小學數(shù)學三年級上冊年月日教學設計

1、 小學數(shù)學三年級上冊看日歷教學設計 教學內容：北師大版小學三年級數(shù)學上冊第67頁69頁。教學目標: 1、結合學生生活經驗，認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系。 2、知道大月和小月，了解平年和閏年的知識，探究判斷閏年的方法。 3、為學生提供探究的支點，培養(yǎng)學生觀察、分析、判斷和推理能力。教學重難點：重點：認識年、月、日。難點：判斷平年還是閏年。教學過程: 一、 情境引入，誘發(fā)學習動機師:聽說今天老師要和同學們一起上一節(jié)課，熱情的哈爾濱小朋友特意為大家準備了一份禮物，就在你們的書桌里，快拿出來吧! 生:(取出年歷卡，馬上為卡片上的哈爾濱風景吸引，繼而發(fā)現(xiàn)了反面的年歷)是日歷。師:(屏幕出示

2、各年份年歷)這些卡片上記錄的都是一年中每一天的信息，所以確切地說，你們收到的是一些不同年份的年歷。(出示:年歷卡通圖)就在這小小的年歷卡中藏著許多的數(shù)學秘密，你們想知道嗎?這節(jié)課我們就一起走進年歷，讓它把秘密告訴你。(出示課題:年歷告訴你) 二、借助年歷，探究新知1、觀察年歷，初步感知師:年歷究竟要告訴我們些什么?快來仔細觀察一下，看你能從手中的年歷中發(fā)現(xiàn)些什么，和同桌說一說。生觀察后交流，師根據(jù)學生匯報板書:12 個月，31 天，30 天，28 天等信息。師:概括的說大家的發(fā)現(xiàn)都和年、月、日有關(板書)，年、月、日和我們以前學過的時、分、秒一樣都是時間單位。下面我們就從大家的這些發(fā)現(xiàn)開始研究

3、，看看年歷還會告訴我們些什么。(出示2005 年年歷)看，2005 年有多少個月? 生:12 個月。師:你拿的是哪一年的年歷，有多少個月? 生:匯報不同年份，都有12 個月。師:那我們可要祝賀那位同學了，她一下就從年歷中發(fā)現(xiàn)了年和月之間的關系。(完成板書:一年有12 個月) 2、認識大月和小月師:這12 個月中有31 天的是哪幾個月? 生:31 天的有1、3、5、7、8、10、12 月。 30 天的有4、6、9、11 月。師(隨學生匯報點擊課件出示)這名同學是按著從1 月到12 月的順序依次觀察的，這樣的有序觀察就不容易遺漏了。象這樣有31 天的月份叫大月，有30 天的月份叫小月。(完成板書)

4、還有一個特殊的月份是-2 月，2 月多少天? 生:2 月有28 天或29 天。師:年歷中關于年、月、日的知識真不少，因為大家都是善于觀察的孩子，所以年歷很高興把這些知識告訴了你。在這些知識中大家還有什么疑問嗎? 生:為什么2 月的天數(shù)有的是28 天，有的又有29 天呢? 師:2 月里藏著什么樣的秘密呢?讓我們聽聽數(shù)學小博士的介紹吧!(補充知識)聽了小博士的介紹你又知道了什么? 生:平年一年365 天，閏年一年366 天。師:對2 月有28 天的那一年叫平年，2 月有29 天的那一年叫閏年。(板書) 同學們，學貴有疑，正因為剛才那位同學的提問引發(fā)了我們的思考，讓我們又有了新的收獲，所以我們都該感

5、謝他。怎樣能記住每個月的天數(shù)呢?大家有什么好辦法，和同伴說一說。生:在大月里，7 前面的數(shù)都是單數(shù)，7 后面的數(shù)都是雙數(shù)。師:(根據(jù)學生的匯報演示課件)這是大月月份中的單雙數(shù)規(guī)律，祝賀你的發(fā)現(xiàn)。生:還可以數(shù)拳頭，介紹拳頭記憶法。師推薦介紹口訣記憶法。 3、探究判斷平年、閏年的方法師生游戲，教師說月份，學生判斷是大月還是小月。師:為什么說到2 月，大家都不站起來? 生:因為2 月不是大月，也不是小月。平年2 月28 天，閏年2 月29 天。師:如果要判斷一年是平年還是閏年只要知道哪個月的天數(shù)就行? 生:2 月。師生游戲考老師，生說出年份數(shù)，師判斷平年、閏年。師:老師能這么快做出判斷，因為我有一件

