,老師巡視指導(dǎo)拓展閱讀教學(xué)要求1.有感情地朗讀課文,感受大自然對(duì)我們心靈的感染、啟迪和震撼。2.了解作者的寫作方法。詳略得當(dāng)是本文的寫作特點(diǎn),學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)在整體把握課文的根底上自主感悟。重點(diǎn)難點(diǎn)了解作者的寫作方法。詳略得當(dāng)是本文的寫作特點(diǎn),學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)在整體把握課文的根底上,自主感悟。一初讀課文,思考問題旋風(fēng)、海市、彩虹和絲路花雨,這是讓沙漠生動(dòng)的景象,然而這些都是旅人們虛幻的希望?！拔叶嘞胫粭l引水的渠,多想看到綠油油的青稞麥和豐收的田野1.自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以采用