6、秘密武器。(出示1993-2004 年 2 月歷)讓年歷來告訴你，根據(jù)月歷填表，你們能發(fā)現(xiàn)什么? 生:(小組合作探究，根據(jù)2 月歷填表，判斷哪些年份是閏年)每隔3 年就有1 個閏年。生:單數(shù)的都是平年。師:啊!多么直觀的判斷平年的方法啊，祝賀你! 生:4 年里有一個閏年。師:能根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)推算一下下一個閏年是哪一年嗎? 生:2008 年，因為4 年里有1 個閏年，2004 再加4 就是2008 年。 師:能用數(shù)學推理的方法思考、解決問題是一種寶貴的能力。2008 年我國有一件大喜事-奧運會。那時北京將張開熱情的臂膀迎接四海賓朋。既然每4 年里有1 個閏年，請大家猜想一下，閏年的年份和4 有什

7、么關系? 生:可能是4 的倍數(shù)。生:4 乘一個數(shù)就等于它們。師生通過計算機驗證猜想。師:偉大的科學家牛頓說有了大膽的猜想才會有偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，正如大家的猜想一樣，這些閏年的年份都是4 的倍數(shù)。老師的秘密武器正是大家剛通過年歷發(fā)現(xiàn)并驗證的這條規(guī)律。判斷一年是平年還是閏年，可以用年份除以4，如果是4 的倍數(shù)的一般都是閏年。年歷中的數(shù)學規(guī)律總是這樣客觀存在的，做一個留心觀察的孩子吧，年歷一定會把這些規(guī)律告訴你。三、情境練習，鞏固運用 1、判斷下列年份是平年還是閏年: 1949 年、1928 年、2005 年、2100 年師:(根據(jù)學生的判斷出示答案)并結合1949 年新中國成立、2005 年神州六

8、號成功發(fā)射的事實對學生進行思想教育。生根據(jù)計算結果判斷2100 年為平年。師:2100 年是平年還是閏年呢?讓我們通過萬年歷查尋一下。這到底為什么呢? 師:同學們，年歷中這樣的數(shù)學奧秘還有很多，只要你樂于發(fā)現(xiàn)和探究，年歷就會帶你走進這些奧秘。 2、淘氣的故事，判斷故事中信息的對錯。 (1) 姑媽去北京開會，要11 月31 日回來。 (2) 弟弟1999 年2 月29 日出生。 (3) 今年7 月、8 月共62 天。 (4) 10 月30 日的后一天是11 月1 日。師:通過大家的判斷可以看出，年歷告訴我們的這些知識同學們已經牢記在心了。四、拓展延伸其實生活中的年歷有許多種(課件介紹各種年歷)，

9、這些形形色色的年歷不僅是我們生活的好幫手，更是一座座豐厚的知識寶庫，它們記載了歷法，蘊涵著文化，傳遞著信息。做一個善于觀察、勤于思考、勇于探究的孩子吧，在今后的學習中，年歷會把更多的秘密告訴你。北師大版小學三年級上冊數(shù)學看日歷教學反思 青化中心校 伊瑞麗 1、本節(jié)課的教學中，我充分重視了學生的原有認知基礎，在學生充分交流了有關年月日的信息后再進行新課的教學，做到了有的放矢。 2、注重了學科知識間的整合，著重體現(xiàn)了知識的綜合性和科學性。這節(jié)課雖然與數(shù)學知識密切相關，但同時又與科學課程和歷法知識有著緊密的聯(lián)系。從不同學科的角度對知識進行研究，更利于學生對知識的理解。 3、全面利用了多媒體教學手段引導學生對年月日知識中的疑難問題進行探究，并在知識的廣度和深度上進